2023年國(guó)培初中物理研修心得體會(huì)

第56頁(yè)共56頁(yè)2023年國(guó)培初中物理研修心得體會(huì)通過(guò)這次培訓(xùn)聽(tīng)講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧等;通過(guò)這次培訓(xùn)會(huì)不僅進(jìn)步了自己理論程度，理解了當(dāng)今教育現(xiàn)狀和開(kāi)展方向，而且使我深深地體會(huì)到應(yīng)徹底改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)形式去進(jìn)展教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的才能為主。初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生獲取知識(shí)的才能比掌握知識(shí)更重要。教師在教學(xué)中要從“學(xué)生物理知識(shí)”轉(zhuǎn)向“學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)”。要針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀察和實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作才能。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中玩物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件。新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識(shí)是物流學(xué)的核心、根底的知識(shí)。這些知識(shí)不但是物理學(xué)本身的根底，而且也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的根底。因此，在教學(xué)中必須狠抓這些根底知識(shí)和根本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對(duì)重要的物理概念和，要不厭其煩地讓學(xué)生們從不同角度、不同層面去理解和應(yīng)用。對(duì)“必學(xué)”知識(shí)提出的教學(xué)要求是用國(guó)家教育部對(duì)我們教學(xué)提出最根本的要求，這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當(dāng)然，我們?cè)谕瓿杀貙W(xué)知識(shí)教學(xué)后，還可根據(jù)需要完成選學(xué)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生閱讀“閱讀教材”，動(dòng)手做“小實(shí)驗(yàn)”，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時(shí)，我們?cè)谑褂眯陆滩牡倪^(guò)程中，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求，既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識(shí)廣度上做文章，也可以在知識(shí)的深度上下功夫。努力進(jìn)步自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。新教材對(duì)物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生：一：要改變只灌輸知識(shí)，只注重知識(shí)傳授、對(duì)學(xué)生進(jìn)展機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們的課堂是要有生命活力的課堂，課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的學(xué)生有明晰的尊嚴(yán)感，能使學(xué)生找到自信。要使每個(gè)學(xué)生都感到非常輕松，感受學(xué)生的活力，到達(dá)人人參與。課堂要表達(dá)自主性，也就是學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。集體感，也就是要讓學(xué)生感受到共享合作的樂(lè)趣。教師要有敏銳的觀察力和駕馭課堂的才能。二：探究式學(xué)習(xí)涉及到一個(gè)過(guò)程的要求。也就是說(shuō)，要有一個(gè)研究的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，問(wèn)題的提出是一個(gè)必要的也是重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)問(wèn)題可以由教師提出。但是，假設(shè)說(shuō)真正要讓學(xué)生去進(jìn)展深化探究的話，我們可以由教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)自己的問(wèn)題。這就比由我們教師自己提出問(wèn)題來(lái)更有意義。然后是探究過(guò)程，探究的過(guò)程其實(shí)是學(xué)生形成研究才能的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們教師要擅長(zhǎng)去引導(dǎo)、組織學(xué)生，同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和他們的主體性。三：教學(xué)中，我們要保證課堂的和諧，首先就是要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的民主氣氛。要做到這一點(diǎn)，當(dāng)然教師的心態(tài)很重要，要把學(xué)生當(dāng)成朋友，當(dāng)成平等的人來(lái)對(duì)待，學(xué)生就會(huì)跟你越來(lái)越親近，你的教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越好。四：評(píng)價(jià)手段上，要打破原來(lái)的只重分?jǐn)?shù)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，要把形成性評(píng)價(jià)作為平時(shí)檢查、催促、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的主要手段，充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的鼓勵(lì)機(jī)制，要把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)建立一個(gè)嚴(yán)密而科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以促進(jìn)教學(xué)的活潑開(kāi)展。堅(jiān)持以學(xué)生為本的物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能。物理課本中不僅有豐富的物理知識(shí)，而且浸透了大量的物理學(xué)思維方法。如牛頓從蘋(píng)果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場(chǎng)等。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深化的思維才能，推理判斷才能以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從詳細(xì)到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺(jué)地運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同角度分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題，提出與眾不同的新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中挑選出最好的解決方法。只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手才能和理論才能。物理國(guó)培心得體會(huì)2023年11月14日，我有幸參加了國(guó)培方案〔2023〕中小學(xué)教師初中物理研修班培訓(xùn)。與來(lái)自全國(guó)各省市的中學(xué)物理學(xué)科帶頭人、骨干教師一起學(xué)習(xí)和交流，聆聽(tīng)來(lái)自蘇州大學(xué)和各大高校的專家、博導(dǎo)的精彩講座。感謝推選我上到這個(gè)平臺(tái)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與同行！我感到能來(lái)到這個(gè)平臺(tái)，不僅是對(duì)我以前工作的一種肯定，也是一種學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，是榮譽(yù)，更是責(zé)任，因此我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。通過(guò)十五天的學(xué)習(xí)，共聽(tīng)取了8位專家報(bào)告十余場(chǎng)，其中有人民教育出版社副總編呂達(dá)的《聚集教改綱要，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》、蘇州大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)劉電芝教授的《學(xué)習(xí)策略的教學(xué)與教學(xué)的有效性》、南京大學(xué)教授、博導(dǎo)劉炳升的《新課程理念下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題討論》、蘇州大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、博導(dǎo)母小勇的《初中物理實(shí)驗(yàn)的原型和設(shè)計(jì)原理》《做為專家型的初中物理教師》、南京師范大學(xué)物理學(xué)院副院長(zhǎng)仲扣莊的《初中物理實(shí)驗(yàn)典型研究》等等。學(xué)校還安排我們到蘇州及周邊幾所有名的中學(xué)進(jìn)展考察學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課六節(jié)并與各中學(xué)一線教師面對(duì)面評(píng)課、交流。通過(guò)教授們幾天來(lái)的精彩講解和到幾所名校的參觀學(xué)習(xí)，對(duì)我的啟迪很大，我應(yīng)該把這些思想內(nèi)化，進(jìn)展反思整理，依托這個(gè)培訓(xùn)的舞臺(tái)，努力造就自己、提升自我，力爭(zhēng)做一個(gè)專家型的物理教師。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：一、更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想各位知名專家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深沉的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和經(jīng)歷出發(fā)，暢談了他們對(duì)新課程的改革以及初中物理教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國(guó)物理教育的過(guò)去、如今的同時(shí)，給我們展示將來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景和物理教育各家之長(zhǎng)。我認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了理論的方向。每一次講座，每一次聽(tīng)課都有不同的感悟，和專家教授的每一次互動(dòng)交流成為我們每位培訓(xùn)者進(jìn)步自己教學(xué)業(yè)務(wù)程度的一條捷徑。新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)將在明年公布，我更加強(qiáng)烈地感覺(jué)到在進(jìn)入新一輪課改之際，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，會(huì)使我們教育者興趣更為廣泛，內(nèi)心永保鮮活，能積極地捕捉各種有意義的信息，讓我們教師的生活尤其是精神生活更豐富更幸?！，F(xiàn)代教育思想內(nèi)容能讓我們教師更好地理解新課程內(nèi)容，使我們對(duì)學(xué)生的心靈和精神形成一種自覺(jué)而又自然的引領(lǐng)。新形式下，有了新思想，我們教師不會(huì)人云那么云，人退我亦退的簡(jiǎn)單化，使得我們教師保有自由意識(shí)和獨(dú)立的人格。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，理解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長(zhǎng)。