二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《恐龍的滅絕》

第49頁(yè)共49頁(yè)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《恐龍的滅絕》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《恐龍的滅絕》?！驹O(shè)計(jì)思路】神秘的“恐龍”是同學(xué)感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的同學(xué)通過(guò)學(xué)文，理解、積累詞語(yǔ)和句子，同時(shí)，理解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)同學(xué)繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的根底。因此，在閱讀教學(xué)中要讓同學(xué)充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣?！币虼?，本文的教學(xué)著力表達(dá)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自身的感受與理解，在此根底上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。【學(xué)習(xí)目的】1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，2個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、其他的種種說(shuō)法”這類詞，有條理地說(shuō)話。3、對(duì)恐龍滅絕之謎發(fā)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望?！窘虝r(shí)布置】?jī)烧n時(shí)【公開(kāi)課教案】第一課時(shí)一、談話激趣，聊聊恐龍1、課件出示恐龍圖。師：小朋友，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀?2、同學(xué)交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。3、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。二、讀好課文，提取信息1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。⑴同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵交流朗讀中的難點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句)，師生一起練讀。2、同桌互讀，讀通句子。3、交流理解到的信息。讀了課文，你理解到哪些信息?同學(xué)隨意說(shuō)自身對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。4、根據(jù)同學(xué)的答復(fù)進(jìn)展隨機(jī)的引導(dǎo)。師：剛剛有些小朋友理解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好。如今，俺們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：⑴出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你理解到哪些知識(shí)?知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比擬生疏，老師板書(shū)成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓同學(xué)與年齡10歲、100歲比擬，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。⑵朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，同學(xué)就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。⑶老師引讀，讀好問(wèn)句?！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿?huì)滅絕了呢?”三、以讀代答，理解詞句1、再次自由讀課文，理解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。2、朗讀反響，以讀代答：⑴老師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名同學(xué)：一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么?請(qǐng)一組同學(xué)讀：另一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。)師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎?請(qǐng)全體同學(xué)讀：還有其他的種種說(shuō)法……(在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓同學(xué)充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分表達(dá)了這一的點(diǎn)。先由同學(xué)自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獲取直覺(jué)信息;再讓同學(xué)帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕?”這個(gè)問(wèn)題朗讀，邊讀邊考慮;最后，老師以問(wèn)引讀，同學(xué)以讀代答，既反響檢查了同學(xué)的朗讀情況，又讓同學(xué)進(jìn)一步理解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，而且形式新，同學(xué)興趣高。)四、讀中促悟，悟中積累詞句師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，俺們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。“一種說(shuō)法”1、自由讀，有幾句?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?充分尊重同學(xué)的朗讀感悟。老師起好引導(dǎo)作用。第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反響。第二句理解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”第三句理解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，漸漸地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”3、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。(詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)(新課標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓同學(xué)能進(jìn)展自主地考慮和感悟。為了防止老師牽著同學(xué)的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓同學(xué)說(shuō)自身讀懂了什么，老師適時(shí)點(diǎn)撥。在同學(xué)自俺感悟的根底上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)展語(yǔ)言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)展了隱性的識(shí)字教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句，理解了恐龍滅絕的一種說(shuō)法。)