《小兔找太陽》教案一等獎(jiǎng)

《小兔找太陽》教案一等獎(jiǎng)

1、《小兔找太陽》教案一等獎(jiǎng)

活動目標(biāo)：

情愿聽故事，能根本聽懂故事的主要情節(jié)。

活動預(yù)備：

圖片、訂書機(jī)、一名大班幼兒扮小兔、磁帶

活動過程：

㈠幼兒到戶外觀看太陽，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

1談話：太陽在哪兒呢？太陽是什么樣的？太陽照在身上有什么感覺？

2小兔子聽說小朋友找到太陽了，它也想找，你們猜一猜它能找到嗎？

㈡完整觀賞故事，了解故事大意。

1逐一放幻燈片，教師完整敘述故事。

2提問：

①小兔子在家里看到了什么？它把燈籠當(dāng)成了什么？

②依次提問故事內(nèi)容。

③最終小兔找到太陽了嗎？它看到太陽是什么樣的呢？

㈢在情景嬉戲中聽懂故事的主要情節(jié)。

1（敲門聲）小兔子來了?！靶∨笥?，我也找到太陽了，真快樂呀！我們一起跳個(gè)舞吧?！?/p>

2小兔子：媽媽把我找太陽的事畫了幾幅畫，你們能幫我把它們做成書嗎？

3幼兒每人一張圖片，邊聽小兔子講故事邊找出對應(yīng)的圖片，展現(xiàn)在黑板上。

4教師把圖片按挨次整理好訂成書，活動完畢。

2、《小兔找太陽》教案一等獎(jiǎng)

目標(biāo)：

1、依據(jù)供應(yīng)的線索，大膽想像相關(guān)的物品，初步學(xué)習(xí)用完整的句子表達(dá)自己的想法。

2、知道太陽的作用，萌發(fā)進(jìn)一步了解太陽隱秘的興趣。

重點(diǎn)：

大膽想像相關(guān)的物品，初步學(xué)習(xí)用完整的句子表達(dá)自己的想法。

難點(diǎn)：

學(xué)說句式“xx是xxx的、xxx的、xxx的?！?/p>

預(yù)備：

PPT、操作圖片、標(biāo)志圖

過程：

一、謎語導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1、猜謎：耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。為什么你認(rèn)為是小兔子？

2、放PPT，消失小兔?？纯词遣皇切⊥米?，跟他們打招呼？

3、今日兔媽媽要小兔子找一件珍寶，我們來聽聽要找什么珍寶？（放錄音）

二、學(xué)習(xí)句式，查找太陽

1、教師出示圓圓的標(biāo)志，你能告知小兔子哪些東西是圓圓的嗎？幼兒自主選擇操作，查找圓圓的珍寶貼黑板上。

2、兔寶寶找到的是什么珍寶呢？（放PPT）聽聽兔媽媽是怎么說的？（放錄音）現(xiàn)在圓變得怎么樣了？

3、教師出示圓圓的、紅紅的標(biāo)志，請幼兒查找圓圓的、紅紅的珍寶。（要求幼兒說……是圓圓的紅紅的）教師將物品貼在此處。

4、小兔找到的是什么珍寶呢？是不是媽媽想要找的珍寶呢？我們一起來看看吧。（放PPT）聽聽兔媽媽是怎么說的。（放錄音）。

5、出示圓圓的、紅紅的、在天上的標(biāo)志，請幼兒查找出圓圓的、紅紅的、在天上的珍寶。（并請孩子們學(xué)說……是圓圓的、紅紅的、在天上的。）教師將圓圓的、紅紅的、在天上的珍寶貼在相應(yīng)的標(biāo)志下。

