2023年安徽省小學語文考編真題含語文學科和教育綜合

安徽老師考編小學語文學科真題及答案一、基礎知識題(本大題共７小題，共２4分)1、下列詞句中加點字，讀音完全相同一組是(B)Ａ.辯論分辨花瓣辮子B.松懈感謝傾泄邂逅C．垮臺挎包胯骨跨欄C.日暮屏幕羨慕募然2、下列各組詞語中,有錯別字一組是（A)。A．滋潤和藹靦腆甜密B.旅行考察參觀游覽Ｃ.推敲探索猜測琢磨Ｄ.湛藍墨綠絳紫黛青3、下列各組成語中,感情色彩不相同一組是(Ｃ)。A.文質(zhì)彬彬神采奕奕風度翩翩儀表堂堂B.古色古香余音繞梁不落窠臼雅俗共賞Ｃ.春風拂面草長鶯飛姹紫嫣紅發(fā)憤圖強4、下列古詩句中所應用手法,表述錯誤一句是(C)A.“洛陽親友如相同,一片冰心在玉壺”運用了比方手法B.“飛流直下三千尺,意識銀河落九天”運用了夸張手法C．“滄海月明珠有淚，藍天日暖玉生煙”運用了擬人手法D.“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”運用了對偶手法5、下列各句中,關聯(lián)詞語使用對的一句是(Ｄ)A.一個人不管從小受到這么嚴格教育話，所有回取得道德實踐勇氣和力量B.假如一兩個月干旱無雨,這條小溪就不會干涸C．即使有時出來一陣冷風，并且陽光灑道身上卻很暖和D.由于《史記》既是一部很有價值歷史著作，又是一部杰出文學著作,所以魯迅先生稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”6、古詩文填空。(1）子曰:“(學而時習之)，不亦說乎?(有朋自遠方來），不亦樂乎？”(《論語》)(2）江南好,風景舊曾暗。(日出江花紅勝火),(春來江水綠如藍)。能不憶江南?(白居易《憶江南》）(3)不以物喜，不以己悲;(居廟堂之高），（則憂其民）,處江湖之遠,則憂其君。(范仲淹《岳陽樓記》）(4）九州氣憤恃風雷,萬馬齊喑究可哀。(我勸天公重抖擻），(不拘一格降人才)。(龔自珍《己亥雜詩》)7、文學常識填空。（1)《詩經(jīng)》是中國第一部詩歌總集，分為風、(雅)、(頌)三部分,在中國文學史上產(chǎn)生了極其深遠影響。(２）杜甫一生寫詩一千四百多首,很多是千古傳頌名篇，她“三吏”是指《石壕吏》《新安吏》和《潼關吏》。(3)葉圣陶《稻草人》是新中國第一本為兒童創(chuàng)作童話集。(4)亞米契斯《愛教育》是一本日記體兒童小說,書中主人公是小學生(安利柯)二:閱讀鑒賞題８、《古詩十九首》關鍵特色之一是長于抒情,請聯(lián)絡詩句加以簡析。采用手法:鯧魚抒情，其抒情方法往往使用是用事物來烘托,融情入景，寓景于情．詩句分析:最終四句是詩人慨嘆：“河汗清且淺,相去復幾許?盈盈一水間，脈脈不得語?！蹦亲韪袅藸颗：涂椗y河既清且淺，牽牛和織女相去也并不遠,雖只一水之隔卻相視而不得語也。直接抒發(fā)詩人慨嘆，也暗示了苦痛根源。9、詩中運用了6組疊句，寫出這些疊句及其藝術效果疊詞:()迢迢、（)皎皎、()纖纖、（）札札、()盈盈、（)脈脈藝術效果:這些疊音詞使用這首詩質(zhì)樸、清麗盎然。特別是后兩句，一個飽含離愁少婦現(xiàn)象若現(xiàn)于紙上,意蘊深沉風格渾成，是很難得佳句１0、現(xiàn)代詩鑒賞“樹葉”何以“可憐”請從首發(fā)和內(nèi)容兩方面談談你閱讀小時后了解秋深了樹葉兒穿上紅衣了它是多么可憐啊!冰心采用手法：擬人移就閱讀了解：詩歌中把樹葉擬作人,使得樹葉像人同樣有了動作,“可憐”本是人感受，現(xiàn)在用來描寫樹葉，真誠表達了詩人情感。三、現(xiàn)代文閱讀寫字梁實秋在以前，寫字是一件大事，在“念背打”教育體系當中占有一個很關鍵位置,從描紅模子橫平豎直，到寫墨卷黑大圓光，中間不知有多大勤勞。記得小時候?qū)懽?老師冷不防從你腦后把你毛筆抽走，弄得你一手掌墨,這證實你執(zhí)筆不豎,是要受處罰。這么惡作劇還不夠，有在筆管上套大銅錢,一個兩個，乃至三四個,動搖筆管只覺頭重腳輕,這原理是和國術家腿上綁沙袋差不多,一旦解開重負便會身輕似燕極盡飛檐走壁之能事，假如練字時候筆管上馱著好幾兩重金屬，一旦握起不加附件竹管,當然會龍飛蛇舞，得心應手了。寫一寸徑字,也有些人主張用懸腕法,甚至懸肘法，寫字如站樁,挺起腰板,咬緊牙關,正襟危坐,道貌岸然,在這種姿態(tài)中寫出來字，聽說是能力透紙背，現(xiàn)代人無需要這種折磨?！翱茖W”已經(jīng)廢除了,只會寫多個“行”“閱”“如擬”“照辦”，便可為官。自來水筆替換了毛筆,橫行左行也就可以應酬問世,寫字一道，逐步變成“國粹”了當作一個藝術看，中國書法是很獨特，由于字是藝術，所以什么“永字八法”之類說數(shù)，其效用也就和“新詩作法”“小說作法”相差不多,繩墨當然是可以教,而巧妙各有不同樣,關鍵在于個人,寫字最容易泄露一個人個性,所謂“字如其人”大抵不誣。假如每個字所有方方正正,其人大約拘謹，假如伸胳臂拉腿所有逸出格外,其人肯定豪放，字瘦如柴,其人比如排骨,字如墨豬,其人必近于“五百斤油”所以鄭板橋字，就應當是那樣傾斜古怪，才和她那吃狗肉做公卿氣概相稱,顏魯公字就應當是那樣端莊凝重，才和她臨難不茍品格相合,其間無絲毫勉強。在“文字國”里,需要寫字地方特別多，擎窠大字至蠅頭小楷,所有有用途?？上?，寫字人往往不能用其所長,且常見錯了地方。譬如，鑿石擎壁大字，假如不能使山川生色,就不如給當鋪醬園寫寫招牌，至不濟也可以給煤棧寫“南山高煤”。有些人字不宜在壁上題詩,改寫春聯(lián)或“昂首見喜”就適宜得多。有人寫字技術很嫻熟,在茶壺上寫“一片冰心”是可以勝任，卻偏愛給人題跋字畫。中堂條幅對聯(lián)，其實是人人所有可以寫，但是懸掛地點應當有個分別，有宜于掛在書齋客堂,有宜于掛在飯鋪剪發(fā)館,求其環(huán)境配合，氣味相投，如是而已?！吧茣卟粨窆P”此說未必盡然,禿筆寫鐵線篆，未嘗不可,臨趙孟《心經(jīng)》就有困難,字寫得堅挺俊俏,所用大約是尖豪。有時候?qū)懽秩顺斯ぞ咧膺€講究一點特殊技巧,最妙者無過于某公之一筆虎,八尺宣紙,充滿一個虎字，氣勢磅礴，一氣呵成,油漆是那一直豎，頂天立地筆直一根杉木似,煞是嚇人。聽說，這是有特別措施，法用馬弁一名，牽著紙端,在寫到那一豎時候把筆頓好,喊一聲“拉”,馬弁牽著紙就往后扯，筆直一豎自然完畢。寫字人有癮，癮大了就非要替人寫字不可，看著人家白扇面，就認為上面缺陷什么，最少也應當有“精氣神”三個字。相傳有些人愛寫字,特別是愛寫扇子,以后腿壞了，以至無扇可寫;人問其故，本來大家見了她就跑,她追趕不上了，假如字真寫到好處，當然不需腿鍵,單寫字人到底是腿鍵者居多。1１、文題“寫字”含義是指什么?含義一:書法藝術含義二：就寫字談人，寫字泄露了一個人個性１2、文章從哪些方面描寫了國人因?qū)懽侄砺冻龇N種世相一是字如其人，二是字運用和環(huán)境相稱，三是寫字要講技巧，,四是寫字要有態(tài)度１3、文章語言特點上關鍵風格是什么?