怎樣上好概念課

怎樣上好概念課物理概念是反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的思維方式，是物理事實(shí)的抽象．它不僅是物理基礎(chǔ)理論知識(shí)的一個(gè)重要組成部分，而且也是構(gòu)成物理規(guī)律和公式的理論基礎(chǔ)．學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，就是要不斷地建立物理概念，如果概念不清，就不可能真正掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)．因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，概念教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)．因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，對(duì)概念教學(xué)進(jìn)行專題研究，總結(jié)出了概念教學(xué)的基本規(guī)律．下面就怎樣上好概念課進(jìn)行具體分析：一、概念的引入概念教學(xué)中，要重視概念引入的必要性和重要性．（一）概念引入的目的在概念教學(xué)中，要使學(xué)生明確為什么要引入這個(gè)概念？沒有這個(gè)概念行不行？這個(gè)概念是用來解決什么問題的？只有讓學(xué)生明確了這個(gè)概念引入的目的，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．例如：為什么要引入“速度”這個(gè)概念？物體的位置變化可用位移表示．但不同物體在相同的時(shí)間內(nèi)位移不同，位置變化不同，有的物體位置變化快（如汽車），有的物體位置變化慢（如自行車），為了區(qū)分不同物體的位置變化快慢，就要引入“速度”這個(gè)概念．（二）引入概念的常用方法引入概念，不要千篇一律，只用同一種方法．引入概念的方法很多，下面就介紹幾種常用的方法．１．演示實(shí)驗(yàn)引入概念如：在“浮力”概念引入之前，先做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：在彈簧秤下懸掛一個(gè)重物，手向上托重物，彈簧秤示數(shù)變小；再把重物放入水中，可觀察到彈簧秤的示數(shù)也變小了．據(jù)此引入“浮力”概念，學(xué)生易于接受．２．用類比法引入概念如：在引入“電壓”概念之前，講清水流與水壓的關(guān)系，再通過類比，引入電流與電壓的關(guān)系，從而引入“電壓”概念．這種方法，形象生動(dòng)、學(xué)生易于理解．３．通過物理現(xiàn)象引入概念如：在引入“慣性”概念時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察乘坐汽車的過程中，當(dāng)汽車剎車、加速、拐彎時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，通過分析引入“慣性”概念，學(xué)生易于接受．４．通過問題引入概念如：在引入“密度”概念時(shí)，老師先提出問題：“有人說鐵比木頭重，這句話對(duì)嗎？”讓學(xué)生討論，有的學(xué)生說鐵比木頭重，還舉出一些例子說明；有的說不一定，但又講不出道理；有的則沒有辦法肯定．老師在學(xué)生爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，歸納出物重與跟構(gòu)成這種物體的物質(zhì)有關(guān)外，還跟其體積有關(guān)．指出：體積相同的鐵比木頭重．據(jù)此引入“密度”概念．這種方法，引起學(xué)生爭(zhēng)論，使課堂氣氛活躍，收效甚好．５．通過物理故事引入概念如：在引入“大氣壓”這個(gè)概念時(shí)，可介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的故事．又如：在引入“磁場(chǎng)”的概念時(shí)，可講述我國(guó)古代四大發(fā)明之一的“指南針”的故事．通過物理故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)．６．從舊概念引入新概念如：從“平均速度”引入“瞬時(shí)速度”．要確定某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在該點(diǎn)附近取一小段位移，求出平均速度，當(dāng)位移足夠小，或者說時(shí)間足夠短，所得的平均速度就等于該點(diǎn)的瞬時(shí)速度．７．從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)引入新概念如：在引入“力”的概念中，學(xué)生對(duì)力已經(jīng)有了自己的親身體驗(yàn)，從而抽象出力的物體性，進(jìn)而引入力的概念．這樣做，學(xué)生對(duì)力的概念體會(huì)深刻，易于理解．８．