人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：風(fēng)雨

第39頁(yè)共39頁(yè)人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：風(fēng)雨人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：風(fēng)雨?！緦W(xué)習(xí)目的】1.朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。2.體會(huì)比喻、夸大等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。3.認(rèn)識(shí)大自然的威力，英勇面對(duì)大自然。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、2、3【學(xué)習(xí)方法】朗讀法、批注法、討論法【課時(shí)建議】2課時(shí)WwW.F132.【學(xué)習(xí)過(guò)程】課前預(yù)習(xí)1.掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語(yǔ)，給以下加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。偌大〔〕剎那〔〕柵欄〔〕蜷曲〔〕倏忽〔〕參考答案：ruò；chà；zhà；quán；shū。2.查閱有關(guān)資料，理解作家作品。參考答案：賈平凹〔1952－〕，原名賈平娃，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。他以小說(shuō)知名，散文也獨(dú)具要格。其散文常常綻放出哲理的光輝，平淡樸實(shí)的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含著深沉的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠(yuǎn)，有著濃重的自成一家的美文品格。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《急躁》、《廢都》、《秦腔》等，曾屢次獲得文學(xué)大獎(jiǎng)。3.讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。課堂學(xué)習(xí)一、預(yù)習(xí)反應(yīng)4.檢查、矯正課前預(yù)習(xí)第1題。5.交流作家作品情況。二、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容6.本文是一篇寫景散文。請(qǐng)逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：第6段：第7段：第8段：參考答案：第1段：樹(shù)林全貌；第2段：垂柳、楊葉、蘆葦；第3段：斷繩羊、女孩；第4段：葡萄蔓、蒼蠅；第5段：鳥巢、鳥兒；第6段：廢紙、貓、瓦；第7段：浮萍、魚兒；第8段：老頭、孩子。7.作者是從哪些方面來(lái)描寫風(fēng)的？寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？參考答案：文章先從樹(shù)林子開(kāi)場(chǎng)著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來(lái)，從形狀、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)展了生動(dòng)的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動(dòng)物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)展景物描寫來(lái)詳細(xì)表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。三、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作技巧8.課文寫“風(fēng)”，看不見(jiàn)一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐；寫“雨”，不著一個(gè)“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法？參考答案：側(cè)面襯托。9.“樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？參考答案：比喻，將樹(shù)林子比喻為一塊面團(tuán)，并著一個(gè)“鼓”字、一個(gè)“陷”字，生動(dòng)形象地寫出了樹(shù)林地狂風(fēng)中飄搖的情景。10.“一頭羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色?！蹦阏J(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？參考答案：“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面襯托了風(fēng)之狂。11.“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去?！边@句話采用了什么修辭手法？作用是什么？參考答案：夸大。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長(zhǎng)時(shí)間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可見(jiàn)風(fēng)之大。12.“槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。”這里用的是什么修辭手法？有何妙用？參考答案：比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動(dòng)形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。13.比喻、夸大等修辭手法、動(dòng)詞的使用及側(cè)面襯托手法的運(yùn)用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說(shuō)說(shuō)它們的作用嗎？參考答案：略。四、合作探究，體會(huì)行文妙處14.有人說(shuō)結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？參考答案：同意這種說(shuō)法。文章結(jié)尾，寫孩子們“全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來(lái)，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否那么又怎么可以放紙船呢？15.讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認(rèn)為作者寫作本文的主要目的是什么？參考答案：結(jié)尾處，與前面風(fēng)雨中無(wú)法自主的植物、驚慌萬(wàn)狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂(lè)的游戲。至此，揪著讀者心的這場(chǎng)風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。課后學(xué)習(xí)16.學(xué)了本文，你一定收獲不少。請(qǐng)選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文，不少于200字，盡量用上比喻、夸大等修辭手法和側(cè)面襯托的表現(xiàn)手法?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：《春》主備人：孫彩云七年級(jí)語(yǔ)文組第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目的】掌握字詞，體會(huì)形象，把握感情【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】寫景的組織與安排【課前預(yù)習(xí)】你能把下面的字詞拼音寫準(zhǔn)確嗎？并且嗎？趕快動(dòng)筆吧，親愛(ài)的孩子！醞釀〔〕黃暈〔〕披著蓑衣〔〕漲起來(lái)〔〕宛轉(zhuǎn)〔〕應(yīng)和〔〕戴著斗笠〔〕抖擻〔〕薄煙〔〕朗潤(rùn)〔〕捉迷藏〔〕仿佛〔〕稀疏〔〕鳥巢〔〕2.解釋字詞欣欣然：朗潤(rùn)：吹面不寒楊柳風(fēng)：醞釀：黃暈：一年之計(jì)在于春：呼朋引伴：花枝招展：賣弄：。抖擻：3.關(guān)于文章的作者你理解多少呢?看看那個(gè)孩子填的準(zhǔn)確又工整。《春》的作者是_____________原名_________，號(hào)____________，后改為自清，字______。原籍浙江紹興人，現(xiàn)代的______，________他的________,___________都是膾炙人口的名篇。【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】【合作探究，精講點(diǎn)撥】1.數(shù)一數(shù)《春》這篇文章共有幾段啊？聰明的你想想朱自清描寫了春天的幾種代表性的事物呢？展現(xiàn)了幾幅圖畫？_______________________________________________________________________________2.討論下看看全文可以分為幾個(gè)部分？構(gòu)造上是什么順序？3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫圖，是一曲春的贊歌。請(qǐng)用這樣的句式來(lái)寫幾句?！洞骸肥莀______________________________________________________________________《春》是______________________________________________________《春》是_______________________________________________________________________4.在《春》這篇文章中，朱自清給我們展示五幅圖畫，你分別給這五幅圖畫配上相應(yīng)的古詩(shī)。春草圖：_____________________________________春花圖：____________________________________春風(fēng)圖：___________________________________________春雨圖：_______________________________________________迎春圖：_________________________________________________________5.給文章文章的第一段加個(gè)標(biāo)題：______________。文中第一段連用兩個(gè)“盼望”，你知道為何用兩個(gè)“盼望”嗎？_______________________________________.。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”給人一種_____________的感覺(jué)。6.文章的重點(diǎn)部分是_________,這一部分構(gòu)造上按照什么順序來(lái)寫的呢？_________________第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目的】掌握字詞，體會(huì)形象，把握感情【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】【課前預(yù)習(xí)】課后的課文背的怎樣了??？來(lái)下面有幾句話，你來(lái)檢測(cè)下自己的程度吧〔1〕小草偷偷地____________________,__________,_______________?！?〕春花圖中使用排比有使用比喻的句子是__________________________________虛寫想象的句子是____________________________________________________________暗寫風(fēng)和陽(yáng)光的句子是_________________________________________________________(3)“吹面不寒楊柳風(fēng)”這首詩(shī)的作者_(dá)_____________________你能把整首詩(shī)給默寫出來(lái)嗎？______________________________________________________【合作探究，精講點(diǎn)撥】1文中第二段采用了什么修辭手法？_____________?！耙磺小敝傅氖鞘裁茨兀縚________“剛”照應(yīng)了上文的_________。分別寫了_________，_______，_______剛“睡醒”情態(tài)。其中“山”睡醒的樣子用了_______來(lái)描繪的，為何要用這個(gè)詞語(yǔ)呢？__________________“水”睡醒的樣子用了________來(lái)描繪的，為何要用這個(gè)詞語(yǔ)呢？__________________其中“太陽(yáng)”睡醒的樣子用了_______來(lái)描繪的，為何要用這個(gè)詞語(yǔ)呢？__________________作者抓住春山，春水，春日的特點(diǎn)，勾畫出春景的輪廓，為詳細(xì)的春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎春五幅圖創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。2在描繪春草圖時(shí)，作者采用了什么修辭方法__________________，“________，________，________”，寫出了春草的情態(tài)。