《大堰河-我的保姆》教學(xué)反思3篇

《大堰河——我的保姆》教學(xué)反思3篇《大堰河——我的保姆》教學(xué)反思篇一

我是帶著感情教學(xué)生學(xué)習(xí)這首長詩的。我知道這首詩是用情感孕育而成的作品，假如我不用“情”字解讀她，那將是對作品的一種不敬。事實(shí)上，我的這課的教學(xué)還是勝利的，是富有表現(xiàn)力、感染力的。我?guī)е星槔首x作品，我?guī)е星橐I(lǐng)學(xué)生品讀作品，我?guī)е星樽x我寫的文章《那個春節(jié)真難受》拓展本文的教學(xué)。我的情感也將學(xué)生的情感引出來了。一位學(xué)生對我說，教師，我自己讀文章也沒有什么深刻的感受，讓你這么一分析，我仿佛看到了艾青那哀思的表情，聽到了艾青那真情的召喚。特殊是你讀自己的文章《那個春節(jié)真難受》，我都流淚了。我知道什么是真情孕育文章了。有些文章就是真情孕育出來的產(chǎn)兒?？磥?，我的這課是勝利的。

固然，本文的教學(xué)過于感情化，有些東西在課堂上沒有講。比方寫作特色的分析我就沒有進(jìn)展歸納。為了考試，我預(yù)備下節(jié)課還是補(bǔ)充一下吧！

《大堰河——我的保姆》教學(xué)反思篇二

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我想了下《大堰河——我的保姆》這樣一首以“母愛”為主題的敘事性抒情詩，詩歌以朗讀為主，為了創(chuàng)設(shè)情境，我選取了閻維文的《母親》、中國古典管子曲《江河水》、配樂朗讀《大堰河——我的保姆》來營造氣氛，教室里回蕩著哀婉凄涼的旋律，這旋律有著對凄苦生活的哀痛訴說，又有對凄苦生活的憤懣與抗?fàn)?，用來協(xié)作朗讀《大堰河——我的。保姆》實(shí)在是最好不過了！同學(xué)們被他聲情并茂的真誠吐露所感染，情感也不由得隨之而律動起來。同學(xué)們體悟著詩人傾吐伴著起伏跌宕對大堰河的愛。

又選取了王恒績的《瘋娘》作比照，伴著哀婉凄涼的旋律，他們被感發(fā)著，感動著，仿佛不是在上課，他們已經(jīng)被這激情誦讀帶入了詩的意境去了，帶到詩歌感情的漩渦中去了。

這是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌，但并不排斥敘事，甚至是細(xì)節(jié)描寫，因此肯定要學(xué)生反復(fù)閱讀，充分體會詩人滿懷的激情。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩一大特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會并學(xué)習(xí)這些修辭手法。

在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)筆記時(shí)忽視了詩歌的語言，和候師溝通后他側(cè)重詩歌語言的“三美”，即3段首尾句重復(fù)的韻律美，6段我父母家和大堰河家的比照描寫形成的對比之美，紫色的靈魂”表達(dá)的語言的含蓄美。不過我在授課時(shí)有意識地去強(qiáng)調(diào)了詩歌的語言美。在對“紫色的靈魂”理解上學(xué)生有些困難，但有一個學(xué)生曹立北理解得很到位，他給大家講清晰了，所以不要忽視學(xué)生的資源。

在設(shè)計(jì)比照鑒賞時(shí)讓學(xué)生體悟不同素材、不同表現(xiàn)手法表達(dá)同一主題，尤其是對兩篇文章喜愛的語段做批注，學(xué)生一句話感言等收效不錯。學(xué)生除了體悟母愛的宏大之外還意識的要常懷感恩之心，勵志勤奮學(xué)習(xí)，回報(bào)父母。這節(jié)課的細(xì)心設(shè)計(jì)才收獲許多，因此每節(jié)課我都要細(xì)心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生和自己共同成長。

《大堰河——我的保姆》教學(xué)反思篇三

長期以來我們語文教師始終關(guān)注著語文的工具性，無視了語文的人文性。這節(jié)課我有意地關(guān)注了語文工具性和人文性的結(jié)合。至少我在進(jìn)展一種嘗試。我認(rèn)為在新課改的背景下，我們應(yīng)當(dāng)勇于嘗試。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于感受大堰河對濃濃的愛，感受大堰河的形象。于是我大刀闊斧對教學(xué)資源進(jìn)展了整合，對文本進(jìn)展了細(xì)致地取舍。教學(xué)思路就是通過體會詩歌語言來感受詩歌傳達(dá)出來的愛。

為了渲染一種母愛的氣氛，我用了兩節(jié)課來上課，第一節(jié)我用多媒體給同學(xué)們聽了小說《瘋娘》。小說大約播了25分鐘，我和同學(xué)們就在悄悄的聽著，不由自主地流淚。從這個小說里我們體會到了一個“瘋子”母親對他的兒子愛到骨髓。大家都沉醉在哀痛之中，同時(shí)也都在想著自己的母親。我知道時(shí)機(jī)成熟了，這時(shí)候可以進(jìn)展詩歌教學(xué)了。于是首先我說“大家眼里噙滿的淚水，讓我想起了我最早最感動的影片《媽媽，再愛我一次》，世上只有媽媽好，由于媽媽是最和善的，今日我們來學(xué)習(xí)《大堰河我的保姆》。”

然后請同學(xué)們談感受，談母愛，談?wù)媲椤孜煌瑢W(xué)分別說出了自己的內(nèi)心感受。這個環(huán)節(jié)很感人，讓在座的各位教師也很感動。

接下來我給大家范讀全詩，這個環(huán)節(jié)很是重要，尤其在詩歌單元，教師范讀更是重要，好的范讀確實(shí)可以設(shè)置良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)效果。另外會給學(xué)生美的享受，同時(shí)可以提高教師的威信。最重要的是教師用情地范讀可以鼓舞學(xué)生來讀，會起到提高他們閱讀力量的效果。韓軍教師的新語文理論里面談到的最重要的就是教師的誦讀，本學(xué)期我有意的進(jìn)展了嘗試。自己覺得起到了很好的效果。本學(xué)期同事們在進(jìn)展詩歌教學(xué)的時(shí)候，一般都會采納放名家錄音的方式，我認(rèn)為我們的課堂教學(xué)是互動的，教師范讀對于節(jié)奏的把握，重音的掌握，聲調(diào)的抑揚(yáng)都能表現(xiàn)出教室對文章的理解，通過朗讀的外部技巧，學(xué)生能感受到教師傳遞的重要信息。哪怕教師的朗讀有這樣那樣的缺乏和缺陷都能比錄音更好的傳情達(dá)意。

在范讀的時(shí)候，我借用了二胡曲《江河水》，曲調(diào)消沉哀痛，對于理解詩歌的主題有很大的幫忙。

在分析鑒賞詩歌的環(huán)節(jié)，我從語言入手，抓住細(xì)節(jié)之處的語言進(jìn)展賞析，引導(dǎo)同學(xué)們體會其存在的意義。我對文本進(jìn)展了選擇性地講解，主要選擇能最有利突出人物形象的語言，另外文章中運(yùn)用了多處的比照造成反諷，在這里我引出《賣炭翁》里面的詩句“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！眴l(fā)學(xué)生感知老人的艱難，完成了既定目標(biāo)。詩歌中顏色的運(yùn)用也很有特點(diǎn)，但由于時(shí)間關(guān)系沒有深講，留給大家作為作業(yè)。