試結合本文舉例說明關鍵特點：作者以風趣輕松筆調(diào)，以常見生活現(xiàn)象，幾乎談透了“寫字”這一藝術中方方面面舉例說明：文中第二自然段關鍵是講寫字運用和環(huán)境，只是簡答把鄭板橋和顏魯公公字進行比較,卻在語言上顯示了風趣,不墮俗氣，簡練特點1４、電腦鍵盤是社會進步產(chǎn)物，電子短信替換文字書信，鍵盤輸入替換文字書寫現(xiàn)象已經(jīng)普遍存在。假如你是老師，你認為再信息社會還要不要開展寫字和書法教育?為什么?見解：假如我是老師,我認為要開展寫字和書法藝術理由：漢字和漢字書法是我們民族寶貴文化遺產(chǎn),那是計算機不可替換,所以在掌握現(xiàn)代漢子書寫技術同時,決不能放棄寫字和書法教育,學習漢子書法既可以提高漢字書寫能力,也可以陶冶我們情操四、課程理論題1５、依據(jù)《義務教育語文課程標準》(）內(nèi)容，完畢下列各題（1）語文課程是一門學習語言文字運用綜合性、實踐性課程(2)課程目的從知識和能力、過程方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面設計，三者互相滲透,融為一體,目的設計著眼和語文素養(yǎng)整體提高16、《義務教育語文課程標準》（)提出了哪四條語文課程基礎理念，請簡明回復理念一:全面提高學生語文素養(yǎng)理念二:對的把握語文教育特點理念三：積極提倡自主合作探究語文學習方法理念四：努力建設開放而有活力語文課程１７、閱讀課文片段,進行教學案例分析《我伯父魯迅先生》(片段)有一天黃昏，呼呼北風怒號著，天氣十分陰暗,街上人所有急忙忙忙趕著回家,父親母親拉著我手到伯父家去,走到伯父家門口不遠地方，看見一個拉黃包車坐在地上呻吟，車子扔在一邊。我們走過去，看見她兩只手捧著腳，腳上沒穿鞋,地上淌了一灘血,她聽見腳步聲抬起頭來，飽經(jīng)風霜臉上現(xiàn)出難以忍受痛苦。(節(jié)選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊)教學片斷實錄片段一：師：大家想一想,在舊社會，一個拉黃包車人，她那“飽經(jīng)風霜”臉是什么樣?用幾句話寫下來生:她頭發(fā)又臟又亂，眼睛里充滿血絲生：她臉色蠟黃，衣服破破爛爛生:她還光著雙腳,手凍得通紅師:好,這就叫“飽經(jīng)風霜”片段二：師:（板書“飽經(jīng)風霜”)回想一下，在生活中，你有沒有見到過“飽經(jīng)風霜”人?生：我看到過在街邊乞討人，尚有在建筑工地上勞感人師：“飽經(jīng)風霜臉”是一張如何臉?請大家仔細觀測書上插圖，用自己說說車夫這張“飽經(jīng)風霜臉”生:她眉頭還緊緊地鎖著師：沒錯,這是一張飽經(jīng)風霜臉。透過這張臉，你們又看到了什么?生：也許她實際年紀并不大,只是太辛勞了。生:她家里一定很窮，估量所有揭不開鍋了生：我認為這個黃包車夫長期營養(yǎng)不良，身體有病，也許經(jīng)歷了很多艱苦困苦。正式由于家里窮，她才在大冷天里赤腳拉黃包車，腳底也被玻璃片刺破了。片段三：師:“飽經(jīng)風霜”是什么意思?生：指很艱苦。師：“飽”是什么意思?生：很飽滿,充足師:“風霜”呢?生:就是風雨和霜凍意思師：記住，(老師邊板書詞句意思邊說)“飽經(jīng)風霜”意思就是形容經(jīng)歷過很多艱苦困苦生：(將詞語意思抄在書上)以上相關三個片斷相對而言教學效果更加好,假如你是老師,請寫出你見解,再從學情關注、方法選擇、師生互動等方面比較分析見解:我認為第二教學片斷相對而言教學效果更加好比較分析:課程是動態(tài)生成是生態(tài)系統(tǒng)。所以，老師、教材學生之間不斷互相作用而生長在這個系統(tǒng)中,學生是課堂中最活躍因素，她們生活經(jīng)驗認知水平等方面存在差異，影響著對學習對象結識，在學習過程中,老師預設和學生生成之間產(chǎn)生沖突,老師應立即鑒定生成信息對學生成長和發(fā)展具有價值,適時調(diào)整預設，使課堂煥發(fā)生命活力。１8、閱讀課文,進行教學片斷設計動手做做看法國科學家郎志萬，有一次向多個兒童提出了一個奇怪問題:“一個杯子裝滿水,再放進別東西,水就會漫出來。假如放進一條金魚，卻不會這么。這是為什么?”一個兒童說：“由于金魚身上有鱗?！绷硪粋€兒童說：“一定是金魚把水喝下去了?！币亮漳日J為她們所有沒有說對時，單自己又想不出道理來。她回到家里問母親。母親說：“不要光想，你動手做做看!”伊琳娜找來一條金魚,把它放進一個裝滿水杯子里。哎呀,和郎志萬說不同樣，水漫出來了。伊琳娜越想越氣憤,第二天一早就去問郎志萬:“您怎么可以提出這么問題,來哄騙我們兒童呢？”郎志萬聽了，哈哈大笑。她說：“我不是哄騙你們,我是想讓你們知道，科學家話，也不一定所有是對的，要動手做做看;”伊琳娜聽懂了郎志萬話，快樂地笑了。我會認:Lａngｚhimanlinｙiliｎｎａaihｏngpiaｎ郎志漫鱗伊琳娜哎哄騙我會寫:另志題提滿郎哄喝騙識字、寫字是閱讀和寫作基礎,是第一段教學關鍵，根據(jù)規(guī)范規(guī)定認真寫好漢字是《義務教育語文課程標準》()對語文教學提出基礎規(guī)定，這篇課文規(guī)定結識10個生字,學會書寫9個生字。假如你是老師，閱讀上面課文,請寫出識字寫字教學片斷設計并請你在田字格里師范書寫本課9個生字,做到對的、規(guī)范、美觀五、寫作表達題19、題目：我們?nèi)绾芜^簡樸快樂生活。規(guī)定:(1）立意對的,內(nèi)容豐富,思緒清楚,語言流暢(2)不套作，不抄襲，不透露個人信息(3)不少于800字，卷面整齊（4)文字不限(詩歌不少于１4行)《動手做做看》“識字寫字”教學片斷設計一、談話揭題1、你知道哪些科學家?２、今天,我們來結識一位法國科學家,她叫郎志萬。數(shù)學“朗、志”，給“朗、志”組詞，出示圖片“朗志萬法國科學家”說一句話3、出示伊琳娜圖片,再來結識一個女孩“伊琳娜”,教學“伊”，給“伊”組詞。教學“琳娜”，有什么特點?(形聲字,左中右結構)。指出“琳”讀前鼻音。4、在她們兩人之間發(fā)生了什么事呢？學完課文13課《動手做做看》你就會明白。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文,規(guī)定:學生大聲讀課文,讀準字音，讀通過課文,讀好對話。標出課文小節(jié)２、檢查反饋學生分節(jié)讀課文。郎志萬向伊琳娜提出了哪個問題呢?請一生來讀第一節(jié),出示這個問題“一個杯子裝滿水，再放進別東西，水就會漫出來。假如放進一條金魚,卻不會這么。這是為什么?”請別兒童也來提提這個問題。面對這個奇怪問題，兒童們有哪些不同樣反映?請一生讀２、3節(jié)，請一生讀4、５節(jié)，請一生讀6、7節(jié)點評學生朗誦鞏固生字1、出示生字卡片抽生讀開火車讀齊讀2、給哄、騙組詞寫字1、哄、騙;分析字形、結構特點2、師板寫“騙”3、學生書寫謄錄生字