6、你們想不想知道小兔找到的是什么珍寶？我們來看看（放PPT）兔媽媽是怎么說的呢？（放錄音）

7、出示圓圓的、紅紅的、在天上的、會發(fā)光的標(biāo)志。孩子們，你們能猜到兔媽媽想找的是什么珍寶嗎？

11、我們來看看小兔找到了沒？（看PPT）小兔子又問了：媽媽，我們?yōu)槭裁匆姨柲兀?/p>

三、了解作用，閱歷提升

1、還有好多朋友也在找太陽呢？找太陽、找太陽，誰在找太陽？

2、放PPT，動物在找太陽，太陽能讓我們覺得很舒適。

3、放PPT，植物在找太陽，種子發(fā)芽，花兒開放。

4、放PPT，老人和小孩都要找太陽，還可以殺滅細(xì)菌使我們少生病，讓我們的身體更安康，特殊是小朋友要多曬太陽，這樣就能快快長高。

5、放PPT。為什么衣服和被子也要找太陽呢？

教師小結(jié)：太陽可以幫人們曬衣服，曬被子，曬很多的東西呢，曬的衣服，被子香香的有股太陽的味道；

6、放PPT。為什么玩具和圖書也要找太陽呢？殺菌、消毒的作用。

7、放PPT。太陽能熱水器?；丶胰フ艺曳宽斏嫌袥]有這個(gè)東西？

3、《小兔找太陽》教案一等獎(jiǎng)

語言是人類最重要的交際工具。特殊是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)展的今日，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達(dá)力量，能用清楚、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對話時(shí)代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進(jìn)展語言表達(dá)力量和思維力量“，因此，鼓舞幼兒制造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。我們在語言教學(xué)活動中，時(shí)常會留意培育幼兒的語言想像力和制造力，依據(jù)供應(yīng)的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了教案《小兔找太陽》

【活動目標(biāo)】

1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的熟悉。

2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

3、幫忙幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

【活動預(yù)備】

1、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下暖和的的感覺。

2,、故事《小兔找太陽》的視頻3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內(nèi)容四幅。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

5、設(shè)計(jì)小兔找太陽的場景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽的畫面圖片)

【活動過程】

1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，今日教師給你們請來一只小客人，你想知道它是誰嗎？(想)師：小朋友請看，這是誰?（小兔子）對，他是一只得意的小兔子，那么你知道今日小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什么樣的嗎？(個(gè)別幼兒說一說)師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的?？墒切“淄弥宦犝f太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，依據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

出示掛圖（1）師：一只得意的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請看他看到了什么（燈籠）這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說：“媽媽，這時(shí)太陽嗎？“小朋友你先來告知它，這時(shí)太陽嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告知他，引導(dǎo)幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）。這時(shí)媽媽告知他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！

出示掛圖（2）師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告知它，引導(dǎo)幼兒說出，（不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜，太陽在天上呢）出示掛圖（3）師：小兔子抬起頭，他觀察了什么？（氣球）這時(shí)小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會怎么說呢？（個(gè)別幼兒自由答復(fù)）教師說：不，這時(shí)紅氣球，太陽只有一個(gè)，還會發(fā)光呢。

瞧--出示掛圖（4）師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。

師：小朋友，今日小兔子找到太陽了嗎，（找到了）那你們來說一說太陽是什么樣的呢？（鼓舞幼兒用連貫的語言描述太陽的特征）師:小兔子今日找到了太陽，他特別快樂，他要請小朋友聽故事，你們想聽嗎？

3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。

4、提問：

⑴小兔子第一次找到了什么?(個(gè)別答復(fù)后，請小局部幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!“)。

⑵來又找到了什么呢?(個(gè)別答復(fù)后，請小局部幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球“。

⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

⑸引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的“。

5、讓幼兒（依據(jù)設(shè)計(jì)的場景）帶頭飾分角色講故事。

【活動延長】

添畫圓形《圓形變變變》

相關(guān)課件：

1、PPT配音課件

2、FLASH動畫課件

3、PPT課件

4、其他版本

課后反思

首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運(yùn)用手偶移動背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽)，讓幼兒在聽故事的過程中結(jié)合自身體驗(yàn)了解一些太陽的特性。通過比擬這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最終是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個(gè)特別重要的問題。孩子們在這個(gè)環(huán)節(jié)最為興奮：開頭，我只請了一位“小兔子“來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開。

于是我就多請了一位幼兒扮演“兔媽媽“，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“教師，我來當(dāng)兔爸爸好嗎?”局部幼兒也爭先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿意孩子們的表演欲望，最終，我請孩子們一起來演故事，男孩子當(dāng)小兔子，女孩子當(dāng)兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節(jié)，進(jìn)入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的缺乏，那就是我的語言表達(dá)還有些羅嗦，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因個(gè)人緣由造成的活動缺乏之處，我想在今后的工作中進(jìn)一步反思，改良。

