三年級上冊數(shù)學(xué)教案：混合運(yùn)算

第41頁共41頁三年級上冊數(shù)學(xué)教案：混合運(yùn)算三年級上冊數(shù)學(xué)教案：混合運(yùn)算。一、說教材這節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第四單元的第一節(jié)，這局部三步式題是在學(xué)生學(xué)過乘加、乘減，除加、除減的三步式題以及帶小括號的兩步式題的根底上教學(xué)的。例1著重說明乘除法連在一起的120÷5×3要先算，這與已學(xué)過的18÷3×4乘除兩步混合式題一樣，仍然是從左到右進(jìn)展。在第三冊學(xué)過了帶有一個小括號的兩步式題。這里在一個算式里出現(xiàn)兩個小括號，要仿照第四冊學(xué)過的乘加〔減〕乘的運(yùn)算順序，脫括號要同時進(jìn)展。二、說教法通過老師講解和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，重點(diǎn)要放在學(xué)生對運(yùn)算順序的掌握和計算上，在教學(xué)過程中要注意運(yùn)用啟發(fā)式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)展教學(xué)。三、說學(xué)法放手讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中去，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)展脫式計算三步式題。四、說教學(xué)過程〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、回憶學(xué)習(xí)了哪些混合運(yùn)算，說出他們的運(yùn)算順序。2、課件出示：：8+2×79×3+2×350-30+2418÷3-4〔440-280〕×30120÷5×3〔二〕、探究新知1、教學(xué)例1。訂正120÷5×3后，老師向?qū)W生說明：今天我們要學(xué)習(xí)一種新的混合運(yùn)算，看誰能以前學(xué)過的知識，學(xué)得又對又快。然后，出示課件在120÷5×3前面添上“74+”。并讓學(xué)生自己想一想，這道題應(yīng)該怎樣算。老師啟發(fā)學(xué)生考慮并提問：這道題里有手括號嗎？這道題里有哪些運(yùn)算？這道題應(yīng)該先算什么？再算什么？后算什么？可讓學(xué)生適當(dāng)討論，老師說明并用課件出示運(yùn)算的步驟，帶著學(xué)生一步步進(jìn)展計算。師把“÷5×3”改成“×5÷3”問學(xué)生該怎樣計算。2、教學(xué)例2。課件出示560-280÷70-30，讓學(xué)生說出計算順序后，再課件演示為：(560-280)÷(70-30)讓學(xué)生說說在計算時應(yīng)該注意什么？師問：這道題應(yīng)該怎樣算呢？應(yīng)先算什么？讓學(xué)生自己解答，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正。3、練習(xí)：課件出示：(440-280)×(300-260)把例題改為練習(xí)題來做。4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在沒有括號的式子里應(yīng)先算什么？假如乘除連在一起應(yīng)先算什么？在有括號的算式里應(yīng)先算什么？假如有兩個括號應(yīng)先算什么？〔四〕、穩(wěn)固反應(yīng)，深化練習(xí)1、我會說!課件出示：說說下面各每道題的運(yùn)算順序，再算出來。65－6×4÷238＋56÷7×32、我會做!課件出示：(59＋21)×(96÷8)(220－100)÷(15×2)3、我能行!課件出示：在下面的算式中，適當(dāng)?shù)丶由侠ㄌ?，使等式成立?1)12×6＋8÷4=20(2)12×6＋8÷4=42(3)12×6＋8÷4=964、我會改!課件出示：判斷．(準(zhǔn)備“√”“×”)(1)48＋20÷4×5(2)320－15×4＋40=48＋20÷20=320－60＋40=48＋1=320－100=49=220()()〔五〕、小結(jié)、作業(yè)練習(xí)二十一的1-5題。五、說板書設(shè)計通過簡單的板書讓學(xué)生能一目了然的看到今節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生易于掌握和理解，又對學(xué)生知識的系統(tǒng)化起到了很好的作用。人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教案范文篇一教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解并掌握不含括號的混合式題的運(yùn)算順序，自主、純熟的計算含有乘除混合的三步計算式題．2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序，能純熟地進(jìn)展計算。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生利用知識的遷移，探究混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)過程：一、口算引入1、計算：140×3+280400—400÷8以上各式中都含有哪些運(yùn)算？它們的運(yùn)算順序是什么？