由邏輯推理引入新概念如：“電場(chǎng)”和“磁場(chǎng)”這兩個(gè)概念是由邏輯推理的方法引入的．由力的概念可知：力是物體對(duì)物體的相互作用，通常物體間發(fā)生作用時(shí)，都是直接接觸的，而電荷對(duì)電荷的作用、磁極間的相互作用，沒有直接接觸．那么電荷間、磁體間是怎樣發(fā)生相互作用的呢？由邏輯推理可知，電荷周圍和磁體周圍的空間存在著一種特殊的物質(zhì)——電場(chǎng)和磁場(chǎng)．這樣引入電場(chǎng)和磁場(chǎng)的概念，便于學(xué)生理解．總之，引入新概念的方法多種多樣，要根據(jù)具體情況，采用最恰當(dāng)?shù)囊敕椒?，才能產(chǎn)生較好的效果．物理概念的引入過程，一方面能引起聽課學(xué)生的注意，明確概念學(xué)習(xí)的目的；另一方面能激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；再一方面還能起承前啟后，建立知識(shí)聯(lián)系的作用．二、概念的建立物理概念是由物理現(xiàn)象和事實(shí)中抽象出來的，是用來表征物質(zhì)的屬性和描述物質(zhì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的．任何物理概念都建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上，在建立物理概念的過程中，應(yīng)盡可能從具體事物、事例、或演示實(shí)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象獲得清晰的印象，然后通過分析，抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，使學(xué)生從具體的感性認(rèn)識(shí)上升到抽象的理性認(rèn)識(shí)，從而形成物理概念．（一）概念建立過程中應(yīng)注意的問題１．準(zhǔn)確性一個(gè)概念，如果在建立的過程中，教師講得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，學(xué)生易于接受，并且能留下深刻的印象，不容易遺忘．其中特別重要的是準(zhǔn)確性，如果學(xué)生第一次接受某概念時(shí)，模糊不清，將會(huì)影響他對(duì)概念的理解、記憶和應(yīng)用．２．直觀性物理概念是從直觀的感性認(rèn)識(shí)經(jīng)過抽象上升到理性認(rèn)識(shí)而形成的．直觀性是相對(duì)于抽象性而言的，人的認(rèn)識(shí)來源于人的感覺，來源于人的感覺器官對(duì)外界的直接反映．直覺能使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，教師要把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與抽象的理性認(rèn)識(shí)聯(lián)系起來，建立橋梁，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理概念的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，把握住概念的基本屬性．３．簡(jiǎn)潔性一個(gè)物理概念的定義的表述應(yīng)該具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性及簡(jiǎn)潔性．應(yīng)該用最簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)完整的物理意義，少一字就不準(zhǔn)確，多一字顯得口羅嗦．如：力是物體對(duì)物體的作用．短短的幾個(gè)字就能闡明力的本質(zhì)．“力是作用．”力是什么作用呢？由“物體對(duì)物體的”幾個(gè)字揭示出力的物質(zhì)性．有人認(rèn)為有兩個(gè)“物體”不是重復(fù)嗎？這里兩個(gè)物體，說明了力是物體間相互作用，至少要有兩個(gè)物體才能產(chǎn)生力的作用．（二）物理概念的定義方法１．直接定義法物理概念中有相當(dāng)一部分是根據(jù)物理現(xiàn)象直接給它下定義的．如：力是物體對(duì)物體的作用；物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量；等等．２．比值定義法物理概念的定義式是一個(gè)比值．如密度（ρ=m/v）、速度（v=s/t）、加速度（a=δv/δt）、電阻（r=u/i）等等．這類概念一般來說是從某個(gè)側(cè)面反映事物的特性，這些比值的大小是由事物本身的屬性所決定的，而與比式中的各量無關(guān)，并且在一定條件下，這些比值必然是一個(gè)恒量．３．乘積定義法物理概念的定義式是幾個(gè)物理量的積．如電功（w=uit）、電功率（p=ui）等等．對(duì)于這類物理概念應(yīng)從它所能產(chǎn)生的效果去認(rèn)識(shí)它的特性．４．差值定義法物理概念的定義式是幾個(gè)物理量的差．如位移（s=x2-x1）、電勢(shì)差（uab=ua