《云朵棉花糖》微課制作腳本腳本

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小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)教案《哇!彩虹糖》

設(shè)計(jì)意圖：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，進(jìn)展初步的探究力量。成人要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和愛(ài)護(hù)幼兒的奇怪心，充分利用自然和實(shí)際生活時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看、比擬、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫忙幼兒不斷積存閱歷。彩虹糖是幼兒常見(jiàn)并喜愛(ài)的一種食物，用彩虹糖作為試驗(yàn)材料，可以調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，讓幼兒有話可說(shuō)。同時(shí)，溶化也是幼兒在生活中常見(jiàn)并感興趣的科學(xué)現(xiàn)象。因此，我設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)怎樣讓彩虹糖上的顏色變沒(méi)有的嬉戲情境，引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法，在親歷試驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)覺(jué)彩虹糖遇到水就會(huì)溶化這一科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的奇怪心，感受顏色變化所帶來(lái)的驚喜。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象，情愿用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。

2.能在教師的示范、講解下按試驗(yàn)步驟進(jìn)展操作，并能留意觀看試驗(yàn)中的現(xiàn)象。

3.感受顏色變化所帶來(lái)的驚喜。

活動(dòng)預(yù)備：

彩虹糖若干，白紙盤(pán)5個(gè)(幼兒共分4組，每組用1個(gè)白紙盤(pán);教師用1個(gè))，用玻璃杯裝的半杯牛奶，裝有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、萌發(fā)興趣

1.教師在口袋里搖擺彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。

師：教師的口袋里藏著一個(gè)神奇的禮物。聽(tīng)一聽(tīng)，可能是什么?

2.教師引導(dǎo)幼兒仿照彩虹糖發(fā)出的聲音。

師：聲音是什么樣子的?請(qǐng)學(xué)一學(xué)。(嘩啦嘩啦。)(析：利用搖擺彩虹糖發(fā)出的聲響，一方面可引導(dǎo)幼兒用聽(tīng)覺(jué)初步感知彩虹糖的特征，另一方面可集中幼兒的留意力，激發(fā)幼兒的興趣。)

二、觀看彩虹糖的顏色

1.教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有閱歷。

師：究竟是什么?你們想不想知道?認(rèn)真看哦!變!變!變!哇!是什么?

師：你吃過(guò)嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?

2.教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤(pán)中，引導(dǎo)幼兒觀看彩虹糖的顏色。

師：彩虹糖的顏色真的和你們說(shuō)的一樣嗎?想不想看一看?

師：彩虹糖有哪些顏色?

(析：幼兒可能有吃彩虹糖的閱歷，對(duì)彩虹糖的顏色有肯定的了解，但大多是無(wú)意識(shí)的。教師先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己吃過(guò)的彩虹糖的顏色。再進(jìn)展驗(yàn)證，目的就是引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地觀看。)

三、明的確驗(yàn)步驟和要求

1.教師創(chuàng)設(shè)把彩虹糖上的顏色變沒(méi)有的嬉戲情境，初步激發(fā)幼兒試驗(yàn)的興趣。

師：彩虹糖有這么多的顏色，我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒(méi)有呢?

2.教師出示裝有水的塑料杯，介紹試驗(yàn)材料。

師：教師為你們預(yù)備了一種材料，你們看看是什么?(水。)

3.教師引導(dǎo)幼兒熟悉水是透亮無(wú)色的。

師：水是什么顏色的?(假如幼兒說(shuō)白色，教師就出示牛奶進(jìn)展比照)這是杯牛奶，它是什么顏色的?它們的顏色一樣嗎?

師(小結(jié))：我可以透過(guò)水看到你們，所以水是透亮無(wú)色的。

4.教師邊講解邊示范，幫忙幼兒明確操作的步驟和要求。

師：假如把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會(huì)變嗎?為什么?