“另一種說(shuō)法”1、讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)絡(luò)嗎?同學(xué)自由讀后，談自身的感受。3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，理解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。4、小研究。為檢查同學(xué)是否真正搞清楚，讓同學(xué)以四人小組為單位，進(jìn)展討論研究。課件出示：植物大量枯萎、死亡宇宙行星撞上地球以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去地球一片黑暗食肉恐龍漸漸滅絕讀一讀，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序?用課文中的句子來(lái)解釋。(新課標(biāo)指出，應(yīng)積極建議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是營(yíng)造同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛，打破保守的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這一研究，既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)同學(xué)的邏輯思維才能，培養(yǎng)合作意識(shí)、進(jìn)步探究才能。)五、穩(wěn)固字詞，書(shū)寫生字。1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。2、同學(xué)用編字謎等形式識(shí)記。(如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。)3、同學(xué)認(rèn)為難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。(如：“類”書(shū)寫時(shí)要注意：米的最后一筆。老師范寫，同學(xué)書(shū)寫，點(diǎn)評(píng)。)4、同學(xué)練寫，展示佳作。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶1、借助詞語(yǔ)用自身的話說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的一、二兩種說(shuō)法。二、其他說(shuō)法1、自由讀讀第4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法。(同學(xué)可能發(fā)生分歧)2、根據(jù)同學(xué)答復(fù)，再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。3、分別請(qǐng)3位同學(xué)讀讀三種說(shuō)法。4、說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些恐龍滅絕的說(shuō)法：⑴哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋⑵突然流行污染病⑶全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。⑷用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說(shuō)法。三、拓展知識(shí)1、除了課文介紹的幾種說(shuō)法外，還有其他的說(shuō)法嗎?你是怎么知道的?借助“省略號(hào)”知道還有很多說(shuō)法。2、先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身理解到的說(shuō)法。3、老師提供四種其他說(shuō)法(詳見(jiàn)資料袋)，請(qǐng)同學(xué)用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹這幾種說(shuō)法。4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。采訪：XX博士，聽(tīng)說(shuō)您對(duì)恐龍很有研究，請(qǐng)您談?wù)?，目前，人類?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說(shuō)法?您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎?您打算繼續(xù)這方面的研究嗎?5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。(將同學(xué)帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界里理解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。)四、識(shí)字、書(shū)寫其他幾個(gè)生字(略)【資料袋】一、恐龍滅絕的其他說(shuō)法：1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕?？铸埛N類眾多、體形龐大，每天不時(shí)放屁，污染空氣，最后使自身滅絕。2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素，終于被毒死了。3、有一段時(shí)間，可能下過(guò)酸雨，恐龍通過(guò)飲水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。4、海____山迸發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍的滅絕。二、恐龍能復(fù)活嗎?隨著科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，人類研究活動(dòng)越來(lái)越深化，有些人就夢(mèng)想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎?科學(xué)家告訴俺們，這并非絕無(wú)可能，但希望只能寄托于珍貴的琥珀。俺們知道，有些生物，它們?cè)谏钸^(guò)程中落入了松樹(shù)一類植物所分泌的樹(shù)脂中，這些樹(shù)脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)年的變化后，形成了琥珀。由于生物被密封后發(fā)生了脫水，而樹(shù)脂具有很強(qiáng)的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中保管生物的一部分構(gòu)造組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。俺們可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它剛剛吸完恐龍身上的血液，就恰巧被樹(shù)上滴下的樹(shù)脂包住了。過(guò)了幾千萬(wàn)年，俺們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀，那么，時(shí)機(jī)來(lái)了。假設(shè)俺們可以從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)DNA片段，就可以得到恐龍的遺傳密碼，然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因wwW.F132.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：恐龍的滅絕恐龍的滅絕授課時(shí)間：教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫要求會(huì)寫的字。2、正確、流利地朗讀課文，理解和積累詞語(yǔ)。3、感受大自然的神奇，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)恐龍滅絕原因的想象，并產(chǎn)生探究愿望。教學(xué)類型：新授課。