小學語文學科考試真題及答案注意事項:1、答題前，務必在試卷、答題卡規(guī)定地方填寫自己姓名、考點、準考證號。在答題卡后面左上角填寫姓名和座號,每個空格只能填寫一個阿拉伯數(shù)學，要填寫工整、筆跡清楚。2、請考生認真核對答題卡所粘貼條形碼中姓名、準考證呈、座號和本人姓名、準考證號、座號是否一致。3、答題前,請仔細閱讀答題卡上注意事項規(guī)定、答選擇題時，用2B鉛筆把相應題目答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦潔凈后,再涂黑其它標號。4、答其它題目時,必需使用０。

５毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，規(guī)定字體工整筆跡清楚,必需在題號所指示答題區(qū)域作答，超過答題區(qū)域書寫答案無效，試卷、初稿紙上答題無效。５、考試結束，務必將試題卷和答題卡一并上交。6、本考試為閉卷考試，滿分12０分,考試時間為150分鐘。一、基礎知識題（本大題共7題,共２４分）1、下列詞語中加點字，韻母完全相同一組是（

Ｄ

)

（２分)A橫豎

彩虹

耕耘

溫馨

B金銀

經(jīng)營

精英

靜音C才干

主線

樹坑

感恩

Ｄ鳥瞰

前沿

鼾聲

河岸2、下列成語中沒有錯別字一組是(

A

)(2分)Ａ殘垣斷壁

惡語相加

俯拾即是

B沽名釣謄

耳濡目染

喬裝打扮C慈眉善目

無稽之談

形直影單

Ｄ一代鼎臣

抑惡揚善

囊熒照書3、下列各句中沒有使用比方修辭手法是(

C

)

（2分）A極目遠眺碧綠如絲絨般草原上,是一頭頭黑白兩色奶牛B一道道高低錯落瀑布,宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀C看著和小伙伴們一起玩耍照片，我仿佛一下子回到了二十年前Ｄ鮮花和彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛,天安門廣場如同歡樂海洋。4、下列句子中沒有語病一句是（

B

）

(２分）A大家透過這陰慘慘濃霧,遠遠地凝視著這尊黑色雕像漸漸沉進廣闊大海。B今天我得到了一個沉痛教訓,那就是，永遠不要在發(fā)怒時候解決任何事情。Ｃ先生把平生學問所有交給了諸葛亮，為諸葛亮成為政治家和軍事家打下了烙印。D我即使熱愛祖國山河大山，就是一草一木，一花一石，我也感到親切，值得我留念。５、下列相關引使用方法表述,不對的一項是（

B

)

（2分）A老師經(jīng)常教育我們：“一日之計在于晨，一年之計在于春”這里引號表達引用。Ｂ大家常說“開卷有益”，其實讀讀春聯(lián)也是一個很好學習。這里引號表達否認。C現(xiàn)在，大家逛商場可以用“電子錢包”付款,這里引號表詞語有特殊含義。D大家常接受“伸”,難容“屈”，認為“屈”是窩囊，這里引號表達著重敘述內(nèi)容。６、古詩文填空(８分)(1)生當作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不愿過江。李清照《夏日絕句》(2)老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不己。曹操《龜雖壽》（3)青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。王昌齡《從軍行》(４）故木受繩則直,金就礪則利。君子博學而日參醒乎己，則知明而行無過矣。

７、文學常識填空（6分）（1)《論語》

《孟子》

《大學》《中庸》被稱為“四書”,是國學經(jīng)典。(2）蕭紅是中國現(xiàn)代著名女作家,她成名作是《生死場》，代表作是《呼蘭河傳》（３）《項鏈》《我叔叔于勒》作者是

法

國家

莫泊桑

,她被成為短篇小說之王。二、閱讀鑒賞題(本大題共7題,共２０分)正午牡丹

[宋〕沈括歐陽公嘗得一古畫牡丹叢,其下有一貓,未識其精粗。丞相正肅吳公和歐陽公姻家，一見曰:“此正午牡丹也。何以明之?其花披哆而色燥,此日中時花也；貓眼黑睛如線，此正午貓眼也。若帶露花,則房斂而色澤。貓眼早暮則睛圓,日高漸狹長,正午則如一線耳。”此亦善求古人筆意也。[注〕①姻家:兒女親家

②哆（ｃhi)：張口樣子,此處指花瓣張開8、解釋文中加點詞(2分）歐陽公嘗得一古畫牡丹叢，其下有一貓，未識精粗。嘗:

曾經(jīng)

若帶露花，則房斂而色澤。房:

花房

9、翻譯文中畫線句子（2分)

這也是善于探求古人筆下意境。

10、吳公對“牡丹從”這幅畫評價,告訴我們什么道理(２分)答：

畫家善于觀測,才干畫出常人所不見之處。而要想識畫之妙，亦非善于觀測不可。做任何事皆如此,豈止一畫而已。

閱讀下面現(xiàn)代詩歌,完畢第11題。秋沙白湖波上蕩著紅葉一片,如一葉扁舟上面坐著秋天。11、“秋天”“坐”在“紅葉”上，多么美意境,試加以賞析（4分)答:

這是一首通過一片紅葉表現(xiàn)秋神韻小詩。運用比方和擬人修辭手法,詩人巧妙地用一個比方“如一葉扁舟，”并用“坐”將“秋”人格化，用語精練傳神,內(nèi)蘊極為豐厚,一個“坐”字，寫活了秋大，變靜景為動景也給讀者留下了無限遐想空間。

閱讀下面文字，完畢第12~14題。宇宙愛依舊是四年前我。

這些青綠葉，可是四年前那些青綠葉?水可是四年前水?云可是四年前云?——我可是四年前我？它們依舊是葉兒，水兒,云兒,也依舊只是四年前葉兒，水兒,云兒?！欢鼈儏s通過了幾番宇宙愛化,從新生命里欣欣長著，活活流著,自由停留著。它們依舊是四年前，只是滲透了宇宙愛,化出了新生命。——但我可是四年前我?四年前它們，只認為憨嬉活潑,現(xiàn)在為什么換成一片微妙莊重?——但我可是四年前我?昂首望月，何如水中看月！同樣天光云影,還添上樹枝兒蕩漾,圓月兒飄浮,和一個獨俯清流我。白線般長墻，橫拖在青綠山上。在這浩浩太空里，阻不了陽光照臨,也阻不了風兒來去,——只有自然愛是無限,何用勞苦工夫,來區(qū)分這和愛世界？坐對著起伏山,起立塔，無邊村落平原,只抱著膝兒凝想。朝陽照到發(fā)上了，——想著東邊隱隱城圍里，有多個沒來孩子，初回家冰仲,抱病冰叔,和昨天獨自睡在樹下小弟弟,怎得她們也在這兒……一九二一年六月十八日，在西山。

(選自《冰心選集》第2卷)12、請梳理出本文行文思緒(3分)答：

作者通過回想,寫了葉兒、水兒、云兒多個物象引出作者思考，寫出了它們通過了幾番宇宙愛化,從新生命里欣欣長著，活活流著,自由停留著，訴說了這個宇宙有愛。

1３、結合文章內(nèi)容,談談你對“宇宙愛”了解（3分）答：

讓我們明白了人活著不需要處心積慮,不需要傷筋動骨,一切改變源于對生活熱愛,只有付出你愛心,付出你快樂,付出你盼望,才干滲透宇宙愛，化出新生命。14、試舉例分析本文語言特色答：

全文語言清新流利，文章中每段所有有和前段相同句式，簡短句子,精煉語言,仿佛作者在用排比句來表達自己感情,就像詩歌同樣，語言具有一個音韻美。三、課程理論題(本大題共2題,共8分）15、依據(jù)（義務教育語文課程標準》(）內(nèi)容完畢下列問題。（１)