使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算；當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。學(xué)生練習(xí)，指名板演。2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混和運(yùn)算。板書：不帶括號的混和運(yùn)算。二、教學(xué)新課1、學(xué)習(xí)例題。媒體出例如題：一副中國象棋12元。一副圍棋15元。購置3副中國象棋和4副圍棋。一共要付多少元？〔1〕請學(xué)生讀題，老師提問：你看出了哪些條件？你認(rèn)為要想求出一共要付的錢數(shù)，應(yīng)該先求出什么？你能列出綜合算式嗎？學(xué)生列式：12×3+15×4或15×4+12×3那這樣列式應(yīng)該先算什么？應(yīng)該按怎樣的運(yùn)算順序計算，才能先求出買3副中國象棋和4副圍棋用去的錢？〔2〕學(xué)生分小組討論上述問題并匯報?！?〕師：在沒有括號的混合運(yùn)算中應(yīng)該先算乘除，后算加減。學(xué)生在書上完成。2、試一試：150+120÷6×5。學(xué)生在書上獨(dú)立完成，指明說一說是怎樣計算的？在計算120÷6×5，為什么應(yīng)該先算120÷6，而不先算6×5呢？你們是按怎樣的運(yùn)算順序計算的？通過剛剛兩道混合運(yùn)算的解答，你能總結(jié)一下沒有括號的三步混合運(yùn)算順序是怎樣的嗎？使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法；乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。三、穩(wěn)固練習(xí)1、“想想做做”1。學(xué)生獨(dú)立完成，展示個別學(xué)生作業(yè)。注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和書寫格式．要明確：在沒有括號的三步混合運(yùn)算式題里，要先算乘除后算加減法。2、說出運(yùn)算順序，并口算出計算結(jié)果。48÷4＋2×448÷4＋20÷448-4＋2×448+4＋2×43、“想想做做”5。學(xué)生先列式解答，再交流、匯報考慮過程和解題方法。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)“想想做做”6。篇二教學(xué)目的：讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)生活中的問題來進(jìn)展除法和加、減法的運(yùn)算過程，獲得解決問題的經(jīng)歷，體會除法和加、減的混合運(yùn)算的計算順序，我根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用及小學(xué)生的認(rèn)知程度，確定本節(jié)課的教學(xué)目的。1.知識與技能：列綜合算式解決兩步計算的問題，掌握四那么混合運(yùn)算的順序。2.過程與方法：掌握混合運(yùn)算計算過程，能純熟計算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價值觀：初步感受混合運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)重點(diǎn)：探究并掌握含有除法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：對、加、減、乘、除四那么混合運(yùn)算可以正確計算。教法學(xué)法：1.針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際進(jìn)展情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生討論交流和小組合作法，并運(yùn)用計算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識的才能。2.小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過小組內(nèi)交流從題目中獲得的數(shù)學(xué)信息，說說解題思路，來解決實(shí)際問題。3.學(xué)生通過獨(dú)立列式計算，交流計算順序和結(jié)果，進(jìn)步學(xué)生的計算才能。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣〔1〕出示7×6+24,指名學(xué)生板演計算，總結(jié)運(yùn)算順序?！?〕課件出例如2.〔3〕找出例2中的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出問題?！?〕在同學(xué)們提的問題中選擇“每個足球比籃球多多少元？”來研究。二、學(xué)生交流、合作、探究、歸納方法。〔1〕鼓勵學(xué)生探究師：關(guān)于這一節(jié)的問題，每個足球比籃球多多少元？老師想放手讓同學(xué)們自己解決，依托小組的力量，先獨(dú)立考慮，再交流分享自己的觀點(diǎn)。生：學(xué)生獨(dú)立考慮，小組合作交流，老師參與其中搜集信息?！?〕學(xué)生代表匯報本組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)，老師補(bǔ)充，老師引導(dǎo)學(xué)生說出計算步驟，和書寫格式。