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、激發(fā)學(xué)生理解和研究恐龍的興趣。2、同學(xué)們想知道恐龍滅絕的原因嗎？我們來(lái)看看課文是怎么說(shuō)的。出示課題，恐龍的滅絕。二、初讀課文，理解大意1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌互讀課文，糾正字音。3、出示生字，詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀。4、選擇自己喜歡的方式讀課文，提出不懂的問(wèn)題和大家共同解決。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。1、考慮：恐龍滅絕的原因是什么？文中告訴了我們幾種說(shuō)法?2、你贊同哪種說(shuō)法呢？3、認(rèn)識(shí)省略號(hào)“……”4、理解難懂的詞語(yǔ)。如：“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。5、課后搜集有關(guān)恐龍的資料。四、小結(jié)恐龍的滅絕至今還是個(gè)謎，希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能把它解開(kāi)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)朗讀課文，圈出文中的生字讀一讀。二、識(shí)字寫字1、出示認(rèn)讀字卡片?！?〕指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀?！?〕說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這幾個(gè)字。2、出示本課要求寫的生字，交流識(shí)字方法。〔1〕用字組詞，護(hù)詞，理解字義?！?〕重點(diǎn)指導(dǎo)較難或易寫錯(cuò)的字?！叭尽弊稚习氩坑疫叺摹熬拧弊?，不要多加一點(diǎn)。“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。注意“寒”字的書(shū)寫。三、積累詞語(yǔ)1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。2、積累：宏大、躲避、塵埃、枯萎、書(shū)籍、遮住、耐不住3、試著用上面的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。4、學(xué)會(huì)積累，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)布置六、板書(shū)設(shè)計(jì)七、課后反思人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：恐龍的滅絕恐龍的滅絕教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受大自然的神奇，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字；有感情地朗讀課文。教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受大自然的神奇，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……教學(xué)方法：合作探究法執(zhí)教日期：教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣、拓展學(xué)習(xí)空間。1、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，如今你們的本領(lǐng)可真大：認(rèn)識(shí)了許多字；讀了很多書(shū)；掌握了不少的課外知識(shí)。今天，老師當(dāng)當(dāng)主考官，要考考你們，怎么樣，對(duì)自己有信心嗎？〔有〕請(qǐng)大家快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼？〔出示恐龍骨骼模型〕2、交流資料，拓展學(xué)習(xí)空間。①趕快把你們搜集到的有關(guān)“恐龍”的資料拿出來(lái)，我們一起交流交流吧！〔小組交流或同桌交流〕②播放課文插圖動(dòng)畫(huà)。3、聽(tīng)錄音，強(qiáng)化感知?！卜配浺簟炒_實(shí)，在大約兩億年前，恐龍有過(guò)一段非常輝煌的歷史。那時(shí)，還沒(méi)有人類，恐龍是當(dāng)時(shí)地球的主人，它們到處遨游，足跡普及整個(gè)世界。二、探究學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字。1、〔播放課文錄音〕仔細(xì)傾聽(tīng)錄音，想想這是關(guān)于恐龍什么的話題？2、大家感興趣的話，這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅絕的奧秘”〔板書(shū)課題〕3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語(yǔ)，借助課后拼音提示，練習(xí)正確發(fā)音。再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？3、用自己喜歡的方式識(shí)記生字，并進(jìn)展交流。4、聯(lián)絡(luò)上下文、結(jié)合生活實(shí)際或的方式理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)的意思。5、默讀課文，標(biāo)出關(guān)于恐龍滅絕的幾種說(shuō)法?！仓笇?dǎo)默讀：不出聲，不指讀〕6、讀第四自然段。〔1〕認(rèn)識(shí)分號(hào)〔2〕考慮：這段末尾省略號(hào)是什么意思？〔3〕你能幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因嗎？〔在小組內(nèi)展開(kāi)討論〕7、交流學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難，理解課文。三、浸透思想教育，拓展延伸。正是因?yàn)槲闹薪榻B的這些說(shuō)法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學(xué)生，我們要展開(kāi)想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們翻開(kāi)恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！第二課時(shí)教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受大自然的神奇，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……執(zhí)教日期：教學(xué)過(guò)程：一、游戲激趣，復(fù)習(xí)字詞。1、玩魔方〔老師翻動(dòng)魔方，學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話〕2、抽讀詞語(yǔ)卡片。二、開(kāi)火車分段讀課文三、指導(dǎo)觀察，聯(lián)絡(luò)寫字。1、學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)展交流。2、師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“迷、染、寒”這幾個(gè)字詞。3、學(xué)生練寫。4、評(píng)一評(píng)〔自評(píng)、互評(píng)〕。5、展示〔將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)展展示〕。四、做一做，完成課后練習(xí)。1、讀一讀，朗讀課文〔多種方式〕。2、讀讀抄抄。