“________，________，________，________”，寫出了春草之多、分布之廣。這幾句是按照什么順序來(lái)寫的呢？___________________________“鉆”這個(gè)字該如何去理解呢？__________________3在描寫春花圖時(shí)有實(shí)寫、有虛寫，請(qǐng)寫出虛寫的句子。________，________。這一段可以按照由高到低來(lái)排序，你試試作者是由_____寫到_________再寫到_________“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話的修辭手法是__________他們之間的順序能否顛倒？______________________有句古詩(shī)叫做“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字將春天寫活了?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著”這句話中，“鬧”也比擬有新意，你能體會(huì)住這句話的含義嗎？得意的孩子們？4在春花圖中，有暗寫陽(yáng)光和春風(fēng)的句子，你能寫出來(lái)嗎？_______________________________________________________________________________5春風(fēng)圖中，有采用引用的手法的句子，找出來(lái)，看看誰(shuí)默寫的_______________________________________________________________________________第三課時(shí)【合作探究，精講點(diǎn)撥】1、課文提示上說(shuō)春風(fēng)圖，是從__________,________________,___________________三個(gè)角度來(lái)寫春風(fēng)的。第一個(gè)角度突出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)呢？________________________-以此類推第二，第三個(gè)角度分別寫出了春風(fēng)的特點(diǎn)是_____________________________________2、作者寫的是江南的春雨，開(kāi)頭第一句，寫出江南春雨的什么特點(diǎn)呢？__________________而我們這的春雨確是“春雨貴如油”，作者對(duì)連綿的春雨是什么態(tài)度呢？______________你從哪個(gè)字可以看出來(lái)啊？____________________3、在迎春圖中，為何要挑選風(fēng)箏來(lái)描寫呢？__________________________________________________________________________4、朱自清的五幅圖畫，由景及人，頌揚(yáng)了表達(dá)了作者對(duì)春天________________感情5、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。寫出了春天的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的。春天像強(qiáng)健的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。寫出了春天的。這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?假如把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【拓展延伸】搜集描寫春的古詩(shī)詞句【課后反思】人教版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：春1．學(xué)會(huì)生字詞，給文章分段。2．學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”，讀第一段。給文章分段。1．導(dǎo)入。出示紅、黃、綠、灰四色燈片?？吹竭@四種顏色，使你想到春天的是什么色彩，為什么？今天讀朱自清的《春》，看看他筆下的春又是怎樣一幅畫圖。2．自學(xué)。(1)自由讀課文，讀通課文，劃生字。(2)學(xué)習(xí)生字詞。作業(yè)本1的燈片出示，出示組詞燈片：‘欣〔〕宛〔〕數(shù)〔〕趟〔〕惱〔〕漲〔〕掀〔〕婉〔〕擻〔〕淌〔〕腦〔〕脹〔〕(3)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。3．初讀。(1)我們也寫春，為什么朱自清筆下的“春”特別美？自由讀書5分鐘--討論問(wèn)題--學(xué)習(xí)“單元提示”--明確目的。、(1)自由讀書，用oo圈出特別傳神的詞，用~~~~劃出特別美的句子，讀出喜歡，讀出美來(lái)。自由讀劃--四人議論--全班匯報(bào)。(3)默讀課文：課文是從哪幾方面描繪春天的？課文可分幾段？4．學(xué)習(xí)第一段。這段講什么意思’出示燈片和課文第一段比擬?！皷|風(fēng)未了，人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物清醒，山青了，水滿了，大陽(yáng)也變紅了?！边@燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來(lái)的感覺(jué)為什么會(huì)差多了？(突出擬人的寫法的生動(dòng)形象；更好表達(dá)作者盼春之情。)自由讀--指名讀--試背--齊背。5．作業(yè)。(1)作業(yè)本第1題，修改課內(nèi)組詞。(2)朗讀課文3遍。七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：下棋一、激趣定向上課前我先做個(gè)小調(diào)查，我們班有沒(méi)有會(huì)下棋的?會(huì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。這么多同學(xué)會(huì)!那大家在下棋的過(guò)程中有沒(méi)有非常有趣的事(生講)這么有意思!我都被感染了。那大家也一定迫不及待的想對(duì)弈一盤吧?不過(guò)，大家要先忍受一下棋癮，這節(jié)課，我們先來(lái)研究梁實(shí)秋老先生的這盤棋。(板書：下棋)二、整體感知請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，速度課文要求有：(課件)(1)、利用工具書、課下注釋解決生字詞。(2)、答復(fù)以下問(wèn)題：文章圍繞什么字展開(kāi)的?寫了那些的棋人棋事課文讀完了吧?以前我們班的課堂上是男同學(xué)表現(xiàn)出色還是女同學(xué)表現(xiàn)出色?(都自夸)看來(lái)大家都是自我欣賞，要不，這節(jié)課我們男女同學(xué)正式來(lái)比個(gè)上下怎么樣?(好!)字詞有困難的同學(xué)請(qǐng)舉手?你說(shuō)。誰(shuí)幫助?老師這里也有幾個(gè)字詞需要大家?guī)椭鉀Q。