工具性

和人文性統(tǒng)一是語文課程基礎特點。（2）閱讀教學是學生，老師，

教科書編者

,文本之間對話過程。（3）能具體明確,

文從字順

地表達自己見聞,體驗和想法,能依據(jù)需要，運用常見表達方法寫作，發(fā)展書面語問運用能力。(４）語文課程評價主線目的是為了促進學生學習、

改善老師教學

。16?！读x務教育語文課程標準》（)在“學段目的和內(nèi)容中”除了“識字和寫字”外,還提出哪四個方面規(guī)定。請簡明回復。答：

閱讀、寫作(第一學段為“寫話”,第二、三、四學段為“習作”）、口語交際、綜合性學習

四、教學實踐題(本大題共３題,共28分)１7、下面是一篇7歲孩子“寫話”,作為語文老師,請你結合這篇寫話按優(yōu)中差擬定一個等級，并寫出評估理由(8分）母親回來了

前段時間,母親去了杭州學習,去了好長時間,也許有30天吧。今天母親最終從杭州回來了,我不久樂。由于她*懷抱很暖和,由于母親回來會給我過生日,由于母親在家里會給我讀書……母親不在家時候,我很想她。想她*感覺，就是一個想哭感覺。答:

優(yōu)。寫話是低年級孩子表達和交流關鍵方法，在寫話教學中，應當重視培養(yǎng)觀測、思考能力,規(guī)定學生能說真話、實話、心理話。本段寫話寫明了事件起因,和自己不久樂因素，并且排比手法運用很純熟，并且把想母親這種抽象感情具象化。

１8、請依據(jù)課文,從“教什么”角度評價下面教學片段有哪些可取之處(8分)高爾基和她兒子[課文〕高爾基是一位偉大作家，她很愛自己兒子。有一年,高爾基在意大利一個小島上休養(yǎng),她妻子帶著兒子前來探望她。高爾基兒子只有1０歲，個兒還沒有攫頭高。來到父親身邊以后,她顧不上休息，一直在忙著栽種多種多樣花草。假期不久過去了，她離別了父親，跟著母親回去了。春天到了,兒子種花全所有開了。春風吹來,咤紫嫣紅花兒輕輕搖擺著，散發(fā)出陣陣芳香,引來了一只只小蜜蜂。黃昏,彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種花，心里有說不出快樂。瞧,那些盛開花朵多像兒子紅撲撲臉龐啊!不久，兒子收到了高爾基從遠方寄來信。信里說:“你回去了，可是你栽花留了下來。我望著它們，心里想:我兒子在島上留下了美好東西一一鮮花。“要是留給大家所有是美好東西,那你生活該會多么快樂呀!一一鮮花。要是留給大家所有是美好東西，那你生活該會多么快樂呀!。

[教學實錄片段]師：默讀全文，你認為哪些話能引發(fā)你思考就畫起來做上記號,在旁邊寫一篇自己感受。（學生默讀，圖畫,思考,寫感受,老師巡視)師:下面我們進行交流生：我劃了“你要知道‘給’永遠比‘拿’快樂”這句話，還寫了感受。師：讀一讀你畫這句話,說說你寫感受。生1:我從中感受到,贈人玫瑰,手有余香。生2：我們應當把幫助她人當做一個快樂。生３:我知道“給”是給,“拿”是索取……師：你們讀懂了這句話，（展示自己批注）我也化了這一句,我批注是，高爾基就是這么一個，我會永遠記住她。生：我畫是“瞧，那些盛開花朵多像兒子紅撲撲臉龐啊!”把花朵比作兒子臉龐,表達了高爾基對兒子思念……師：老師也花了這句話,讀這句話老師想到兩個詞，你們猜猜是哪兩個詞。生:觸景生情師:(點頭）尚有一個詞——（生迷惑,師引導,等學生琢磨以后,投影展示自己批注:觸景生情、睹物思人）師:同學們，這就是圈畫批注,是一個關鍵閱讀方法，你們一定要掌握。師：下面請同學們代高爾基兒子給高爾基寫一封回信。寫之前，我們來談談高爾基給兒子信，看看寫了哪些內(nèi)容。生1：花開了很美麗生2：她很思念兒子生３:盼望兒子多助人師:要注意信格式，誰來說說書信格式（學生寫回信,老師巡視)師:誰來讀一讀回信(指名上臺讀自己回信，點評杰出之處）生：(展示自己寫回信）讀一讀老師寫回信,請同學們給一點評價。生1:這用了排比句子生2:老師會分段生３:老師善于引用名言

答:

默讀環(huán)節(jié),任務很明確,能讓學生帶著任務去閱讀,這么可以提高讀書效率。講解環(huán)節(jié),通過對關鍵詞把握，給學生對的價值觀引導。通過對文本內(nèi)容解讀,率領學生回顧書信格式,能做到和舊知識銜接自然。

19、依據(jù)課文，根據(jù)‘，教學目的’,在橫線上補寫教學設計內(nèi)容，完畢（1)、(３）題(1２分)巨人花園以前,一個小村子里有座美麗花園。那里，春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里孩子所有愛慕到那里玩?；▓@主人是個巨人，她外出旅行已有很久了?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂笑聲。有一年秋天，巨人忽然回來了。她見到孩子們在花園里玩耍,很氣憤:“誰許可你們到這兒來玩!所有滾出去!”孩子們嚇壞了，四處逃散。趕走孩子以后,巨人在花園周邊砌起圍墻，并且豎起一塊“嚴禁入內(nèi)”通告牌。不久,北風咆哮，隆冬來臨,刺骨寒風吹起雪花。巨人孤獨地度過了漫長嚴冬。春天最終來了，村子里又開出美麗鮮花,不時傳來小鳥歡叫。但不知為什么,巨人花園里仍然是冬天,天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。她想:“今年春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”一天上午，巨人被喧鬧聲吵醒了。她昂首望去，一縷陽光從窗外射進來。好多個月沒見過這么明媚陽光了。巨人激動地跑到花園里,她看到花園里草翠花開,有很多孩子在歡快地游戲,她們大約是從圍墻破損處鉆進來。孩子們歡笑使花園增添了春意?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”孩子們聽到可怕譴責,紛紛逃竄。和此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，忽然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個小男孩。“喂!你趕緊滾出去!”巨人大聲叱責。小男孩沒有拔腿逃跑,卻用她那會說話眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著她眼神，心里感到火辣辣。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹立即綻出綠芽，開出很多美麗花朵?！班?是這么回事呀！”巨人最終明白，沒有孩子地方就沒有春天。她不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬，是我那顆任性、冷酷心啊！要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”小男孩在巨人寬敞臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和快樂。于是，她立即拆除圍墻,把花園給了孩子們。從那以后,巨人花園又成了孩子們樂園。孩子們站在巨人腳下,爬上巨人肩膀,盡情地玩耍。巨人生活在美麗花園和孩子們中間，感到無比幸福。

教學目的：進一步引導學生了解課文,了解童話特點教學過程：第一環(huán)節(jié)：再一次默讀課文,邊讀邊劃出描寫匠人語言，行為，花園景色語句。第二環(huán)節(jié):交流匠人語言,感悟匠人形象,進一步了解內(nèi)容。

第三環(huán)節(jié)：交流相應描寫花園景色語句，讓學生感受到花園由“美麗”，到“荒涼”,再到“美麗”,神奇改變。第四環(huán)節(jié)：引導學生細讀課文第８自然段,并根據(jù)文中畫線句子表達，感悟童話得神奇。

第五環(huán)節(jié)：學生細讀課文第9。

10自然段,交流,揭示童話蘊含道理。沒有孩子地方就沒有春天,快樂要和大家一起分享。第六環(huán)節(jié):回顧全文,師生共同總結童話特點。

（1)在①處補寫引導學生了解匠人語言具體過程。請學生快速找到巨人訓斤孩子們?nèi)湓?了解巨人在說這些話時,心里會怎么想?通過這幾句話你能感受到巨人是個什么樣人。

