《小雨點》說課稿

《小雨點》說課稿20xx年5月17日上午，園級雙高課競賽進展中。聽了金教師的大班語言活動《歡樂的小雨點》。活動快完畢前，孩子們積極、大膽地敘述著小雨點歡樂的故事，活動歡樂著孩子們，也歡樂著我。

金教師上的是散文詩觀賞《歡樂的小雨點》。為了讓孩子們學會描述“小雨點落下的地點和落下時的狀態(tài)”，教師通過圖片等，和孩子們一起敘述、理解并學說。其中重點學說了這樣一節(jié)：小雨點，沙沙沙，落在大樹上，是和樹頁在玩耍；小雨點，咚咚咚，落在池塘里，是和小魚捉迷藏；小雨點，滴滴滴，落在花園里，花兒張開小嘴巴；小雨點，嗒嗒嗒，落在窗臺上，是和蝴蝶打招呼。通過學說，讓幼兒進一步理解了散文詩的意境美和韻律美。為創(chuàng)編打好根底。

在初步觀賞后，教師設計了讓幼兒嘗試創(chuàng)編“歡樂的小雨點”。首先是讓幼兒仿照學過的句式說說“歡樂的小雨點”的故事。孩子們從一開頭的“鸚鵡學舌”，到后來的根本領悟和把握。于是在后來環(huán)節(jié)把“想說的畫出來”中，孩子們都能大膽積極主動地參與和表達。一會兒，孩子們圍著聽課的教師，敘述著自己畫的“歡樂的小雨點”的故事……

黃羿小朋友走到我面前說，園長朱教師——小雨點，沙沙沙，落在屋頂上，好象是在滑滑梯。沈禎楠小朋友說——小雨點，沙沙沙，落在小河里，小魚樂得跳起了舞。張亦文小朋友說——小雨點，沙沙沙，落在汽車上，是給汽車洗個澡。

孩子們還在自信、快樂地說著“歡樂的小雨點”的故事。畫中的小雨點也都是擬人化了的……

那天，由于歡樂的小雨點，而歡樂著孩子們。也讓我感受到了師生課堂之歡樂！

《小雨點》說課稿2

一、說教材

詩歌《小雨點》語言樸實、短小精悍，是一首美麗的兒童詩，以清爽的語言，形象生動的描述了小雨點落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對大自然的喜愛情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活閱歷，也符合小班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡詩歌的根底上，能發(fā)音精確地朗讀詩歌?！背醪礁惺芷湔Z言美，培育幼兒的想象力，口語表達力量的要求，因此適合小班教學。

二、說活動目標

綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動幫忙幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標：

1、讓幼兒在理解詩歌的根底上，能發(fā)音精確地朗讀詩歌。

2、激發(fā)幼兒喜愛大自然地情感。

3、鼓舞幼兒大膽地說完整。

三、活動預備

1、背景音樂

2、教具一套。

四、活動重點

理解把握故事內容，能積極動腦，參加教師的活動。

五、活動難點

學習仿編詩歌，進展制造性思維，培育口語表達力量。

六、過程與方法

（一）、引入。

1、師：沙沙沙，聽，天氣怎樣啦？（小雨）

2、出示落雨的圖片。

（二）、學習詩歌

1、師：小雨點，沙沙沙，落到哪里去了呢？（請幼兒猜）

師：小雨點，沙沙沙，落到花園里。

師：看，花朵快樂嗎，嘴巴怎么樣了？哦，花朵很快樂，很歡樂，花兒樂得張嘴巴。

說句完整句：小雨點，沙沙沙，落到花園里，花兒樂得張嘴巴。

師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。

2、師：小雨點，沙沙沙，又落到哪兒了呢？

出示“小雨點落在池塘里”的圖片。師：“小雨點，沙沙沙，落到哪里去了？”

師：小雨點，沙沙沙，落到池塘里。

師：看，魚兒快樂歡樂嗎？哦，魚兒很快樂，很歡樂，魚兒樂得搖尾巴。

師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。

3、師：小雨點，沙沙沙，還落到哪兒呢？

出示“小雨點落到田野里”的圖片。（解釋田野）師：“小雨點，沙沙沙，落到哪里去了？”