二、不斷進(jìn)取，提升自身業(yè)務(wù)程度學(xué)習(xí)期間，我仔細(xì)閱讀了我國(guó)現(xiàn)行的初中物理北師大版、滬科版、人教版、蘇科版、教科版、粵教滬科版六套教材的電子課本，通過(guò)比照，明確了六種初中物理教科書(shū)的編寫(xiě)意圖，熟悉了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在不同版本教材中的表達(dá)和各自的特點(diǎn)。我還通過(guò)《比熱容》一節(jié)的教學(xué)案例，詳細(xì)比較了該知識(shí)點(diǎn)在六本教科書(shū)中的呈現(xiàn)方式，寫(xiě)出了近三千字的分析^p材料。它使我意識(shí)到，作為義務(wù)教育的物理教科書(shū)，無(wú)論是什么版本，它們都有各自的特色。即使它們的編排順序或編排構(gòu)造有所不同，但只要我們能創(chuàng)造性的使用教材，認(rèn)真對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，合理整合教材資，我們一定能讓我們的教學(xué)到達(dá)預(yù)期的效果。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間非常緊張，也很扎實(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和到各所學(xué)校聽(tīng)課，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開(kāi)朗，理解了自己的雙重角色：學(xué)習(xí)者和培訓(xùn)者，清楚了自己的雙重任務(wù)，那就是學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和掌握輔導(dǎo)方法。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收獲了一份快樂(lè)心情。每位專家教授的講座和專家的互動(dòng)應(yīng)該說(shuō)是我們最快樂(lè)也是最緊張的時(shí)候，各位專家用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠(chéng)和熱情，向我們展示了一位位名師的風(fēng)采，讓我明白了一個(gè)真人的快樂(lè)。三、終身學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)成為專家型物理教師在聽(tīng)了蘇州大學(xué)教育學(xué)院劉電芝院長(zhǎng)所作的《學(xué)習(xí)策略的教學(xué)與教學(xué)的有效性》報(bào)告后我有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。我們也許都應(yīng)該在學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)方面下點(diǎn)功夫。學(xué)習(xí)策略是指在學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)那么、方法、技巧及調(diào)控方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是信息的接收與加工過(guò)程，教師的教學(xué)就是要在使學(xué)生可以接收正確的學(xué)科信息并加工運(yùn)用的過(guò)程，其過(guò)程與目的很明確，我們實(shí)際工作中往往很重視學(xué)科信息的正確性按照事先設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)展教學(xué)，對(duì)學(xué)生如何獲得以及如何加工信息就考慮得很少，很多時(shí)候是一廂情愿的認(rèn)為自己的教學(xué)已經(jīng)使學(xué)生對(duì)學(xué)科信息已經(jīng)掌握，并且理應(yīng)可以運(yùn)用，直到修改作業(yè)或者測(cè)試時(shí)才覺(jué)察并非如此，于是就通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練不斷強(qiáng)化學(xué)生僵化的知識(shí)，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生學(xué)得累，教師教得更累。我在今后的教學(xué)工作中一定得把這次學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用到教學(xué)理論中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認(rèn)知策略上對(duì)學(xué)生進(jìn)展有方案、有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)有效的學(xué)習(xí)體會(huì)到高效學(xué)習(xí)與快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喜歡上學(xué)習(xí)。篇一：2023年國(guó)培研修之有效學(xué)習(xí)研究的心得體會(huì)參加2023年國(guó)培研修--有效學(xué)習(xí)研究的心得體會(huì)一個(gè)教師如何充分用好課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)到更多的知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓更的課余時(shí)間交還給學(xué)生，這是每個(gè)有責(zé)任心的教師要考慮和去研究的。通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，對(duì)如何進(jìn)步有效教學(xué)受益匪。下面談?wù)剮c(diǎn)自己的感悟：首先，通過(guò)有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價(jià)值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心，“知識(shí)與技能”是有效課堂教學(xué)的根底，只有“過(guò)程與方法”才是作為我們教師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表如今雙基上，而且表如今智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的開(kāi)展。其次，教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。有效課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)科學(xué)的時(shí)機(jī)。科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種體驗(yàn)性活動(dòng)的過(guò)程，它應(yīng)當(dāng)包含豐富的過(guò)程性目的。我們教師在教學(xué)中，著重是引導(dǎo)學(xué)生在考慮、交流和理論等探究活動(dòng)中感悟方法，進(jìn)而有序而且有條理地考慮，用心去體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程，要相對(duì)重體驗(yàn)輕結(jié)果，以利于學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。再次，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要注重實(shí)用性。一堂高質(zhì)量教學(xué)課,各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是非常重要的：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問(wèn)題與問(wèn)題的過(guò)度環(huán)節(jié)、活動(dòng)環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)等等。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不能流于形式,要落到實(shí)處。因此教師在備課的時(shí)候要做到有的放矢:備課本,掌握重點(diǎn)難點(diǎn),注意詳略得當(dāng);備學(xué)生,理解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、在作業(yè)、練習(xí)環(huán)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤等等?？傊行дn堂教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們要不斷更新自己的教育教學(xué)理念，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，需要我們有一份持久的熱情，以及一份對(duì)教育、對(duì)孩子的熱愛(ài)。篇二：2023國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)2023國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)培訓(xùn)時(shí)間，不知不覺(jué)間就過(guò)去了。這次國(guó)培，感悟良多，收獲也多。教師的教育總是有限的，我們總是在不斷的理論中逐步成長(zhǎng)的。我們將來(lái)的路還很長(zhǎng)，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多，我們的責(zé)任真的很重大！感悟很多，考慮很多，收獲很多?！皣?guó)培”期間，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈；他們結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)歷，將相關(guān)的理論知識(shí)深化淺出地闡述講解，使我學(xué)到了很多新的心理輔導(dǎo)理念和研究問(wèn)題的方法，受益匪淺。這對(duì)于一個(gè)剛步入根底教育的教師來(lái)說(shuō)，認(rèn)清形勢(shì)、正確定位是非常重要的。每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。所以在這十天的時(shí)間，我自始至終都在力學(xué)習(xí)，在教授們講座中，在教師們的討論中充實(shí)自己的理論，反思過(guò)去工作的得與失。通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先認(rèn)識(shí)到了教師心理安康的重要性。因?yàn)榻處熓菍W(xué)校心理安康教育的推行者、詳細(xì)施行者。一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)；是圣者——不會(huì)犯錯(cuò)；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的穿著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深化的影響。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原那么。新的教育理論要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。其次，我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理安康的重要性和必要性。自八十年代中期始，我國(guó)中小學(xué)相繼開(kāi)展心理安康教育，將心理安康教育納入到工作方案之中，并啟動(dòng)心理安康教育的理論與理論研究。但是開(kāi)展心理安康教育的步伐猶如火車進(jìn)站，聲音大，速度慢，沒(méi)有引起充分的重視。而對(duì)于“心理斷乳期”的初中生來(lái)說(shuō)，心理安康教育可以更好的引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，超越自我”，形成健全的人格。通這次國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我感觸很深。真真認(rèn)識(shí)到“活到老，學(xué)到老，還有多少?zèng)]學(xué)到”，簡(jiǎn)而言之，就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。這已是當(dāng)今時(shí)代，人們生存的需要。據(jù)專家們分析^p：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只要7-14歲承受教育，就足以應(yīng)付往后的40年工作生活之所需。工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，求學(xué)時(shí)間延伸為5-22歲。在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新可說(shuō)是日新月異，這就要求人們必須把教育學(xué)習(xí)延長(zhǎng)為“八十年制”的終身學(xué)習(xí)，才能在這高速變化的時(shí)代中生存、開(kāi)展、成功。作為跨時(shí)代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開(kāi)放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。就是想要作一天和尚，撞一天鐘，也難以勝任。