精選護理心理學第九章講義

（優(yōu)選）護理心理學第九章第一頁，共五十九頁。

護士職業(yè)心理素質(zhì)的概念

第二頁，共五十九頁。角色人格（rolepersonality）：

指具有某種社會特定地位的人們，共同具備并能形成相似的角色行為的心理特征總和。第三頁，共五十九頁。社會職業(yè)第四頁，共五十九頁。社會職業(yè)第五頁，共五十九頁。家庭角色第六頁，共五十九頁。軍人第七頁，共五十九頁。藝術(shù)家第八頁，共五十九頁。商人第九頁，共五十九頁。社會職業(yè)第十頁，共五十九頁。等我下班再死！“測試人品的時刻到了，有個病人的血壓一直在降，半夜很可能要起床收尸，這大冷天我暖個被窩也不容易，等我下班在（再）死啊……”2月22日晚，這樣一則微博開始在網(wǎng)上廣為流傳。博主為汕頭市中醫(yī)院女護士。第十一頁，共五十九頁。全麻病人被燒死

（醫(yī)跑跑）8月24日上海交通大學醫(yī)學院附屬第三人民醫(yī)院手術(shù)室突發(fā)火災。正在手術(shù)的6名醫(yī)護人員離開手術(shù)臺，而躺在手術(shù)臺上被全身麻醉的病人不幸身亡第十二頁，共五十九頁。蘇州最美女醫(yī)生8月17日，蘇州市金門路上發(fā)生一起車禍，一名傷者倒在血泊之中。這時，一名乘車路過的女醫(yī)生上來，跪在滾燙的柏油路面上，對嘴中還在冒血的傷員進行人工呼吸。蘇州大學附屬兒童醫(yī)院新生兒科大夫丁欣

第十三頁，共五十九頁。護士角色人格(rolepersonalityofnurse)

從事護士職業(yè)的群體，共同具備并形成相似的角色適應性行為的心理特征總和。護士角色人格護士職業(yè)心理素質(zhì)第十四頁，共五十九頁。

“無私奉獻的職業(yè)境界、善良、崇高、坦誠、人道”等術(shù)語屬于哪個范疇的概念？”設(shè)問1第十五頁，共五十九頁。結(jié)論屬于道德判斷的概念，沒有職業(yè)特異性第十六頁，共五十九頁。護士角色人格護士職業(yè)心理素質(zhì)護士職業(yè)心理品質(zhì)

有別于道德概念第十七頁，共五十九頁。

“一個愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、有強烈事業(yè)心的教師，算不算一個好教師？”設(shè)問2第十八頁，共五十九頁。結(jié)論不一定！高尚的師德還要同時具備好教師應有的職業(yè)心理素質(zhì)，如語言表達能力、富有感染力等。第十九頁，共五十九頁。

具有職業(yè)特異性第二十頁，共五十九頁。

護士角色人格以職業(yè)經(jīng)歷為前提第二十一頁，共五十九頁。

護士角色人格以職業(yè)經(jīng)歷為前提第二十二頁，共五十九頁。護士角色人格，具有鮮明的職業(yè)特點，只有隨著職業(yè)經(jīng)歷的不斷豐富，才能逐漸走向成熟、完善第二十三頁，共五十九頁。

護士角色人格與個體的人格

相輔相成

個體人格是角色人格的基礎(chǔ)，角色人格是個體人格的拓展和完善第二十四頁，共五十九頁。

護士角色人格的要素特質(zhì)一、護士角色人格的要素特質(zhì)的概念

護士角色人格的形成和發(fā)展過程中不可缺少、起決定作用、隨時可能影響職業(yè)角色行為模式的人格特質(zhì)。第二十五頁，共五十九頁。第二十六頁，共五十九頁。第二十七頁，共五十九頁。探索創(chuàng)新服從第二十八頁，共五十九頁。護士角色人格要素特質(zhì)的主要內(nèi)容忠于職守與愛心高度責任心與同情心良好的情緒調(diào)節(jié)與自控能力出色的人際溝通能力健全的社會適應能力適宜的氣質(zhì)與性格第二十九頁，共五十九頁。忠于職守富于愛心第三十頁，共五十九頁。高度責任心與同情心第三十一頁，共五十九頁。良好的情緒調(diào)節(jié)與自控能力第三十二頁，共五十九頁。出色的人際溝通能力第三十三頁，共五十九頁。健全的社會適應能力第三十四頁，共五十九頁。適宜的氣質(zhì)與性格第三十五頁，共五十九頁。

護士角色人格的匹配第三十六頁，共五十九頁。

護士角色人格的匹配理論第三十七頁，共五十九頁。（一）個體人格與角色人格的匹配個體人格中的穩(wěn)定性特質(zhì)促進角色人格的形成和發(fā)展第三十八頁，共五十九頁。

