《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案

《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案【10篇】一、教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。

2、觀賞本文別具一格的寫(xiě)作風(fēng)格，初步培育對(duì)美文的解讀和鑒賞力量。

3、了解我們生活的奇異無(wú)窮的世界，專(zhuān)心感受其豐富多彩。熟悉聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)聲音。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)多種形式的朗讀，感受課文美麗的語(yǔ)言，豐富的內(nèi)蘊(yùn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，用“耳朵”細(xì)致地體會(huì)生活。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語(yǔ)：（多媒體播放《二泉映月》）這是一首我國(guó)聞名的民間音樂(lè)家阿炳創(chuàng)作的二胡曲《二泉映月》。曲調(diào)哽咽抖顫如泣如訴。世界聞名指揮家小澤征爾聽(tīng)罷，曾被感動(dòng)得潸然淚下。為什么會(huì)消失如此感人的場(chǎng)面呢？一方面固然是由于阿炳創(chuàng)作的樂(lè)曲具有劇烈的藝術(shù)感染力，另一方面也是由于小澤征爾是專(zhuān)心靈去聽(tīng)音樂(lè)，才聽(tīng)出凡人無(wú)法聽(tīng)出的高一層的境地。其實(shí)這大千世界有很多很多奇妙?lèi)偠穆曇?，你是否也像小澤征爾一樣?zhuān)心去聽(tīng)呢？如果你專(zhuān)心去聽(tīng)了，我想你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)桂文亞的《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》。

二、朗讀課文，整體把握文意

1、教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚(yáng)悅耳的樂(lè)聲中感受課文的美。

2、學(xué)生齊讀課文，初步感知文意。

3、學(xué)生速讀課文，編寫(xiě)構(gòu)造提綱。以學(xué)習(xí)小組為單位，爭(zhēng)論溝通。

明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了珍貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，專(zhuān)心傾聽(tīng)，

全文可分為三局部①展現(xiàn)豐富多彩的聲音。②探討聲音與生活的關(guān)系。③以嬉戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇異的聲音世界。

三、美點(diǎn)尋找，賞析課文的美

1，學(xué)生齊讀課文

2，提問(wèn)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>

學(xué)生爭(zhēng)論，教師歸納總結(jié)這篇課文的美主要集中在三方面：即語(yǔ)言美，意蘊(yùn)美，構(gòu)造美。

4、重點(diǎn)賞析本文的語(yǔ)言

①揣摩文中活潑幽默、美麗形象的語(yǔ)句。選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3、段，其余同學(xué)聽(tīng)讀，體會(huì)文中詩(shī)情畫(huà)意。

②品讀文中的排比句，排比段，體會(huì)其表達(dá)效果。

女同學(xué)齊讀1、2、3、段，專(zhuān)心品嘗微小難以覺(jué)察的聲音，并綻開(kāi)聯(lián)想和想象，再現(xiàn)畫(huà)面。

男同學(xué)齊讀5、6、7、段，感受聲音世界豐富多彩，體會(huì)排比句富有節(jié)奏和氣概表達(dá)效果。

教師要求學(xué)生仿照5、6、7、段，仿寫(xiě)三個(gè)段落，以生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音為描寫(xiě)對(duì)象，三個(gè)段落應(yīng)呈排比段，每段根本上均由排比句構(gòu)成。爭(zhēng)論溝通。

③提問(wèn)：全文用其次人稱(chēng)“你”來(lái)表達(dá)，改為第一人稱(chēng)“我們”好不好？

爭(zhēng)論明確:其次人稱(chēng)表達(dá)，讀者易產(chǎn)生親切感，像在與讀者溝通。

④找出文中各具特色問(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)效果。

爭(zhēng)論溝通，明確：這些問(wèn)句簡(jiǎn)單引起讀者的留意。

5、賞析課文的意蘊(yùn)美

四、設(shè)計(jì)聲音嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)

教師播放磁帶，磁帶有四組聲音，雨聲，風(fēng)聲，雄雞的報(bào)曉聲，深巷的狗叫聲。要求學(xué)生任選一種聲音，專(zhuān)心聽(tīng)，然后把自己的感受記錄下來(lái)。

學(xué)生溝通，教師以鼓舞為主。

五、課堂小結(jié)

本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)奇妙奇妙的聲音世界，啟發(fā)我們專(zhuān)心聽(tīng)，專(zhuān)心感受，體會(huì)生活中另人醉心的奇異。讓我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)觀賞，成為一個(gè)生氣蓬勃、活力四射，豐富的生命體，讓世界因我們而精彩。

六、布置作業(yè)

《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過(guò)程

理解文章主旨，把握分類(lèi)爭(zhēng)論的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章主旨，把握分類(lèi)爭(zhēng)論的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過(guò)程

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、生活中假如有人問(wèn)你“你聽(tīng)得見(jiàn)嗎”，你或許會(huì)不屑一顧。然而，今日我們學(xué)習(xí)的文章題目卻偏偏叫做《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》，看到這個(gè)標(biāo)題，你會(huì)有什么疑問(wèn)嗎？

2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句，假如將句式格式補(bǔ)充完整，將會(huì)是“假如，那么你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的?！奔偃缒隳軌蛟谏险n的過(guò)程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。