這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師假設(shè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，用幾十年前你教師教你的知識(shí)和觀念去教育如今的學(xué)生，那不是穿新鞋走老路嗎？其結(jié)果必然是被學(xué)生所唾棄，被社會(huì)所拋棄。當(dāng)今，知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息傳遞的快速，學(xué)生可說(shuō)是見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)量也在以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開(kāi)”的問(wèn)題。面對(duì)上述情況，教師就是為了自己的容顏，還不說(shuō)干好本職工作，也只有必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)?？梢?jiàn)，一個(gè)當(dāng)今的教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習(xí)，作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí),我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“頭活水”,更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。今后做法：一、正確進(jìn)展教學(xué)反思。以前進(jìn)展教學(xué)反思多半都是為了應(yīng)付檢查，把他作為一項(xiàng)任務(wù)。在聽(tīng)于波教授的講座時(shí)，她說(shuō)，反思應(yīng)該是一種態(tài)度，一種對(duì)自己教學(xué)要求精益求精的態(tài)度。我們應(yīng)該從自己的教學(xué)行為，教學(xué)情景以及教學(xué)效果進(jìn)展課前、課中和課后的反思。而且，陳時(shí)見(jiàn)教授也說(shuō)，為了完成任務(wù)的教師不是一個(gè)好的教師。兩位專家的話猶如當(dāng)頭棒喝，它讓我不得不對(duì)我的職業(yè)進(jìn)展深化的反思。那么，我算不算好的教師？我問(wèn)自己。雖然，我的工作也兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，但是，我們就拋開(kāi)其他不說(shuō)，就單從教學(xué)反思這一塊來(lái)說(shuō)，我是不是好教師，答案是顯而易見(jiàn)的。《論語(yǔ)·學(xué)而》中曾子曰曾說(shuō)，“吾日三省吾身”作為教師，我們對(duì)自己的教學(xué)行為也應(yīng)該做到多多反思。在每一次反思中找到自己的缺乏，然后尋求相應(yīng)的理論，或者請(qǐng)教其他優(yōu)秀的教師來(lái)彌補(bǔ)之。只有這樣，才會(huì)在理論理論理論理論的良性循環(huán)中進(jìn)步、完善自己。二、要整體把握和站在不同的角度分析^p教材。教材是知識(shí)的載體，小學(xué)教材是一個(gè)完好的知識(shí)體系，我們不能人為的把它進(jìn)展分割，在過(guò)去，我對(duì)教材的態(tài)度是我非常熟悉自己所教授的那部分。但是對(duì)其他年級(jí)的內(nèi)容就一知半解了。只有等到自己去教授那個(gè)階段的時(shí)候，才會(huì)去理解、分析^p。那么，這樣做有什么缺點(diǎn)呢？假設(shè)我們不從整體在去把握教材，那么我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就會(huì)和整個(gè)小學(xué)的知識(shí)體系脫節(jié)。而且，我們分析^p教材的時(shí)候要從不同的角度去分析^p。教材是知識(shí)的載體，從我們教師的角度去看是一回事，從學(xué)生的角度去讀又是另外一回事。我們不僅要從如何教的角度去分析^p，更要從學(xué)生如何學(xué)的角度去分析^p，把自己放在學(xué)生的地位，試著用學(xué)生的思維去對(duì)待教材。只有這樣，從學(xué)生的認(rèn)知程度出發(fā)，在教學(xué)上才不會(huì)脫離學(xué)生，才能把學(xué)生和教材有機(jī)結(jié)合，從而到達(dá)教學(xué)效果?？偠灾ㄟ^(guò)參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸很深，今后要站在時(shí)代的高度，從自身做起，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)志向，只有高素質(zhì)的教師，才能造就高素質(zhì)的人才，只要在工作理論中不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能為教育事業(yè)做出想作的奉獻(xiàn)。短暫的培訓(xùn)，不管是從教育教學(xué)的理論上還是理論上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有良時(shí)機(jī)。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴分享。使我們的隊(duì)伍共同進(jìn)步，共同進(jìn)步，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。篇三：國(guó)培方案培訓(xùn)心得體會(huì)國(guó)培方案培訓(xùn)心得體會(huì)國(guó)培方案教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真觀看了幾位專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深化的印象，我努力將專家經(jīng)歷和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富自己的課堂，進(jìn)步自身的教學(xué)程度。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，先將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：一、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想我們要堅(jiān)持活到老學(xué)到老，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，以過(guò)硬的本領(lǐng)，帶出一流的好學(xué)生，不遺余力地培養(yǎng)國(guó)家棟梁。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要堅(jiān)持理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊考慮，堅(jiān)持動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合，堅(jiān)持媒體運(yùn)用技巧與業(yè)務(wù)專業(yè)相結(jié)合。要保證學(xué)習(xí)獲得實(shí)實(shí)在在的效果，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)，深鉆細(xì)研學(xué)風(fēng)，力戒走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不求甚解。要向?qū)嶋H學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)理論中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步教學(xué)效果。二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的思想。作為一名新時(shí)代的教師，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該運(yùn)用信息，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，實(shí)在發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，到達(dá)應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生獲得才能的進(jìn)步。三、更好地做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的根底性工作，事關(guān)教學(xué)活動(dòng)的成敗。教學(xué)設(shè)計(jì)是理論到理論的橋梁。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)可以是集教學(xué)資的搜索、多媒體課件的設(shè)計(jì)制作、教學(xué)方案的施行和教學(xué)評(píng)價(jià)的形成等為一體的，具有目的性、方案性，到達(dá)事半功倍效果的教學(xué)方案。四、掌握了正確選擇教學(xué)媒體的技巧教學(xué)媒體既是一種資，又是一種工具，我們要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)運(yùn)用。要充分發(fā)揮教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)的支持作用，從而起到事半功倍的效果。要重視教學(xué)資的有效利用。審視教學(xué)資和教學(xué)設(shè)計(jì)的整合，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，搜集資，并創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、利用資制作課件，支持自己的教學(xué)工作。同時(shí)，在今后的工作中，要和同事們共享設(shè)計(jì)和課件，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)資，評(píng)價(jià)課件。五、更進(jìn)一步讓我可以合理運(yùn)用教學(xué)資。隨著時(shí)代的開(kāi)展，每一種新的技術(shù)都對(duì)教育產(chǎn)生了宏大的影響，以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，改變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在教育資的使用上，我覺(jué)得要堅(jiān)持教學(xué)資的使用原那么，堅(jiān)持教學(xué)資的作用表現(xiàn)，在此根底上，還要在以下幾個(gè)方面留意：一是選擇合理有效的教學(xué)軟件。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學(xué)什么，如何學(xué)”，在每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都面臨著“找去路”的問(wèn)題。三是發(fā)揮好“主導(dǎo)”與“主體”的作用。處理好教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”關(guān)?？傊?，我們傳承中華文明，我們肩負(fù)歷史重托，我們承載民族期待，我們鑄造明日輝煌！讓我們乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪，充分利用這次國(guó)培的有利時(shí)機(jī)，把學(xué)到的教育技術(shù)真正有效用于我們的工作理論，進(jìn)一步促進(jìn)我們的教育事業(yè)再創(chuàng)新場(chǎng)面，進(jìn)一步促進(jìn)我們的教育工作再上新臺(tái)階！國(guó)培方案培訓(xùn)心得體會(huì)“國(guó)培”方案教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來(lái)進(jìn)步自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深化的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：通過(guò)國(guó)培，我聆聽(tīng)了諸位專家的演講，觀摩了名家的教學(xué)，在學(xué)習(xí)中不斷反思自己的教學(xué)行為，從中獲得學(xué)習(xí)與借鑒，感受頗多，受益匪淺。通過(guò)國(guó)培，我們?yōu)槿藥熣卟辉僦皇菃为?dú)耕耘，實(shí)現(xiàn)了心靈的交流、情智的碰撞，我們的教育理念變得更為先進(jìn)，更關(guān)注開(kāi)展，更趨向本真。正如英國(guó)蕭伯納所言，朋友間交流思想，那收獲都是雙倍的。更重要的是，通過(guò)國(guó)培，我更加清楚地明確自己，在以后的教學(xué)中該如何去做：為有頭活水來(lái)。作為教師，我體會(huì)到要和學(xué)生一樣終身學(xué)習(xí)，終身開(kāi)展。平時(shí)要勤讀書(shū)、勤考慮、勤動(dòng)筆。馬可連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)?！蔽覀円v好課，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂，只有讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！