氣質(zhì)類型適合工作不適合工作膽汁質(zhì)有較大危險性和難度、隨時應變且費力穩(wěn)重、細致的工作多血質(zhì)與人接觸多變化多且要求反應敏捷需要細心、持久粘液質(zhì)條理分明、有板有眼、需忍耐力變化多端抑郁質(zhì)需要耐心和細心、腳踏實地要求當機立斷的工作第三十九頁，共五十九頁。（二）教育層次與培養(yǎng)目標的匹配

。第四十頁，共五十九頁。根據(jù)不同學歷層次，提出明確、具體、有針對性的標準，避免過高、過低兩種傾向，才更能有效地發(fā)揮引導、激勵作用

大專

本科

中專

研究生第四十一頁，共五十九頁。

會教學

會臨床第四十二頁，共五十九頁。

會管理

會科研第四十三頁，共五十九頁。（三）成就動機與擇業(yè)動機的匹配

成就動機——個體對自己所認為是重要的、或有價值的事，去從事、去完成、去追求成功并要求達到完善狀態(tài)的動力源泉。

擇業(yè)動機——個人成就動機在職業(yè)選擇方面的具體體現(xiàn)。是滿足個人成就需要的最直接途徑。第四十四頁，共五十九頁。1、猶如一臺大馬力的發(fā)動機，激勵人們努力向上，對個人發(fā)展和社會進步都具有巨大的積極作用。2、一經(jīng)形成不會有大的改變。3、與個人的知識結(jié)構(gòu)、工作能力、文化水平成正比。成就動機的特點第四十五頁，共五十九頁。

個人擇業(yè)動機與成就動機相吻合或趨近，“發(fā)動機”就會發(fā)揮出最大功率和功效。個人擇業(yè)動機與成就動機不吻合或遠離，“發(fā)動機”的功率就會過大或過小，切功效不良第四十六頁，共五十九頁。

為祖國的榮譽奮力拼搏第四十七頁，共五十九頁。指導意義大多數(shù)護士成就動機不宜過高少數(shù)高成就動機護士的引導量化不同層次護士的成就動機第四十八頁，共五十九頁。（四）社會智能與職業(yè)智能的匹配理論

社會智能：個人表現(xiàn)在社交或處世方面的能力，如人際關(guān)系能力、語言或感染能力。

職業(yè)智能：對應某種職業(yè)環(huán)境，個體所應具有社會適應能力。又叫職業(yè)性社會智能。第四十九頁，共五十九頁。

外交家和自然科學家社會智能可存在顯著差異第五十頁，共五十九頁。

護士的職業(yè)智能，應在社會人群的平均水平之上。第五十一頁，共五十九頁。指導意義：避免社會智能低下的個體入圍護士職業(yè)；對社會智能偏低的護士個體實施強化性職業(yè)行為訓練，促其職業(yè)角色人格的發(fā)展；依據(jù)護士個體的社會智能差異，科學實施“人-崗匹配”第五十二頁，共五十九頁。

護士角色人格的匹配模式1.重合匹配模式

指個體人格特質(zhì)與角色人格特質(zhì)彼此重合，是最協(xié)調(diào)的匹配模式第五十三頁，共五十九頁。特點：符合該模式的個體，大多可在護士角色人格的形成和發(fā)展中獲得滿足體驗和較大樂趣，可通過職業(yè)行為最充分發(fā)揮其才智和天賦。約占護士群體的5%。問題：角色適應范圍較窄。應用：使用、培養(yǎng)該模式的護士，重在恰當?shù)摹皩μ柸胱保猿浞职l(fā)揮其個體積極性。

第五十四頁，共五十九頁。特點：符合該模式的個體，是較理想的護士人群。此類護士大多具有較強可塑性、靈活性，經(jīng)努力均可實現(xiàn)個體人格與護士角色人格的較完美匹配。符合該模式者，約占護士群體的80%。

應用：此類個體是護士隊伍的主力軍，調(diào)動其積極性，最重要在其較好地認同護士職業(yè)的社會價值，一旦有了明確的發(fā)展目標，他們會心甘情愿地為之追求不息、奉獻不止。

第五十五頁，共五十九頁。3.少許匹配模式

個體人格特質(zhì)與角色人格特質(zhì)略有相似，是難協(xié)調(diào)的匹配模式

第五十六頁，共五十九頁。

特點：符合該模式的個體，雖有積極適應職業(yè)角色的主觀愿望并能付諸努力，但卻常出現(xiàn)與職業(yè)角色難協(xié)調(diào)的不適應行為，以至最終難以勝任護士角色。此類個體，約占護士群體的5%~10%。應用：符合該模式者，最終能否勝任護士角色，取決其個體人格的可塑性、靈活性

第五十七頁，共五十九頁。4.完全