二、閱讀與理解

1、閱讀課文，思索：文中所說(shuō)的“聽(tīng)見(jiàn)”，與我們一般而言的“聽(tīng)見(jiàn)”意義有什么不同？

2、所說(shuō)的“聽(tīng)見(jiàn)”好像很難做到，但堅(jiān)決的告知我們“你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”，文中告知我們“聽(tīng)見(jiàn)”的方法了嗎？

聽(tīng)需要專(zhuān)心靈感受，需要感性

3、舉出“聰慧人”與“木頭人”兩種狀況，是為了說(shuō)明什么呢？我們要用怎樣的態(tài)度來(lái)傾聽(tīng)生活？

聽(tīng)需要用頭腦區(qū)分，需要理性

在生活中需要積極，主動(dòng)，獨(dú)立的思索

4、默讀文章，依據(jù)你對(duì)文章的理解，將以下句子補(bǔ)充完整

“假如，那么你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。”

三、整理文章寫(xiě)作思路

1、反復(fù)設(shè)問(wèn)，突出懸念

連續(xù)反問(wèn)，自然過(guò)渡

分類(lèi)爭(zhēng)論，說(shuō)明道理

提出建議，首尾照應(yīng)

2、文章的起承轉(zhuǎn)合清楚、自然

【教學(xué)總結(jié)】

這篇課文語(yǔ)言清爽，意境美麗，結(jié)合課文這一特點(diǎn)以及雙語(yǔ)班的學(xué)生對(duì)字詞表層意思能夠領(lǐng)悟，但語(yǔ)感不強(qiáng)，對(duì)課文中好詞佳句只能意會(huì)不能言傳這一特定的狀況，我預(yù)備創(chuàng)設(shè)了一堂情境美麗，通過(guò)多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學(xué)習(xí)課。

我先用“試試你的聽(tīng)力”嬉戲?qū)胄抡n。通過(guò)嬉戲喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而切入課文主題，不知不覺(jué)地把他們的留意力吸引到主題上，調(diào)動(dòng)學(xué)生去感覺(jué)有聲世界的生氣勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。然后采納配樂(lè)渲染自由朗讀課文、語(yǔ)言賞析朗讀和點(diǎn)評(píng)、和小組對(duì)抗賽式朗讀，并且讓學(xué)生自己參加評(píng)價(jià)，教師最終總評(píng)一下。讓學(xué)生在朗讀中去觀賞和品嘗本文美麗的語(yǔ)言，從心靈中去感悟聲音世界的美妙。在此根底上進(jìn)展問(wèn)題探究，自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)展仿寫(xiě)訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學(xué)生積極地參加到課堂中來(lái)，提高學(xué)生的讀寫(xiě)力量并讓學(xué)生體會(huì)到勝利的樂(lè)趣。

勝利點(diǎn)：

1、教學(xué)形式豐富多樣。

采納音畫(huà)等多媒體幫助手段激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)了輕松、美麗的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作爭(zhēng)論、探究解決等過(guò)程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)感情溝通，體驗(yàn)勝利樂(lè)趣。

2、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生公平對(duì)話，創(chuàng)設(shè)了深厚的“民主氣氛”。

在生活感悟（感聲篇）環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矏?ài)的聲音是什么？印象最深刻的聲音是什么？說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的緣由?！?，有的學(xué)生說(shuō)喜愛(ài)聽(tīng)教師的批判，由于這樣可以使自己進(jìn)步，感到教師的關(guān)愛(ài)，有的說(shuō)喜愛(ài)聽(tīng)媽媽的聲音，由于感覺(jué)到被愛(ài)，有的學(xué)生說(shuō)喜愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，由于有時(shí)候心煩了就想歇一歇……學(xué)生的小手如雨后春筍一般舉起，每個(gè)學(xué)生都有話想說(shuō)，有話要說(shuō)。學(xué)生的積極參加，到達(dá)肯定的廣度和深度，師生之間的信息溝通渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“民主氣氛”。

教師以公平對(duì)話的方式進(jìn)展教學(xué)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心去感受生活，去體驗(yàn)生活。

3、在“仿寫(xiě)”局部，

采納“讀一讀，填一填”在補(bǔ)充原文的根底上再依據(jù)語(yǔ)言規(guī)律，拓展排比句的方式進(jìn)展。再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學(xué)生的驕傲感，說(shuō)“這就是你和合作的一篇作品?！?/p>

從簡(jiǎn)潔仿寫(xiě)入手，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維，活潑了課堂氣氛，連平常不喜愛(ài)思索的差生也能答復(fù)出，讓我得到了意外之喜。

4、最終在音樂(lè)聲中完畢，善始善終。

缺乏：

1、《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是一篇語(yǔ)言美麗的抒寫(xiě)內(nèi)心感悟的文章，這篇文章的教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)朗讀。應(yīng)當(dāng)說(shuō)在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候我也充分熟悉到了這點(diǎn)，但在詳細(xì)教學(xué)過(guò)程中可能本堂課容量設(shè)計(jì)過(guò)大的原因，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠充分。假如對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)再充分一些，讓學(xué)生不由自主的走進(jìn)描述的聲音世界里，激起學(xué)生的情感共鳴，效果可能會(huì)更好。

2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預(yù)習(xí)課前就解決了，沒(méi)有在本課進(jìn)展呈現(xiàn)，使課堂不夠完整。

《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品嘗文章活潑美麗的語(yǔ)言

2、仿寫(xiě)課文，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵傾聽(tīng)，感受生活的豐富多彩

【重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)