師：有的人說(shuō)會(huì)變，有的人說(shuō)不會(huì)變。我們來(lái)試試看。

師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地?cái)囈粩?，不能吃?/p>

5.教師帶著幼兒共同復(fù)述試驗(yàn)步驟。

師：先做什么?(拿一杯水和一顆糖。)再做什么?(觀看糖的顏色。)最終做什么?(把糖放進(jìn)水里，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒(méi)有變化。)(析：此環(huán)節(jié)有兩個(gè)目的：一是觀看水的顏色。小班幼兒很可能把水說(shuō)成是白色的，所以，教師要有所預(yù)知，事先預(yù)備好牛奶。當(dāng)幼兒不能正確描述時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒通過(guò)牛奶和水的比照觀看，詳細(xì)直觀地了解水是透亮無(wú)色的這一特性，而不是簡(jiǎn)潔地告知。二是了解試驗(yàn)的步驟。由于小班幼兒記憶較長(zhǎng)的試驗(yàn)要求有困難，所以，教師示范講解后必需幫忙幼兒用短句進(jìn)展復(fù)述和強(qiáng)化，以便幼兒正確操作。)

四、幼兒試驗(yàn)，教師觀看指導(dǎo)

1.幼兒操作，教師個(gè)別了解幼兒的發(fā)覺(jué)。

師：你的彩虹糖是什么顏色的?

師：輕輕地?cái)囈粩?，看看水有什么變?

師：再把彩虹糖舀上來(lái)看看，它變成了什么顏色?

2.教師引導(dǎo)幼兒溝通共享。

師：你原來(lái)的彩虹糖是什么顏色的?現(xiàn)在呢?水變成了什么顏色?彩虹糖上的顏色到哪里去了?

師：有誰(shuí)的發(fā)覺(jué)是和他一樣的?漸漸舉起來(lái)給大家看看。(教師帶著幼兒集體檢查。)師(小結(jié))：原來(lái)彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。

(析：小班幼兒以詳細(xì)形象思維為主，幼兒在試驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)簡(jiǎn)潔的攪拌動(dòng)作，看到了水從透亮無(wú)色到有顏色的變化過(guò)程，在驚喜的同時(shí)自然地獲得了有關(guān)溶化的科學(xué)閱歷。另外，也因現(xiàn)象變化明顯，幼兒有了溝通的根底，因而有話可說(shuō)，有話情愿說(shuō)。)

五、教師試驗(yàn)，拓展幼兒的閱歷

1.幼兒猜想多顆彩虹糖放進(jìn)水中的變化。

師：你們都做過(guò)試驗(yàn)了，教師也想做一個(gè)試驗(yàn)，你們想不想看?

師：假如把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會(huì)變出什么?

2.教師邊在白紙盤(pán)中擺放彩虹糖，邊帶著幼兒點(diǎn)數(shù)。

師：和教師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。(1O顆。)

3.教師引導(dǎo)幼兒觀看彩虹糖放入水中的顏色變化并進(jìn)展想象、表達(dá)。

師：哇!現(xiàn)在彩虹糖變成了什么?看起來(lái)像什么?

(析：將不同顏色的彩虹糖放在一起溶化，不僅帶給幼兒視覺(jué)上的沖擊，而且給予幼兒想象的空間，有的說(shuō)像生日蛋糕，有的說(shuō)像彩虹傘，有的說(shuō)像風(fēng)火輪幼兒在進(jìn)一步感受溶化這一現(xiàn)象的過(guò)程中獲得了更大的驚喜。)

六、幼兒品嘗彩虹糖，進(jìn)一步感知彩虹糖遇水會(huì)溶化的現(xiàn)象

1.教師示范吃彩虹糖，并引導(dǎo)幼兒猜想彩虹糖的顏色。

師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖?我也想嘗一嘗。(教師吃一顆彩虹糖。)師(伸出舌頭)：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖?你怎么知道的?

2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜想彩虹糖的顏色。

師：每個(gè)小朋友嘗一顆彩虹糖，請(qǐng)你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。

師(小結(jié))：原來(lái)彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。

(析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》指出，要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官熟悉事物。在該活