2021年英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(通用5篇)

2021年英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)通用5篇語的總1從小學(xué)四年級(jí)開始學(xué)生的英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩級(jí)分化也就是說懂得學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)方法認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)越來越好；而懶惰、課堂上不認(rèn)真聽課，課后對(duì)于所學(xué)內(nèi)容不主動(dòng)復(fù)習(xí)習(xí)的學(xué)生則會(huì)越來越差了年級(jí)這種情況就更加嚴(yán)重，老師們也就為此而感到非常頭疼。為了縮小這種差距從五年級(jí)接手教這些學(xué)生時(shí)就開始注意到這些問題的存在因此在后來的教學(xué)中我想盡辦法讓學(xué)生在課堂上掌握并消化所學(xué)的知識(shí)做到時(shí)而精講多練時(shí)而多講多練，口頭、筆頭相結(jié)合，狠抓早讀和課前五分鐘讀書時(shí)間，提高學(xué)生的朗讀能力。英語語言學(xué)習(xí)有三個(gè)方面，即語音、詞匯以及語法。語音是根本的，詞匯和語法都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，才能算學(xué)活英語只有學(xué)好發(fā)音才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來以正確的形式使它重現(xiàn)從而加強(qiáng)對(duì)語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實(shí)際應(yīng)用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也

很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。學(xué)好語音，學(xué)英語的方法對(duì)，路子寬，以后收效會(huì)越來越大的。在教學(xué)中我常滲透語音教學(xué)，結(jié)合每課的E部分及單詞學(xué)習(xí)時(shí)突出重點(diǎn)字母與字母組合的發(fā)音，教給學(xué)生正確的發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒，以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語。學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯不管是聽說還是讀寫都離不開詞匯。所以，一直以來我都是很重視詞匯教學(xué)。每課出現(xiàn)的單詞我會(huì)重點(diǎn)教學(xué)所有的單詞都要求學(xué)生必須四會(huì)掌握即聽、說、讀、寫，尤其是A部分。怎樣能長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性我想這是每個(gè)教師都會(huì)思考的問題我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法從五年級(jí)開始每課書課后的單詞量都很大，我基本上都堅(jiān)持安排一周聽寫兩次，每次10單詞，5次100分給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品有筆、作業(yè)本，筆記本等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性。起初有很多同學(xué)總是不及格，后來越來越少，及格率也在提高，懂得記單詞的學(xué)生越來越多。我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師也要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問題讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力針對(duì)一些枯燥的課文內(nèi)容及閱讀__的學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)先在上收集一些趣味的故事或者是圖片引入課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，

在教學(xué)六年級(jí)Book11—Unit6時(shí)我采用比較直觀的方法學(xué)生與老師的配合之間有很好的默契學(xué)習(xí)的氣氛濃厚使我上起課來得心應(yīng)手，效果會(huì)很好。語的總2一、做得較成功的方面1備課組的精誠合作：在這一年中，我們備課組的每一位教師都非常敬業(yè)，分工合作，從整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理到每周一次的測(cè)試，老師們都能夠充分發(fā)表自己的高見，提出合理的建議精心選擇適合學(xué)生們實(shí)際水平的各類試題毫無保留地分享各種資料等。這樣不僅節(jié)省了教師們的工作時(shí)間，也提高了教學(xué)效率所以我很深切地感受到一個(gè)年級(jí)的教學(xué)是否成功很大程度上取決于各個(gè)備課組是否能夠充分發(fā)揮每一位教師的潛力，調(diào)動(dòng)每位教師的積極性。如果這項(xiàng)工作做好了，就能夠提升整個(gè)備課組的活力，從而提高整個(gè)年級(jí)的學(xué)科水平。2教學(xué)計(jì)劃的.理制定本學(xué)年我們備課組在認(rèn)真分析了各個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況研讀了外語高考考試大綱結(jié)合對(duì)歷年高考中出現(xiàn)的難點(diǎn)點(diǎn)及熱點(diǎn)等語言現(xiàn)象進(jìn)行了非常詳細(xì)而認(rèn)真的分析之后制定出了切合我校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃第一輪對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)系統(tǒng)的梳理第二輪查漏補(bǔ)缺進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；第三輪開始綜合復(fù)習(xí)，強(qiáng)化重難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)使學(xué)生形成了較完整的外語知識(shí)結(jié)構(gòu)我個(gè)