板書(shū)設(shè)計(jì)：人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《恐龍的滅絕》教案【設(shè)計(jì)思路】神秘的“恐龍”是同學(xué)感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的同學(xué)通過(guò)學(xué)文，理解、積累詞語(yǔ)和句子，同時(shí)，理解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)同學(xué)繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的根底。因此，在閱讀教學(xué)中要讓同學(xué)充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣?！币虼?，本文的教學(xué)著力表達(dá)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自身的感受與理解，在此根底上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話?！緦W(xué)習(xí)目的】1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，2個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、其他的種種說(shuō)法”這類詞，有條理地說(shuō)話。3、對(duì)恐龍滅絕之謎發(fā)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望?！窘虝r(shí)布置】?jī)烧n時(shí)【公開(kāi)課教案】第一課時(shí)一、談話激趣，聊聊恐龍1、課件出示恐龍圖。師：小朋友，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀?2、同學(xué)交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。3、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。二、讀好課文，提取信息1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。⑴同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵交流朗讀中的難點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句)，師生一起練讀。2、同桌互讀，讀通句子。3、交流理解到的信息。讀了課文，你理解到哪些信息?同學(xué)隨意說(shuō)自身對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。4、根據(jù)同學(xué)的答復(fù)進(jìn)展隨機(jī)的引導(dǎo)。師：剛剛有些小朋友理解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好。如今，俺們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：⑴出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你理解到哪些知識(shí)?知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比擬生疏，老師板書(shū)成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓同學(xué)與年齡10歲、100歲比擬，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。⑵朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，同學(xué)就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。⑶老師引讀，讀好問(wèn)句?！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿?huì)滅絕了呢?”三、以讀代答，理解詞句1、再次自由讀課文，理解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。2、朗讀反響，以讀代答：⑴老師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名同學(xué)：一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么?請(qǐng)一組同學(xué)讀：另一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。)師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎?請(qǐng)全體同學(xué)讀：還有其他的種種說(shuō)法……(在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓同學(xué)充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分表達(dá)了這一的點(diǎn)。先由同學(xué)自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獲取直覺(jué)信息;再讓同學(xué)帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕?”這個(gè)問(wèn)題朗讀，邊讀邊考慮;最后，老師以問(wèn)引讀，同學(xué)以讀代答，既反響檢查了同學(xué)的朗讀情況，又讓同學(xué)進(jìn)一步理解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，而且形式新，同學(xué)興趣高。)四、讀中促悟，悟中積累詞句師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，俺們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。“一種說(shuō)法”1、自由讀，有幾句?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?充分尊重同學(xué)的朗讀感悟。老師起好引導(dǎo)作用。第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反響。第二句理解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”第三句理解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，漸漸地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”3、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。(詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)(新課標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓同學(xué)能進(jìn)展自主地考慮和感悟。為了防止老師牽著同學(xué)的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓同學(xué)說(shuō)自身讀懂了什么，老師適時(shí)點(diǎn)撥。在同學(xué)自俺感悟的根底上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)展語(yǔ)言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)展了隱性的識(shí)字教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句，理解了恐龍滅絕的一種說(shuō)法。)“另一種說(shuō)法”1、讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)絡(luò)嗎?同學(xué)自由讀后，談自身的感受。3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，理解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。4、小研究。