2、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵傾聽(tīng)，感受生活的豐富多彩

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上課之前，教師想先考考大家，讓大家來(lái)觀賞一下大屏幕，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥(niǎo)、嬰兒的圖片，同時(shí)播放雨聲、水流聲、鳥(niǎo)鳴聲、嬰兒笑聲。接著展現(xiàn)草葉上的露珠、陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開(kāi)、鮮花盛放、果實(shí)累累幾組無(wú)聲圖片。）（注：之所以選擇這幾組圖片與聲音，是由于這幾種聲音源自自然現(xiàn)象、動(dòng)物、和人類(lèi)三種不同的對(duì)象，都能給人帶來(lái)美妙的享受。從風(fēng)格上而言，是與課文的美麗生動(dòng)的語(yǔ)言相吻合的。另外特地把嬰兒的笑聲放在有聲圖片的最終，是由于這個(gè)笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會(huì)心的微笑，感受到這種聲音所帶來(lái)的歡樂(lè)，自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中。“無(wú)聲”圖片展現(xiàn)了生命歷程中一段最美妙的時(shí)期：在雨露、陽(yáng)光的滋潤(rùn)下，新生命萌動(dòng)了，它發(fā)芽、醞釀、開(kāi)花、結(jié)果。這些都能將學(xué)生帶入美妙的境地，產(chǎn)生美的享受。）

播放后，讓幾個(gè)學(xué)生講講他們看到了什么，聽(tīng)到了什么，以及他們聽(tīng)到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的。（多數(shù)學(xué)生只能聽(tīng)到雨聲、水聲、鳥(niǎo)鳴和嬰兒的笑聲。教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“誰(shuí)聽(tīng)到了后幾幅圖片的聲音？”?！坝幸晃蛔骷矣幸粚?duì)超乎常人的耳朵，引領(lǐng)我們進(jìn)入了一方奇妙的天地，去傾聽(tīng)被我們忽視的聲音?！睆亩胝n文。）

二、傾聽(tīng)

1、首先，請(qǐng)一同學(xué)朗讀課文，看看寫(xiě)這篇文章，畢竟要告知我們什么。（播放背景音樂(lè)：班德瑞的《森林狂想曲》這節(jié)課中的許多背景音樂(lè)都選自班德瑞的《安靜山林》專(zhuān)輯，由于這些音樂(lè)節(jié)奏舒緩親切，更重要的是，音樂(lè)中夾雜著不少的大自然中的聲音，如鳥(niǎo)鳴聲、流水聲、蟬鳴聲，風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相全都，而且簡(jiǎn)單觸發(fā)學(xué)生的想象力。此處播放背景音樂(lè)是為了給學(xué)生的自由朗讀供應(yīng)一個(gè)相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中）請(qǐng)1～2位學(xué)生答復(fù)，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

明確：寫(xiě)這篇文章是要告知我們：我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)運(yùn)用自己的耳朵，去傾聽(tīng)這個(gè)世界的聲音。

2、既然要我們?nèi)A聽(tīng)這個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上全部的聲音都應(yīng)當(dāng)專(zhuān)心地、努力地去聽(tīng)呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第11自然段。請(qǐng)1～2位學(xué)生答復(fù)，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

明確：并不是世界上全部的聲音都值得我們?nèi)?zhuān)心傾聽(tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)選擇和思索，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到許多樂(lè)趣。

3、但是也并非全部擁有安康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的奇妙的聲音的。認(rèn)為什么樣的人聽(tīng)不到奇妙的聲音呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第12自然段。請(qǐng)1～2位學(xué)生答復(fù)，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

明確：認(rèn)為“木頭人”即“充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的人，聽(tīng)不到奇妙的聲音，因此，我們應(yīng)當(dāng)專(zhuān)心聽(tīng)。（大屏幕總結(jié)：擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，有選擇的傾聽(tīng)，專(zhuān)心聽(tīng)）

三、言說(shuō)

我想我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都不是木頭人，由于我們現(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙擅長(zhǎng)觀看的眼睛和一雙擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學(xué)生一般狀況下都會(huì)說(shuō)沒(méi)有）可是這些聲音，我們的聽(tīng)到了，她不僅聽(tīng)到了別人所聽(tīng)不到的聲音，而且用特別美麗的語(yǔ)言把各種聲音描寫(xiě)出來(lái)。下面就請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩之處，與大家溝通意見(jiàn)。（在學(xué)生爭(zhēng)論的同時(shí)，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運(yùn)用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學(xué)生答題供應(yīng)了一個(gè)模式，避開(kāi)了答題的盲目性。同時(shí)播放背景音樂(lè)：薩克斯曲《春風(fēng)》）

爭(zhēng)論后由學(xué)生發(fā)表自己及小組意見(jiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品嘗。溝通完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：文章畢竟美在哪里？

1、活潑幽默、美麗形象、詩(shī)情畫(huà)意。

2、運(yùn)用排比，反復(fù)，增加文章的表達(dá)效果。

3、運(yùn)用問(wèn)句，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思索。

4、用其次人稱(chēng)“你”表達(dá)，拉近了和讀者的距離。

在學(xué)生自主發(fā)言的根底上，揣摩原文，引導(dǎo)出根本的描寫(xiě)聲音的技法：

抓住聲音的本質(zhì)特征──以聲寫(xiě)聲

調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官──以形寫(xiě)聲

綻開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感──以情寫(xiě)聲

巧用各種修辭──以美寫(xiě)聲

四、質(zhì)疑

學(xué)生對(duì)文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織爭(zhēng)論、釋疑。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、為什么寫(xiě)有聲卻從無(wú)聲寫(xiě)起？