師：小雨點，沙沙沙，落到田野里。了

師：看，麥苗怎么樣了呢？（往上長）麥苗樂得往上拔。

師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。

說完整句：小雨點，沙沙沙，落到田野里，菜秧樂得往上長。

（三）、完整觀賞

1、師：剛剛我們念的詩歌好聽嗎？可是它還沒有題目了，小朋友來給他取個題目好嗎？

2、師：小雨點太好聽了，那再聽周教師來講一遍好嗎？

依據課件完整聽教師念一遍。

（四）、幼兒念，配上背景音樂

1、師：教師念得好聽嗎？你們惦念嗎？那我們看著這些圖片寶寶一起來念一遍好嗎？

2、現在我們請男孩子來念一遍，女孩子來當評委：再請女孩子來念一遍，男孩子來當評委。比一比。

（五）、仿編

分別出示圖片大樹、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。

師：小雨點，沙沙沙，還有可能會落到哪里去呢？小朋友用好聽的話來說說看！

請幼兒看著圖片仿編兒歌。

師：小朋友編得真好聽，我們一起來吧我們編的兒歌也來念一遍好嗎？

師：我們把這兩首兒歌一起來念一遍好嗎？

七、活動延長

師：你們喜愛小雨點嗎？那我們來玩一個小雨點的嬉戲好不好？

師：那我們抓緊找一個空的地方吧，下小雨啦。

念著兒歌，做花兒、魚兒、麥苗的歡樂樣子。

活動反思：

活動以沙沙沙聲引入，請幼兒猜想小雨點會落到哪兒，此時已經在讓幼兒開頭想象了。接著還是請幼兒帶著這個問題依據圖片來分段傾聽詩歌。幼兒興趣較高，因此傾聽力量比擬好。之后的各個環(huán)節(jié)，幼兒們也都能積極地回答下列問題，參加進來。在仿編環(huán)節(jié)中，請幼兒看著圖片仿編兒歌，在教師適當的引導下，大局部幼兒能夠很好地仿編出來。最終緩解嬉戲中幫忙幼兒穩(wěn)固詩歌。

《小雨點》說課稿3

一、活動背景

春天是幼兒園開展“春季主題教育”的最正確時機。春天給人盼望，春雨給人生氣。本次活動借助春雨這一自然現象，讓幼兒初步感知雨水與萬物間的關系，繼而感受春天萬物清醒的生氣勃勃。在學習詩歌的詳細過程中讓幼兒體驗春天的美，激發(fā)幼兒喜愛春天，喜愛大自然的情感。這首詩歌分三段，構造全都，符合小班幼兒學習特點。

二、說活動目標

1、感知春天漂亮的風光，初步理解詩歌內容。

2、在看看、講講、做做中學習詩歌，感受詩歌的語言美。

3、初步萌發(fā)喜愛大自然的情感。

三、說活動預備

制作了三幅圖片，加了一點小小的創(chuàng)意，給人以新奇感，激發(fā)幼兒學習興趣;小班幼兒喜愛角色嬉戲，因此我給每個人預備了一個胸飾，能夠幫忙幼兒進入角色，以到達最正確的教學效果。

四、說教學法

1、直觀教學法：小班幼兒處于直覺形象思維，直觀的東西能夠更好地幫忙他們學習記憶。

2、嬉戲法：結合嬉戲，激發(fā)幼兒興趣，活潑課堂氣氛，又能動靜結合。

3、情境法：創(chuàng)設情境，能夠讓幼兒較好地進入嬉戲。

五、說重難點

難點：通過詩歌感知春天的美。僅僅依靠詩歌內容來感知春天的美是比擬難的，所以我通過運用圖片、動作、談話、嬉戲等來幫忙幼兒去感知。

重點：理解詩歌內容感受語言美。

六、說教學過程

活動流程：感知小雨點——觀賞圖片，初步理解詩歌內容，感受春天的美

——學習詩歌——嬉戲。

1、環(huán)節(jié)一：感知小雨點。

通過播放“下雨”時的錄音，及讓幼兒說說小雨點落下來的聲音，來喚醒幼兒已有的學問閱歷，具有親切感。

2、環(huán)節(jié)二：觀賞圖片，初步理解詩歌內容，感受春天的美。

通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片觀賞，理解內容。應當說三幅漂亮的畫面能為幼兒供應一個充分敘述表達的時機，并且教師通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內涵中去，幫忙幼兒把描述的口頭語逐步轉化為生動的書面語言，為下一個環(huán)節(jié)——幼兒學習詩歌打下根底。