（２)在②處仿寫兩個句子這個小免子在河邊吹了一口氣，河水立即融化了,叮叮咚咚流向遠方。

這個小姑娘在濕地邊一跺腳,濕地上立即長出蘑菇，開出了很多白色小傘。

(3)在③處簡明地概括童話特點幻想是童話基礎特性（童話生命）。童話幻想是通過一些藝術手法表現(xiàn)出來,其中最關鍵是夸張、象征和擬人?；恼Q是童話必不可少美學品格。（童話血液）寫作表達題（本大題40分)20、請以“我愛慕這么語文課”,為題，寫一篇不少于800字文章。規(guī)定自選角度,擬定立意,明確文體(詩歌除外);不要套作,不得抄襲,不得泄露個人相關信息；書寫規(guī)范,對的使用標點符號。教育綜合理論考試（小學版）一、單選題（每小題１分,共40題，計4０分)1、“努力辦好每一所學校,教好每一個學生，不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學。”這句話在《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》(-)中所表現(xiàn)戰(zhàn)略目的是（

)。A.實現(xiàn)更高水平普及教育

B．形成惠及全民公平教育

C.提供更加豐富優(yōu)質(zhì)教育

D．健全充滿活力教育體制2、下列選項中,不屬于推動義務教育均衡發(fā)展方法是(

）。Ａ.加緊薄弱學校改造

B．老師配置向農(nóng)村傾斜

C.激勵發(fā)達地區(qū)支援欠發(fā)達地區(qū)

D.促進農(nóng)村科教結合3、下列說法中,符合《中國義務教育法》（)修訂規(guī)定是（

）。A.國家實行九年義務教育，收取學雜費

B.義務教育實行縣級教育行政部門管理Ｃ.義務教育激勵教科書循環(huán)運用

D.義務教育行政部門應加強老師培養(yǎng)工作,采用發(fā)展老師教育4、《基礎教育可改革綱要》(實行）指出，綜合實踐活動課程內(nèi)容關鍵包含：“信息技術”“社區(qū)服務和社會實踐”、“勞動和技術教育”和（

)。A.環(huán)境教育

B.藝術學習

Ｃ.研究性學習

D.網(wǎng)絡教育5、在教育部印發(fā)老師專業(yè)標準中，不屬于通識性知識基礎規(guī)定是(

）。A.具有相應自然科學和人文科學知識

B.了解中國教育基礎情況

Ｃ.具有相應藝術欣賞表現(xiàn)知識

D.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)6、下列表述中，不符合中國目前基礎教育課程設立精神是(

）。Ａ.小學以綜合課程為主

B．初中階段以分科課程為主C.初中階段以分科和綜合相結合課程為

Ｄ.高中階段以分科課程為主7、“教育,不能停止在兒童期和青年期,只要人或就應當是繼續(xù),教育必需以這么做法來適應個人和社會連續(xù)規(guī)定”，這段話表現(xiàn)教育思想是（

)。A.全面教育思想

B.終生教育思想

C．特殊教育思想

D.精英教育思想8、根據(jù)加涅學習水平分類,學生為相同、易混淆單詞分別做出對的反映學習屬于（

)。A.信號學習

B.系列學習

C．言語聯(lián)結學習

D.分辨學習

9、教學過程中心環(huán)節(jié)是（

）。A.感知教材,形成形象

B.了解教材，形成概念

C.運用知識，形成技巧

D.知識鞏固和保持10、基礎教育課程改革提出“三維目的”是指（

)。Ａ．知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀Ｂ．知識、技能、能力Ｃ.觀念、方法、態(tài)度

D．基礎知識、基礎技能、基礎方法11、大家通常將“各級各類學校具體規(guī)定稱為”(

)。Ａ.教育目的

B.培養(yǎng)目的

C.課程目的

Ｄ.教學目的12、新一輪基礎教育課程所提倡教學方法關鍵是（

）。Ａ.自主、合作、探究

B．參與、合作、活動C、講授、聯(lián)絡、探究

Ｄ.反思、生成、探究13、下列相關課程資源說法對的是(

）。A．老師和學生不是課程資源

Ｂ．課程資源越多越好

C.課程資源具有多樣性

D.課程資源就是教科書14、課類型通常分為兩大類,即（

）。Ａ．講講課和復習課

B.講講課和練習課

Ｃ．講講課和實驗課

D.單一課和綜合課15、影響教育發(fā)展規(guī)模、速度和教育結構改變決定性因素是（

）。A.政治經(jīng)濟制度

B.社會生產(chǎn)力

C.社會文化

Ｄ.人口質(zhì)量16、通過角色扮演、激發(fā)學生自覺地對外在道德規(guī)定做出能動反映。這種教育方法依據(jù)德育規(guī)律是(

)。A．學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

Ｂ.知情意行統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律

C．長期性和反復性規(guī)律

D.在交往中形成品德規(guī)律17、智育主線任務是（

）。A.發(fā)展學生智力

B.培養(yǎng)學生自主性

C．提高學生競爭意識

D.完善學生人格18、中國教育目的主線特點是（

)。A.堅持社會主義方向

B.重視智育

C．貫徹安全規(guī)定

D．堅持智育和體育并重

19、教育目的分類中“接受、反映、價值鑒定、組織、價值觀或價值體系個性化”屬(

)。A.認知領域

B.情感領域

C．意志領域

D.動作技能20、在德育過程中，老師充足運用學生閃光點來客服她們悲觀因素,這種教育方法遵照標準是(

)。A.長善救失

Ｂ.正面疏導

C.知行統(tǒng)一

Ｄ.從實際出發(fā)21、老師講課時“抑揚頓挫”語速過快過慢,容易引發(fā)學生(

）。A．無意注意

B．故意注意

C.隨意注意

D.隨意后注意22、“外行看熱鬧、內(nèi)行看門道”表現(xiàn)了知覺(

)。A.選擇性

B.整體性

C.了解性

Ｄ.恒常性23、強調(diào)知識動態(tài)性、學生經(jīng)驗世界豐富性和差異性、學習情景性,實現(xiàn)知識經(jīng)驗重新轉(zhuǎn)換、改造這些見解符合（

）。A.建構主義理論

B.人本主義理論

C.精神分析理論

D．行為主義理論24、小學生剛學拼音時,容易記住聲母表和韻母表開頭和結尾,不容易記住中間部分,表面遺忘是(

)。A.材料數(shù)量影響

Ｂ．材料性質(zhì)影響

Ｃ．個人愛好影響

D.材料序列位置25、天空出現(xiàn)朝霞，就會下雨;天空出現(xiàn)晚霞，就會放晴,大家由這些得出“朝霞不出門晚霞行千里”這關鍵表現(xiàn)了思維（

)。A.間接性

B.抽象性

C.概括性

D.穩(wěn)定性２６、學生讀完《調(diào)皮毛馬小跳》,頭腦中出現(xiàn)可愛活潑馬小跳形象屬于(

)。Ａ.無意想象

Ｂ．發(fā)明想象

Ｃ.再造想象

D．幻想27、冬天上學,某學生既怕嚴寒而又不樂意起床，又怕因遲到而受到老師批評,由此產(chǎn)生沖突是(

）。A.雙趨沖突

Ｂ.雙避沖突

Ｃ.趨避沖突

D.多重趨避沖突28、小學生學習言語拼音常運用品體事物來幫助記憶，如m就像兩個門洞，ｈ就像一把小椅子，這種學習策略屬于（

）。Ａ.復述策略

Ｂ.資源管理策略

C.組織策略

D．精細加工策略

２９、美國心理學家加德納認為智力內(nèi)涵是多個方面，由九種互相不同樣、相對獨立智力組成（

).Ａ.智力三維結構論

B.智力群因素理論

C.智力PASＳ模型

D.多元智力理論30、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”表現(xiàn)意志（）。A.自覺性

B.果斷性

C.堅韌性

D.自制性31、生命教育是目前教育中關鍵內(nèi)容，以下哪一項不屬于生命教育內(nèi)容（

）。A、法制概念

B、自我保護教育

C、敬畏自然教育

D、人際關系教育32、在概念教學中,變換同類事物非本質(zhì)特性以突出其本質(zhì)特性是,這種方法是(

）。A、變式

B、比較

C、概括

D、抽象３3、最能表現(xiàn)心智技能是（

)。A、寫作

B、跑步

Ｃ、汽車

Ｄ、跳舞34、學校心理教導工作側關鍵是(

）。A、外部指導

B、防止和促進

C、補救和矯正

D、心理診療3５、指出“教育即生活，社會即學校，教學做合一”思想教育家是(

)。Ａ、陶行知

B、黃炎培

Ｃ、蔡元培

D、楊賢江36、下列屬于問題解決是（

)。Ａ、記住一個人名字

B、幻想成“蜘蛛俠”