明確：

可以從以下方面來(lái)分析：

⑴什么是聲音？課文中有沒(méi)有精確的解釋?zhuān)?/p>

⑵“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？

⑶從“無(wú)聲”寫(xiě)起有何意圖？〔教師歸納〕由于“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音──尋常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。

2、文章大量運(yùn)用排比的修辭，有什么作用？

明確：運(yùn)用排比，增加了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又微小得難以覺(jué)察的聲音；5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音，這三個(gè)段落根本上均由排比句構(gòu)成。

3、文章大量運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)修辭，有什么作用？

明確：文中運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思索。

五、仿寫(xiě)練習(xí)

在我們的生活中還有著許很多多被無(wú)視的聲音，請(qǐng)同學(xué)們找尋這些聲音，學(xué)習(xí)本文的技法，開(kāi)頭用上“你聽(tīng)過(guò)……的聲音嗎？”也寫(xiě)一段文字。在學(xué)生仿寫(xiě)前，教師展現(xiàn)兩段范文：

第一段文字：杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚攏精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開(kāi)頭突突突地翻滾起來(lái)，最終有一天，她到達(dá)了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來(lái)。

其次段文字：你聽(tīng)過(guò)蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎？蜻蜓觀察一面極亮極亮的大鏡子，照出了藍(lán)天白云，照出了紅花綠葉，于是它朝那面鏡子俯沖下去，近了，近了，它用尾巴輕輕一點(diǎn)，想停在上面照一照，“轟──”一聲，鏡子碎了，世界搖擺了，蜻蜓慌張?zhí)幼吡?

教師誦讀兩段文字后給學(xué)生充分的時(shí)間仿寫(xiě)課文（多媒體課件顯示寫(xiě)作技法，并播放《春風(fēng)》，為學(xué)生寫(xiě)作供應(yīng)一個(gè)布滿大自然氣息的氣氛）學(xué)生若能當(dāng)堂完成，則請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容，請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫(xiě)的文字依據(jù)前面的“4個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，教師作肯定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。若時(shí)間不夠充裕，則找?guī)咨畛龅谝痪湟苑_(kāi)思路即可。

六、完畢語(yǔ)

播放音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，吟誦一首小詩(shī)：

生活中不是缺少美，

而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛；

生活中不是缺少音樂(lè)，

而是缺少捕獲音樂(lè)的耳朵；

生活中不是缺少愛(ài)，

而是缺少感受愛(ài)的心靈。

把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！

你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也肯定會(huì)跟著你歡樂(lè)。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。

2、觀賞本文別具一格的寫(xiě)作風(fēng)格，初步培育對(duì)美文的解讀和鑒賞力量。

3、了解我們生活的奇異無(wú)窮的世界，專(zhuān)心感受其豐富多彩。熟悉聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)聲音。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)多種形式的朗讀，感受課文美麗的語(yǔ)言，豐富的內(nèi)蘊(yùn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，用“耳朵”細(xì)致地體會(huì)生活。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語(yǔ)：（多媒體播放《二泉映月》）這是一首我國(guó)的民間音樂(lè)家阿炳創(chuàng)作的二胡曲《二泉映月》。曲調(diào)哽咽抖顫如泣如訴。世界指揮家小澤征爾聽(tīng)罷，曾被感動(dòng)得潸然淚下。為什么會(huì)消失如此感人的場(chǎng)面呢？一方面固然是由于阿炳創(chuàng)作的樂(lè)曲具有劇烈的藝術(shù)感染力，另一方面也是由于小澤征爾是專(zhuān)心靈去聽(tīng)音樂(lè)，才聽(tīng)出凡人無(wú)法聽(tīng)出的高一層的境地。其實(shí)這大千世界有很多很多奇妙?lèi)偠穆曇簦闶欠褚蚕裥烧鳡栆粯訉?zhuān)心去聽(tīng)呢？如果你專(zhuān)心去聽(tīng)了，我想你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)桂文亞的《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》。

二、朗讀課文，整體把握文意

1、教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚(yáng)悅耳的樂(lè)聲中感受課文的美。

2、學(xué)生齊讀課文，初步感知文意。

3、學(xué)生速讀課文，編寫(xiě)構(gòu)造提綱。以學(xué)習(xí)小組為單位，爭(zhēng)論溝通。

明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了珍貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，專(zhuān)心傾聽(tīng)，

全文可分為三局部①展現(xiàn)豐富多彩的聲音。②探討聲音與生活的關(guān)系。③以嬉戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇異的聲音世界。

三、美點(diǎn)尋找，賞析課文的美

1，學(xué)生齊讀課文

2，提問(wèn)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>

學(xué)生爭(zhēng)論，教師歸納總結(jié)這篇課文的美主要集中在三方面：即語(yǔ)言美，意蘊(yùn)美，構(gòu)造美。

4、重點(diǎn)賞析本文的語(yǔ)言

①揣摩文中活潑幽默、美麗形象的語(yǔ)句。選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3、段，其余同學(xué)聽(tīng)讀，體會(huì)文中詩(shī)情畫(huà)意。