1、環(huán)節(jié)三：學習詩歌。

此環(huán)節(jié)我設計了一些動作讓幼兒邊念詩歌邊做動作，促進他們更快、更好地

記憶，而且不顯得枯燥、單調。

2、環(huán)節(jié)四：嬉戲。

孩子最喜愛嬉戲了，此環(huán)節(jié)運用嬉戲的形式引導幼兒去穩(wěn)固詩歌，可調動積

極性，讓幼兒主動參加，在扮演角色的過程中體驗春雨給大地帶來的歡樂，進一步激發(fā)幼兒寵愛春天的情感，同時活潑氣氛。

總之，活動內容貼近幼兒生活，符合小班幼兒的認知特點，注意啟發(fā)引導，通過讓幼兒在主動探究、操作和嬉戲等過程中學習詩歌，淡化教與學的界限，讓幼兒學得歡樂。

《小雨點》說課稿4

一、活動目標：

1、感知春天漂亮的風光，初步理解詩歌內容。

2、在看看、講講、做做中學習詩歌，感受詩歌的語言美。

3、初步萌發(fā)喜愛大自然的情感。

二、活動預備：

1、小音響及錄有雨聲的MP3。

2、圖片三幅，胸飾人手一個。

三、活動過程：

（一）感知小雨點。

1、小朋友，春天到了，你聽這是什么聲音？（播放雨聲）

2、春天到了，小雨點從天上落下來時發(fā)出了什么樣的聲音？（淅瀝瀝、滴答滴答、嘩啦啦、沙沙沙……）

3、小雨點從天上落下來時特殊快樂，我聽到它們邊落邊唱：沙啦啦、沙啦啦。（師幼一起學做下雨狀，邊說：沙啦啦……）

（二）觀賞圖片，幫忙幼兒感受春天的美，初步理解詩歌內容。

過渡語：小雨點，沙啦啦，唱著歌兒落到什么地方？

1、觀賞圖一：小雨點落在花園里。

①小雨點，沙啦啦，落在花園里，花兒怎么樣了？

②花兒張開大嘴巴，會說些什么呢？

以詩歌內容小結：小雨點，沙啦啦，落在花園里，花兒張開大嘴巴。

③師當小雨點，幼兒當花，邊表演邊學念詩歌第一段若干遍。

2、觀賞圖二：小雨點落在池塘里。

①小雨點，沙啦啦，落在什么地方？池塘里有什么？他們在干什么？（搖尾巴）

②它們的心情怎么樣？你從哪里看出來？

以詩歌內容小結：小雨點，沙啦啦，小雨點落在池塘里，魚兒搖搖小尾巴。

③師當小雨點，幼兒當魚，邊表演邊學念詩歌其次段若干遍。

3、觀賞圖三：小雨點落在樹林里。

①小雨點，沙啦啦，落在什么地方？樹林有什么變化？

②小樹、小草發(fā)芽了，樹林穿上了嫩綠的衣服，可美麗了，有誰喜愛到那兒去呢？會干些什么？

以詩歌內容小結：小雨點，沙啦啦，小雨點落在樹林里，樹枝長出新嫩芽。

③師當小雨點，幼兒當小樹，邊表演邊學念詩歌第三段若干遍。

（三）學習詩歌。

過渡語：小雨點真是個頑皮的娃娃，落在這兒又落在那兒。使春天變得特別美麗。我一邊想，一邊把它編成了一首好聽的詩歌，念給你們聽聽吧，，它的名字就叫《小雨點》。

1、師結合圖片、動作朗讀2遍。

2、幼兒學念詩歌。

（四）嬉戲《小雨點》。

（五）完畢局部。

《小雨點》說課稿5

《小雨點》是《義務教育課程標準試驗教科書》西師大版二年級上冊教材第21課的內容。這是一個布滿哲理的`童話故事。小雨點沙沙地落下來，卻沒人留意它，它認為自己太平凡了。聽了兩只青蛙的談論后，熟悉到自己雖然看起來特別平凡，卻也有了不起的地方！于是，歡快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告知孩子們：平凡的生命中依舊具有共性風采與魅力。課文用簡潔的故事傳達出讓人回味無窮的道理，洋溢著童心童趣，飽含著豐富的意蘊。

依據學生的認知根底和課時任務，本課分為兩個課時，我執(zhí)教的是第一課時。我從學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確立本節(jié)課的教學目標如下：