形成自己的教學(xué)風(fēng)格。平時(shí)工作在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課、備課、修改作業(yè)，而無(wú)暇顧及其他，更沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)展系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，心得體會(huì)。我告訴自己，今后要盡可能地?cái)D出一定的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，豐富自己的學(xué)識(shí)，提升自己的覺(jué)悟，擴(kuò)展自己的眼界，才能更好地引領(lǐng)我們的學(xué)生安康快樂(lè)地成長(zhǎng)。作為教師，必須給自己定好位，在今后的工作中，必須走“學(xué)習(xí)——反思——理論——再反思”相結(jié)合的專業(yè)開(kāi)展之路。在今后的教育教學(xué)理論中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在教中學(xué)，在教中研，不斷學(xué)習(xí)，不斷理論，不斷反思，不斷提升，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同開(kāi)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)步。國(guó)培，讓我切身感受到國(guó)家對(duì)根底教育的高度重視及網(wǎng)絡(luò)教研員們辛勤的勞作。建造了這么豐富便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為我們提供了這么多優(yōu)質(zhì)資，給我們的教育教學(xué)工作“開(kāi)路”、“充電”，為一線教師帶來(lái)了極大的方便。我從中獲得了很多的知識(shí)，有了很多的收獲。學(xué)校生活是師生共同經(jīng)歷的一段很長(zhǎng)的教學(xué)生活，是教與學(xué)，更是生活，我們應(yīng)倡導(dǎo)體味快樂(lè)的過(guò)程，幸福地收獲成效。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)，平等真摯地和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要用心經(jīng)營(yíng)，情感真摯，言行一致。還要學(xué)會(huì)“容”納一切，正視現(xiàn)實(shí)，比方學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)等。同時(shí)我們要用欣賞與開(kāi)展的目光對(duì)待學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)-從而讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教而不教，從而實(shí)現(xiàn)成就學(xué)生的同時(shí)也成就教師自己的人生價(jià)值。初中數(shù)學(xué)國(guó)培方案研修心得體會(huì)通過(guò)國(guó)培方案的學(xué)習(xí)，我全面提升了自己的根本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合才能，對(duì)于個(gè)人今后的開(kāi)展起到了積極的促進(jìn)作用。下面作簡(jiǎn)單的小結(jié)。在研修期間每天，我堅(jiān)持觀看視頻講座、學(xué)習(xí)案例、積極參與在線研討、互相交流評(píng)論、撰寫(xiě)研修感言、認(rèn)真完成作業(yè)，忙得不亦樂(lè)乎。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我觀看了全部的在線視頻，完成了作業(yè)。在進(jìn)展學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，將所學(xué)與班級(jí)情況進(jìn)展比照，積極進(jìn)展反思，查找自己工作中的缺乏，同時(shí)和其他學(xué)員進(jìn)展了充分的討論交流，努力進(jìn)步自己各方面的才能。雖說(shuō)我已經(jīng)工作近20多年，一直從事初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，屢次參加縣級(jí)和市級(jí)教研活動(dòng)，但從未承受過(guò)這樣正規(guī)的培訓(xùn)，這次研修對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很大的幫助。無(wú)論從教學(xué)的理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng)，無(wú)論是一線的優(yōu)秀教師對(duì)案例的生動(dòng)解析，還是專家導(dǎo)師對(duì)理論的生動(dòng)講解都深深的觸動(dòng)了我的內(nèi)心，產(chǎn)生了情感的共鳴。這次培訓(xùn)讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)它不并是枯燥無(wú)味的數(shù)字算式教學(xué)，它是一門集生活、方法、情感在一起的一門很有趣的實(shí)用學(xué)科。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著和引領(lǐng)者，只有與學(xué)生心靈溝通，貼近學(xué)生，貼近生活，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心理，使數(shù)學(xué)教學(xué)日趨生活化。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我非常關(guān)注專家們的先進(jìn)教學(xué)理念，聽(tīng)了一遍又一遍，每次聽(tīng)完，總會(huì)有收獲。通過(guò)研修，促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)對(duì)教育專題的認(rèn)真學(xué)習(xí)和研討，收獲確實(shí)不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)理念帶來(lái)很多新的考慮：1.對(duì)新課程理念下空間與圖形教學(xué)的研討學(xué)習(xí)的收獲是：對(duì)于涉及此問(wèn)題的教學(xué)，我們盡量把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)才能，到達(dá)學(xué)以致用的目的。2、對(duì)應(yīng)用題教學(xué)及學(xué)生解決問(wèn)題才能的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的收獲是：理解了應(yīng)用題的教學(xué)流程，教學(xué)應(yīng)用題應(yīng)注重解決問(wèn)題的過(guò)程和方法，以及教學(xué)的策略，而不是單純地讓學(xué)生記住解題的步驟。3、對(duì)新課程理念下統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)研討學(xué)習(xí)的收獲是：在教學(xué)統(tǒng)計(jì)中，我們教師要積極引導(dǎo)學(xué)生注重空間概念的建立，以多種方式、多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展考慮。對(duì)于概率的教學(xué)，注重偶然性與必然性之間的聯(lián)絡(luò)，注重聯(lián)絡(luò)生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生多理論、多推理。4、對(duì)運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)步教學(xué)有效性學(xué)習(xí)的收獲是：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提倡合作交流，以多種教學(xué)方式探請(qǐng)教學(xué)的有效。5、對(duì)課堂觀察和如何評(píng)價(jià)一堂課學(xué)習(xí)的收獲是：課堂觀察可以有效的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)的反響，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和策略;一堂好的課即要有意義、有效率、有創(chuàng)新性，又要讓學(xué)生可以承受并喜歡。遠(yuǎn)程研修開(kāi)拓了一條普通教師與全國(guó)知名教育專家，嚴(yán)密接觸的通道。通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時(shí)，遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。學(xué)員與專家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過(guò)網(wǎng)上研修平臺(tái)，進(jìn)展了充分的學(xué)習(xí)、交流，自己從各方面有了新的進(jìn)步。下面談幾點(diǎn)自己的研修體會(huì)：1、進(jìn)一步努力進(jìn)步自身專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，同時(shí)也要有一套行之藥效的方法。這是我們從事教育教學(xué)工作的根底。我要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，利用各種形式廣泛搜集課程資信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力進(jìn)步自身理論程度。2、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)在充分理解學(xué)生，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷的根底上出發(fā)，關(guān)注每一位學(xué)生，給每位學(xué)生充實(shí)進(jìn)步開(kāi)展的時(shí)機(jī)。教師的教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種教師教學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是單純的教師教、學(xué)生學(xué)。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角，一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過(guò)學(xué)生表達(dá)出來(lái)的。3、進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的合作交流。通過(guò)這次的研修我深感合作的重要性，尤其在當(dāng)今社會(huì)更需要廣泛的合作與交流，同事之間通過(guò)交流，討論與學(xué)習(xí)，在同一個(gè)問(wèn)題上折射出不同的智慧，把知識(shí)、經(jīng)歷與問(wèn)題有效地聯(lián)絡(luò)起來(lái)，解決教師在日常教學(xué)中遇到的難題，從而促進(jìn)教師改善自己的教學(xué)方法。4、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：教學(xué)策略的有效運(yùn)用對(duì)進(jìn)步教學(xué)效率、激起學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生理論才能和創(chuàng)新精神是非常重要的。5、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。對(duì)自己的教學(xué)及時(shí)反思，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的反響和聽(tīng)課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，并結(jié)合理論反思自己的理論，在反思中真正做到理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，在理論中不斷總結(jié)與升華自己的理論程度和理論才能，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)理論程度。最后，我要感謝遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，在這里，我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者理論探究的腳步聲;看到了那么多的同行為了夢(mèng)想在孜孜不倦的追尋著;讀到了一篇篇精彩的評(píng)論和一份份飽含學(xué)員心血的很有見(jiàn)解的文章，我體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限的人生，無(wú)限的風(fēng)景，無(wú)限的將來(lái)!要做一個(gè)學(xué)者型的教師。