(課件)給加點(diǎn)的字注音：噎嗝誚罵鵪鶉排闥解詞：索然寡味自怨自艾看來(lái)同學(xué)們識(shí)字解詞的才能很強(qiáng)!接著我們解決第二個(gè)問(wèn)題。文中圍繞什么字展開(kāi)?寫了那些棋人棋事?棋人有：太有修養(yǎng)的人、慢性的人、急性的人、爭(zhēng)棋人(如:斤斤計(jì)較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當(dāng)者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者)，觀棋者。(棋事可以在學(xué)生起來(lái)復(fù)述時(shí)總結(jié)成板書)：趣爭(zhēng)下觀迷三、品味賞析同學(xué)們初讀課文讀的不錯(cuò)!本文作者將人物描寫的惟妙惟肖這也得益于作者獨(dú)具匠心的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文找出文中你認(rèn)為最精彩的部分(如語(yǔ)言特點(diǎn)、句、段、寫作手法等等)，并談?wù)劺碛伞?課件)同學(xué)們可能找出的句子有：1、殺死他一大塊，或是抽了他一個(gè)車，他神色自假設(shè)，不動(dòng)火，不生氣，好似是無(wú)關(guān)痛癢，使你覺(jué)得索然寡味。(作者的描寫很細(xì)膩，語(yǔ)言也有趣)2、當(dāng)你給對(duì)方一個(gè)威脅的時(shí)候……或紅頭漲臉如關(guān)公，種種現(xiàn)象，不一而足。(這組句子用了排比、比喻的修辭，語(yǔ)言很生動(dòng)也很幽默、詼諧)3、有斤斤計(jì)較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當(dāng)者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者(這組句子運(yùn)用排比修辭，也運(yùn)用很多的成語(yǔ)，寫的各種人很像我們生活中的幾種人)4、喜歡文中描寫觀棋者的那一段，語(yǔ)言很詼諧，很有意思。同學(xué)們找出這么多精彩的句子，老師也有喜歡的部分。我也很欣賞文中描寫觀棋人的一段，真是妙趣橫生!讓我們大家一起走近觀棋的現(xiàn)場(chǎng)揣摩一下人物的心理好不好?這里我有一個(gè)小提議：一會(huì)兒，我將用動(dòng)畫展現(xiàn)這部分的場(chǎng)面和文字，同學(xué)們可以根據(jù)你揣摩的人物心理試著給圖像配配音怎么樣?有興趣嗎?同學(xué)們先讀課文準(zhǔn)備一下!好了，如今我們開(kāi)場(chǎng)，我將播放兩遍，第一遍同學(xué)們把握速度理解內(nèi)容，第二遍配音開(kāi)場(chǎng)，明白嗎?第一遍看完了，同學(xué)們還需要再準(zhǔn)備嗎?那好，你自己再揣摩一下。誰(shuí)起來(lái)嘗試?哪位同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下?四、合作質(zhì)疑從觀棋者的表情我們可以讀出：觀棋而不語(yǔ)是一件很痛苦的事，但是觀棋言語(yǔ)會(huì)迎來(lái)下棋者的痛罵，那么同學(xué)們(課件)你們認(rèn)為觀棋到底應(yīng)不應(yīng)該語(yǔ)?同學(xué)們?nèi)收咭?jiàn)仁智者見(jiàn)智，說(shuō)的都很有道理。但老師還是提倡同學(xué)們說(shuō)話要分場(chǎng)合，要把握一個(gè)“度”字。問(wèn)題是開(kāi)啟智慧大門的鑰匙而鑰匙就在你自己的手中。對(duì)于本文你都有哪些的疑惑可以提出來(lái)小組解決，小組解決不了的問(wèn)題可以寫在疑難卡片上交到我這里來(lái)。由于時(shí)間的關(guān)系對(duì)于同學(xué)們提出的問(wèn)題我們不能一一的解決，但我覺(jué)得這個(gè)小組的問(wèn)題很有價(jià)值，他們的問(wèn)題是這樣的：以前我們也曾經(jīng)讀過(guò)一篇題目是《人生如棋》的文，不知道本文有沒(méi)有影射出人生?誰(shuí)來(lái)幫助解決?很好!問(wèn)題提的好，答的也很棒!有句話“棋盤小舞臺(tái)，人生大棋局”。確實(shí)，人生如棋，棋如人生，下棋是人生的一個(gè)縮影，它可以影射出不同的人對(duì)待生活的不同的態(tài)度。五、拓展升華相信同學(xué)們?cè)诩倨谥幸欢ㄈ缂s的看過(guò)雅典奧運(yùn)會(huì)吧?這場(chǎng)奧運(yùn)會(huì)曾經(jīng)給我們帶來(lái)許屢次的驚心動(dòng)魄，許多個(gè)今夜無(wú)眠。其中最震撼億萬(wàn)觀眾心靈的要數(shù)中國(guó)女排與俄羅斯女排的那一戰(zhàn)。兩個(gè)國(guó)家的教練陪伴著我們由預(yù)賽打進(jìn)決賽。他們的風(fēng)格是不是一樣的?有什么不一樣?你是怎樣對(duì)待這兩個(gè)人?同學(xué)們說(shuō)的很好!每個(gè)人對(duì)待人生的態(tài)度是迥然不同的。我覺(jué)得這兩個(gè)教練他們都執(zhí)著于自己的球隊(duì)從某種意義上說(shuō)他們都是成功的。所以，我們無(wú)需改變自己的個(gè)性，但我們可以在遵循個(gè)性的根底上進(jìn)一步的檢驗(yàn)自己鍛造自己到達(dá)百煉成鋼。六、談收獲這節(jié)課我們由小小的棋盤引發(fā)了諸多的討論，回過(guò)頭來(lái)這節(jié)課你都有哪些收獲?同學(xué)們的收獲都很多，我很快樂(lè)。最后老師要告訴你一句話：既然人生如棋，那么作為棋手的我們何不為防止出現(xiàn)悔棋而朝朝慎重呢?這節(jié)課我們就上到這里，下課!七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：詠雪教學(xué)目的1．理解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。2．閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。3．能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。4．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)1．閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。2．能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。一、導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)你知道的古代聰穎機(jī)智少年的故事。同學(xué)們，剛剛我們都聽(tīng)了“司馬光砸缸”的故事。其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。二、新課學(xué)習(xí)〔一〕復(fù)習(xí)有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)。〔二〕學(xué)習(xí)《詠雪》。