C、用一個詞造句

Ｄ、蕩秋千3７、對語法法則、公式符號、法律條文等知識記憶屬于（

)。A、情境記憶

B、語義記憶

Ｃ、形象記憶

D、運動記憶38、取得重大成功后狂喜，慘遭失敗后絕望，這種情緒狀態(tài)是（

）。A、心境

B、應激

C、激情

D、熱情39、下列表述中,屬于內(nèi)部學習動機是(

）。A、為了取得家長、老師表彰而學習

Ｂ、只為了超過同學而學習

C、為了贏得名次而學習D、感覺學習過程自身有樂趣而學習40、小學生常見一個以注意力缺陷和活動過度為關鍵特性行為障礙綜合癥通常稱之為(

）。Ａ、學習困難綜合癥

B、多動癥綜合癥

C、過度焦急反映

Ｄ、厭學癥

二、鑒定題(每小題1分，共1５題，計15分)41、

《安徽中小學老師職業(yè)道德考評措施》，

老師資格定期登記、職務評審、崗位聘用實行師德問題“一票否決”。

42、

德育是促進個體道德自主構建價值引導活動。43、

小學活動思維以抽象活動為主。４４、

教學幾本理論形式是班級講課制,部分教學是其特殊形式。４5、

學生即是教育對象，也是自我教育和發(fā)展主體。４6、

性格是個體對顯示態(tài)度及其相應行為方法中，表現(xiàn)出來穩(wěn)固而相關鍵意義理特性關鍵周后天因素影響，沒有好壞之分。47、孔子有教無類是真正教育平等思想。48、教室個性、情緒、健康及解決人際關系能力,統(tǒng)稱為老師人格特性。49、備課就是寫教案。50、兒童盼望和小伙伴建立友誼，得到教室和家長愛，表現(xiàn)了兒童歸屬和愛需要。5１、教育現(xiàn)代化是指學校教育設備和信息載體現(xiàn)代化。52、大規(guī)模網(wǎng)絡開放課程(MＯＯCＳ，慕課），要討老師和學生所有參與課程開發(fā)和使用。５３、基礎教育改革規(guī)定實行國家、地方、學校三級課程管理。54、定勢也許加緊問題解決速度，也也許影響問題解決效率和質(zhì)量。

５5、課外校外教育具有自覺性、靈活性和實踐性基礎特點。

三、簡答題（每小題5分)56、《課程標準》作用有哪些？５７、如何培養(yǎng)學生發(fā)明性思維？58、上好課基礎規(guī)定有哪些？5９、簡述小學生心剪發(fā)展特性。

6０、培養(yǎng)學生觀測力方法有哪些？61、簡述談話法及運用基礎規(guī)定。

四、案例分析題（本大題共三小題，共35分）６2、騰訊網(wǎng)曾對老師不妥行為進行了一次調(diào)查,結果以下：表1

老師不妥行為調(diào)查結果登記表調(diào)查內(nèi)容比例(%)(1）趨炎附勢,以家庭背景好壞區(qū)分對待學生(2）歧視“差生”，背離教育宗旨（3)體罰、辱罵學生，令學生身心受損（4）收受錢物、不良風氣影響學生（5)上課敷衍、散漫隨意、照本宣科(6)爭權奪利,眼中只有職稱、職位、獎金(７）學術不端,抄襲冒名成風（8）忙于“走穴”，荒了課堂（9）有償家教,逼迫學生參與(１0）言行出格，儀表不整，不能為人師表（11）只管講課，不關心學生其它方面（１2）不講標準，課堂內(nèi)容隨心所欲，主觀色彩濃厚10.6８１0.209.989.609．2４8.75７．807．657．２17.１95．98５.４７(資料起源:衛(wèi)建國

教育法規(guī)和老師道德[M]北京師范大學出版社）結合“老師不妥行為調(diào)查結果登記表”回復下列問題:（1)調(diào)查表中列舉老師不妥行為違反了《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》（)哪些規(guī)定？(4分）（2）作為老師可以通過那些關鍵途徑和方法加強師德修養(yǎng)?(8分)

63、材料一:齊白石先生自幼家境貧寒,沒有上學機會,長大后做了木工,四十歲以后才開始自學繪畫,她虛心討教，勤學苦練,最終在花壇上獨樹一幟,成為著名國畫大師。材料二:王安石有篇文章《傷仲永》,說一個叫仲永小孩，五歲能詩，“指物作詩立就”其父“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學．”方仲永十二三歲時,“令作詩,不能稱前時之聞?！庇制吣辏街儆馈般槐娙艘?”閱讀材料，分析影響個體能力發(fā)展因素(１1分）

64.《國家中長期教育改革和發(fā)展計劃綱要(—）》《安徽中小學辦學行為規(guī)范(試行）》等政策和文獻所有對減負工作提出明確規(guī)定,但不同樣利益群體對減負見解和態(tài)度不同樣:社會輿論一直關注學生承擔過重問題,認為現(xiàn)在學生書包太重，學東西太多,作業(yè)量太大，學習時間過長,睡眠時間局限性,應當減負;社會培訓機構積極支持和推動學校減負,政府減負文獻一出臺,教育培訓機構“門庭若市”；學校對減負“愛恨交加”,一方面認為可以減輕老師工作量，另一方面又緊張教學任務完畢不了;不少家長明確反對減負,認為減負是學校推卸責任。(1）你認為“減負”對促進學生發(fā)展有什么意義?(４分）（2)作為一名老師可以采用哪些途徑和方法減輕學生承擔?

（8分）

參考答案：一、單選題1-１0

ＢDＣCＤ

BBDＢA

１１-20

BACDB

AAABＡ21－3０ＡCADC

ＣBDDC

31-40

AAABA

ＣBＣＤB

二、鑒定題41、參考答案：對。

4２、參考答案:對。

４３、參考答案：錯。

44、錯。4５、參考答案：對。

4６、參考答案:錯。

４7、參考答案:錯。

４8、對。49、參考答案：錯。

50、參考答案:對。

５1、參考答案：錯。

52、錯。5３、參考答案:對。

５4、參考答案：對。

５５、參考答案:錯。

三、簡答題5６、《課程標準》作用有哪些？（5分）[答案關鍵點]課程標準是課程計劃中每門學科以綱要形式變編寫、相關學科教學內(nèi)容指導性文獻，是課程計劃分學科展開。(2分）(1)課程標準是教材編寫依據(jù)。是教材“教材”,具有統(tǒng)領教學作用。(1分)(2）課程標準是教學評估和考試命題依據(jù),是擬定教和學規(guī)定性及其內(nèi)容和規(guī)定。（１分）（３）課程標準是是了解學校學科教學載體。是衡量各科教學質(zhì)量關鍵標準。（１分)5７、如何培養(yǎng)學生發(fā)明性思維？（５分）[答案關鍵點］

(1）激發(fā)好奇心和求知欲，調(diào)動學習積極性和積極性。(2）培養(yǎng)學生發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結合。（3)發(fā)展發(fā)明性想象力，并能對的地評價學生發(fā)明性。(4）教給學生思維方法和發(fā)明方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。(5）提高學生言語能力。６）組織活動并結合各科特點進行發(fā)明性思維訓練。5８、上好課基礎規(guī)定有哪些?(5分)[答案關鍵點］(1）教學目的明確。(２)教學內(nèi)容對的、充實,抓住關鍵、難點和關鍵。(３)教學方法合適，老師善“啟”善“導”。(４）表達清楚,重視語言藝術。（5)教學進程組織嚴密、結構緊湊（6）板書規(guī)范。（7)學生主體性充足發(fā)揮。

59、簡述小學生心剪發(fā)展特性。(５分）

[答案關鍵點］⒈感知覺有了充足發(fā)展。⒉注意水平有限。注意持久穩(wěn)定性和范圍所有不斷地發(fā)展。⒊不隨意記憶占關鍵地位。在小學低年級,不隨意記憶占有比較關鍵地位。隨著年級升高,小學生隨意記憶顯著得到發(fā)展。但在整個小學階段,她們不隨意記憶一直占關鍵地位。