為檢查同學(xué)是否真正搞清楚，讓同學(xué)以四人小組為單位，進(jìn)展討論研究。課件出示：植物大量枯萎、死亡宇宙行星撞上地球以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去地球一片黑暗食肉恐龍漸漸滅絕讀一讀，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序?用課文中的句子來(lái)解釋。(新課標(biāo)指出，應(yīng)積極建議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是營(yíng)造同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛，打破保守的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這一研究，既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)同學(xué)的邏輯思維才能，培養(yǎng)合作意識(shí)、進(jìn)步探究才能。)五、穩(wěn)固字詞，書(shū)寫生字。1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。2、同學(xué)用編字謎等形式識(shí)記。(如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。)3、同學(xué)認(rèn)為難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。(如：“類”書(shū)寫時(shí)要注意：米的最后一筆。老師范寫，同學(xué)書(shū)寫，點(diǎn)評(píng)。)4、同學(xué)練寫，展示佳作。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶1、借助詞語(yǔ)用自身的話說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的一、二兩種說(shuō)法。二、其他說(shuō)法1、自由讀讀第4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法。(同學(xué)可能發(fā)生分歧)2、根據(jù)同學(xué)答復(fù)，再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。3、分別請(qǐng)3位同學(xué)讀讀三種說(shuō)法。4、說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些恐龍滅絕的說(shuō)法：⑴哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋⑵突然流行污染病⑶全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。⑷用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說(shuō)法。三、拓展知識(shí)1、除了課文介紹的幾種說(shuō)法外，還有其他的說(shuō)法嗎?你是怎么知道的?借助“省略號(hào)”知道還有很多說(shuō)法。2、先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身理解到的說(shuō)法。3、老師提供四種其他說(shuō)法(詳見(jiàn)資料袋)，請(qǐng)同學(xué)用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹這幾種說(shuō)法。4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。采訪：XX博士，聽(tīng)說(shuō)您對(duì)恐龍很有研究，請(qǐng)您談?wù)?，目前，人類?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說(shuō)法?您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎?您打算繼續(xù)這方面的研究嗎?5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。(將同學(xué)帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界里理解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。)四、識(shí)字、書(shū)寫其他幾個(gè)生字(略)【資料袋】一、恐龍滅絕的其他說(shuō)法：1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕?？铸埛N類眾多、體形龐大，每天不時(shí)放屁，污染空氣，最后使自身滅絕。2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素，終于被毒死了。3、有一段時(shí)間，可能下過(guò)酸雨，恐龍通過(guò)飲水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。4、海____山迸發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍的滅絕。二、恐龍能復(fù)活嗎?隨著科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，人類研究活動(dòng)越來(lái)越深化，有些人就夢(mèng)想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎?科學(xué)家告訴俺們，這并非絕無(wú)可能，但希望只能寄托于珍貴的琥珀。俺們知道，有些生物，它們?cè)谏钸^(guò)程中落入了松樹(shù)一類植物所分泌的樹(shù)脂中，這些樹(shù)脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)年的變化后，形成了琥珀。由于生物被密封后發(fā)生了脫水，而樹(shù)脂具有很強(qiáng)的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中保管生物的一部分構(gòu)造組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。俺們可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它剛剛吸完恐龍身上的血液，就恰巧被樹(shù)上滴下的樹(shù)脂包住了。過(guò)了幾千萬(wàn)年，俺們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀，那么，時(shí)機(jī)來(lái)了。假設(shè)俺們可以從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)DNA片段，就可以得到恐龍的遺傳密碼，然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《恐龍的滅絕》教案三篇篇一教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)探究的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入精巧的畫(huà)面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，遨游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來(lái)消滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán)。讓我們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中遨游恐龍王國(guó)，在遨游中輕松愉快地朗讀課文吧！二、識(shí)字寫字1、識(shí)字指導(dǎo)本課生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)歷理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如，“遮住、偷吃、書(shū)籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比擬熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義?！