讀《名師講語文》有感

讀《名師講語文》有感讀《名師講語文》有感讀完一本名著以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，何不寫一篇讀后感記錄下呢？想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是幫大家的讀《名師講語文》有感，歡迎大家分享。不可否認，語文對一個人的成長影響極其深遠，但在實際教學(xué)中，卻存在著十分為難的場面。每個人都知道語文的重要性，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、還有家長，但是每一個人都不知道何去何從，尤其是高中語文教學(xué)，致使語文學(xué)科在中學(xué)階段地位不盡如人意。仔細想來，作為語文老師，應(yīng)該是第一責(zé)任人。雖然我們的語文老師都是科班出身，在專業(yè)上不成問題，但語文專業(yè)知識和語文實際的教學(xué)真不是一回事，語文教師應(yīng)該加強對語文教育教學(xué)的認識。我們的身邊缺少理論么？我們的時代缺少理論么？不缺少。自建國以來，語文教學(xué)流派層出不窮，五花八門，呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的態(tài)勢。長者忙著建樹自己的流派，做了一輩子的老師，留下帶有自己標(biāo)簽的東西，確實是一件幸事，無可非議?？墒墙淞髋烧嬲齼r值應(yīng)該是能否為語文教學(xué)的長遠開展做出奉獻，如果考慮到這一點的話，所提流派才能流芳百世。在不缺少理論的今天，在語文教學(xué)實踐中，什么流派被我們認同了呢？問一問一線語文教師們，我們到底是哪一個流派的，或者我們的教學(xué)深受哪一個流派理論影響，結(jié)果一定茫然。當(dāng)然不歸流派，自有風(fēng)格，自成系統(tǒng)，那是最好的了，假設(shè)人人都能做到這一點還會有什么為難，關(guān)鍵是做不到，也很難做到。所以，我們的語文教學(xué)不缺少理論，不缺少流派，缺少的是靜下心來，讀理論、學(xué)理論、研究理論、讀教語文、學(xué)教語文、研究教語文。就像李海林教授說的那樣“少提一點主義，多沉下心來研究”。因此，一線的教師們，該讀點什么了，該學(xué)點什么了，該研究點什么了?！懊麕熤v語文系列叢書”就給我們翻開了一扇窗，讀名師講語文，讓我們走進了一個個活生生的語文世界，走進了一個個智慧的、鮮活的語文人生。理論世界浩如煙海，魚龍混雜，但“名師講語文系列叢書”是語文出版社精選的20位在當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)一線，對語文教學(xué)影響深遠的開拓者用心靈創(chuàng)作出來的著作，在他們的書中，或不平的人生經(jīng)歷，或系統(tǒng)的教學(xué)理論，或務(wù)實的教學(xué)實踐，或精巧而深邃的教學(xué)語錄，為我們展現(xiàn)出一個個立體的語文人生，表達著系統(tǒng)的、科學(xué)的、可操作性的教學(xué)理念。于漪的“情感派”、胡明道的“學(xué)長式教學(xué)”、程少堂的“語文味”等等分別在不同的時期、根據(jù)不同的教學(xué)風(fēng)格形成的對語文教學(xué)科學(xué)而系統(tǒng)的理論認識，以及可操作性的指導(dǎo)。正在讀，繼續(xù)讀，一直要讀下去；正在想，繼續(xù)想，一直會想下去；正在寫，繼續(xù)寫，一直會寫下去。這兩天連續(xù)看語文出版社出版的《名師講語文——胡明道講語文》一書，看完了第一部分“我的語文人生”。從四個標(biāo)題中就可以感受到胡老師的努力與拼搏?！蔼毶衔鳂?，走上幽幽教改路；衣帶漸寬，求索漫漫終不悔；眾里尋他，千百度中痛并樂；驀然回首，道上山花已爛漫”很多話語令我感動，也給我以很大鼓勵。摘錄下來，與大家分享?！盎炭质桥撤虻耐x語，而困惑那么常常成為懶漢的托詞。我于是拼命啃，拼命趕，學(xué)習(xí)能找得到的教育學(xué)、心理學(xué)書籍。我開始向?qū)W生咨詢，走路問，開會問，問哪節(jié)課你領(lǐng)會最透徹，哪節(jié)課你上得最快樂 備課時想，休息時也想，甚至睡覺、走路也念念有詞?！保ǖ竭_了忘我境地，這才是一個人事業(yè)成功的、保障?！拢吧畹纳视肋h是豐富的，挫折與機遇并存，失落與鮮花同在。我也曾有過不該進教門的懊悔，我也曾有過失意的痛苦、冷寂的孤獨……”（對生活真諦的把握，對生活的豁達與樂觀，才能夠使一個奮進的人保持堅決的信心，認準目標(biāo)，毅然前行——郭新）“想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，做學(xué)生喜歡的老師。如果說，今天我還能在教育事業(yè)上做出一點奉獻，真得感謝當(dāng)年的這些學(xué)生，是他們，促使我對教學(xué)不斷地進展反思，進展探索?？梢哉f，我在他們的成長中開展，他們在我的開展中成長。”（感謝學(xué)生！絕大多數(shù)的教師是否有過這樣的想法，從內(nèi)心深處感謝學(xué)生，感謝學(xué)生帶給自己的成長。懷有此心，與學(xué)生的關(guān)系如何能不好。良好的師生關(guān)系如何使學(xué)生的成績提不高？——郭新）“憶起20多年前的這些碎片，我重新領(lǐng)悟了‘第一'這個序數(shù)詞的含義，它可以等于‘一'，也可以等于‘十'‘百'以至更多。耳旁經(jīng)常聽到‘沒碰到機遇'的抱怨聲，我想，如果能將每個‘第一'的來臨都當(dāng)作‘機遇'，來前積極地等待，來時熱情地擁抱，認真把握好每個‘一'，它不就可以變成‘十'‘百'了嗎？反之，它當(dāng)然就只能是‘一'了?！保ㄟ@是我感受最深的地方。每一次在別人看來是苦差使，都不愿做，胡老師熱情地去做。由此為起點，她走向了成功。每一次時機來臨，她都認真把握，把全部熱情都投入其中。這更促使她快速成功！機遇與努力，很多人擺不正關(guān)系?！斆鞯娜?一味地偷懶，想讓機遇來臨時再努力，‘愚笨的人'是在機遇來臨之前先努力，機遇來臨時才能夠抓住。人生，很多時候還是做一做‘愚笨之人'吧！——郭新）“實踐中的困惑給了我挑‘新?lián)?的勇氣”：“湖北省教育學(xué)院研究班”開課時，省教研室中語科主任讓胡老師挑選專題報告目錄?！罢n堂心理”。很偏！但她挑選了。（這就表達了一種成功者的素質(zhì)：敢于深入到陌生的知識領(lǐng)域，給自己壓力，促自己進步。）她找來了《課堂教育心理學(xué)》《閱讀心理學(xué)》等大量書籍，進展了專題閱讀，做了大量筆記。這一段時間，她幾乎每天下午都在教室里，學(xué)生們上課、上自習(xí)，她也“上課、上自習(xí)”。（選準目標(biāo)后，全身心地投入到目標(biāo)中，大量學(xué)習(xí)，大量實踐。）經(jīng)過大量的閱讀和調(diào)查研究，她大膽對傳統(tǒng)心理學(xué)中有關(guān)“青少年有少年的SHA勇，他們更顧及成年人的認可。”等結(jié)論提出了質(zhì)疑，提出了新的觀點。在大量實踐的根底上，她總結(jié)了調(diào)節(jié)課堂心理的策略。在此根底上，她完成了論文和《撳動課