②品讀文中的排比句，排比段，體會(huì)其表達(dá)效果。

女同學(xué)齊讀1、2、3、段，專(zhuān)心品嘗微小難以覺(jué)察的聲音，并綻開(kāi)聯(lián)想和想象，再現(xiàn)畫(huà)面。

男同學(xué)齊讀5、6、7、段，感受聲音世界豐富多彩，體會(huì)排比句富有節(jié)奏和氣概表達(dá)效果。

教師要求學(xué)生仿照5、6、7、段，仿寫(xiě)三個(gè)段落，以生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音為描寫(xiě)對(duì)象，三個(gè)段落應(yīng)呈排比段，每段根本上均由排比句構(gòu)成。爭(zhēng)論溝通。

③提問(wèn)：全文用其次人稱(chēng)“你”來(lái)表達(dá)，改為第一人稱(chēng)“我們”好不好？

爭(zhēng)論明確:其次人稱(chēng)表達(dá)，讀者易產(chǎn)生親切感，像在與讀者溝通。

④找出文中各具特色問(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)效果。

爭(zhēng)論溝通，明確：這些問(wèn)句簡(jiǎn)單引起讀者的留意。

5、賞析課文的意蘊(yùn)美

四、設(shè)計(jì)聲音嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)

教師播放磁帶，磁帶有四組聲音，雨聲，風(fēng)聲，雄雞的報(bào)曉聲，深巷的狗叫聲。要求學(xué)生任選一種聲音，專(zhuān)心聽(tīng)，然后把自己的感受記錄下來(lái)。

學(xué)生溝通，教師以鼓舞為主。

五、課堂小結(jié)

本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)奇妙奇妙的聲音世界，啟發(fā)我們專(zhuān)心聽(tīng)，專(zhuān)心感受，體會(huì)生活中另人醉心的奇異。讓我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)觀賞，成為一個(gè)生氣蓬勃、活力四射，內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因我們而精彩。

六、布置作業(yè)

《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品嘗文章活潑美麗的語(yǔ)言

2、仿寫(xiě)課文，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵傾聽(tīng)，感受生活的豐富多彩

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵傾聽(tīng)，感受生活的豐富多彩

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

眼睛，給了我們顏色，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們傾聽(tīng)大千世界的奇異聲音。可是，你擅長(zhǎng)用你的耳朵嗎？你專(zhuān)心聽(tīng)了嗎？今日，我們將走進(jìn)《你肯定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。

二、檢查預(yù)習(xí)

三、聽(tīng)讀課文，整體感知

1、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音朗讀課文，看看寫(xiě)這篇文章，畢竟要告知我們什么呢？

明確：寫(xiě)這篇文章是要告知我們：我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)運(yùn)用自己的耳朵，去傾聽(tīng)這個(gè)世界的聲音。

四、自讀課文，指導(dǎo)朗讀

剛剛同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)錄音朗讀過(guò)課文了，你們?cè)僮x一讀，看看怎樣來(lái)讀好這篇課文呢？用怎樣的節(jié)奏、語(yǔ)氣來(lái)讀，要讀出什么樣的心情來(lái)呢？

明確：1．舒緩的節(jié)奏、親切的語(yǔ)氣。2.美麗意境3.的童心和童趣4.對(duì)大自然生活的喜愛(ài)之情。5、對(duì)生命的歌頌。

五、精段選讀，品嘗語(yǔ)言

（一）、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品嘗

（1）抓住聲音的特征，運(yùn)用肯定的擬聲詞

（2）奇妙利用各種修辭：比方、擬人、設(shè)問(wèn)、排比……生動(dòng)形象；

（3）各種感官奇妙應(yīng)用：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，全方位，多角度。

（4）發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美妙的意境……

問(wèn)題：文章大量運(yùn)用排比的修辭，有什么作用？

明確：運(yùn)用排比，增加了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又微小得難以覺(jué)察的聲音；5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音，這三個(gè)段落根本上均由排比句構(gòu)成。

問(wèn)題：文章大量運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)修辭，有什么作用？

明確：文中運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思索。

在學(xué)生自主發(fā)言的根底上，揣摩原文，引導(dǎo)出根本的描寫(xiě)聲音的思路

（大屏幕顯示：如何才能把聲音寫(xiě)得生動(dòng)？）

抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫(xiě)聲

調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫(xiě)聲

綻開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫(xiě)聲。

巧用各種修辭——以美寫(xiě)聲）

（二）、文本質(zhì)疑，合作探究

問(wèn)題：你覺(jué)得文中還有哪些句子不明白？提出來(lái)我們一起解決。

預(yù)設(shè)問(wèn)題1既然要我們?nèi)A聽(tīng)這個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上全部的聲音都應(yīng)當(dāng)專(zhuān)心地、努力地去聽(tīng)呢？

明確：并不是世界上全部的聲音都值得我們?nèi)?zhuān)心傾聽(tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)選擇和思索，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到許多樂(lè)趣。

2、但是也并非全部擁有安康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的美

妙的聲音的。還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么所說(shuō)的木頭人畢竟是怎樣的一種人呢？

明確：所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的

人，當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批判時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思索的力量和接收“世界聲音”的力量，是一個(gè)不折不扣的木頭人。

六、仿寫(xiě)練習(xí)

1、觀賞圖片，出示范文：杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚攏精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開(kāi)頭突突突地翻滾起來(lái)，最終有一天，她到達(dá)了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來(lái)。

２、請(qǐng)學(xué)生朗讀的范文，并讓學(xué)生對(duì)這段文字根據(jù)從前的“如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)”的要點(diǎn)，逐一進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。然后教師可對(duì)學(xué)生所點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)。