翱菸m埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟，那么需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者理解字義、詞義，老師也可作一些簡(jiǎn)單的解釋。讀音方面，注意“類”〔lèi〕不讀léi，“哺”〔bǔ〕不讀bù，“或”〔huò〕不讀huó。2、寫字指導(dǎo)⑴寫正確“染”九缸水放在木架上，“九”別寫成“丸”。謎：先寫言字旁，再寫“米”，最后寫走之。“寒”字下邊是兩點(diǎn)。⑵寫美觀長(zhǎng)橫要突出：亡、染、類。短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“類”字上邊的短橫，“嚴(yán)”字的上下兩橫，“寒”字中間的三橫。書(shū)寫“寒”字要特別注意，三個(gè)橫都不能太長(zhǎng)，以不超出寶蓋為準(zhǔn)。撇捺應(yīng)伸展：“染、類、寒”三字下面的撇、捺。結(jié)合“類”字的書(shū)寫，再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下，一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺；假如出現(xiàn)，就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。第二課時(shí)一、導(dǎo)入交流小朋友們?cè)谡n下理解到的有關(guān)恐龍的資料。二、朗讀感悟1、老師可提問(wèn)導(dǎo)入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎？看看課文里告訴了我們幾種說(shuō)法2、朗讀全文，整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道課文中告訴我們的幾種說(shuō)法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想理解恐龍的急迫心理。3、自由交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說(shuō)法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說(shuō)法的段落，老師隨機(jī)檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況，相機(jī)感悟理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。然后要求學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話概括恐龍滅絕的一種說(shuō)法。4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。5、認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因?？稍谛〗M里開(kāi)展討論。三、積累運(yùn)用1、除課本后面“讀讀抄抄”中列出的詞語(yǔ)外，建議再積累如下詞語(yǔ)：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書(shū)籍。2、在科學(xué)探究中，發(fā)現(xiàn)與提醒事物之間的聯(lián)絡(luò)非常重要，閱讀教學(xué)中理解感悟一些科學(xué)小品文需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系。學(xué)完本課后可讓學(xué)生用線條將以下事情之間的關(guān)系連起來(lái)。地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果地球變得非常寒冷偷吃恐龍蛋宇宙行星撞上地球恐龍耐不住嚴(yán)寒恐龍滅絕地球上哺乳動(dòng)物增多塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡全球氣溫下降不能孵出雌性的恐龍四、理論活動(dòng)課后搜集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。篇二教學(xué)目的：1.會(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡”“肉”兩個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語(yǔ)。3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)探究的興趣和愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，理解恐龍的相關(guān)的知識(shí)。2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。3.老師制作多媒體課件。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣定標(biāo)1.播放恐龍的錄像片?？吹竭@些，誰(shuí)能來(lái)提一些有關(guān)于恐龍的問(wèn)題。2.板書(shū)課題，談話激趣。如今，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……〔沒(méi)有了、消失了、滅絕了、____了〕隨機(jī)板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。3.大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎？如今讓我們一起去讀讀課文吧。4.出示學(xué)習(xí)目的，理解學(xué)習(xí)要點(diǎn)。二、自學(xué)互動(dòng)，合作交流〔一〕小組合作學(xué)習(xí)1.初讀課文，自主識(shí)字〔1〕.自由輕聲讀課文，畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍?！?〕.在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。〔小組長(zhǎng)給讀得好的同學(xué)發(fā)一顆星〕〔3〕.畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際、觀察課文插圖、與小組成員討論等方式初步理解。2.課件出示本課生字詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀〔采用多種形式進(jìn)展拼讀，帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞后齊讀〕。集體正音。師：詞語(yǔ)都能讀得這樣好了，相信大家朗讀課文就更能讀得好了?！捕承〗M合作學(xué)習(xí)1.整體感知，展示朗讀〔1〕.自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因。〔2〕.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)?！?〕.自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。2.討論交流恐龍滅絕的原因可能有兩種情況：一是寒冷；二是撞擊。但又不一定是，人類至今還在探究?！怖蠋煾鶕?jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)：氣候變冷凍死行星撞擊餓死其他說(shuō)法……〕3.正確、流利地朗讀課文?！踩嗬首x〕4.指導(dǎo)書(shū)寫“亡”點(diǎn)居中；橫要長(zhǎng)，左低右高；豎折起筆偏左，穩(wěn)住重心?！叭狻薄伴_(kāi)口〔〕”豎短，橫短折長(zhǎng)，收筆比左豎要低，上下豎直；“”上下對(duì)正，大小適當(dāng)。5.質(zhì)疑問(wèn)難師：對(duì)課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎？三、達(dá)標(biāo)測(cè)試A、找朋友Kǒngpángwěiwángbǔrǔmíhuòzhě恐萎龐哺乳謎亡或者B、看拼音寫詞語(yǔ)，我能行。Chuánrǎnyánhánnàixīnmíyǔ〔〕〔〕〔〕〔〕C、組詞內(nèi)〔〕迷〔〕亡〔〕肉〔〕謎〔〕忙〔〕板書(shū)設(shè)計(jì)：氣候變冷凍死恐龍的滅絕行星撞擊餓死其他說(shuō)法……篇三教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)3.感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)探究的興趣和愿望。教學(xué)重、難點(diǎn)：能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍圖片。一、談話導(dǎo)入，借圖激趣1.屏幕展示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同種類的恐龍，激發(fā)學(xué)生興趣。2.屏幕展示的恐龍。老師用數(shù)據(jù)進(jìn)展簡(jiǎn)單介紹：到目前為止，我們所發(fā)現(xiàn)的身材的恐龍是震龍，它身長(zhǎng)39至52米，身高達(dá)18米，體重在130噸。據(jù)說(shuō)它在原野上行走時(shí)，那碩大的巨腳每一次踩到地面都會(huì)使大地發(fā)生顫抖，就像地震一樣，所以叫震龍。3.板書(shū)課題，讓學(xué)生跟隨老師書(shū)寫，強(qiáng)調(diào)“龍”的筆順，解釋“滅絕”的意思。二、初讀課文，識(shí)記生字1.學(xué)生略讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并且用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記出不認(rèn)識(shí)的字。2.學(xué)生“開(kāi)火車”試讀課文，老師隨著讀書(shū)內(nèi)容在屏幕里的蘋果樹(shù)上逐一掛上寫有生字及其音節(jié)的蘋果。3.學(xué)習(xí)生字?！?〕以摘蘋果游戲的方式，讓學(xué)生“開(kāi)火車”朗讀帶音節(jié)的生字，特別要求學(xué)生咬準(zhǔn)“類、哺、或”的讀音?！?〕隱去音節(jié)后讓學(xué)生認(rèn)讀生字?！?〕指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字。①老師在田字格中逐一示范“染、亡、傳、嚴(yán)、寒、類”6個(gè)字，讓學(xué)生觀察這些字的書(shū)寫筆順和在田字格中的位置，著重強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方，如“染”字中的“九”不能寫成“丸”，“傳”字共有6畫(huà)，第五畫(huà)是“ㄅ”。②學(xué)生在田字格中練寫。③用投影儀展示學(xué)生書(shū)寫的字，讓其他學(xué)生進(jìn)展評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及缺乏。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1.學(xué)習(xí)第一自然段。〔1〕學(xué)生自由讀，邊讀邊想：讀了這段我知道了什么？〔2〕學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解?！?〕屏幕展示句子“我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f(wàn)年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年?！庇谩啊碑?huà)出“三四百萬(wàn)年”和“兩億年”，并用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，引導(dǎo)學(xué)生比擬“4000000與200000000”的大小，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解句意?！?〕輪讀：男生朗讀第一句，女生朗讀第二句，老師朗讀第三句。2.學(xué)習(xí)第二至第四自然段?！?〕屏幕展示考慮題：用序號(hào)標(biāo)出恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。〔2〕學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文。〔3〕學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書(shū)“寒冷、撞擊、偷吃、傳染、降溫”五個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p?！?〕指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，要求他們邊讀邊琢磨：我還有哪些詞句沒(méi)有讀懂？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)?！?〕小組討論，質(zhì)疑、釋疑。小組解決不了的問(wèn)題，提交全班討論。〔6〕引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段中“……”的意思，讓學(xué)生舉例，假想恐龍滅絕的其他原因?！?〕引讀：老師朗讀每個(gè)自然段的開(kāi)頭，如第二自然段“一種說(shuō)法是……”學(xué)生齊讀這個(gè)自然段的后續(xù)部分?！?〕放映“行星撞擊地球?qū)е驴铸埶劳觥钡木室粝衿?，讓學(xué)消費(fèi)生遐想。3.學(xué)習(xí)第五自然段?！?〕讓學(xué)生自由朗讀，并明示讀的要求：邊讀邊想，這段話告訴我們什么？〔2〕學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解?！?〕屏幕顯示最后一句話，學(xué)生齊讀，談感受。四、精讀課文，積累語(yǔ)言1.屏幕出示：積累以下詞語(yǔ)。人類歷史地球氣溫寒冷時(shí)間道理生活植物滅絕龐大冬眠躲避耐不住塵埃遮住枯萎哺乳動(dòng)物偷吃傳染病孵出雄性書(shū)籍2.老師范讀第二至第四自然段，然后要求學(xué)生用“因?yàn)椤浴本涫?，把自己最贊同的恐龍滅絕的那種原因說(shuō)一說(shuō)，并寫出來(lái)。3.學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，小組交流。五、課外拓展，穩(wěn)固練習(xí)1.課后搜集有關(guān)恐龍的文字或圖片資料。2.寫一寫：長(zhǎng)大后，我想怎樣研究恐龍滅絕的原因。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)：得意的娃娃教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。3、懂得做一個(gè)老實(shí)的人，一個(gè)心胸坦蕩的人才能生活得快樂(lè)，知錯(cuò)能改還是好孩子的道理。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、聽(tīng)故事《狼來(lái)了》，提問(wèn)導(dǎo)入。師：放羊娃第三次喊"狼來(lái)了"，為何沒(méi)人理他？2、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑?！操N得意的娃娃圖〕師：讀了課題，你想知道什么？二、讀通讀懂課文1、熟讀課文，整體感知。自由讀書(shū)，用多種方法識(shí)字；聽(tīng)錄音，正字音，進(jìn)一步認(rèn)字。2、讀通課文，互學(xué)生字。同桌互學(xué)，互糾；開(kāi)火車檢查。3、讀懂課文，情感體驗(yàn)。讀書(shū)質(zhì)疑：讀了課文，你能提出哪些問(wèn)題？合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流。三、課后延伸結(jié)合日常生活，說(shuō)說(shuō)生活中你或別人有關(guān)老實(shí)方面的事情。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì):雨后教學(xué)目的：1、使學(xué)生可以正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后玩耍嬉戲的歡快心情。