從這次活動我發(fā)覺，教師的眼光要面對全體幼兒，如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里，真正理解故事就顯得特別之重要了。

4、《小兔找太陽》教案一等獎(jiǎng)

活動目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。

2、培育幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

故事掛圖、錄音、手偶、嬉戲圖片。

活動過程：

（一）談話導(dǎo)入。

師：小朋友！你們看誰來了，（小兔）對！我們拍拍小手歡送小兔。這只得意的小兔聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽，它找到了嗎？我們一起來聽一聽：

（二）放錄音，聽故事。

師：邊放錄音，邊用手偶表演故事。

提問：

1、故事的名字叫什么？

2、故事里都有誰？

3、小兔找到太陽了嗎？

這個(gè)故事真好聽，教師把這個(gè)好聽故事畫成了幾幅美麗的圖畫，讓我們一起來看一看，聽一聽。

（三）看圖聽故事。

提問：

1、小兔來到屋子里，看到了什么？

2、小兔來到菜園里，看到了什么？

3、小兔抬起頭，看到了什么？

4、太陽只有幾個(gè)？還會怎樣呢？

5、那太陽是什么樣子的呢？（請個(gè)別幼兒上前表演）

小結(jié)：聽了這個(gè)故事，知道紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球都不是太陽，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

（四）嬉戲穩(wěn)固。

那小朋友想不想去找太陽玩？（想）那下面咱們一起玩一個(gè)“小兔找太陽”的嬉戲，教師當(dāng)兔媽媽，你們當(dāng)兔寶寶，咱們一起去找太陽，來，預(yù)備好！聽音樂，幼兒找太陽。

出示圖片：

1、小朋友，這是太陽嗎？那這是什么？太陽是什么樣子的？（出示紅燈籠）

2、同上出示紅蘿卜

3、同上出示紅氣球。太陽究竟在哪里呢？（天上）。那我們一起到外面找一找吧。

活動反思：

孩子們常常能在天上觀察太陽，但是太陽究竟是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言力量進(jìn)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟識的.動物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有肯定的感知閱歷，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)展幫助教學(xué)，更易于幫忙孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言力量，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注四周事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的學(xué)問面。

5、《小兔找太陽》教案一等獎(jiǎng)

活動目標(biāo)：

1、幫忙幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)語言。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”。

活動預(yù)備：

1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在暖和的陽光下的感覺。

2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。

3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面四幅（旁邊貼相應(yīng)的字寶寶），布置在小柵欄上。

4、小兔木偶一個(gè)。

活動過程：

1、出示小木偶，引發(fā)幼兒興趣。

師：寶寶們，這是誰呀？（出示字卡“小兔子”）對，我是小兔子，今日我要去找——（出示字卡“太陽”）什么呀？你們真聰慧，我要去找太陽，假如我找錯(cuò)了，你可要告知我呀。

2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，依據(jù)故事情節(jié)的綻開逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

師：小兔子聽說是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。它在屋子里提著兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠，快樂地說：我找到了找到了，這就是太陽

師：哎，寶寶們：這是什么呀？那我們快點(diǎn)告知小兔子，（引導(dǎo)幼兒學(xué)說：不，這是兩盞紅燈籠）這時(shí)媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”小兔子來到屋子外面……，以下三個(gè)畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動，幫忙幼兒理解故事，學(xué)說故事中的對話。

3、講到“小兔子著急地喊，真急人，太陽究竟在哪兒呀？”請幼兒幫忙小兔子說說太陽是什么樣子的？幼兒答復(fù)后教師連續(xù)講故事。

4、觀賞故事錄音《小兔子找太陽》。

我最終找到了太陽，感謝寶寶們，下面就請你們聽一聽故事。

5、提問。

（1）小兔子第一次找到了什么？（個(gè)別答復(fù)后，請小局部幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”）。

（2）來又找到了什么？（個(gè)別答復(fù)后，請小局部幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。

（3）兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢？（引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）