①：熟悉11個生字，學習、積存、運用學過的詞語。

②：正確、流利、有感情地朗讀課文。

③：在品讀中感悟小雨點的了不起之處。初步懂得要擅長觀看，發(fā)覺別人的特長，并能正確地對待自己的道理。

在詳細實施中，我結合二年級學生的認知特點和學生身心進展規(guī)律，實行“以情趣為載體，以讀悟為主線，以培育行為習慣為目的”的思路，設計這一課時的教學。

1、以情趣為載體，調動學生參加的積極性。課前，用幾條與自然現象有關的謎語導入，緊緊抓住學生的奇怪心，讓學生帶著思索進入課堂，自然而然引出課題。板書課題時，讓學生給小雨點打招呼，拉近學生與文本的距離，親密學生與生活的聯系，使學生在一種親切和諧的氣氛中進入學習狀態(tài)。

然后，在美麗的音樂聲中，讓學生邊觀賞漂亮的畫面，邊聽課文的錄音朗讀，初步感知課文內容，激起學生學習欲望。課中，師生共同觀賞一幅幅漂亮的雨景圖，讓學生用自己的話夸夸小雨點，興趣所至，學唱《小雨沙沙》的歌曲。課后的作業(yè)超市，更給學生供應了一個自主選擇的空間，供應了一個展現自我的平臺。這些設計都適時調整了學生的留意力，給學生創(chuàng)設一個有情好玩的學習環(huán)境，努力把學生的留意力調控在課堂緊急而好玩的學習中。

2、以讀為主線，引領學生感悟、體驗、理解課文內容。

新課標指出：閱讀是學生共性化的行為，不應為教師的分析講解所代替?！缎∮挈c》這篇課文景美、圖美、語言更美?；诖耍乙宰x為主線設計教學，通過形式多樣的朗讀充分引領學生感悟、體驗、理解課文內容。首先，我借助文本的魅力，激發(fā)學生想讀的欲望；其次，實行多種形式，引導學生多讀，如：指名讀、同桌互讀、齊讀、男女生輪讀、配樂讀、評議讀、個別指導讀等，把讀書貫穿始終，讓學生在自讀自悟中理解語言文字，體會思想感情，凸顯閱讀教學的根本特征。

在朗讀教學中，我實行扶放結合的方法，重點指導學生讀好一只青蛙的話，讀另一只青蛙的話時，放開讓學生運用學到的讀書方法自己試讀，通過指導性評價（師評、生評、自評、師生互評），讓學生會讀。從讀中悟出小青蛙的細心觀看和小雨點的了不起。教學中，我不求“講深講透”，也沒有“問個不休”，而是讓學生在讀的過程中，自由地、充分地與文本進展對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，“讀”占鰲頭：讓學生讀出自己的理解，讀出自己的感悟，讀中悟美，讀中悟情。課堂上書聲瑯瑯，情意濃濃，每個同學都能享受到閱讀的歡樂。

《小雨點》說課稿6

《小小雨點》是上海出版社義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊其次單元其次課的教學內容。本單元的主題是“春雨沙沙”，敘述的是在春雨的滋潤下，萬物復蘇的景象?！缎⌒∮挈c》是一首很天真，活潑的兒童歌曲，歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了萬物的生長離不開雨露的科學道理，富有寓意和深厚的生活氣息，有利于對學生進展抱負情操教育。本歌曲是bE大調的，全曲是由四個樂句組成，其中第一樂句和其次樂句完全一樣，其次樂句和第四樂句除了末落不同外，其它小節(jié)完全一樣，整首歌的旋律始終襯托著一種輕松活潑的心情，學好《小小雨點》，對學習下首歌《小樹快長大》做好鋪墊。

2、說教學目標（依據新課程標準的要求，教材內容和學生的實際狀況，我制定以下目標。）

（1）學生能在教師的引導下，用活潑親切的心情演唱歌曲，并懂得萬物的生長離不開雨露的科學道理。

（2）學生能正確的說出沙錘的名稱，并初步學會演奏方法。

（3）學生通過小組合作能為歌曲制造歌詞，提高即興制造力量。

3、說重點、難點

重點：能演唱《小小雨點》和沙錘演奏。

難點：即興創(chuàng)編歌詞。

4、教具預備

掛圖、課件、電子琴、沙錘、歌頁

二、說教學方法

托爾斯泰指出：勝利的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。教師不是為了教，而是幫忙學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的學問獲得新的學問。因此，在教學中我確定了本課的教法：

1、情境教學法：讓學生自主參加，自主探究。獨立獵取學問。

2、示范教學法：在教學過程中，我充分利用生動形象的教學語言和豐富的肢體語言，以自己為展現對象，引導學生深入學習。

3、體驗教學法：在教學中，我激發(fā)學生情感體驗，調動學生不斷進展思維溝通與心靈溝通的過程，培育了學生的創(chuàng)新思維力量。

三、說學法

由于小學低年級的學生較活潑、好動、好玩，依據這些特點，本課實行了多種形式的激趣方法啟發(fā)引導學生，調動孩子們的全身感官，使學生積極主動地參加到課堂教學中來。自主探究、溝通合作把無目的的“動”變成音樂教學中有規(guī)律的“動”，實現玩中學，樂中學。