〔3〕及時總結(jié)：在一個算式里既有除法也有加減法，我們應(yīng)該按怎樣的順序計算?！蚕人愠?，再算加減法?！橙⒎€(wěn)固拓展強(qiáng)化新知〔1〕課件出示算式，147-72÷6327-56+7856÷8×1532×3+37學(xué)生說說計算順序。〔2〕給計算順序分類，〔含有同一級運(yùn)算的按從左到右的順序計算，含有兩級運(yùn)算的按先乘除，后加減的順序計算?！场?〕畫出第一步計算什么，再計算。設(shè)計意圖：練習(xí)時按照，先說計算順序，再畫出第一步計算什么，最后計算的形式進(jìn)展練習(xí)，這樣學(xué)生有說到做，明確了計算順序，進(jìn)步了計算才能。四、歸納總結(jié)〔1〕今天你有什么收獲？含有同一級運(yùn)算的按從左到右的順序計算，含有兩級運(yùn)算的按先乘除，后加減的順序計算?！?〕你還有什么不明白的？板書設(shè)計：除法和加、減法的混合運(yùn)算45-70÷2=45-35=10〔元〕1.當(dāng)綜合算式里有乘、除法和加、減法時，要先算乘除，再算加減。2.在一個算式里，只有加減法或只有乘除法時，要按照從左到右的順序進(jìn)展計算。通過板演除法和加、減法的混合運(yùn)算的計算過程，讓學(xué)生直觀的理解除法和加、減法的混合運(yùn)算的計算順序，并及時的進(jìn)展計算順序的文字總結(jié)，給計算順序分類明確。到達(dá)學(xué)生正確計算的目的。篇三教學(xué)內(nèi)容：p11-12教學(xué)目的：1、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用，進(jìn)一步認(rèn)識有小括號時，應(yīng)先算小括號里面的，使學(xué)生純熟掌握有括號算式的運(yùn)算順序。3、通過練習(xí)，開展學(xué)生提出問題和解決問題的才能。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)使學(xué)生純熟掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號的作用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，每人準(zhǔn)備1枝紅筆教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、提問：通過上這一單元的學(xué)習(xí)，請你說說混合運(yùn)算的順序是怎樣的？〔指名口答〕2、說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。二、指導(dǎo)練習(xí)1、〔1〕引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？〔2〕讓學(xué)生獨(dú)立解答。強(qiáng)調(diào)：列算式時要注意什么？〔先算什么要劃線〕2、第2題學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生互判。〔注意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來〕明確：在一個算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減。3、第3題要求學(xué)生獨(dú)立完成，先計算，后涂色。4、〔1〕引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？〔指名答復(fù)〕〔2〕讓學(xué)生獨(dú)立解答。5、先比擬哪種飲料廉價，有3種方法解法一：12÷6=2〔元〕解法二：3×6=18〔元〕解法三：12÷3=4〔瓶〕3＞218＞126＞4答：男生買的飲料廉價。答：男生買的飲料廉價。答：男生買的飲料廉價。再算每瓶廉價多少元？3-12÷6=3-3=1〔元〕答：每瓶廉價1元。6、〔1〕引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？〔指名答復(fù)〕〔2〕提問：為什么要用小括號？不用行嗎？a.看情境圖，先說說圖意，搜集數(shù)學(xué)信息。b.獨(dú)立解決問題c.在小組內(nèi)交流d.小組匯報，全班交流7、指導(dǎo)提問：獲得數(shù)學(xué)信息——解決問題——根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？〔小組交流合作〕8、數(shù)學(xué)游戲數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”，游戲前說清游戲規(guī)那么，先演示，然后分小組進(jìn)展游戲。三、總結(jié)：第一單元所學(xué)的混合運(yùn)算內(nèi)容，一定要記清運(yùn)算順序。小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《乘除混合運(yùn)算》教案范文教學(xué)內(nèi)容：課本44-45頁教學(xué)目的：1、在解決問題過程中理解并掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序。2、能正確計算乘除混合運(yùn)算。