不斷更新知識(shí)，積淀自己的綜合素養(yǎng)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身!國(guó)培物理心得體會(huì)范文《國(guó)培物理心得體會(huì)范文》是一篇好的范文，覺(jué)得有用就了，看完假設(shè)覺(jué)得有幫助請(qǐng)記得〔CTRL+D〕本頁(yè)。202_年12月11日，我有幸參加了“國(guó)培方案〔202_〕”中學(xué)教師初中物理研修班。與來(lái)自全省各地市的中學(xué)物理學(xué)科帶頭人、骨干教師一起和交流，聆聽(tīng)來(lái)自大學(xué)和各大高校的、教授的精彩講座。感謝推選我上到這個(gè)平臺(tái)的校領(lǐng)導(dǎo)與同行！回憶這些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺(jué)既繁忙又充實(shí)，收獲頗多。研修期間，我經(jīng)過(guò)專家教師的指導(dǎo)解決了許多的問(wèn)題；得到了許多的經(jīng)歷和教學(xué)技巧；在與其他教師交流時(shí)，結(jié)識(shí)了許多志同道合的優(yōu)秀教師，特別是我聆聽(tīng)了幾節(jié)在全國(guó)教學(xué)競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)的教師的教學(xué)示范課，使我受益很深。這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會(huì)在我今后的教學(xué)開(kāi)展中，起到持續(xù)的指導(dǎo)作用。雖然培訓(xùn)完畢了，但考慮沒(méi)有完畢，行動(dòng)更是沒(méi)有完畢。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)理論中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)程度和教學(xué)才能更上一個(gè)臺(tái)階。通過(guò)十五天的學(xué)習(xí)，共聽(tīng)取了各位專家報(bào)告8場(chǎng)，6節(jié)案例教學(xué)，5個(gè)專題報(bào)告，3個(gè)參與式培訓(xùn)，5次互動(dòng)交流。通過(guò)教授們的精彩講解和到幾所名校的參觀學(xué)習(xí)，對(duì)我的啟迪很大，我這些思想內(nèi)化，進(jìn)展反思整理，匯報(bào)給大家，我今天匯報(bào)的內(nèi)容有兩項(xiàng)：第一個(gè)是人民教育出版社彭前程主任的報(bào)告《評(píng)課方法概述與本卷須知》，第二個(gè)是黑龍江省教育學(xué)院教師培訓(xùn)中心的田麗教授的《全民安康總發(fā)動(dòng)》這是篇好內(nèi)容，涉及到教學(xué)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、自己、專家、報(bào)告、教師、完畢等范文相關(guān)內(nèi)容，希望大家能有所收獲。國(guó)培方案研修心得體會(huì)周六一天、周日上午在xx市第一小學(xué)參加了送培下鄉(xiāng)活動(dòng)語(yǔ)文現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)。共培訓(xùn)六節(jié)課，送培下鄉(xiāng)四節(jié)，我校出課兩節(jié)。首先給我印象最深的是他們的氣質(zhì)都很佳，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)練。在講解課例時(shí)，示范性強(qiáng)，范例體裁鮮明。由其注重培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文時(shí)的多樣性，從閱讀中體味文章的含義。這讓我想起教師們常說(shuō)的一句話：讀一遍書(shū)沒(méi)什么效果，讀兩遍書(shū)也沒(méi)什么效果，讀十遍書(shū)效果就不同了，這就是閱讀累積成果的呈現(xiàn)。懂x____師分析^p課文從閱讀到創(chuàng)設(shè)情境再到人物內(nèi)心，情感豐富，成次清楚，層層深化。在講解人物分析^p時(shí)，特別細(xì)膩。充分利用學(xué)生的想象力，體會(huì)當(dāng)時(shí)的意境“清幽”。通過(guò)學(xué)生品讀體會(huì)作者的心情：孤獨(dú)和欣喜。也只有作者這個(gè)閑人，才能賞到人生絕妙美景。通過(guò)對(duì)人物的心理描寫(xiě)，表達(dá)作者大氣的人生態(tài)度。本節(jié)課還有一個(gè)閃光點(diǎn)就是教師能把文言文教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成白化文的方式來(lái)教學(xué)，言文一統(tǒng)。在文章的整體分析^p上采用從題目的字面到文章深層次的內(nèi)函，再到引導(dǎo)風(fēng)光，最后梳理整篇文章的微妙變化。從而過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，品作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的感情和壑達(dá)的情懷。而劉艷華教師傳授的春酒是一篇記敘文，她從修辭、句式、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、描寫(xiě)方法、等方式品析文章。由其對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)及感情色彩等方面品析到位。專家的點(diǎn)評(píng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)要有積累，教師用什么手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要給學(xué)生終身可以記憶的東西，要一課一得，這些都是教師的技能之一。我感覺(jué)課堂上教師的范讀和學(xué)生的泛讀真的很重要。下午董x____師講解的《讓想象綻放美麗》更是別具一格。簡(jiǎn)短的幾個(gè)圖形就能勾勒出學(xué)生那充滿魔幻的想象力，真可謂獨(dú)具匠心。他從想象的寬度和深度，縱橫兩方面來(lái)闡述想象的維度。并用一首詩(shī)來(lái)表達(dá)之：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)；只恐雙溪蚱艋舟，載不動(dòng)許多愁；問(wèn)君能有幾多愁恰似一江春水向東流，最后拓展到想象的精細(xì)度。在問(wèn)題設(shè)置時(shí)選用貼近學(xué)生生活又富有想象力“親情的顏色是什么色？”學(xué)生的答復(fù)五顏六色，如同一道七色的彩虹?？闯鼋處焸湔n的功夫。備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提。一位教師沒(méi)有永久的好課，只有課備得充分不充分。我覺(jué)得劉x____師講的《事物的正確答案不止一個(gè)》這篇議論文講解的很不錯(cuò)。目的設(shè)置明確，文章整體脈絡(luò)明晰，多媒體應(yīng)用合理。她把議論文三要素先列出來(lái)，讓學(xué)生帶著公式去學(xué)習(xí)。分別用多媒體展示論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素的定義。論點(diǎn)：論點(diǎn)是作者所要證明的觀點(diǎn)，即作者對(duì)所闡述點(diǎn)的問(wèn)題持有的主張、見(jiàn)解或態(tài)度。論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料就是論據(jù)，它包括事實(shí)論證和理論根據(jù)論證。論證：論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的方法和過(guò)程，它包括舉例論證、道理論證、比照論證、比喻論證。她闡述的原理是事物的正確答案不止一個(gè)的達(dá)成有賴于創(chuàng)造性思維方式；擁有創(chuàng)造性思維必須的要素；堅(jiān)信人人都有創(chuàng)造力；怎樣成為富有創(chuàng)造性的人。在這節(jié)課專家講評(píng)中，讓我受益的是“思維是一種才能，而不是一種方式、方法，寫(xiě)作是一個(gè)人的生命過(guò)程”。專家給我們舉了一個(gè)恰當(dāng)?shù)睦樱阂粋€(gè)出租車標(biāo)語(yǔ)”聊三年qq，勝過(guò)讀十年書(shū)”。告誡我們?cè)鯓訋椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)生活。幫助了學(xué)生學(xué)會(huì)生活也就進(jìn)步了學(xué)生的寫(xiě)作程度。它是感情的表達(dá)，要有真實(shí)的感受，要讓學(xué)生多多觀察生活在。只有這樣才能教好語(yǔ)文課。我校也拿出兩節(jié)展示課，分別是印x____師的《皇帝的新裝》和畢x____師的《陋室銘》。印教師的課比較活潑且有激情；而畢教師的課那么理性沉穩(wěn)，略顯老道。從兩位教師展示的課上我體會(huì)到我們二中語(yǔ)文教師的實(shí)力，由如送培下鄉(xiāng)之影。倆位教師的課表達(dá)著傳統(tǒng)授課的范例，同時(shí)也展示著現(xiàn)代氣息的電教手段。更有二中語(yǔ)文教師卓著教學(xué)理論的人格魅力。任教師的課《皇帝的新裝》選材是童話故事。在教材總結(jié)把握上還是比較全面仔細(xì)的。文章分析^p脈絡(luò)明晰，教師把細(xì)節(jié)都打印在多媒體上，省時(shí)、省力。問(wèn)題設(shè)計(jì)大問(wèn)題包括小問(wèn)題，層層深化且設(shè)計(jì)周密。由其是人物性格特點(diǎn)分析^p的很到位。并通過(guò)學(xué)生表演品析文中人物的心理壯態(tài)。比較有新意的地方是朗讀小組的創(chuàng)意表演很有感染力，課本劇表演小組合作成功，服裝形象化，學(xué)生動(dòng)作、語(yǔ)言、角色表達(dá)入景。通過(guò)人物分析^p，“皇帝愛(ài)衣成癖”這件事突出本文“夸張”的寫(xiě)作手法，張顯皇帝荒唐昏庸程度。在歸納總結(jié)時(shí)印教師用補(bǔ)充句子的手法，便于學(xué)生整理時(shí)接近文章中心點(diǎn)，節(jié)省大量時(shí)間。在板書(shū)設(shè)計(jì)上她把知識(shí)點(diǎn)羅列分布在幾個(gè)點(diǎn)上，最后勾勒出皇冠造型。板書(shū)創(chuàng)意很好，只不過(guò)寫(xiě)得有點(diǎn)草，沒(méi)重視板書(shū)就是鏡子里的另一個(gè)自己。另外童話故事寫(xiě)作特點(diǎn)稍加講解一下就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更明晰折視覺(jué)。最后任教師送給大家的一段話表達(dá)了教師的世界觀；真實(shí)是美麗的、真實(shí)是幸福的、真實(shí)是真誠(chéng)的。那么我想教師真實(shí)的付出也會(huì)結(jié)果的。畢x____師講解的，《陋室銘》是一篇文言文。首先她尊重了送培下鄉(xiāng)專家的指引，教師范讀課文和學(xué)生泛讀課文，給學(xué)生一個(gè)初步理解課文內(nèi)容的方法。然后做研讀探究；1、找出描寫(xiě)有關(guān)陋室的句子并分析^p從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)陋室？突出了陋室什么特點(diǎn)？2、作者錯(cuò)陋室表達(dá)怎樣的情懷？學(xué)生在研讀探究究中找出了三組描寫(xiě)陋室的詞句：環(huán)境清幽、人物博學(xué)、情趣高雅。從詞句中學(xué)生體悟到陋室不陋，作者安平樂(lè)道的生活態(tài)度，這種托物言志的寫(xiě)作手法文字優(yōu)美、意味深遠(yuǎn)。是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法重要一環(huán)。文中的兩句名句更是我們常常見(jiàn)到、說(shuō)到的：《山不在高有仙那么名，水不在深有龍那么靈》作者用這種類比的手法襯托出陋室不陋，君子居之的原由。畢教師把文章的寫(xiě)作方法，融于教學(xué)之中，既分析^p了人物性格特點(diǎn)，又浸透了托物言志的寫(xiě)法。表達(dá)了教師對(duì)大線索設(shè)計(jì)的智慧。畢教師注重對(duì)文章思路、重點(diǎn)的梳理，給學(xué)生做了示范性的典范。教師把文言文《銘》的常識(shí)性寫(xiě)作手法介紹給學(xué)生就好了，銘相當(dāng)于格言，也是一種文體，文詞簡(jiǎn)練，有鈞。不過(guò)一天半的時(shí)間復(fù)習(xí)了這么多種寫(xiě)作手法，受益非淺。對(duì)我今后教學(xué)一定有很大啟示。語(yǔ)言學(xué)科是我們其它學(xué)科的根底，學(xué)好語(yǔ)言便于我們教好學(xué)，進(jìn)步自身文化素養(yǎng)，是增強(qiáng)教師內(nèi)涵的必要武器。更難得的是專家的指導(dǎo)，專家的語(yǔ)言更精準(zhǔn)，方向更明確，是我們教學(xué)方向的指明燈，今后我們更加珍惜這難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，聽(tīng)一課長(zhǎng)一智。愿我們教師早日都成為專家型的教師。物理國(guó)培心得體會(huì)范文【【摘要】：^p】：：作為教師我們只有對(duì)物理課堂中學(xué)生自主探究不斷反思，在反思后理論，及時(shí)糾正理論與理論的偏向)，使自主探究式教學(xué)真正為物理教學(xué)所用。以下是2023物理國(guó)培心得體會(huì)范文全文，!