人對(duì)此的體會(huì)是個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)教學(xué)的順利而成功的進(jìn)行行動(dòng)指南。3分層進(jìn)行的輔優(yōu)補(bǔ)差：我們把高二期末外語成績(jī)?cè)谀昙?jí)倒數(shù)115名的學(xué)生分成三個(gè)不同層次的班級(jí)績(jī)做差的一個(gè)班級(jí)有一個(gè)老師專門負(fù)責(zé)次補(bǔ)差的內(nèi)容都與本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)，或?qū)ｍ?xiàng)的，或?qū)ｎ}的，這樣可以使這些學(xué)生及時(shí)地彌補(bǔ)尚未理解或掌握的知識(shí)點(diǎn)并在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化我的體會(huì)是：補(bǔ)差一定要有針對(duì)性，針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)水平，針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)也要針對(duì)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，只有有針對(duì)性的補(bǔ)差才是有效的補(bǔ)差。4強(qiáng)化性的背誦和默寫：背單詞詞組一直是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語最頭痛的事當(dāng)然也是很有效的做法但是怎么背最有效是一個(gè)值得所有英語老師要探討的問題之一個(gè)人以為本學(xué)期我們所采用“常用詞組與句子相結(jié)合的強(qiáng)化型翻譯背誦還有滿有效的。具體做法是：第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認(rèn)”為主要目的；第二輪我們以“正確拼寫常用單詞”為目標(biāo)。這兩輪在第一學(xué)期完成。第三輪我們把詞匯復(fù)習(xí)的目標(biāo)定位在“常用的基本詞組”。所以，我們由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把近幾年高考卷區(qū)考前模擬卷以及平時(shí)各種練習(xí)翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子結(jié)構(gòu)按字母順序整理出來并配合相應(yīng)的句子翻譯讓學(xué)生不僅要記住這些詞組時(shí)也要會(huì)把它們用在具體的句子翻譯

中。每天6——8句，每?jī)商炷瑢懸淮?，每個(gè)周日再將錯(cuò)誤率較高的句子稍作改變?cè)倌?。這樣反反復(fù)復(fù)地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復(fù)現(xiàn)機(jī)率學(xué)生也就容易記住了扎扎實(shí)實(shí)的三輪復(fù)習(xí)之后部分學(xué)生的詞匯量已有了很大的提高讀力、和翻譯寫作能力等也有了相應(yīng)的提高到第四輪第五輪的復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生們的詞匯壓力已減輕了很多。臨高考前一個(gè)月，我們把第三輪復(fù)習(xí)的詞組再一次來反復(fù)練習(xí)覺得這樣的詞匯復(fù)習(xí)還是很有效的，比較適合我們這個(gè)層次的學(xué)生。5立足教材而開展的主題式復(fù)習(xí)：這幾年我們常常會(huì)用各種練習(xí)來代替高三的總復(fù)習(xí)忽略了教材本身在整個(gè)復(fù)習(xí)中的作用學(xué)年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復(fù)習(xí)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生以前學(xué)過的內(nèi)容相結(jié)合一方面幫助學(xué)生回憶已有的知識(shí)另一方面也幫助他們構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)達(dá)到們故而知新的目的。同時(shí)，通過對(duì)語篇結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作技巧等的分析對(duì)提高學(xué)生自身的寫作能力也有很大的幫助此外對(duì)語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓學(xué)生背誦默寫為他們學(xué)做中減少語言錯(cuò)誤奠定基礎(chǔ)所以立足教材進(jìn)行主題式的復(fù)習(xí)不僅很有必要也很有效我們高三復(fù)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。二、略感遺憾與不足的方面：

1以教材為中心的主題式復(fù)習(xí)起步晚了些，高一、高二的教材沒有時(shí)間完成果多花點(diǎn)時(shí)間和精力把四本教材中的內(nèi)容按主題分類加以系統(tǒng)復(fù)習(xí)對(duì)于那些高一高二英語學(xué)的不是很好的學(xué)生或許會(huì)有更大的幫助以也希望新一屆的高三能夠重視立足教材的復(fù)習(xí)在此基礎(chǔ)上有所突破高三復(fù)習(xí)更有效。2對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足，尤其是在第二輪的專題復(fù)習(xí)時(shí)。例如：在對(duì)閱讀理解的專題復(fù)習(xí)時(shí)，盡管老師們對(duì)這類題目的出現(xiàn)形式、解題方法，如：細(xì)節(jié)事實(shí)題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學(xué)生講過卻缺乏了必要的強(qiáng)化練習(xí)，使得有些學(xué)生在實(shí)際解題過程中不能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，解題時(shí)只憑感覺而閱讀能力卻沒有正真得到提高聽力解題指導(dǎo)也存在類似的問題。所以，我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)掌握學(xué)習(xí)及解題方法他們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果不是相反。3在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒有正真達(dá)到“教師走進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題?！边@樣一個(gè)狀況。比如說，有些時(shí)候給學(xué)生布置完作業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)有些題目不適合我們的學(xué)生。所以，我認(rèn)為，這方面對(duì)教師的要求與督促還應(yīng)更加到位，一定要在給學(xué)生布置作業(yè)前師先把題目做一但不是抄抄答案選擇適合的題目布置給學(xué)生以避免學(xué)生做無用功浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。