1．一讀課文：聽(tīng)錄音，根據(jù)文意斷句，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再朗讀。謝太傅寒雪日內(nèi)集〔，〕與兒女講論文義〔。〕俄而雪驟〔，〕公欣然曰〔：“〕白雪紛紛何所似〔？”〕兄子胡兒曰〔：“〕撒鹽空中差可擬〔。”〕兄女曰〔：“〕未假設(shè)柳絮因風(fēng)起〔。”〕公大笑樂(lè)〔?！臣垂笮譄o(wú)奕女〔，〕左將軍王凝之妻也〔?！?．二讀課文，理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)：謝太傅寒雪日內(nèi)集〔家庭聚會(huì)〕，與兒女〔子侄輩，指年輕一代〕講論文義。俄而〔不久，一會(huì)兒〕雪驟，公欣然〔快樂(lè)〕曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差〔差不多〕可擬〔相比〕”。兄女曰：“未假設(shè)〔比不上〕柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女。左將軍王凝之妻也。3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。突然間，雪下得緊了，太傅快樂(lè)地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧悼鞓?lè)得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。4．四讀課文，研討問(wèn)題：〔四人小組合作〕①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？融洽歡快輕松②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好？同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。好的詩(shī)句要有意象。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無(wú)意蘊(yùn)。③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？這是一個(gè)有力的暗示，說(shuō)明他贊賞道韞的才氣。5．五讀課文能背誦：6．歸納主題：詠雪講的是晉朝文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。7．想一想議一議：對(duì)文中“公大笑樂(lè)”一句有不同解釋，你如何看法：①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；②“笑”前喻，“樂(lè)”后喻；③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”三、拓展思維：說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。請(qǐng)欣賞：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！?欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。——李白窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！鸥鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！瘏⑺?、課后作業(yè)：1．閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評(píng)點(diǎn)。2．片斷練筆：自擬題目，風(fēng)光描寫。新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：春春一、學(xué)習(xí)目的①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美②理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。③聯(lián)絡(luò)實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。三、課前準(zhǔn)備古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。四、教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。五、自學(xué)設(shè)計(jì)1、整體感悟①導(dǎo)入新課(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆恚瑸槟茄笠绲脑?shī)情所感染，為那盎然的活力所沖動(dòng)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美妙景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美妙景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的風(fēng)光的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，理解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。出示目的，板書課題。②感知內(nèi)容a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中老師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。b．感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。勾勒輪廓春草圖-草報(bào)春春花圖-花爭(zhēng)春盼春-繪春｛春風(fēng)圖-風(fēng)唱春｝-頌春春雨圖-雨潤(rùn)春迎春圖-人迎春2、研讀與賞析朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物-那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以致于也撩撥起我們的喜歡之情。①潛心精讀：[問(wèn)題組]a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?b．說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、考慮、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論答復(fù)，明確上述問(wèn)題。“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。[明確]◆小草偷偷地從土里鉆出來(lái)-“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜歡。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末-?放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比擬朗讀，體味其不同的效果。◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你-撫摸是一種溫暖、親切、慈祥、幸春天是福，含有深情的感覺(jué)?！粽n文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是強(qiáng)健的，她充滿了力量。◆“盼望著，盼望著”-期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了-報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了-賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。◆春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形、無(wú)味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。3、[老師小結(jié)]在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜歡的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精巧的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，表達(dá)了構(gòu)造的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。②聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)?？串嬅胬首x，背誦。3、體驗(yàn)與反思①質(zhì)疑交流閱讀了本文，你的感受是什么?面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與討論。[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖那么是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈，通過(guò)含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步提醒了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美妙的希望。②拓展延伸有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。4、[作業(yè)]《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。整理所搜集的關(guān)于春的詩(shī)文。5、信息反應(yīng)：人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文女媧造人教案【教學(xué)目的】１、復(fù)述故事，理解神話的特點(diǎn)。２、理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。３、感受人類誕生的喜悅之情。【教學(xué)重點(diǎn)】１、復(fù)述故事，理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。２、感受人類誕生的喜悅之情。【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中的聯(lián)想和想象的作用，理解這那么神話的寫法和風(fēng)格?！菊n時(shí)布置】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入以神話的概念直接入題：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往，常有濃重的夢(mèng)想色彩。如：《盤古開(kāi)天》、《夸父追日》等。提問(wèn)：人，是從哪兒來(lái)的？古時(shí)候，科學(xué)并不興旺，人們對(duì)此不能做出科學(xué)的解釋，于是，許多民族都有神創(chuàng)造人的傳說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生自身介紹西方的“上帝造人說(shuō)”?！餐队俺鍪荆荷系墼趧?chuàng)造天地和萬(wàn)物以后，在第六日造人。上帝按照自身的形象，用地上的塵土造一個(gè)人，往他的鼻孔里吹一口氣，有了靈氣，人就活了。能說(shuō)話，能行走，上帝給他取一個(gè)名字叫亞當(dāng)。后來(lái)，亞當(dāng)成了伊甸園的守護(hù)神。亞當(dāng)給伊甸園里的各種飛禽走獸起了名字，它們都聽(tīng)從于亞當(dāng)。上帝看亞當(dāng)辛苦，決定為他造一個(gè)配偶，以便協(xié)助他工作。于是，上帝在亞當(dāng)睡覺(jué)時(shí)，抽了亞當(dāng)?shù)囊桓吖窃斐梢粋€(gè)女人叫夏娃，做了亞當(dāng)?shù)钠拮?。從此，亞?dāng)和夏娃在伊甸園里無(wú)憂無(wú)慮，過(guò)著和諧美滿的生活?！骋觯航裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)課文《女媧造人》，這篇課文是根據(jù)中國(guó)古代神話《風(fēng)俗通》里的兩那么短文改編的?？纯慈耸菑哪膬簛?lái)的？〔投影出示《風(fēng)俗通》文字〕請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括其中的主要意思。二、整體感知１、學(xué)生自由朗讀課文，熟悉本文情節(jié)。２、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩那么短文，然后讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中劃出投影短文中所沒(méi)有的內(nèi)容?？纯凑n文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見(jiàn)的作者的想象力?！舱n后練習(xí)題一〕這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括、歸納才能。假設(shè)學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的復(fù)述有遺漏，老師要提醒學(xué)生補(bǔ)充。３、討論：女媧造人的過(guò)程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)不興旺的遠(yuǎn)古時(shí)代發(fā)生的，那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是人類又想探求自身的起，于是只好借助于想象來(lái)解決問(wèn)題，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話的迷人之處。