四、說教學過程

（我預備從六個環(huán)節(jié)來講）

第一環(huán)節(jié)：激趣導入。

1、插放《春天在哪里》的音樂，師生一起律動踩著節(jié)奏點進教室，學生圍坐成一圈。（制造這種愉悅和諧的教學氣氛，伴隨著動感而富有節(jié)奏的音樂，學生完整而充分傾聽音樂作品并在審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，同時也融洽了師生關系。）

２、教師啟發(fā)性提問：小朋友們，剛剛我們進來的時候始終在唱：“春天在哪里呀，春天在哪里？”學生答復教師出示掛圖，讓學生留意觀看，爭論圖上都畫些什么？（要求學生說出自己的真情實感，用語言來描繪出漂亮的奏景象。教師適時引出新課題并出示歌頁。）

其次環(huán)節(jié)：發(fā)聲練習

教學要具有鮮亮的形象性，從直觀入手，使學生身臨其境產生真實感，我利用學生對四周事物的理解。如眼睛看到的，耳朵聽到的直觀形象進展教學，使學生最終到達情意的表現，在發(fā)聲練習中，我采納了《我學小動物叫》的練習曲，教師唱前半句，小朋友唱后半句，要求聲音干脆。例如：

1234|5-|53|1-:||

教師：小貓怎樣叫（學生）喵喵喵

小鴨怎樣叫嘎嘎嘎

這樣練習，不用過多的理論講解，學生就會把小貓、小雞、小鴨……各種聲音來表現得淋漓盡致，真正做到了“寓教于樂”的效果。

第三個環(huán)節(jié)：節(jié)奏嬉戲

節(jié)奏教學是音樂教學中不行缺少的重要環(huán)節(jié)，在本課的教學中，我采納了音樂嬉戲的方式進展節(jié)奏教學，由于嬉戲對每一個兒童都有極大的吸引力。如：這是本節(jié)課的節(jié)奏練習

XX|XX|XXXX|XXX|X-||

高興高興高快樂興我真快樂

為了加強節(jié)奏的訓練，我以《搶座位》的嬉戲進展教學。我預備了五只椅子，六只寫有一小節(jié)節(jié)奏的頭飾，讓六人戴上頭飾，在歡快的音樂伴奏下排隊圍著椅子走，當音樂停頓時馬上搶座位坐下，沒搶到座位者，要求他指揮全班同學依次拍打出五人頭飾上的節(jié)奏，然后退了嬉戲，另請一人戴上頭飾，連續(xù)嬉戲。這樣的嬉戲教學，轉變了以往陳舊、枯燥的教學形式，使教學過程變得非常生動活潑，激發(fā)了孩子們對音樂的樂趣，可以使其更好地感受和體驗音樂節(jié)奏，培育了豐富的節(jié)奏。

第四環(huán)節(jié)：學唱新歌

在學習本歌曲時，我用聽唱法學唱歌曲。

1．聽一聽，播放錄音《小小雨點》，讓學生有整體感知整首歌曲的韻律，引發(fā)學習歌曲的欲望。

2．唱一唱，教師彈奏歌曲的旋律，引導學生仿照雨點“沙沙沙沙”的聲音來哼唱旋律。

3．讀一讀，引導學生跟著電子琴的節(jié)奏讀一讀歌詞。教師用肢體表演的形式，形象，直觀的講解歌曲的內容（示范）最終用圖片幫忙學生記憶歌詞，

4．引導學生體驗歌詞的心情，教師啟發(fā)性提問：“下雨了，小花、小魚的心情是怎樣？假如你是它們會怎么樣呢？你們快樂的時候是什么樣子的呢？表現出來吧！那我們應當用怎樣的聲音來唱呢”。教師示范，引導學生有表情的唱歌。

5．引導學生分角色唱歌。你們想當誰呢？（由學生自愿擔當角色教師當小雨點，小雨點落在花園里，花朵就要唱起歌、跳起舞；落在魚池里，魚兒們也要唱起歌歡送小雨點的到來。

這樣化難為易，深入淺出的教學方式，使孩子們始終處在興奮，積極的狀態(tài)下學習新歌，在情境中，孩子們完全沒有學曲、記詞的壓力，完全是