3、能靈敏運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，進(jìn)步各方面才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：正確計算乘除混合式題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：課前口算200÷5180÷6810÷9220÷2333÷323×2010×2143×1020×23×2332×1040×1220×3380×2030×23一、觀察情境圖，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息〔出示課件〕學(xué)生說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息二、提出問題根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，師提出解決問題1、買9千克南瓜需要多少錢？2、把番茄苗移栽到種植區(qū)里，能栽多少行？三、嘗試與探究四、師生合作，探究新知學(xué)生可能有三種算法1、18÷3=6〔元〕6×9=54〔元〕2、9÷3=3〔元〕18×3=54〔元〕3、還可以列成綜合算式匯報的學(xué)生把自己的解題思路說出來，其他學(xué)生可以對不明白的地方提出質(zhì)疑，全班共同解決。方法三的算式有乘也有除，老師小結(jié)：有乘也有除的運(yùn)算叫乘除混合運(yùn)算。引導(dǎo)重點(diǎn)1、讓學(xué)生回憶計算過程，考慮連除、乘除混合運(yùn)算的順序。2、班內(nèi)反應(yīng)：學(xué)生說出自己的想法達(dá)成共識連除運(yùn)算從左往右按順序計算五、練一練自主練習(xí)第1題買6包葡萄干要42元，買10包葡萄干需要多少元？將條件和問題進(jìn)展整理包數(shù)錢數(shù)引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。師生共同交流答案！六、總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？生1：花18元買了3千克南瓜生2：我想買9千克生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵生4：把他們?nèi)恳圃缘椒N植區(qū)，每行栽9棵1、學(xué)生獨(dú)立考慮，列式解決問題，老師巡視2、小組內(nèi)交流，討論自己的算法。3、班內(nèi)反應(yīng)，按小組進(jìn)展。學(xué)生說出自己的想法學(xué)生獨(dú)立解決問題小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案：認(rèn)數(shù)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們班有多少名學(xué)生？我們?nèi)昙売袔讉€班？每班人數(shù)都差不多，大約共有多少人？〔指名說〕你知道我們?nèi)４蠹s有多少名學(xué)生嗎？二、教學(xué)新課〔一〕感知“萬”1、同學(xué)們，你知道這是哪兒嗎？〔指名說〕2、誰來猜一猜這個體育館大約能坐多少人？〔讓學(xué)生猜一猜〕師：這個體育館大約能坐一萬人。假如我們?nèi)５膶W(xué)生都去看比賽的話，可以坐得下7個像我們這樣的學(xué)校的學(xué)生。問：這個體育館大不大?。?、[出示圖]同學(xué)們請看，這是一個學(xué)校給殘疾人的捐款，你知道他們一共捐了多少錢嗎？〔指名說〕咱們一起來數(shù)一數(shù)。4、一共有一萬元捐款，那幾個一千是一萬，〔生說，師板書〕一萬里面有幾個一千？5、請同學(xué)們摸一摸這張紙，你有什么感覺？〔指名說〕那假如一萬張紙疊起來有多高呢？誰來猜一猜？〔指名猜〕老師這兒有兩包紙，每包五百張，一共一千張，一萬張需要這樣的幾包？咱們用尺來量一量它的厚度?！舱垖W(xué)生演示量的過程〕得出：大約有10厘米。問：一萬張紙要幾個這樣的一千張？〔指名說〕也就是有幾個10厘米那么高？得出：大約有1米高。6、請同學(xué)們用手比劃一下一萬張紙疊起來大約有多高。小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識周長教學(xué)目的1.使學(xué)生通過觀察和操作，認(rèn)識周長的含義。2.使學(xué)生通過圍、量、算等詳細(xì)的活動，自主探究測量、計算周長的方法。3.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，開展數(shù)學(xué)考慮，享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長1.剪一剪。談話：今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅５靡獾目ㄍ^像圖片〔電腦演示：三幅卡通頭像圖片〕，認(rèn)識它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰就把它從紙上剪下來，看誰剪得又快又好！學(xué)生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個卡通頭像。2.說一說。討論：你是怎樣剪的？〔沿著頭像的邊剪的〕學(xué)生互相評價剪出的作品，體會頭像的邊的意思。小結(jié)：沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎？〔先指名指一指，再在同桌間互相指一指〕提醒：頭像四周邊線的長就是頭像的周長?！舶鍟赫J(rèn)識周長〕二、提供實(shí)例，認(rèn)識周長1.教學(xué)例題。出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎？指出：游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。出示樹葉圖：你能指出樹葉四周的邊線嗎？指出：這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。2.練一練?！?〕“想想做做”第1題。提問：你還能指出我們身邊一些物體某一個面四周的邊線嗎？學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，并說一說它們的周長分別指什么?！?〕“想想做做”第2題。出示題目。談話：你能描出這些圖形的邊線嗎？請同學(xué)們拿出水彩筆，在書上第62頁第2題上描一描。用實(shí)物展示臺展示學(xué)生的作業(yè)，互相評價。提問：我們描出的每個圖形的邊線的長就是它們的什么？三、引導(dǎo)探究，測量周長1.自主探究。談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了周長，怎樣測量物體的面或平面圖形的周長呢？請同學(xué)們看這三件物品?！渤鍪鹃L方形的名片、五角星紙片和1元的硬幣〕先在小組里討論怎樣測量它們的面的周長？你能想到哪些好方法？學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。組織活動：下面請同學(xué)們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認(rèn)為適宜的方法，分別量出它們的面的周長。學(xué)生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長，老師參與學(xué)生的活動。2.反應(yīng)。提問：哪個小組的同學(xué)來匯報一下，你是怎樣測量長方形名片的周長的？可能出現(xiàn)以下幾種方法：〔1〕量出四條邊的長，再相加；〔2〕量知名片的長和寬，再計算；〔3〕用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周，再量細(xì)線的長；〔4〕把名片沿直尺的邊翻動一周。比擬：大家用不同的方法得出了名片的周長，在這些方法中，你比擬喜歡哪一種方法？為什么？提問：你是怎樣測量五角星紙片的周長的？有不同的方法嗎？再問：你認(rèn)為測量五角星的周長，用什么方法比擬適宜？〔量出其中一條邊的長，再用這條邊長乘10〕提問：你是怎樣測量1元硬幣的周長的？〔學(xué)生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長〕追問：為什么不能直接量出1元硬幣的周長，而要用圍或滾的方法呢？3.小結(jié)。提問：你學(xué)到了哪些測量周長的好方法？在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)？談話：看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同，靈敏地選用適宜的方法，才能到達(dá)的效果。4.教學(xué)“試一試”。出示題目。提問：你有方法知道下面每個圖形的周長嗎？自己先試一試。反應(yīng)：你是怎樣知道的？把你的方法和同學(xué)進(jìn)展交流。5.“想想做做”第4題。出示題目。提問：你能用不同的方法算出下面每個圖形的周長嗎？〔學(xué)生搶答，并說說是怎樣計算的〕6.“想想做做”第5題。出示題目。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流不同的算法，并說一說是怎樣想的。四、拓展延伸，提升認(rèn)識談話：請同學(xué)們拿出這樣的一片樹葉，你有方法量出這片樹葉的周長嗎？〔在討論不同方法的根底上，明確用圍的方法測量樹葉的周長〕談話：請同桌同學(xué)合作，用圍的方法測量這片樹葉的周長。學(xué)生活動，老師巡視。反應(yīng)測量的結(jié)果，并說一說測量時要注意些什么。課件演示：用細(xì)線沿樹葉的一周圍一圈，最后展開細(xì)線，量出樹葉的周長。五、課堂總結(jié)提問：今天我們共同認(rèn)識了周長，你有收獲嗎？假如用一句話表達(dá)你對周長的認(rèn)識，你想說些什么？談話：認(rèn)識了周長，你能用今天所學(xué)的知識解決生活中的哪些問題呢？其實(shí)，周長在我們生活中的應(yīng)用是極為廣泛的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？欣賞短片：周長在生活中的應(yīng)用。談話：只要我們做個有心人，學(xué)會仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，就一定會發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！總說明“認(rèn)識周長”的教學(xué)設(shè)計凸顯了先進(jìn)的教學(xué)理念，賦予教學(xué)內(nèi)容更豐富的內(nèi)涵，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)開拓了非常廣闊的空間，使課堂教學(xué)充滿了生命的活力。