三、品讀賞析１、討論：對(duì)女媧形象的認(rèn)識(shí)：⑴故事中哪些內(nèi)容表達(dá)出女媧的“神”性？⑵故事中哪些內(nèi)容表達(dá)出女媧的“人”性？要求：分小組討論，并由小組代表作好討論記錄，然后由小組代表發(fā)言交流。將答案歸結(jié)到：“神”的非凡才能和神奇方法表示在：一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……“人”的心理、情感、活動(dòng)表示在：寂寞孤獨(dú)、自豪欣慰、繁忙疲倦……想像大膽奇特、真實(shí)合理２、跳讀課文，劃出文中對(duì)人類誕生的喜悅感的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。設(shè)題意圖：對(duì)人類誕生的喜悅感的描繪，是比擬能表達(dá)作者合理豐富想象力的地方，也是動(dòng)人的地方。目的是讓學(xué)生加深對(duì)這部分內(nèi)容的理解。解題思路：標(biāo)畫出文中以下描寫──人落地后開(kāi)口叫“媽媽”；“媽媽”女媧的心理和神態(tài)描寫；女媧給小朋友命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞。體會(huì)：可讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，答案不要求統(tǒng)一。要點(diǎn)提示：人的發(fā)生給大自然帶來(lái)無(wú)限的活力；人類發(fā)生的同時(shí)，也發(fā)生了“愛(ài)”，發(fā)生了人間的溫暖。四、拓展延伸１、你能對(duì)女媧造人的原因、方法或經(jīng)過(guò)進(jìn)展新的想像嗎？２、發(fā)揮想像，請(qǐng)以第一人稱“我”表達(dá)女媧見(jiàn)到自身造的人后的喜悅心情說(shuō)一段話。五、老師小結(jié)女媧造人，表達(dá)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到了生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣闊世界，仍然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去感受。六、作業(yè)１、搜集有關(guān)人類起的資料。２、摘抄課文中優(yōu)美的句子。３、發(fā)揮想像，請(qǐng)以第一人稱“我”表達(dá)女媧見(jiàn)到自身造的人后的喜悅心情寫一段話。人教版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：濟(jì)南的冬天教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者老舍的資料。教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提醒課題。同學(xué)們，我們都經(jīng)歷過(guò)冬天，那么，石家莊的冬天給你什么樣的感受？說(shuō)到北方冬天的時(shí)候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，也會(huì)想到吼叫的北風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)，朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面?？傊?，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風(fēng)。然而，在北中國(guó)有這么一個(gè)地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒(méi)有吼叫的寒風(fēng)，卻有著無(wú)限的溫暖，那水不但不結(jié)冰，反倒冒著點(diǎn)熱氣，同學(xué)們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，去觀看濟(jì)南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的事物自然導(dǎo)入，給學(xué)生以親切自然之感，同時(shí)老師也點(diǎn)到了濟(jì)南的冬天與一般的北方冬天有不同之處，給學(xué)生以提示。二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。出示預(yù)習(xí)要求：〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想方法記住它?！?〕理解文章大意，想想濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)是什么？〔3〕搜集有關(guān)老舍的資料。1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。過(guò)程：4人小組學(xué)習(xí)中1號(hào)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽(tīng)，聚集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問(wèn)題，并互助解決，解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。2、全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。3、老師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)，在小組中讀正確。4、檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。5、再讀課文，要求讀正確、通順。6、檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在通過(guò)小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的才能。三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。1、默讀課文，然后試著想一想濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么？濟(jì)南的冬天——溫晴設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的根底上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的才能。這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的要求。四、再讀課文，感受。1、老師設(shè)置情景導(dǎo)入，讓孩子們想象濟(jì)南的冬天的畫面。2