范文一通過(guò)這次的培訓(xùn)，首先開(kāi)闊了眼界。多少年來(lái)，我就希望有一個(gè)能走出來(lái)的時(shí)機(jī)。平時(shí)眼中所見(jiàn)的是年年相似的學(xué)生和平淡無(wú)奇的同事，邁著四方步，走著老套路，偶然的競(jìng)教、觀摩、報(bào)告也是表演，一切盡在意料中，自己完全成了井底的一只懶青蛙，不思進(jìn)取，毫無(wú)生趣。這次培訓(xùn)，讓我領(lǐng)略了專家的風(fēng)采，比方羅志全院長(zhǎng)，既有瑣碎的行政工作，還有繁重的科研及教學(xué)任務(wù)。年齡不大，但在我國(guó)光學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域處于全國(guó)前列，還對(duì)目前中國(guó)的教育有較深化的考慮，讓人肅然起敬。他說(shuō)沒(méi)有好的教師就沒(méi)有好的教育，教育改革向縱深開(kāi)展，越改教師越累，不改社會(huì)不滿簡(jiǎn)直說(shuō)到教師的心坎上。還有從一線走出來(lái)的青春教師、賀曉霞教師、鄧學(xué)平教師、趙江教師，他們對(duì)我影響深遠(yuǎn)，尤其是江雪教師和巫靜教師的雙人組合，對(duì)我心靈產(chǎn)生震撼，我覺(jué)得不虛此行。值得一提的是在跟崗鍛煉的日子里，南充職院附中的教師們對(duì)我們學(xué)員的指導(dǎo)，悉心盡力，無(wú)微不至。我的指導(dǎo)教師是李宗財(cái)教師，年齡與我相當(dāng)，但他的活力遠(yuǎn)甚于我，他的多媒體技術(shù)遠(yuǎn)甚于我，他的親和力遠(yuǎn)甚于我，讓我贊嘆不已，大開(kāi)眼界。其次，國(guó)培拓寬了我的思路。1、一線教師不能只老老實(shí)實(shí)教書(shū)，一定要做教學(xué)研究，不然空耗時(shí)間，到頭來(lái)兩手空空。我很懊悔如今才悟到這一點(diǎn)。憑教書(shū)進(jìn)步知名度雖然也行，但很累，偶然因素也很多，但邊教書(shū)邊搞教學(xué)研究，兩者結(jié)合就一定可以成功。從前面提到的幾位專家的成功之路也能證明這一點(diǎn)。2、關(guān)于素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的比較。我以前認(rèn)為素質(zhì)教育是方式、是手段，最后歸根結(jié)底看分?jǐn)?shù)，看分?jǐn)?shù)是一個(gè)比較客觀可行的評(píng)判手段，被普遍采用，目前沒(méi)有更公平更有說(shuō)服力的評(píng)判方法，素質(zhì)教育是為應(yīng)試教育效勞的，只要社會(huì)上用人單位還是唯學(xué)校論、唯文憑論，應(yīng)試教育就是主旋律。當(dāng)下素質(zhì)教育轟轟烈烈應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)，由于上層強(qiáng)力推行素質(zhì)教育，導(dǎo)致教育造假非常普遍，師生人人口是心非，人格分裂。如今，我越來(lái)越認(rèn)為良好的品德、健全的人格、強(qiáng)壯的身體、不怕挫折的精神才是影響人的終身。知識(shí)肯定會(huì)遺忘，但方法終身受用;分?jǐn)?shù)可以有起伏，但才能卻不會(huì)曇花一現(xiàn)。如今我轉(zhuǎn)變觀念了，我更愛(ài)差生了，他(她)們因?yàn)閷W(xué)習(xí)差就非常渴望知識(shí)，非常尊敬甚至崇拜有知識(shí)的人，因?yàn)椴?，?她)們一路走來(lái)，受了很多挫折和打擊，今后抗壓才能才強(qiáng)，才更能走向成功;因?yàn)椴?，更需要關(guān)愛(ài)，教師對(duì)他們的關(guān)心像冬天的陽(yáng)光一樣珍貴和溫暖。3、關(guān)于教學(xué)方法方面的收獲。有位專家給我們講課，課前問(wèn)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別在哪里?當(dāng)時(shí)我們一時(shí)語(yǔ)無(wú)倫次，我也被點(diǎn)名發(fā)言。但教師說(shuō)：學(xué)生全面開(kāi)展、終身開(kāi)展是它們的本質(zhì)區(qū)別，落實(shí)在課堂上，就是探究。專家說(shuō)課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在素質(zhì)教育有其名無(wú)其實(shí)的課堂中，學(xué)生活動(dòng)成為活動(dòng)學(xué)生，學(xué)生成為工具和玩偶。國(guó)培期間，有位專家問(wèn)教學(xué)這兩字是什么意思?不是簡(jiǎn)單的教師教學(xué)生學(xué)，而是教學(xué)生學(xué)。青春教師用一個(gè)生活中的例子來(lái)打比喻：一個(gè)人來(lái)到一座陌生的城市，坐出租車，的士司機(jī)待客人一上車?yán)鹁妥?，到點(diǎn)下車，忙的不亦樂(lè)乎，可這人知道回去的路嗎?不知道。如今有教師上課也像的士司機(jī)，上課鈴一響教師開(kāi)講，下課鈴一響到點(diǎn)下課，學(xué)生不知來(lái)龍去脈，猶如置身于一個(gè)陌生城市，不知東南西北。教師用類比的方法使我豁然省悟。以此類推，生活中家長(zhǎng)送孩子上幼兒園的例子也給我啟發(fā)。方式一：背在背上直奔幼兒園，方便簡(jiǎn)單;方式二：手拉著，邊走邊看;方式三：家長(zhǎng)伴隨左右，關(guān)鍵路口和復(fù)雜路段予以保護(hù)。顯然方式一簡(jiǎn)單省事，但不利于孩子交通才能的培養(yǎng)，方式三雖然費(fèi)心，但利于孩子交通才能的形成，一定時(shí)間后就可以放心地讓孩子單獨(dú)去園了。所以，送是為了不送，教是為了不教。那么，在課堂上，我們要多使用探究，不厭其煩地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。但也要注意掌控場(chǎng)面，特別是關(guān)鍵路口和復(fù)雜路段，否那么，會(huì)由原來(lái)的滿堂灌變?yōu)闈M堂亂，費(fèi)力不討好，從而遭致否認(rèn)。國(guó)培不僅使我們從理論上有很大的進(jìn)步，也讓我們從精神上變得強(qiáng)大，我們參訓(xùn)的西華師大物電學(xué)院成為我們學(xué)員的充電樁和加油站，成為我們的精神港灣;授課的專家和教師，成為我們的娘屋人，教師和學(xué)員亦師亦友，愉快交流。學(xué)員間既為同行又為同學(xué)，自然心氣相通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)國(guó)培的學(xué)習(xí)，使我明白了自己原來(lái)的缺乏，也知道了將來(lái)的努力方向。我將以此為契機(jī)，活學(xué)活用，積極將自己的所學(xué)用于教學(xué)理論，更好地完成教學(xué)工作。范文二剛參加這次物理國(guó)培學(xué)習(xí)時(shí)候，我擔(dān)憂是不是又流于形式。但統(tǒng)統(tǒng)過(guò)后來(lái)的學(xué)習(xí)覺(jué)得并非如此簡(jiǎn)單，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各班主任教師和指導(dǎo)教師以及其他教師們都非常重視，每天都堅(jiān)持上網(wǎng)學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)、發(fā)表評(píng)論，也可在網(wǎng)上直接與專家交流，互動(dòng)效果好，抑制了以往只是專家講，培訓(xùn)教師聽(tīng)的這種單一的形式。于是在客觀條件下自己也開(kāi)始轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和態(tài)度，把本次培訓(xùn)作為一件很重要的事來(lái)對(duì)待。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，自己對(duì)此事的認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。所以我每天都堅(jiān)持在線學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)。因?yàn)樵谂嘤?xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中我確實(shí)感覺(jué)到受益非淺。下面我簡(jiǎn)單總結(jié)我在本次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)收獲：1、我確實(shí)是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論程度。2、認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上發(fā)生了改變，本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的視頻和全國(guó)各地的教師交流互動(dòng)，很大程度上表達(dá)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣闊教師的認(rèn)可。每個(gè)專題講解的都很精彩，表達(dá)了在新的教學(xué)理論下，新的教學(xué)形式下。如何正確把握教學(xué)知識(shí)體系，用什么新的教學(xué)策略，用什么教學(xué)素材，怎樣有效的施行課堂教學(xué)，從而教學(xué)目的。3、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例很多，易于承受，從而也認(rèn)同了培訓(xùn)的內(nèi)容，我從內(nèi)心愿意承受這樣的培訓(xùn)。4、本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了幾位專家的講座內(nèi)容，幾位專家的講座可謂：深化獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深剩學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。例如蘇利康教授所講的用心學(xué)習(xí)是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。5.感受是，重新認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué)、三維目的，如何鑒定課堂教學(xué)三維目的，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)效勞。三維目的分為知識(shí)目的、才能目的、情感價(jià)值目的，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深化認(rèn)識(shí)到三維目的只有真正落實(shí)下來(lái)，才算真正完成二節(jié)課堂教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)只落實(shí)知識(shí)目的，才能目的和情感、價(jià)值觀目的根本略掉了。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)是很重要的。換句話說(shuō)，在書(shū)本中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作中整合，強(qiáng)化知識(shí)體系，從而把才能和知識(shí)充分地表達(dá)出來(lái)。這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，總體來(lái)講應(yīng)該是真正可以促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的學(xué)習(xí);教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的開(kāi)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。此次的學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè)，還進(jìn)步了自身文化素質(zhì)。教師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來(lái)未有過(guò)的快樂(lè)與欣喜。今天就是國(guó)培學(xué)習(xí)的最后一天了，真的時(shí)候戀戀不舍!國(guó)培，不說(shuō)再見(jiàn);國(guó)培，來(lái)日方長(zhǎng)!國(guó)培校本研修心得體會(huì)國(guó)培校本研修讓教師體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性，感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，貫穿教育科研的方法，提升課堂教學(xué)程度，下面是整理的3篇關(guān)于促進(jìn)國(guó)培校本研修心得體會(huì)范文，!【2023最新國(guó)培校本研修心得體會(huì)范文】以“如何施行新課程改革和進(jìn)步課堂教學(xué)效率”為主題的2023肥東一中校本培訓(xùn)在x月19到21號(hào)如期展開(kāi)?；厥讋倓傋哌^(guò)的三天培訓(xùn)時(shí)間，是繁忙的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著!