課堂的生命活力來自于學(xué)生對事件或事實(shí)的感受、體驗(yàn)，來自于對問題的敏感、好奇，來自于豐富活潑的猜測、假設(shè)，來自于不同觀點(diǎn)的碰撞、爭辯、啟迪、認(rèn)同，更來自于探究過程中的時而山窮水盡、時而柳暗花明的驚奇和喜悅。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，在尊重教材的根底上，靈敏使用教材，把對周長概念的建構(gòu)過程分解為認(rèn)識邊線、認(rèn)識周長兩個階段，并創(chuàng)造性地把對邊線的認(rèn)識融于學(xué)生熟悉、喜歡的卡通圖畫之中，使學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)歷了豐富的感知過程。剪一剪、指一指、說一說、描一描等環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探究活動中充分地理論著、考慮著、感受著……如此豐富的感受之后，周長的概念也就呼之欲出了。課堂的生命活力表達(dá)在老師盡可能為學(xué)生提供考慮、交流、理論、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識的形成過程。在初步建立周長的概念之后，老師設(shè)計了一個小組活動，要求小組成員討論如何測量長方形名片、五角星紙片和一元硬幣的面的周長，鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有的工具考慮測量周長的不同方法。在這樣開放的探究空間中，教學(xué)過程呈現(xiàn)出雙向的交流、動態(tài)的建構(gòu)，師生分享著開展的快樂，成長的愉悅。課堂生命的活力更要引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)周圍豐富多彩的世界，發(fā)現(xiàn)、提升數(shù)學(xué)的美，使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得多方面的滋養(yǎng)，讓課堂成為學(xué)生精神享受的家園。本課的完畢環(huán)節(jié)，老師安排了“周長在生活中的應(yīng)用”的短片欣賞，一個個鮮活的畫面，使學(xué)生對周長的理解進(jìn)一步得到深化，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感也由此被進(jìn)一步激發(fā)。小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案：不含括號的混合運(yùn)算【教學(xué)要求】知識與技能：讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。過程與方法：通過適當(dāng)練習(xí)，使學(xué)生及時穩(wěn)固新學(xué)的運(yùn)算順序，并能列綜合算式解決一些簡單的實(shí)際問題，以進(jìn)一步理解相應(yīng)的運(yùn)算順序。情感態(tài)度價值觀：通過計算進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)目的的根據(jù)：學(xué)生學(xué)過一些含有兩級運(yùn)算〔如乘加、乘減但都是乘在前面的〕兩步試題，這些式題由于乘法在前，所以運(yùn)算順序都是從左向右的。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣這種運(yùn)算，為了分散難點(diǎn)在學(xué)生列出分步算式的根底上，在引導(dǎo)學(xué)生把兩個一步計算的算式合成綜合算式，并根據(jù)綜合算式的含義，理解運(yùn)算順序。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)展正確的計算。2、通過技能的生成解決實(shí)際問題；把分步和成綜合算式?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)口答列式解答：1、出示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？學(xué)生口答列式。老師問：5、3、15分別表示什么？單價、數(shù)量、總價之間有什么關(guān)系？2、出示：買筆記本用去15元，買水彩筆用去20元，一共用去多少元？學(xué)生口答列式，指名說數(shù)量關(guān)系。3、出示：買筆記本用去15元，付了20元，應(yīng)該找回多少元？學(xué)生口答列式，指名說數(shù)量關(guān)系。二、教學(xué)新課⒈教學(xué)例題1。⑴出例如題圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價分別是多少？⑵出示問題：小明買了3本筆記本和1個書包，一共用去了多少錢？請同學(xué)們試著自己解答。⑶分析^p：數(shù)量關(guān)系；2、那3、根據(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛剛兩個算式合并成一個算式呢？提問：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？提問：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來的？20呢？提問：要求“一共用去多少錢”，必需要知道什么？解決這個問題的數(shù)量關(guān)系是什么？