（4）你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺呢？

（5）引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

6、帶著幼兒到太陽下嬉戲。

6、小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小兔找太陽》

作為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小兔找太陽》，盼望對大家有所幫忙。

活動目標(biāo)：

1.用轉(zhuǎn)變小兔五官位置及方向的方法表現(xiàn)小兔的各種頭部動作。

2.培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

活動預(yù)備：

1.黑色記號筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆。

2.紙制教具：兩盞紅燈籠、三個(gè)紅蘿卜、四只紅氣球、一個(gè)太陽、小兔頭部。

活動過程：

一、以講故事的口吻引導(dǎo)幼兒爭論

1.教師出示小兔頭部。有一天，小兔問媽媽：“太陽是什么樣的?”媽媽說：“太陽是紅紅的、圓圓的?！?/p>

2.(教師在黑板右上角貼上兩盞紅燈籠)小兔指著屋里兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠問：“這是太陽嗎?”

爭論：小兔是怎樣抬頭看燈籠的?它的耳朵應(yīng)當(dāng)畫在哪里?(耳朵畫在左斜下方。)它的眼睛、鼻子、嘴巴應(yīng)當(dāng)畫在哪里，朝什么方向?

3.媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋外呢?！?/p>

4.(教師在黑板左下角貼上三個(gè)紅蘿卜)菜園里，小兔著三個(gè)紅紅的、圓圓的蘿卜問：“這是太陽嗎?”

爭論：小兔是怎樣低頭看蘿卜的?它的耳朵應(yīng)當(dāng)畫在哪里?(耳朵畫在右斜上方。)眼睛、鼻子、嘴巴應(yīng)當(dāng)畫在哪里?

5.媽媽說：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽在天上呢?！?/p>

6.(教師在黑板的左上方貼上四只紅氣球)小兔來到城里，看到天上飄著四個(gè)紅紅的圓圓的氣球問：“這是太陽嗎?”

爭論：該怎樣畫小兔抬頭看氣球的樣子呢?耳朵位置轉(zhuǎn)變的.時(shí)候，哪幾局部的位置也要跟著轉(zhuǎn)變?(眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟著一起轉(zhuǎn)變。)

7.媽媽說：“這是紅氣球。太陽是紅紅的、圓圓的住在天上。太陽只有一個(gè)，它給我們光和熱。

8.(教師在黑板的正上方貼一個(gè)太陽)小兔聽清了媽媽的話，爬上高高的山頂，終開找到了太陽：“媽媽，我找到了。太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋。”

爭論：現(xiàn)在小兔的頭應(yīng)當(dāng)怎么畫?(與平常畫的小兔正好顛倒，耳朵在下，嘴巴在上。)

二、分工創(chuàng)作

1.請每個(gè)幼兒自由選擇其中一個(gè)場景進(jìn)展創(chuàng)作，教師適當(dāng)調(diào)整人數(shù)，使畫每一場景的幼兒人數(shù)大致相等。

2.幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

①幼兒按分工確定的任務(wù)作畫。

②啟發(fā)幼兒先畫小兔找到的東西，在確定它的位置與數(shù)量后，再畫小兔，留意正確表達(dá)小兔頭部的動態(tài)。

③啟發(fā)幼兒按故事情節(jié)添畫屋子、菜地、城市、山頂?shù)缺尘?，要求幼兒用黑色記號筆色輪廓線，用油畫棒或水粉顏料涂色。

三、評價(jià)

1.按四幅畫面合編成一本圖書的要求，引導(dǎo)幼兒計(jì)算全班幼兒合作創(chuàng)作的畫共能編成幾本圖書。

2.請幼兒拿著自制的圖書，結(jié)伴復(fù)述故事《小兔找太陽》。

活動反思：

小班的美術(shù)活動不應(yīng)以技能為主，應(yīng)當(dāng)以幼兒的興趣為動身點(diǎn)，讓幼兒在原有的閱歷上一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)展提升，他們還不懂得什么是點(diǎn)、線，對于幼兒原來的閱歷這樣的跨度太大，幼兒消化不了，或許將本堂課定位在顏色上會更好，讓幼兒去感受顏色帶來的美和自己所畫的不同的圖案所帶來的美，讓幼兒覺得其實(shí)我這樣畫也是美的，讓幼兒感到自己勝利了，增加幼兒的自信念。