三、對(duì)今后教學(xué)工作中的幾點(diǎn)思考：1進(jìn)一步提升每位外語教師的工作責(zé)任心和教師自身的業(yè)務(wù)能力，抓好、抓實(shí)高一、高二的英語教學(xué)，為高三的總復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。2英語語篇教學(xué)不能只停留在語言本身的講解，在重視單詞、語法等知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的同時(shí)，要重視語篇的整體分析，是學(xué)生具有統(tǒng)攬的能全篇能力，即語篇能力。同時(shí)，語法教學(xué)一定要結(jié)合語境使學(xué)生在一定的語境中理解語法現(xiàn)象并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來加以鞏固讓學(xué)生能夠在各種不同的語言環(huán)境中靈活運(yùn)用各種語法規(guī)則，而不是只記住概念。3在高一階段一定要掃除語音障礙，既在最初階段解決音標(biāo)問題讓學(xué)生熟練地掌握音標(biāo)及其字母組合這樣能大大地減輕學(xué)生記憶單詞的困難有效地提高英語學(xué)習(xí)的效率但如何解決音標(biāo)的教學(xué)問題要進(jìn)行進(jìn)一步的探討和研究。4從高一起就要分步驟地進(jìn)行聽、讀、寫等方法訓(xùn)練和技能培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的寫聽讀寫習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量學(xué)生做一定量的讀書筆記或短文縮寫抄背好的詞句以積累英語語言表達(dá)的好詞好句甚至好的段落等。養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)好英語會(huì)有很大的幫助。

5備課組的老師都應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，認(rèn)真鉆研教材、研究教法、指導(dǎo)學(xué)法，并在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。我覺得很有必要制定出階段性計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃是為了完成一項(xiàng)任務(wù)而是要把計(jì)劃作為一種預(yù)期目標(biāo)在實(shí)際教學(xué)中不斷地檢驗(yàn)“預(yù)期目標(biāo)”和“生成目標(biāo)”的達(dá)成度，從使教學(xué)計(jì)劃發(fā)揮其教學(xué)中真正的作用。四、對(duì)學(xué)校學(xué)管理的些建議1學(xué)校應(yīng)該采取有效措施鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)那些在教育教學(xué)中有所成就的教師尤其是青年教師使他們成為其他教師學(xué)習(xí)的楷模帶動(dòng)廣大教師的積極性在校園中營建一種比學(xué)趕幫、超的教學(xué)氛圍，以提高我們整體的教學(xué)水平。2客觀評(píng)價(jià)文理學(xué)科、+1學(xué)科和小學(xué)科教師在教學(xué)中的貢獻(xiàn)和作用，對(duì)于弱勢(shì)學(xué)科多點(diǎn)鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)，特別是對(duì)于兩門大文科既要看到差距也要看到希望這樣更有利于各門學(xué)科的平衡發(fā)展。語的總3我是一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師對(duì)英語教學(xué)感受較多經(jīng)過幾年教學(xué)我發(fā)現(xiàn)教這門與中國農(nóng)村現(xiàn)實(shí)不大相符的科目困難很多壓力很大目前農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀“費(fèi)時(shí)多收效低，就其原因我認(rèn)為原因主要集中在以下幾方面班級(jí)人數(shù)過多沒