【3本筆記本的錢＋1個書包的錢＝總共用去的錢】⑷根據(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛剛兩個算式合并成一個算式呢？請同學(xué)們試著將兩道算式合在一起，列出一道綜合算式。⒉教學(xué)例2。⑴出示問題：小紅買2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？⑵請同學(xué)們列出綜合算式，并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運(yùn)算順序計算。集體訂正。提問：算式中50、18、2分別表示什么意思？這個算式應(yīng)先算什么？為什么？⒊總結(jié)運(yùn)算順序。⑴比擬算式。提問：這兩道算式有什么一樣的地方？解答時，這兩道算式有什么一樣的地方？⑵提問：假如題目中同時出現(xiàn)了乘法和加、減法，你應(yīng)先算什么？⑶提醒課題：這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？提醒課題：這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？三、組織練習(xí)⒈完成“想想做做”第1題?！?〕先讓學(xué)生說說每題的運(yùn)算順序?！?〕再在課本上寫出計算的過程。要提醒學(xué)生注意每一步的書寫格式。〔3〕最后交流結(jié)果，并指名學(xué)生說說為什么這樣算。⒉完成“想想做做”第2題?！?〕仔細(xì)觀察第2題找出其中的錯誤?！?〕進(jìn)展訂正?！?〕指名學(xué)生說說每題錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。〔4〕提問：在計算這樣的綜合算式時要注意些什么？⒊完成“想想做做”第4題?！?〕提醒：在計算時，要看清運(yùn)算符號，按運(yùn)算順序進(jìn)展計算?！?〕學(xué)生獨(dú)立計算?！?〕組織比擬：每組中兩題有哪些一樣？哪些是不同的？想一想，為什么計算結(jié)果會不同？四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？五、布置作業(yè):教材第31頁“想想做做”第4題。西師版四年級上冊數(shù)學(xué)教案：四那么混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：課本第1—3頁中的例1、例2及相應(yīng)的“說一說”、“算一算”、“想一想”。教學(xué)目的：1、通過“購物”的問題情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。2、結(jié)合解決問題的過程，探究“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。3、能正確計算有關(guān)〔不含括號〕的兩步式題，掌握脫式計算的方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩步〔不含括號〕混合運(yùn)算的順序。教學(xué)難點(diǎn)：按運(yùn)算順序正確進(jìn)展計算。教學(xué)準(zhǔn)備：例1、例2情境掛圖教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，問：你們理解到了哪些信息？2、生匯報，談話導(dǎo)入新課。二、探究新知1、教學(xué)例1出例如1教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察?！?〕理解圖示內(nèi)容問：從圖上你能獲得哪些信息？問題是什么？〔2〕引導(dǎo)解決問題①先讓學(xué)生獨(dú)立解決②讓學(xué)生試著用一個算式解決問題，并說說每一步的含義，從而討論運(yùn)算順序，強(qiáng)調(diào)書寫格式③練習(xí)：99×11-900585÷9＋152、教學(xué)例2出例如2教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察?！?〕理解圖示內(nèi)容。問：從圖上你能獲得哪些信息？問題是什么？〔2〕引導(dǎo)解決問題。①先讓學(xué)生獨(dú)立解決②讓學(xué)生試著用一個算式解決“應(yīng)找回多少元”這個問題，并說說每一步的含義，從而引導(dǎo)討論運(yùn)算順序。③練習(xí)：52＋12×4110-11÷793、比照、發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)比照所練習(xí)的習(xí)題，發(fā)現(xiàn)有何類似之處？從而引導(dǎo)歸納出〔不含括號〕混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是：先乘除、后加減。4、指導(dǎo)完成第3頁“想一想”中的題三、穩(wěn)固應(yīng)用1、練習(xí)一第7頁第3題：數(shù)學(xué)醫(yī)院。⑴先讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，找找錯在哪？⑵正確計算。2、解決問題。練習(xí)一第7頁第2題四、全課小結(jié)說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？五、作業(yè)布置練習(xí)一第7頁第1題。