7、《小兔找紅色》教學(xué)反思

《小兔找紅色》是一個(gè)特別好玩的科學(xué)探究活動，中班幼兒奇怪好問，對四周事物喜愛探根究底，更愿意親自去嘗試一下，這個(gè)活動特別符合他們的這個(gè)特點(diǎn)。

一、材料預(yù)備反思

在這個(gè)方面我覺得我預(yù)備得特別充分。各種紅色的物品是我選擇的主要活動材料。而這些紅色的物品我都是請小朋友幫助收集的”，孩子們從家中帶的紅色物品許多，有吃的用的玩的，形形色色，會褪色的縐紙、紅包；不會褪色的積木、塑料袋、毛線、番茄、蘿卜、草莓等，這些物品小朋友平常都能接觸到，也都熟悉。遵循從幼兒實(shí)際動身這一特點(diǎn)。

另外我還為每組預(yù)備了一張記載表格，一盆清水。

二、流程反思

流程其實(shí)比擬簡潔，第一局部就是以小兔子找紅色開頭，用動物引題是最為簡潔有效的；其次局部我一一出示了小朋友帶來的紅色物體，讓孩子們熟悉，這一環(huán)節(jié)我原本認(rèn)為怕孩子們有些東西不熟悉，所以一一讓他們熟悉，上下來我發(fā)覺，在這里鋪張的時(shí)間太多了，以至于縮短了孩子操作的時(shí)間。第三局部我直接讓幼兒進(jìn)展操作，通過幼兒親自對這些物體進(jìn)展擺布，經(jīng)過一番探究之后，得出最終的結(jié)論并記錄好記載表格。最終一個(gè)局部是我和孩子們一起邊看記載表格，然后一一做試驗(yàn)證明試驗(yàn)的結(jié)果。我之所以把這個(gè)局部放在最終而不是開頭，是由于我不想一開頭就把孩子的思想給禁錮了。其實(shí)還有一個(gè)延長活動就是讓孩子們把白紙浸在這些紅色的水里，孩子們看到白紙變紅都很興奮。

三、目標(biāo)達(dá)成度

這個(gè)活動的目標(biāo)有兩個(gè)：

1、探究物品的褪色情愿參加試驗(yàn)，樂于探究。

2、能有序安排材料、相互合作，記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果。我覺得目標(biāo)達(dá)成度較高。

在整個(gè)活動中，我始終創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛寓教于樂，讓幼兒原本無序的閱歷變?yōu)橛行颉?/p>

8、《小兔請客》教學(xué)反思

《小兔請客》這節(jié)課主要是整十?dāng)?shù)的加減法的運(yùn)算，是在學(xué)生嫻熟把握了20以內(nèi)加減法的根底上教學(xué)的，讓學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程進(jìn)一步體會加減法的含義，能正確進(jìn)展整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算。在本課教學(xué)中我從復(fù)習(xí)相關(guān)舊知?jiǎng)由?，課前三分鐘我設(shè)計(jì)了搶答題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知打下根底；新課伊始，我將書本上的童話故事用動畫呈現(xiàn)在屏幕上讓學(xué)生觀看，學(xué)生在觀看情境圖時(shí)，看到小刺猬扎走了很多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了特別好玩的故事，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，這樣激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，把枯燥乏味的”學(xué)問變得鮮活起來，學(xué)生學(xué)得積極主動。再讓學(xué)生在小組合作溝通中解決問題，通過動手操作學(xué)具來理解算理，探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法，為他們供應(yīng)溝通各自想法的時(shí)機(jī)，通過溝通讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。學(xué)生能從多個(gè)不同的角度去思索，有擺小棒的，有在計(jì)數(shù)器上撥珠的，不管是哪種方法，學(xué)生都能很清晰地說出理由,如先拿3捆,再拿2捆,2捆加3捆就是5捆也就是50根。學(xué)生個(gè)個(gè)激情高漲，都能投入到自主探究的學(xué)習(xí)活動中，教學(xué)也就到達(dá)高潮。在穩(wěn)固練習(xí)階段，學(xué)生留意力下降、身體疲憊時(shí)，我設(shè)計(jì)了富有童趣的練習(xí)題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)