⒋想象力豐富，但想象和現(xiàn)實之間沒有明確界線

⒌以形象思維為主。

⒍情緒情感較穩(wěn)定且比較單純。⒎自我意識更加明確。小學生自我意識社會化限度有了較大提高，但是仍然不夠客觀、全面，帶有顯著主觀色彩。

60、培養(yǎng)學生觀測力方法有哪些?（5分)[答案關鍵點］1.引導學生明確觀測目的和任務，是良好觀測關鍵條件。2.充足準備、周密計劃、提出觀測具體方法，是引導學生完畢觀測關鍵條件。3.在實際觀測中應加強對學生部分指導，有針對性地培養(yǎng)學生良好觀測習慣。4.引導學生學會記錄和整理觀測結果，在分析研究基礎上，寫出觀測報告、日記或作文。5．引導學生開展討論、交流并報告觀測結果，不斷提高學生觀測能力、培養(yǎng)良好觀測品質(zhì)。６1、簡述談話法及運用基礎規(guī)定。(５分)[答案關鍵點］談話法是老師和學生互相交談，以引導學生依據(jù)已有知識和經(jīng)驗，通過獨立思考去取得新知識教學方法。（2分）運用談話法基礎規(guī)定是:(1）做好計劃。（１分）(2)提出問題要明確。（３）善于啟發(fā)誘導。(1分）（4）進行歸納和小結。(1分)

四、案例分析題６2、一、依據(jù)《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》；違反了那些基礎規(guī)定。(4分）[答案關鍵點]中小學老師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容:愛崗敬業(yè)、愛國守法、關愛學生、教書育人、為人師表、終生學習。材料中調(diào)查中違反了老師職業(yè)道德：（１）愛崗敬業(yè)。（2）關愛學生。（3）教書育人。(４）為人師表。二、作為老師，有哪些途徑和方法加強師德修養(yǎng)?（8分)［答案關鍵點］加強師德建設途徑和方法有:（1)加強學習。是老師職業(yè)道德提高必需途徑。學習包含:①馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等;②學習師德修養(yǎng)理論。③學習教育科學理論和科學文化知識，掌握教書育人本領。(2)躬身實踐。是道德修養(yǎng)基礎,也是師德建設主線途徑。(3)樹立楷模。是提高師德修養(yǎng)關鍵方法。(4)學會反思。反思是提高師德修養(yǎng)關鍵方法。是老師自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、逐步完善過程。①對自己教育教學效果進行反思,對自己局限性立即糾正。②反思自己行為和職業(yè)道德理論差距,努力完善自己。(5）努力做到”慎獨“。是職業(yè)道德修養(yǎng)最高層次?？梢酝ㄟ^自我約束,自我監(jiān)督、更加好地培養(yǎng)、鍛煉堅定職業(yè)道德情感、意志和信念。６3

閱讀材料,分析影響個體能力發(fā)展因素（１１分）［答案關鍵點]１、影響個體能力發(fā)展因素有:（１)遺傳和營養(yǎng)。遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展生物前提。遺傳是智力發(fā)展基礎。(2）初期經(jīng)驗。早起經(jīng)驗越多，智力發(fā)展就越快速。（３）教育和教學。教育和教學對智力發(fā)展其主導作用。（４）社會實踐。社會實踐不僅是學習知識關鍵途徑,也是智力發(fā)展關鍵基礎。（5）主觀努力。沒有主觀努力和個人勤奮,想要取得事業(yè)成功和智力發(fā)展是主線不也許。2、案例一中齊白石發(fā)揮了自己主觀能動性，是她成為為著名畫師關鍵因素。她在沒有上學機會后,通過自己勤奮、進取及她虛心討教、勤學苦練最終在畫壇上獨樹一幟。案例二中方仲永即使先天遺傳素質(zhì)比很好,但是遺傳素質(zhì)只是質(zhì)量發(fā)展前提。還需要后天教育,教育在對智力發(fā)展其主導作用。在方仲永以后成長過程中,由于她父親“日扳仲永環(huán)于邑人，不使學?！倍顾龥]有得到良好教育,以至于以后遺傳素質(zhì)沒有得到更加好發(fā)展。

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(1)你認為“減負”對促進學生發(fā)展有什么意義?(４分)［答案關鍵點]“減負”即減輕承擔,多指減輕中小學生過重課業(yè)承擔。減輕學生過重課業(yè)承擔，減輕是不合理、無須要承擔，但不是不要教學質(zhì)量。通過減輕過重承擔，推動素質(zhì)教育實行,從而促進學生德、智、體、美全面發(fā)展和身心健康成長。但學習是一項艱苦勞動，需要付出艱辛汗水。減負同時要增效，老師要通過改變教學方法,學生要改變學習方法,養(yǎng)成良好學習習慣和掌握高效學習方法,提高教學質(zhì)量。(2)作為一名老師可以采用哪些途徑和方法減輕學生承擔?

(８分)[答案關鍵點]減輕學生學業(yè)承擔方法:a、建立和諧師生關系,尊重關愛每一位學生。堅持以學生為主體，遵照民主、平等教學標準，尊重每一位學生,讓她們在課堂上所有有發(fā)揮專長機會，使課堂成為學生展示才華地方。b、在提高課堂教學效益上多下些功夫,加強教學研究和探討,改善教學形式和方法。加強集體備課，共同研討學案，達成共識，提高老師講課水平。c、不留反復性作業(yè),提高課堂教學藝術，減輕學生心理承擔,變“學會”為“會學”。

ｄ、采用習以后教,合作學習方法。變教案為學案，在學案中有預習問題,預習作業(yè),上課環(huán)節(jié),課堂檢測，課后作業(yè)。

教育綜合理論考試一、單選題(本大題共30小題，每題1分，共30分。)1、教育部印發(fā)《小學老師專業(yè)標準》中,要討老師“掌握所教學科課程標準和教學知識”,“掌握小學教育教學基礎理論”,“掌握小學生品行養(yǎng)成特點和規(guī)律”等，這些知識屬于（

B

）Ａ.學科知識B.教育教學知識C.通識性知識D.小學生發(fā)展知識２、下來選項中，符合《安徽省中小學辦學行為規(guī)范(試行)》規(guī)定是（

A

）A.提倡老師運用課外時間無償為學生補缺補差B.提倡老師運用課外時間有償為學生補缺補差Ｃ．嚴禁老師運用課外時間無償為學生補缺補差D．嚴禁老師運用課外時間以任何形式為學生補缺補差３、依據(jù)《中國老師法》,下列不屬于老師享受權利是(B）A.進行教育教學活動,開展教育教學改革和實驗B.指導學生學習和發(fā)展，評估學生品行和學業(yè)成績C．參與進修或其它方法培訓Ｄ.不斷提高政治思想覺悟和教育教學業(yè)務水平4、“教育即生活”、“教育即生長”“教育即經(jīng)驗之不斷之改造”提出者是(

D

)A．蘇格拉底B.柏拉圖C．夸美紐斯D.杜威５、“教育在于使青年社會化——在我們每一個人之中，導致一個社會我,這便是教育目的?！边@句話表現(xiàn)教育目的觀是(

C

)Ａ.個人本位論

B.文化本位論C.社會本位論D.科學本位論6、基礎教育課程改革提出建立課程三級管理體制，這三級分別是（

B

）A.省,縣,鄉(xiāng)B.國家,地方，學校C.教育部，教育廳,教育局D.中央,省(直轄市，自治區(qū)）,市縣7、以學生主體性活動和經(jīng)驗為中心建立起來課程理論是(

C

)Ａ.要素主義課程論Ｂ.結構主義課程論C.兒童中心課程論Ｄ.社會中心課程論8、第斯多惠指出“老師本人是學校里最關鍵師表，是最直觀最有效益模范,是學生最活生生楷?！?。這段話表現(xiàn)老師勞動特點是(

Ｂ

)A．復雜性B.示范性

C.長期性D.發(fā)明性9、“為了使學生取得一點知識亮光，老師應吸進整個光海洋。”這句話是指老師應當具有（

A

)Ａ.廣博專業(yè)知識

Ｂ.崇高專業(yè)抱負

C.精湛專業(yè)技能

D．勤勉專業(yè)態(tài)度10、某老師在給學生講述改革開放成就同時,還激勵學生通過“我和父親比童年“活動直觀地了解改革開放以來社會發(fā)展改變,該老師運用德育標準是(

D

）Ａ.正面疏導B．因材施教C．長善救失D.知行統(tǒng)一11、某學校通過組織學生演書本劇，引發(fā)學生內(nèi)心價值思考，發(fā)展學生同情心和移情能力,該學校所運用德育方法是(

C

)A.