小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案：時間的計算時間的計算教學(xué)內(nèi)容：p62例1、例2三維目的：1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，開展學(xué)生的時間觀念。2、會進(jìn)展一些簡單的時間計算。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教具準(zhǔn)備：時鐘模型、投影儀、課件教學(xué)過程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2、學(xué)生猜出謎底后，老師拿出一個鐘面模型，提問：①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”?！舶鍟n題〕二、教學(xué)新課：1、教學(xué)例1：2時=〔〕分〔1〕老師：1時等于……？〔學(xué)生答〕那2時呢？〔2〕學(xué)生合作、自主探究?！?〕反應(yīng)a、60+60=120分b、2時就是2個60分，即60×2=120分〔4〕老師小結(jié)。2、讓學(xué)生做p62的“做一做”中的題目1和補(bǔ)充題：3時=〔〕分2分=〔〕秒先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后老師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。3、教學(xué)例2：〔1〕老師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時30別離家，7時45分到校。〔2〕師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？〔3〕學(xué)生討論答復(fù)，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45－30=15，是15分鐘。4、小結(jié)〔略〕5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫助算一算。三、穩(wěn)固練習(xí)：1、完成p62“做一做”中的第2小題，集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。2、填空：〔1〕50分比1時少〔〕分，1時比45分多〔〕分?！?〕一節(jié)課是〔〕分，課間休息〔〕分，再加上〔〕分，就是1時。3、競賽：老師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，老師給予獎勵。四、全課總結(jié)，回歸評價：老師：如今是幾時幾分？我們剛剛是從9時開場上課，從上課到如今經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建立祖國。人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案：秒的認(rèn)識秒的認(rèn)識教學(xué)目的：1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時間，建立1秒及1分〔60秒〕的時間觀念。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，浸透愛惜時間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時間，建立正確的時間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：〔老師〕多媒體課件；〔學(xué)生〕口算卡片，每人準(zhǔn)備一個時鐘。教學(xué)步驟：一、情境導(dǎo)入〔播放新年聯(lián)歡晚會的片段〕談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時?！舱n件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)展倒計時〕談話：剛剛，我們進(jìn)展倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個新朋友?！舶鍟n題〕二、探究新知〔一〕認(rèn)識時間單位“秒”1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生自主探究，共同探究。3、學(xué)生反應(yīng)：①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③假如是讀取電子表上的時間時，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。4、體驗(yàn)1秒鐘①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽?！怖脮r鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受?！崇姳戆l(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。③比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。④小結(jié)：剛剛，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個