３、教師信任，細(xì)心的你肯定也聽(tīng)到過(guò)很多別人不曾聽(tīng)到的聲音，也肯定能寫(xiě)得比教師更好。現(xiàn)在就請(qǐng)大家也仿照課文１～３段中的任何一段寫(xiě)一段話，把別人所聽(tīng)不到的聲音描寫(xiě)下來(lái)，和大家一起共享。

４、學(xué)生充分的時(shí)間仿寫(xiě)課文（大屏幕顯示“如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)的４個(gè)要點(diǎn)，并播放《林中鳥(niǎo)鳴聲效之森林狂想曲》，為學(xué)生寫(xiě)作供應(yīng)一個(gè)布滿大自然氣息的氣氛）

５、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容，請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫(xiě)的文字依據(jù)前面的“４個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，教師作肯定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。

６、教師總結(jié)：看來(lái)同學(xué)也都和一樣，擁有一顆珍貴的童心和一顆喜愛(ài)大自然的心，聽(tīng)到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)。

七、歸結(jié)全文

１、全班朗讀課文最終一段：“你開(kāi)頭微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也跟著你歡樂(lè)。”

２、教師寄語(yǔ)：“你開(kāi)頭傾聽(tīng)，專(zhuān)心傾聽(tīng)，微笑著傾聽(tīng)，你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，將回饋與你最奇妙的聲音！

教學(xué)過(guò)程篇六

課前預(yù)備：依據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問(wèn)題。

提醒課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。把你認(rèn)為簡(jiǎn)單出錯(cuò)的字講給大家聽(tīng)。（略）

一．初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。

1．聽(tīng)教師讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

點(diǎn)評(píng)：培育學(xué)生聽(tīng)的力量，并了解學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)課文的理解程度。

2．學(xué)生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字可以連續(xù)參看課后的生字表。

3．學(xué)生練習(xí)讀課文，留意把句子讀通順。

4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好根底。

二．美讀課文，深入體會(huì)，領(lǐng)會(huì)文章的韻律之美。

1．默讀課文，把你覺(jué)得描寫(xiě)美麗的句子劃下來(lái)，多讀一讀。

2．把你喜愛(ài)的句子讀給同桌聽(tīng)，與同學(xué)共同共享。

3．讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們和你一起去觀賞。

4．教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并賜予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的音韻之美。

5．從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)展學(xué)習(xí)。以下局部可做成幻燈片讀一讀，填一填，聲音的世界會(huì)更豐富。

你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)明月，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，當(dāng)寒風(fēng)咆哮著穿過(guò)田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，當(dāng)春風(fēng)_________________，當(dāng)暖風(fēng)______________，當(dāng)_________________，你總該聽(tīng)到些什么了吧？

你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小金魚(yú)用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽(tīng)到些什么了吧？

你總聽(tīng)過(guò)水聲吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽(tīng)到些什么了吧？再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和合作的一篇作品。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。

三．自讀課文，聯(lián)系實(shí)際，感受自己的聲音世界。

1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時(shí)候聽(tīng)到的聲音。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生感受到：通過(guò)聲音，你了解了四周的事物。從聲音里，你漸漸熟識(shí)了你身邊的世界；在聲音中，你漸漸成長(zhǎng)。

2．想一想，在生活中，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？你喜愛(ài)什么聲音，不喜愛(ài)什么聲音？說(shuō)一說(shuō)喜愛(ài)或不喜愛(ài)的理由。先讓學(xué)生預(yù)備一分鐘，再溝通爭(zhēng)論。

3．學(xué)生列舉一些和諧奇妙的聲音：如：演奏的音樂(lè)、小孩的哭聲是成長(zhǎng)的信息、寫(xiě)字的刷刷聲是學(xué)生進(jìn)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符，演奏著歡樂(lè)的生活，歡樂(lè)的生活是和諧的聲音，和諧的`聲音是我們生活的主旋律。

4．教師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此奇妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們專(zhuān)心傾聽(tīng)聲音，你也會(huì)露出會(huì)心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

點(diǎn)評(píng)：從課文到生活，表達(dá)生活中到處有語(yǔ)文。并且，在學(xué)生的讀書(shū)和爭(zhēng)論中，感受生活的美妙。

四．?dāng)U展發(fā)散，加深體驗(yàn)，洞悉聲音的豐富奇妙。

1．向?qū)W生推舉一文，細(xì)致的感受雨的聲音。

《雨鈴鐺》是一篇寫(xiě)雨的聲音的文章，認(rèn)真讀一讀，看看雨有多少種聲音？當(dāng)下雨的時(shí)候，你也去聽(tīng)聽(tīng)。

《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案篇七

一、教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。

2、觀賞本文別具一格的寫(xiě)作風(fēng)格，初步培育對(duì)美文的解讀和鑒賞力量。

3、了解我們生活的奇異無(wú)窮的世界，專(zhuān)心感受其豐富多彩。熟悉聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)聲音。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)多種形式的朗讀，感受課文美麗的語(yǔ)言，豐富的內(nèi)蘊(yùn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，用“耳朵”細(xì)致地體會(huì)生活。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語(yǔ)：（多媒體播放《二泉映月》）這是一首我國(guó)聞名的民間音樂(lè)家阿炳創(chuàng)作的二胡曲《二泉映月》。曲調(diào)哽咽抖顫如泣如訴。世界聞名指揮家小澤征爾聽(tīng)罷，曾被感動(dòng)得潸然淚下。為什么會(huì)消失如此感人的場(chǎng)面呢？一方面固然是由于阿炳創(chuàng)作的樂(lè)曲具有劇烈的藝術(shù)感染力，另一方面也是由于小澤征爾是專(zhuān)心靈去聽(tīng)音樂(lè)，才聽(tīng)出凡人無(wú)法聽(tīng)出的高一層的境地。其實(shí)這大千世界有很多很多奇妙?lèi)偠穆曇?，你是否也像小澤征爾一樣?zhuān)心去聽(tīng)呢？如果你專(zhuān)心去聽(tīng)了，我想你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)桂文亞的《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》。