有英語基礎(chǔ)家長(zhǎng)重視不足下面我將就自己在教學(xué)方面遇到的這些問題及解決方法談一下自己的觀點(diǎn)。一、班級(jí)人數(shù)過多的不利影響。首先，農(nóng)村中學(xué)由于時(shí)空環(huán)境、意識(shí)等因素的影響，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都來自不同的小學(xué)不同的家庭有著不同的家庭背景和不同的社會(huì)影響及個(gè)性心理等特征必然構(gòu)成他們多方面的差異：如智力差異、情感差異、素質(zhì)差異，興趣差異等。這些差異給教學(xué)造成了諸多困難。更何況現(xiàn)行的教材里面的好多內(nèi)容，農(nóng)村里的孩子是沒有任何經(jīng)驗(yàn)和感性基礎(chǔ)的。其次，訓(xùn)練機(jī)會(huì)少。由于班級(jí)人數(shù)多，教師也往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行交流尤其不利于教師了解學(xué)生或?qū)W(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)如英語教師在課堂上為了不耽誤時(shí)間大多情況下只是提問一些成績(jī)好的學(xué)生堂上對(duì)話表演的志愿者也大多總是那些活躍的積極分子而那些自卑的性格內(nèi)向的學(xué)生或成績(jī)暫時(shí)靠后的學(xué)生很少被點(diǎn)到個(gè)問題對(duì)英語教學(xué)影響非常大因?yàn)樵谀刚Z不是英語的國度來說課堂是學(xué)生進(jìn)行交際和訓(xùn)練的唯一場(chǎng)合如果在課堂上都沒有機(jī)會(huì)的話那又從什么地方希望提高交際能力呢？再次教學(xué)秩序難以維護(hù)大班在課堂秩序方面出現(xiàn)的問題比正常班的要多教師們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們難以控制尤其是義務(wù)教育階段的中小學(xué)教育，由于孩子們普遍年齡小，比較好動(dòng)，注

意力容易分散等等以在課堂上總會(huì)有學(xué)生亂講話或不參與活動(dòng)總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事件教師在課堂上的將近三分之一的時(shí)間用來維護(hù)和管理教學(xué)秩序了。二、沒有英基礎(chǔ)，提高度大。學(xué)生剛開始學(xué)英語時(shí)興趣很濃快地歌唱情地游戲，使學(xué)生們樂此不疲。喧鬧后，教師強(qiáng)行要求學(xué)生保持安靜，學(xué)生的興奮點(diǎn)被抑制而久之生失去了參與課堂活動(dòng)的熱情。另外教師對(duì)英語課堂常規(guī)制度的忽視也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教師在課堂上往往注重完成教學(xué)內(nèi)容而忽視課堂常規(guī)的建立，學(xué)生上課不專心聽講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不完成。長(zhǎng)此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦陆担瑢W(xué)習(xí)英語的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。三、家長(zhǎng)重不足。經(jīng)過幾年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為英語很重要但大部分的家長(zhǎng)沒有詢問孩子英語學(xué)習(xí)情況不用說參加英語課外輔導(dǎo)因此也就很少關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)際上家庭教育是教育的重要組成部分對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用不利的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響農(nóng)村的大部分家長(zhǎng)文化程度不高們中有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)不太重視即使他們重視也基本無力指導(dǎo)子女的英語學(xué)習(xí)因

此當(dāng)學(xué)生在家里遇到問題或者有不會(huì)做的題時(shí)只“擱淺，久而久之，問題堆積如山，學(xué)習(xí)就寸步難行了。針對(duì)以上情況結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際我總結(jié)了以下幾方面的應(yīng)對(duì)策略：1面對(duì)全班學(xué)生，重視差異教學(xué)。我們平時(shí)所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)情況是復(fù)雜的學(xué)生_______參差不齊的學(xué)業(yè)水平。然而我們的教學(xué)目標(biāo)是按班級(jí)平均水平要求“齊步走”，這便造成先進(jìn)生不能冒尖，后進(jìn)生也未能轉(zhuǎn)化，教學(xué)成績(jī)始終平平的現(xiàn)象為了避免此類情況我們教學(xué)當(dāng)中應(yīng)為先進(jìn)生和后進(jìn)生擬定不同層次的教案善于引導(dǎo)先進(jìn)生擴(kuò)大知識(shí)面，創(chuàng)造性地使用所有知識(shí)，提高語言能力。對(duì)后進(jìn)生則要他不斷進(jìn)步，有所追求，并幫助他們尋找差距的原因和克服辦法，不失時(shí)機(jī)地捕捉后進(jìn)生的點(diǎn)滴成績(jī)和閃光點(diǎn)怕多記一個(gè)單詞都予以肯定、表揚(yáng)、增強(qiáng)信心。比如，教師在上對(duì)話課時(shí)，總的目的讓學(xué)生掌握話題功能能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用但對(duì)不同的學(xué)生要求不同：先進(jìn)生學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)讓他們自己創(chuàng)設(shè)情景實(shí)踐；中間的學(xué)生給他們提供一定的情景進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)進(jìn)生只要求把課文中的對(duì)話掌握就夠了閱讀教學(xué)也可以如此進(jìn)行讓先進(jìn)生閱讀較長(zhǎng)的生詞偏多的__中間學(xué)生閱讀與自己水平相當(dāng)?shù)腳_力后進(jìn)生閱讀一些較容易的_使他們的閱讀在不同層次上得到提高有寫作教學(xué)等都可以針對(duì)不同的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)