3、鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)那么背，試著背誦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、可以正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。2、可以按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想：以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，到達(dá)能讀、會(huì)讀和讀好的目的。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際導(dǎo)課。1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過(guò)后，你們?cè)谛@里怎么玩的？〔可根據(jù)學(xué)生說(shuō)的相機(jī)教學(xué)幾個(gè)生字，比方“踩”、“濺”等〕2、師：誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己雨后玩水的感受？3、揭題。師：也是在一次大雨過(guò)后，作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺(jué)得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩(shī)，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說(shuō)不定，詩(shī)里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)課文呢？二、聽(tīng)讀課文，整體感知。1、聽(tīng)錄音朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后，告訴大家，你知道了什么？2、初讀課文，自主識(shí)字?！?〕小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來(lái)，用來(lái)喜歡的方法去認(rèn)識(shí)它們。〔師巡視參與，表?yè)P(yáng)的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更合適自己?！场?〕交流識(shí)字成果。A、師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你的識(shí)字的好方法推薦給大家嗎？簡(jiǎn)單一點(diǎn)的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說(shuō)出記憶方法。〔老師要以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)這些同學(xué)〕對(duì)于“唇、撅、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來(lái)與同學(xué)們討論識(shí)記方法。如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸?！俺唷弊郑簳?shū)空筆順。B、全班齊讀生字詞。C、聽(tīng)音辯字游戲?！怖蠋熁蛲瑢W(xué)說(shuō)生字，學(xué)生快速舉出這個(gè)字，并由他請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)組詞或造句?！橙?、細(xì)讀課文，深化感悟。小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們?cè)賮?lái)感受一下這首詩(shī)歌。1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩(shī)歌，再大聲朗讀出來(lái)。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說(shuō)什么？2、〔1〕讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？〔評(píng)議〕喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請(qǐng)舉手，〔哇，瞧，你有這么多的志趣一樣的同學(xué)。〕〔2〕問(wèn)。好，你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一節(jié)嗎？對(duì)于這節(jié)，你還有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。〔3〕再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文?！?〕再問(wèn)。學(xué)完詩(shī)歌后，對(duì)于課文重點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)提出的，老師再提，可組織討論。師：讀了詩(shī)歌后，你還有哪些問(wèn)題想問(wèn)嗎？〔或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？〕1為什么哥哥跌了一跤，說(shuō)糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？2為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自己喜歡的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)：討論后交流。師：從你們剛剛的精彩答復(fù)中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂(lè)的好似神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲啊！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？三、背背課文，畫(huà)畫(huà)雨后。5－6’以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。1、背一背這首詩(shī)歌中你最喜歡的那一節(jié)?？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫(huà)畫(huà)冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫(huà)畫(huà)上次在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。〔點(diǎn)評(píng)：我喜歡我才選擇，既然是喜歡的選擇，自然會(huì)盡自己的努力來(lái)完成，那么學(xué)習(xí)的興趣、求知和積極性也就無(wú)須老師窮盡各種方法來(lái)激發(fā)了。所以孩子們的思維迸出了智慧的火花，他們的作品如此出色，不能不令人刮目相看?！晨傇u(píng)：這節(jié)課老師積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，落實(shí)自主。每次活動(dòng)，老師根本是讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有出現(xiàn)少數(shù)“尖子生”壟斷課堂的現(xiàn)象。如“自讀質(zhì)疑”后，老師設(shè)置了“角色互換”一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)小老師，考考自己最佩服的同學(xué)、考考其他小組、也可以考考老師。這種新穎、民主、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。他們?cè)俅巫x課文時(shí)，一個(gè)個(gè)非常專注；小組討論時(shí)，為了挑選出一兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，小組成員還展開(kāi)了劇烈的爭(zhēng)論