二、朗讀課文，整體把握文意

1、教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚(yáng)悅耳的樂(lè)聲中感受課文的美。

2、學(xué)生齊讀課文，初步感知文意。

3、學(xué)生速讀課文，編寫(xiě)構(gòu)造提綱。以學(xué)習(xí)小組為單位，爭(zhēng)論溝通。

明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了珍貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，專(zhuān)心傾聽(tīng)，

全文可分為三局部①展現(xiàn)豐富多彩的聲音。②探討聲音與生活的關(guān)系。③以嬉戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇異的聲音世界。

三、美點(diǎn)尋找，賞析課文的美

1，學(xué)生齊讀課文

2，提問(wèn)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>

學(xué)生爭(zhēng)論，教師歸納總結(jié)這篇課文的美主要集中在三方面：即語(yǔ)言美，意蘊(yùn)美，構(gòu)造美。

4、重點(diǎn)賞析本文的語(yǔ)言

①揣摩文中活潑幽默、美麗形象的語(yǔ)句。選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段，其余同學(xué)聽(tīng)讀，體會(huì)文中詩(shī)情畫(huà)意。

②品讀文中的排比句，排比段，體會(huì)其表達(dá)效果。

女同學(xué)齊讀1、2、3段，專(zhuān)心品嘗微小難以覺(jué)察的聲音，并綻開(kāi)聯(lián)想和想象，再現(xiàn)畫(huà)面。

男同學(xué)齊讀5、6、7段，感受聲音世界豐富多彩，體會(huì)排比句富有節(jié)奏和氣概表達(dá)效果。

教師要求學(xué)生仿照5、6、7段，仿寫(xiě)三個(gè)段落，以生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音為描寫(xiě)對(duì)象，三個(gè)段落應(yīng)呈排比段，每段根本上均由排比句構(gòu)成。爭(zhēng)論溝通。

③提問(wèn)：全文用其次人稱(chēng)“你”來(lái)表達(dá)，改為第一人稱(chēng)“我們”好不好？

爭(zhēng)論明確:其次人稱(chēng)表達(dá)，讀者易產(chǎn)生親切感，像在與讀者溝通。

④找出文中各具特色問(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)效果。

爭(zhēng)論溝通，明確：這些問(wèn)句簡(jiǎn)單引起讀者的留意。

５、賞析課文的意蘊(yùn)美

《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案篇八

預(yù)定教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量：

1、朗讀課文，品嘗本文生動(dòng)、形象、美麗的語(yǔ)言。

2、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀力量、語(yǔ)言表達(dá)力量，提高學(xué)生想象力量及對(duì)生活的感悟力量。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)反復(fù)朗讀，品嘗文章美麗幽默、生動(dòng)形象的文字。

2、激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，專(zhuān)心傾聽(tīng)，并能把自己聽(tīng)到的與感受到的用有聲的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心靈去感悟生活、去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)查找生活中和大自然中各種奇妙的聲音。

預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、品嘗本文生動(dòng)形象、活潑美麗的語(yǔ)言。

估計(jì)教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)品讀課文和課堂嬉戲，學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，用“耳朵”細(xì)致地體會(huì)生活，用“聲音”更獨(dú)到地反映生活。

預(yù)想教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎？一個(gè)安靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的臉蛋上，微微地一陣暖意，小雪花滿意而溫順地溶化了？這樣微妙的聲音，你肯定聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，專(zhuān)心聽(tīng)，你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，今日，我們學(xué)習(xí)《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇課文，走進(jìn)那奇妙奇妙的聲音世界。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：用文中的生活情境，將學(xué)生引入課文情境，讓生活和語(yǔ)文互為鏈接，渾然一體。）

二、整體感知：

1、教師范讀（背誦），讓學(xué)生閉目在課文情景中感覺(jué)語(yǔ)言和意境的美。

2、說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了珍貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，專(zhuān)心傾聽(tīng)。

3、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>

預(yù)設(shè)：（1）文章想象豐富、微小，把“聲音”寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意

（2）文章的語(yǔ)言活潑幽默、美麗形象

（3）文章的構(gòu)造特殊，開(kāi)頭和結(jié)尾很有特色，開(kāi)頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種嬉戲，新奇獨(dú)特

（4）文章運(yùn)用了排比，設(shè)問(wèn)，反問(wèn)

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：本文標(biāo)題在“聽(tīng)”，此設(shè)計(jì)重在以聽(tīng)說(shuō)形式，讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容和作品主要?jiǎng)倮膶?xiě)法，預(yù)設(shè)中留有生成的空間，便于敏捷把握。）

三、賞析品讀：

1、學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫(huà)出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句，同桌或小組溝通，并相互說(shuō)出喜愛(ài)的理由。