容在一個(gè)五六十人的班級(jí)里既使教師一堂課發(fā)生五六十次的師生對(duì)話每個(gè)學(xué)生也只能有一次機(jī)會(huì)然而如果給學(xué)生5分鐘的小組活動(dòng)時(shí)間，要么結(jié)隊(duì)練習(xí)，要么小組訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生至少有兩三次機(jī)會(huì)進(jìn)行語言交際所以在班級(jí)人數(shù)很大的情況下小組活動(dòng)能夠給學(xué)生提供更多的語言交際的機(jī)會(huì)。同時(shí)，小組活動(dòng)也能夠給教師提供更多的機(jī)會(huì)照顧個(gè)別學(xué)生，滿足個(gè)別學(xué)生的需要。比如：那些理解較慢的學(xué)生，他們可能有沒聽懂的地方，這就需要教師再做解釋。在活動(dòng)過程中，教師可以在教室里走動(dòng)，隨時(shí)解答學(xué)生的問題，提供必要的幫助。再者小組活動(dòng)還可以提供學(xué)生互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)如果教師忙于解答其他學(xué)生的問題小組成員可以互相幫助并且大多情況下有些學(xué)生遇到困難時(shí)同伴或找同學(xué)幫忙比問老師的幾率要高得多這就要求教師在分組時(shí)考慮到學(xué)生水平能力和基礎(chǔ)等各方面的差異分組時(shí)盡量避全是好學(xué)生或全是后進(jìn)的學(xué)生的情況免有的學(xué)生搶著說話而有的悶聲不語的情況以們說：分組教學(xué)既可以給不同層次的學(xué)生提供展示自己的能力的機(jī)會(huì)，又可以解決大班教學(xué)教師照顧不到全部學(xué)生需要的不足。2培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生融入課堂。“心理學(xué)研究表明興趣是人們積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生

學(xué)習(xí)的需要樂于學(xué)習(xí)的精神體驗(yàn)因此學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有無興趣至關(guān)重要?！笨梢哉f興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉……沒有興趣就沒有求知欲沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役。所謂“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”，說的就是興趣的重要性正當(dāng)?shù)呐d趣是一種高尚的情操對(duì)英語知識(shí)的興趣能激發(fā)學(xué)生刻苦、鉆研、積極進(jìn)取。教師要善于了解學(xué)生興趣發(fā)展的特點(diǎn)據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)體差異用靈活多變的教學(xué)方法來激發(fā)并保持學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)對(duì)傳授知識(shí)的掌握保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行如格外向的學(xué)生他們積極參加活動(dòng)的欲望較強(qiáng)，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多提拱一些有趣味的活動(dòng)；而性格內(nèi)向的，在學(xué)習(xí)過程中害怕開口害怕出差錯(cuò)因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)；接受能力不強(qiáng)，反應(yīng)較慢的學(xué)生，教師應(yīng)多利用一些直觀教具、身體語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葋磉m應(yīng)這些學(xué)生；有些注意力不集中或容易分心的學(xué)生，教師在教學(xué)中不斷改變學(xué)習(xí)活動(dòng)，并用行為改變技術(shù)使他們處于“活動(dòng)狀態(tài)”。3樂與家長(zhǎng)交流，加強(qiáng)家?；?dòng)英語教師與學(xué)生家長(zhǎng)建立協(xié)調(diào)融洽的人際關(guān)系與家長(zhǎng)在英語學(xué)習(xí)上的認(rèn)識(shí)達(dá)成一致在教學(xué)中互相配合是學(xué)生學(xué)好英語的重要保證而學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)生習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式方法上與教師存在著較大差異，特別是在農(nóng)村家長(zhǎng)中，