說服教育法Ｂ.楷模示范法C.角色扮演法Ｄ.品德評價法1２、下列選項中，比較對的地表現(xiàn)了啟發(fā)性教學思想是(

B

）A.各因其材B.開而弗達C.學不躐等Ｄ.人不知而不慍１3、教學過程由四個階段組成:提出問題階段,提出假設階段,形成概念階段,運用概念階段,這種教學模式屬于(

A

)A.發(fā)現(xiàn)教學模式B．掌握學習教學模式Ｃ.范例教學模式D．非指導性教學模式１４、將大班教學、小班研究、個人獨立研究三種教學形式結合起來，著力培養(yǎng)學生思考問題研究問題、解決問題能力教學組織形式是(

Ｂ

）A．道爾頓制B.特朗普制C.設計教學法D．文納特卡制１5、課堂提問以后，老師對學生回復給回應,比如接受學生見解、或口頭表彰、或指出回復不妥之處。這種行為被稱為(

D

）A.發(fā)問B．侯答Ｃ.叫答D.理答16、老師對學生充滿了信任、關心、真誠地激勵和幫助學生取得進步,學生所以而學到正面價值態(tài)度和行為。這種學習屬于(

A

）A.觀測學習

B.自主學習Ｃ．參與式學習D.接受式學習17、以某一群體平均成績?yōu)閰⒖紭藴蕘頂M定被試相對位置評價屬于(

B

)A.實驗定向評價B.標準參考評價C.常模參考評價D.個體內(nèi)差異評價18、“小學生經(jīng)常表現(xiàn)出幫助、撫慰或救助她人，和她人合作、分享、忍讓、甚至贊揚她人，使她人快樂等行為及傾向被稱為(

Ａ

）A.親社會行為B.侵犯行為C.反復無常行為Ｄ.沖動行為19、老師資格證合用范圍是(

D

)A.全縣范圍Ｂ.全市范圍C.全省范圍Ｄ.全國范圍20、精力旺盛、勇敢果斷、熱情直率，但是容易感情用事，魯莽《水滸傳》中李逵是這種氣質(zhì)類型代表。這種氣質(zhì)類型是（

Ｂ

)Ａ．多血質(zhì)

B．膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

Ｄ．抑郁質(zhì)21、學生上課思想開小差,心不在焉，老師忽然加重語氣是為了引發(fā)學生（

C

）A．知覺B.想象C．無意注意Ｄ.故意注意22、下列相關錯覺表述對的是(

C

）A.錯覺是在大家頭腦中出現(xiàn)幻覺Ｂ.錯覺是由于客觀事物自身改變引發(fā)Ｃ．錯覺是對事物一個不對的知覺D．錯覺對于大家結識客觀世界只有悲觀作用２３、我們熟悉某位身材高大人,不會由于她站得遠,看上去矮小,就把她知覺為一位身材矮小人。這是知覺(

C

）A．整體性

B.意義性

C.恒常性

D.選擇性24、小學生在解答應用題時，推理間接性不斷增強,并能不斷掌握運算法則，把握事物數(shù)量改變規(guī)律性。這說明小學生思維發(fā)展具有（

Ｂ

）A．靈敏性

B.深刻性

C.靈活性

D.獨創(chuàng)性25、改變客觀事物形象中某一部分，突出其特點,從而產(chǎn)生新形象。這種想象認知加工方法是(

B

)Ａ.黏合B.夸張C.人格化D.經(jīng)典化26、相關智力和發(fā)明力關系,表述對的是(

A

）A.智力是發(fā)明力必需條件Ｂ.智力是發(fā)明力充足條件C.智力和發(fā)明力是線性關系D.高智力者一定高發(fā)明力27、規(guī)定“學校、幼稚園、托兒所教職工應當尊重未成年人人格尊嚴,不得對未成年人實行體罰、變相體罰等其它欺侮人格尊嚴行為”法規(guī)是（

Ｃ

)A.《中國憲法》

B.《中國義務教育法》C．《中國未成年人保護法》

Ｄ.《兒童權利條約》28、學生學習之前有明確目的、環(huán)節(jié)和方法,學習過程中能克服困難,一直如一地進行。這是學生性格(

C

)A．情緒特性

B.態(tài)度特性

C．意志特性

D.理智特性2９、老師在“光榮榜”上給完畢學習任務、表現(xiàn)好學生貼“紅五角星”,屬于強化中(

A

）A．替換強化

B．延遲強化

Ｃ.局部強化

Ｄ.符號強化３０、純熟車技演員一邊騎車,一邊做出優(yōu)美、復雜動作。這說明她動作技能處在(

Ｄ

）A．認知階段

Ｂ.分解階段

Ｃ.聯(lián)絡定位階段

D．自動化階段二、多選題(本大題共5小題，每題2分，共10分。每小題答案有兩個或兩個以上，漏選和多選不得分)3１、《國家中長期教育改革和發(fā)展計劃綱要(－）》提出“堅持能力為重”是指(

ABCＤ

）Ａ.優(yōu)化知識結構，豐富社會實踐,強化能力培養(yǎng)B．著力提高學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力C．教育學生學會知識技能,學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事Ｄ．促進學生積極適應社會,開創(chuàng)美好未來32、推動義務教育均衡發(fā)展關鍵舉措有（

ＡＢC

）A.保障特殊群體平等接受義務教育Ｂ.提高老師準入門檻，取消老師配置傾斜政策C．均衡配置辦學資源,推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享Ｄ.弱化督導評估，逐步減少對老師事務性規(guī)定33、《中國教育法》擬定受教育者應當推行義務有（

ＡＣD

)A.遵守法律、法規(guī)

B.快樂學習,完畢感愛好學習任務Ｃ.遵守所在學?；蚱渌逃龣C構管理制度

Ｄ.遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好思想品德和行為習慣3４、下列屬于建構主義見解是（

CD

）A.學習是自我解放

Ｂ.學習是不斷刺激和強化C．知識具有特定情境性

D．學習是在某一文化共同體中自我適應3５、習得性無助對學生也許產(chǎn)生影響有（

BD

）A.體重顯著下降

Ｂ．減少學習動機

Ｃ.認知出現(xiàn)障礙

D.引發(fā)情緒失調(diào)三、辨析題(本大題共３小題,每小題5分,共15分，鑒定正誤并簡明說明理由）3６、隨著智能手機、ipad等新興閱讀媒體廣泛使用,傳統(tǒng)閱讀和新興閱讀融合已不可避免

答案：不對的。

現(xiàn)代新興信息技術可以促進學校教育觀念轉(zhuǎn)變,可以使教和學方法更加靈活多樣;也可以改變傳統(tǒng)教學模式，適應新時代規(guī)定,新興閱讀可以填補傳統(tǒng)閱讀弊端,隨著科技發(fā)展,新興閱讀不斷興起,傳統(tǒng)閱讀和新興閱讀也逐步朝著融合方向發(fā)展37、教材是教學活動可以運用唯一資源答：不對的。

教材是教學活動可以運用資源，但是不是唯一資源。教學活動中可以運用資源有很多，有校內(nèi)資源，校外資源,文字資源,實物資源,活動資源和信息化資源。教材只是老師可以運用校內(nèi)資源,并不是唯一資源,所以題中見解是錯誤。38、學校開設心理就安康教育課程只會增長學生課業(yè)承擔答：不對的。

過重課業(yè)承擔會加重學生心理承擔，而老師、家長不對的教育觀念和教育態(tài)度不合適教育方法,不良學習心理環(huán)境等，則是導致學生心理承擔過重更為關鍵因素開展心理健康教育，能有效地緩解學生內(nèi)在心理緊張、焦急,并且能有效排解學生心理壓力外在環(huán)境。四、簡答題（本大題共4小題，每小題５分