2、指名朗讀喜愛(ài)的語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔陳述理由（詞語(yǔ)使用、語(yǔ)法修辭、情感抒發(fā)、意境表達(dá)），并請(qǐng)其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。

教師小結(jié)：語(yǔ)言美麗幽默，活潑形象；運(yùn)用排比，增加語(yǔ)氣；運(yùn)用問(wèn)句（設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等），引發(fā)讀者思索，使人倍感親切。

（設(shè)計(jì)闡述：在其次環(huán)節(jié)感知的根底上，深入品嘗語(yǔ)言，在學(xué)生品嘗的根底上，教師做出理性的歸納，讓學(xué)生習(xí)得品嘗作品語(yǔ)言的方法。在過(guò)程上要放開(kāi)，在方法上要收攏——做出適當(dāng)?shù)臍w納。）

四、聲音嬉戲：

1、教師播放輕音樂(lè)，要求學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)，然后把自己的感覺(jué)記錄下來(lái)（依據(jù)音樂(lè)，可以聯(lián)想到一個(gè)個(gè)情景，也可以編出一個(gè)故事）。

2、小組溝通，簡(jiǎn)要修改。

3、班級(jí)溝通，師生評(píng)析。

（設(shè)計(jì)闡述：在品讀課文的根底上，學(xué)生對(duì)聲音世界有了許多相關(guān)聯(lián)想，再用嬉戲的方式激活學(xué)生的思維，讀寫(xiě)結(jié)合，假如有寫(xiě)不好的，可以回讀文章，有利于培育學(xué)生的感悟力量、聯(lián)想力量和表達(dá)力量。）

五、話說(shuō)感受。

用一句話說(shuō)一說(shuō)你在生活中遇到的最?lèi)偠穆曇簟?/p>

師：在細(xì)雨中同學(xué)跑在車(chē)窗外的一句“再見(jiàn)”最?lèi)偠?/p>

電話那頭老媽一句“多穿點(diǎn)”的吩咐最?lèi)偠?/p>

上課時(shí)，同學(xué)們的一聲“教師好”是最?lèi)偠拈_(kāi)頭，下課時(shí)，那一聲“教師再見(jiàn)”是最?lèi)偠慕Y(jié)尾。

走進(jìn)公園我聽(tīng)見(jiàn)了花開(kāi)的聲音最?lèi)偠?，久別回家時(shí)翻開(kāi)家門(mén)的聲音最?lèi)偠?/p>

（說(shuō)明：雖是一句話，但可以讓學(xué)生養(yǎng)成句句說(shuō)的精彩，走出課文，感悟生活，表達(dá)感受，要留意結(jié)合文章中的相關(guān)語(yǔ)句生成。）

六、課堂小結(jié)：

本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)奇妙奇妙、其樂(lè)無(wú)窮的聲音世界，啟發(fā)我們專(zhuān)心聽(tīng)，專(zhuān)心感受，體會(huì)生活中令人醉心的奇異。讓我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)觀賞，學(xué)會(huì)微笑，讓世界因我們而更加精彩。讓我們?cè)倩匚兑槐樽類(lèi)偠囊痪涞绖e：下課。

教師再見(jiàn)！

同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：用生活來(lái)感染學(xué)生，仿佛課還沒(méi)有下，帶著情境走出課堂，連續(xù)用語(yǔ)文的方式思索、表達(dá)生活）

《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉16個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2．了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)，喜愛(ài)生活的情感。

3．學(xué)習(xí)自能讀書(shū)的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言的美麗韻律，體會(huì)聲音的奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．體會(huì)本課中語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2．體會(huì)并運(yùn)用：專(zhuān)心聽(tīng)，感受聲音的奇妙，感受生活的多彩。

教具預(yù)備：

1．自制幻燈片。

2．預(yù)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

教學(xué).1.1過(guò)程

課前預(yù)備：

依據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問(wèn)題。

提醒課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。把你認(rèn)為簡(jiǎn)單出錯(cuò)的字講給大家聽(tīng)。（略）

一．初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。

1．聽(tīng)教師讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

點(diǎn)評(píng)：培育學(xué)生聽(tīng)的力量，并了解學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)課文的理解程度。

2．學(xué)生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字可以連續(xù)參看課后的生字表。

3．學(xué)生練習(xí)讀課文，留意把句子讀通順。

4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好根底。

二．美讀課文，深入體會(huì)，領(lǐng)會(huì)文章的”韻律之美。

1．默讀課文，把你覺(jué)得描寫(xiě)美麗的句子劃下來(lái)，多讀一讀。

2．把你喜愛(ài)的句子讀給同桌聽(tīng)，與同學(xué)共同共享。

3．讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們和你一起去觀賞。

4．教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并賜予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的音韻之美。

5．從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)展學(xué)習(xí)。以下局部可做成幻燈片

讀一讀，填一填，聲音的世界會(huì)更豐富。

你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)明月，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，當(dāng)寒風(fēng)咆哮著穿過(guò)田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，當(dāng)春風(fēng)_________________，當(dāng)暖風(fēng)______________，當(dāng)_________________，你總該聽(tīng)到些什么了吧？

你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小金魚(yú)用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽(tīng)到些什么了吧？

你總聽(tīng)過(guò)水聲吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽(tīng)到些什么了吧？

再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和合作的一篇作品。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。

三．自讀課文，聯(lián)系實(shí)際，感受自己的聲音世界。

1．接著讀課文