每一次校本培訓(xùn)對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)都是一次精神的鼓舞和靈魂的洗禮，而今年的培訓(xùn)更是主題鮮明，內(nèi)容充實(shí)，對(duì)我們的教學(xué)有著很實(shí)際的指導(dǎo)作用!此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩，對(duì)我來(lái)說(shuō)，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升和開(kāi)展自我“加強(qiáng)學(xué)習(xí)”是此次校本培訓(xùn)中出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)詞，尤其是周校長(zhǎng)振奮人心、激揚(yáng)斗志的開(kāi)幕詞中引經(jīng)據(jù)典，以身試法反復(fù)強(qiáng)調(diào)我們教師尤其是中青年教師要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，要通過(guò)各種途徑的學(xué)習(xí)不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)才能!確實(shí)，過(guò)去不代表將來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，要跟上時(shí)代開(kāi)展的步伐靠的也是學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)烈意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些校領(lǐng)導(dǎo)和專家們面前我多像一只井底之蛙!雖然自己也喜歡閱讀，喜歡優(yōu)秀著作，但日常繁忙的工作和繁瑣的家庭瑣事總讓自己感覺(jué)力不從心，沒(méi)有太多的時(shí)間靜下心來(lái)享受閱讀的幸福感!而這次培訓(xùn)讓我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，同樣的工作環(huán)境，同事宗偉教師和崔孝斌教師就能在工作中做出出色的成就，發(fā)表了如此有深度的演講報(bào)告!這讓我感覺(jué)自己不是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，而是不會(huì)利用或是說(shuō)不會(huì)擠時(shí)間去學(xué)習(xí)!所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)?！毕嘈抛约耗茉谶@些優(yōu)秀人士的鼓舞和典范作用下能將自己的閱讀愛(ài)好堅(jiān)持開(kāi)展到極致!二、擅長(zhǎng)反思自己的課堂，積極探究有效的教學(xué)蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有擅長(zhǎng)分析^p自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)歷的教師?！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能成為淺薄的知識(shí)。假設(shè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對(duì)經(jīng)歷進(jìn)展深化的考慮，那么他的教學(xué)程度的開(kāi)展將大受限制，甚至有所滑坡。”聽(tīng)了華東師范大學(xué)周彬博士的關(guān)于“課堂教學(xué)的構(gòu)造與效率”的專題講座，在他詼諧幽默的語(yǔ)言中，一個(gè)個(gè)鮮活的課堂教學(xué)案例分析^p讓我茅塞頓開(kāi)!作為一線教師，每天走進(jìn)課堂，面對(duì)一些司空見(jiàn)慣的不良現(xiàn)象總是感慨學(xué)生無(wú)可救藥，而沒(méi)有深化反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，是否真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性了!一個(gè)班級(jí)，不同的授課教師教授同一群學(xué)生，為什么有的科學(xué)生學(xué)得好，有的科卻不理想!周彬博士提出一個(gè)出乎人意料的建議：聽(tīng)課不應(yīng)去聽(tīng)同行的課，而要聽(tīng)和自己帶同班的其他科目教師的課，學(xué)學(xué)別人是怎樣讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)欲望的!這個(gè)與眾不同的建議值得借鑒，也許只有考慮和探究的深化透徹才會(huì)產(chǎn)生這樣與常人不一樣的想法吧!三、教育溝通是一門藝術(shù)，注重與學(xué)生進(jìn)展有效溝通“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂(lè)于承受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。沈書(shū)記的“怎樣與學(xué)生有效溝通”中從理論高度詳細(xì)分析^p了教育溝通產(chǎn)生的背景和作為溝通的教師如何培養(yǎng)溝通素質(zhì)!這個(gè)報(bào)告對(duì)我們的指導(dǎo)意義太大了。作為新課程背景下的教師扮演著六大角色：社會(huì)道德的引領(lǐng)者，知識(shí)和技能的傳播者，與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)者，反思工作、探究規(guī)律的研修者，有效溝通與交流的合作者以及教育管理的參與者!教師的工作對(duì)象是學(xué)生，一群不成熟的群體，掌握溝通的技巧是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵，也是我們建立好其別人際關(guān)系的前提!在學(xué)生面前我們不能做權(quán)威的代言人，不能總是以專家的姿態(tài)將各種經(jīng)歷、概念、法那么與理論強(qiáng)迫地灌輸給學(xué)生，在學(xué)生面前，我們教師也要做個(gè)傾聽(tīng)者，深化學(xué)生的心靈，進(jìn)展靈魂的碰撞!正如合肥七中顧曉慧專家所言“教學(xué)是發(fā)生在師生心靈交互的喜悅里!”教育師生關(guān)系的和諧本身也是一種安康的標(biāo)志，我們作為新世紀(jì)的教師更應(yīng)該胸懷博大，對(duì)學(xué)生要有一顆寬容的心，不能動(dòng)不動(dòng)就“鎮(zhèn)壓”，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?duì)待學(xué)生要情感，要細(xì)微，要充滿愛(ài)心!四、深化研究課改綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化高三復(fù)習(xí)2023國(guó)培研修心得體會(huì)202_國(guó)培研修心得體會(huì)在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我在網(wǎng)上聆聽(tīng)了各位專家、教授的專題報(bào)告，對(duì)我的感受很深，使我對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到新課改的重要性及其必要性。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的開(kāi)展方向和目的，反思了自己以往在工作中的缺乏。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題．但是，這對(duì)于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺。現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：一、樹(shù)立活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，結(jié)合我班實(shí)際，使我深化的意識(shí)到作為跨時(shí)代的教師，傳道、授業(yè)、解惑已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開(kāi)放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。假設(shè)教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不進(jìn)步，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師假設(shè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育如今的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會(huì)無(wú)情的淘汰。今天，在我們這些農(nóng)村中小學(xué)可能還不能表達(dá)，知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播，但學(xué)生可說(shuō)也是見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)量也在飛速增長(zhǎng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多稀奇古怪、異想天開(kāi)的問(wèn)題。面對(duì)這種情況，我們教師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)。由此可見(jiàn)，作為一名教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為育人而學(xué)習(xí)。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為育人而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之到達(dá)活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為頭活水更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。二、思想認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)步，靈魂得到了凈化。多年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)漸漸倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等、等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去對(duì)待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多進(jìn)步自身素質(zhì)和教育教學(xué)程度的方法和捷徑。愛(ài)是教育永久的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下安康的成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真反思自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，要從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向生活，用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)。有成就的教師都非常重視教學(xué)反思，在教學(xué)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中調(diào)整，在調(diào)整中進(jìn)步。三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的才能。應(yīng)當(dāng)把時(shí)機(jī)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的時(shí)機(jī)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程施行的靈敏性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。為此教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的時(shí)機(jī)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來(lái)，他們的才智就會(huì)得到大大的進(jìn)步和開(kāi)展。四、改變工作方式，謀求共同開(kāi)展新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要擅長(zhǎng)理解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)交融，互助促進(jìn)。除此之外我還明白，人生沒(méi)有捷徑，教學(xué)亦如此。雖然我的作業(yè)沒(méi)有得到優(yōu)秀，有一點(diǎn)點(diǎn)的傷感，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過(guò)努力一定也能做得到。五、學(xué)以致用，指導(dǎo)理論。