這種差異更加明顯因此我們英語教師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹英語學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容，反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況。使家長(zhǎng)了解英語，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況，配合教師共同教好英語。教師主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的同時(shí)還應(yīng)吸引家長(zhǎng)參與教育過程加強(qiáng)家?；?dòng)。如英語教學(xué)向家長(zhǎng)開放，聘請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任英語角志愿輔導(dǎo)員。又如英語教師可給學(xué)生布置“教爸爸媽媽爺爺奶奶學(xué)英語單詞，說英語句子”等家庭作業(yè)，將學(xué)校的“英語課堂”延伸到“家庭課堂”，這樣在與家長(zhǎng)“聯(lián)系”和“互動(dòng)”的過程中，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)小學(xué)英語，并共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語。學(xué)無止境，教無定法，對(duì)農(nóng)村大多數(shù)的學(xué)生來說，學(xué)英語是很枯燥的但只要作出努力定能找到最理想最適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法，農(nóng)村孩子也會(huì)學(xué)好英語，也會(huì)培養(yǎng)出英語人才。語的總4時(shí)間飛逝，緊張而又繁忙的一學(xué)期又結(jié)束了。本學(xué)期，我擔(dān)任九（1），九2兩個(gè)班的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織步驟地進(jìn)行刻對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作做如下總結(jié)。一、做到了真分析學(xué)生本學(xué)期，我接手的這兩個(gè)班，整體而言較為不錯(cuò)，但是也有個(gè)別同學(xué)存在基礎(chǔ)不好對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大等問題針對(duì)這一

狀況決定先從提高學(xué)生的興趣入手為趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)你不感興趣論你怎樣努力是沒有多大效果的。因此經(jīng)常和他們談心解他們的心理動(dòng)態(tài)和他們交朋友，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難透過我一個(gè)月的努力他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語上的態(tài)度發(fā)生很大轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。今后，我將繼續(xù)堅(jiān)持下去，直到最好。二、堅(jiān)持認(rèn)備課在上課前我做到了認(rèn)真?zhèn)湔n不但備學(xué)生而且備教材備教法根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的潛力，要求學(xué)生會(huì)讀，會(huì)寫，在持續(xù)興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽寫單詞的力度、設(shè)計(jì)課的類型、擬定采用的教學(xué)方法、認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。三、增強(qiáng)上技能，提高學(xué)質(zhì)量我在上課時(shí)，力求做到精講多練，課后，我精心設(shè)計(jì)練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)。使講解清晰，準(zhǔn)確，條理，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)時(shí)在每一堂課上都充分思考

每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生對(duì)英語的反應(yīng)較好。四、經(jīng)常與他老師交流學(xué)習(xí)，從而同進(jìn)步本學(xué)期，我借助教研活動(dòng)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)上用心與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，認(rèn)真聽其他老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，起到很好的效果。五、做到了真批改作業(yè)在布置作業(yè)時(shí)，我做到了有針對(duì)性，有層次性，對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)進(jìn)行透徹的評(píng)講并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法做到有的放矢培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫忙我檢查其他學(xué)生的單詞和短語的聽寫。六、堅(jiān)持用語組織課堂學(xué)本學(xué)期，我堅(jiān)持在課堂上盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)。這樣，不僅僅能夠練習(xí)學(xué)生的聽力，也能培養(yǎng)語感，提高他們的興趣，讓他們也堅(jiān)持用英語回答問題從而訓(xùn)練他們的口語經(jīng)過一期的訓(xùn)練，效果很好，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)。七、注重聽說、讀、寫面發(fā)展

九年級(jí)是學(xué)生綜合訓(xùn)練的最佳時(shí)期在教學(xué)中從聽說，讀幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生每周寫一次英語作文認(rèn)真批改，透過一期的努力，學(xué)生寫作潛力有了很大提高。英語是語言。八、堅(jiān)持課輔導(dǎo)本學(xué)期，應(yīng)對(duì)這兩個(gè)班英語較差，學(xué)生興趣不高的狀況，我堅(jiān)持了課后輔導(dǎo)。每一天的業(yè)余時(shí)間，我會(huì)主動(dòng)走近學(xué)生之中，并給他們解答疑難透過這一學(xué)期的努力學(xué)生的英語成績(jī)的到了很大提高。當(dāng)然，本學(xué)期，在教學(xué)中，我也有一些不足，但我會(huì)努力克服，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取最大限度地提高我的自身水平和潛力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取更上一層樓。語的總5本學(xué)期是我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)工作本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教