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，要把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)理論中，嚴(yán)密結(jié)合個(gè)人工作狀況，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，用科學(xué)的態(tài)度分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極探究適宜本班學(xué)生實(shí)際的管理形式，不斷進(jìn)步自身教育管理程度和實(shí)際工作才能。六、勤奮學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。要給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水，甚至是不斷的活水。這些專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)，旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。我面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。背負(fù)著責(zé)任，我這用心的感悟：一位教師關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究，讓我深深的感悟到我們的課堂教學(xué)追求的更深層次的東西是什么；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、校本教研這兩個(gè)基層教學(xué)中相對(duì)薄弱的版塊，讓我明白了思路和方法，讓我的心情豁然開(kāi)朗，就像心里亮起了一盞明燈?？傊?，各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷的加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。始終要有教師的職業(yè)情懷－－充滿激情與富有愛(ài)心。七、要不斷進(jìn)步自己上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識(shí)構(gòu)造外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒。國(guó)培活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的進(jìn)步。專家結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為每一位潛心求學(xué)者提供了豐富的教學(xué)營(yíng)養(yǎng)大餐，為我們教師的安康成長(zhǎng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷包容百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)展新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來(lái)。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)在擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。八、展望將來(lái)在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作；理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)程度高，充溢著對(duì)新課程理念的深化闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短時(shí)間的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要理解新課程理念的內(nèi)涵、要學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、要掌握學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展規(guī)律、要在教學(xué)理論中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。引用一位教師的話教師大半輩子生活在課堂中，假設(shè)缺乏對(duì)課堂的觀察與反思意識(shí)，缺乏對(duì)教育教學(xué)的觀察與考慮意識(shí)，那么他就很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步。在今后的教育教學(xué)理論中，我將靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同開(kāi)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)步。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被時(shí)代所淘汰，要想最終成為一名合格的化學(xué)教師，就要不斷更新自己，努力進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去理論，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。第二篇：202_國(guó)培研修心得體會(huì)農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)在金秋十月，我有幸參加了國(guó)培方案農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的小學(xué)語(yǔ)文教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，這次培訓(xùn)給我留下了深化的印象。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮。這次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過(guò)這次的國(guó)培學(xué)習(xí)，不管是教育教學(xué)理論或業(yè)務(wù)程度都有一定的進(jìn)步。回憶十幾年的教學(xué)工作，不管別人____，我只覺(jué)得自己做的問(wèn)心無(wú)愧。無(wú)論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默幽默的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)開(kāi)展，讓反思成為一種習(xí)慣的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，比照鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深化的印象。如今腦海里回映還是特級(jí)教師上課是信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分表達(dá)了他們平日教學(xué)根本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)到達(dá)如今教學(xué)隨心所欲的境界。如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)教師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)展的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要擅長(zhǎng)以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的烹飪師，讓每一節(jié)語(yǔ)文課都成為孩子們既好吃又有營(yíng)養(yǎng)的語(yǔ)文大餐！在教育工作中，我深深體會(huì)到教師的工作是神圣的，也是艱辛的，需要付出大量的精力和情感。熱愛(ài)學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和安康的心理，樹(shù)立他們的自尊心和自信心，以愛(ài)為核心，無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生，還是后進(jìn)生，我都細(xì)心關(guān)愛(ài)，倍加呵護(hù)，從欣賞開(kāi)始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微處，激發(fā)他們高尚的動(dòng)機(jī)，而且自身對(duì)知識(shí)充滿熱忱，不斷求新成長(zhǎng)。當(dāng)今的教師應(yīng)該具備以下素養(yǎng)：一、能科學(xué)地施教知識(shí)，深化學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完好地統(tǒng)一起來(lái)。二、純熟掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。積極參加現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。三、有創(chuàng)新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究，探究新的科學(xué)的教育形式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：我以通過(guò)抽象思維和邏輯推理的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想為目的，擅長(zhǎng)啟發(fā)，分析^p細(xì)膩層次清楚，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結(jié)。四、有愛(ài)心。我始終認(rèn)為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對(duì)待，教師的愛(ài)就是浸透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。教師不僅要有這種做人的聲威，人格的力量，令學(xué)生所敬仰，還要以最正確的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們安康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說(shuō)：教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作那么，行為示范;熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地承受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，教師們都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地承受著新穎的理念。大家都覺(jué)得時(shí)機(jī)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛非常濃重，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。聽(tīng)專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中非常佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。學(xué)習(xí)就是這樣，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從如今起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然就快完畢了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行那么將至；事雖難，做那么必成。讓我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。人要走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長(zhǎng)知識(shí)才干和進(jìn)步思想素質(zhì)的鑰匙。很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師這個(gè)極端的教育口號(hào)像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天疑心自己的教育教學(xué)才能，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師，否那么為什么會(huì)有部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。后來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方面的理論探究請(qǐng)教我才知道，它只是一種浪漫的宣傳鼓勵(lì)口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。教育是一項(xiàng)繁瑣的工作，在日復(fù)一日的教學(xué)生活中，面對(duì)一些頑劣的學(xué)生，恨鐵不成鋼的心理會(huì)左右自己的情緒，另外過(guò)于看重學(xué)生成績(jī)，偏離了素質(zhì)教育的軌道，有時(shí)候