高三地理備課組工作計劃,高中地理備課組工作計劃

高三地理備課組工作方案,高中地理備課組工作方案工作方案網(wǎng)為您高三地理備課組工作方案，歡迎閱讀。高三地理備課組工作方案（一）一、指導(dǎo)思想以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，以學(xué)校和年級20xx屆教學(xué)方案為依據(jù)，針對本屆學(xué)情，制訂本方案。二、 教學(xué)內(nèi)容一輪復(fù)習(xí)選修5（1-3周）二輪復(fù)習(xí)（重點）（4-14周）三輪復(fù)習(xí)（15-17周）三、 教學(xué)策略（一）二輪復(fù)習(xí)根本思路：專題梳理，整合遷移縱橫聯(lián)系，適度綜合優(yōu)化訓(xùn)練，提高能力（二）二輪復(fù)習(xí)根本方法：講，練，改，評，補五環(huán)節(jié)。精講：備課是關(guān)鍵，嚴(yán)格參讀考試說明和考試大綱，進(jìn)展專題梳理與整合，建立思維導(dǎo)圖。精練：試題的編制或改編整合要一定注意其題目的價值及有效性，適量，且針對不同的學(xué)情。學(xué)生的練在于提高能力和技巧，以及速度和答題標(biāo)準(zhǔn)精批：有練必批，且考試質(zhì)量分析尤其重要。精評：評知識缺漏，評解題思路，評答題技巧與答題習(xí)慣，溫故知新。精補：針對錯誤率高的考題，出變式題，針對系統(tǒng)地理補缺補漏。對癥下藥，有的放矢。三輪復(fù)習(xí)根本思路與方法根本思路：題目引領(lǐng)，回扣教材突出重點，堵漏補缺模擬訓(xùn)練，標(biāo)準(zhǔn)提高根本方法：練，評，補，悟.高三地理備課組工作方案(二)一、指導(dǎo)思想以新課程改革理念為指導(dǎo)，以《20xx年地理高考考試說明》為抓手，以“兩效”為重點，按照學(xué)校的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在狠抓學(xué)生地理根底知識的同時，提高學(xué)生的地理根本技能，做到關(guān)注每一位學(xué)生，重視每一堂課，用好每一分鐘，開展每一位學(xué)生。二、復(fù)習(xí)備考策略加強研究，提高復(fù)習(xí)備考的針對性集體研究近5年的地理高考的特點和命題趨勢;重點分析近2兩年的地理高考試題對地理復(fù)習(xí)備考的啟示;研究20xx年地理考試說明，把握好復(fù)習(xí)的方向，提高復(fù)習(xí)備考的效率;研究學(xué)情、學(xué)法和教法，做到因材施教、因人施教，提高復(fù)習(xí)備考的有效性。研究學(xué)情，既需要了解學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容上、不同的學(xué)習(xí)階段中，知識上存在的疑點和難點、能力上存在的弱點和缺失、心理上存在的困惑和障礙;也需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問題和缺乏。研究訓(xùn)練題和解題技巧，通過高質(zhì)量訓(xùn)練題的做答，提煉出解答同類試題的技巧和方法，具備綱舉目張的能力。周密安排，注重復(fù)習(xí)備考的方案性總體目標(biāo)強調(diào)根底知識重點化、重點知識考點化、考點知識網(wǎng)絡(luò)化、網(wǎng)絡(luò)知識習(xí)題化和習(xí)題知識全真化;要求學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容能知其然、知其所以然、融會貫穿和舉一反三，以不變的知識點應(yīng)付多變的題型和能力考查階段目標(biāo)第一輪復(fù)習(xí)2月底前完畢，形式為章節(jié)單元復(fù)習(xí)，注重雙基，查漏補缺，徹底去除知識構(gòu)造中理解上的障礙，使知識系統(tǒng)化。第二輪復(fù)習(xí)從3月到5月中旬，形式為專題復(fù)習(xí)，根據(jù)高考的重點、熱點內(nèi)容，打破教材的章節(jié)順序，按知識的相對獨立性和內(nèi)在聯(lián)系劃分專題，深刻理解重點，突破難點，把握知識構(gòu)造內(nèi)部之間的聯(lián)系，培養(yǎng)分析地理事物的開展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的能力，提高綜合能力。第三輪復(fù)習(xí)從5月中旬到5月底，形式為沖刺復(fù)習(xí)，查看已做試卷中的錯題，抓住主干知識，重視地圖，關(guān)注熱點和焦點，講析解題思路和答題技巧，提高應(yīng)試能力。學(xué)生目標(biāo)淡化平均分，追求與其它四門功課的匹配率，緊緊圍繞達(dá)B率，死盯“邊緣生”，大打盯人戰(zhàn)術(shù)和感情攻勢，目標(biāo)明確，重點突出。夯實雙基，把握復(fù)習(xí)備考的根本性列出知識清單，掃清理解障礙自然地理注重理清概念、原理，提煉原理;養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)和解題的習(xí)慣。人文地理關(guān)注事物發(fā)生背景、產(chǎn)生原因、引起的后果以及應(yīng)對的策略。結(jié)合高考試題，指出考點要求通過歷年高考試題的做、講，明確考點的能力要求，突出重點考點、高頻考點、變化考點和與熱點結(jié)合嚴(yán)密的考點，將考點問題化，或以關(guān)鍵詞填空等形式，引導(dǎo)學(xué)生看書并掌握。聯(lián)系區(qū)域地理，完善知識網(wǎng)絡(luò)教師要充分重視利用地圖，重視對各種“圖”的專題訓(xùn)練，提高對圖表信息的提取、分析、比較與推理能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系能力，邏輯思維及空間思維能力。教師引導(dǎo)學(xué)生以課本為本，注重根底知識的掌握、理解與運用，抓住重點骨干知識，突破難知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，復(fù)習(xí)過程中不留盲點，重點放在梳理知識系統(tǒng)，強化知識的邏輯性與層次性。精講精做習(xí)題，透析解題思路“精細(xì)化練習(xí)”即追求精益求精、精雕細(xì)鑿，在講與練的關(guān)系上，更加注重以練習(xí)為主線;在數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系上，更加注重練習(xí)的質(zhì)量;在練習(xí)的過程管理上，更加注重練習(xí)的全程管理;在教師與學(xué)生的關(guān)系上，更加注重學(xué)生解題的過程體驗。要做好選、批、評、補、專五個環(huán)節(jié)。自然地理要善于運用顯性的條件，挖掘隱性的條件，并學(xué)會聯(lián)系和轉(zhuǎn)換，準(zhǔn)確的反響和遴選自己已掌握的知識，從而到達(dá)正確解題的目的。人文地理特別要訓(xùn)練學(xué)生提高針對性的答題，標(biāo)準(zhǔn)用語，用地理術(shù)語表述的能力。重視落實，加強復(fù)習(xí)備考的實效性要循序漸進(jìn)?！爸R——能力——綜合素質(zhì)”是一個開展的過程。因此，在復(fù)習(xí)中不能操之過急，不能對學(xué)生要求太多太高，使之手忙腳亂，無所適從。從第一輪復(fù)習(xí)到第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)統(tǒng)籌兼顧而又各有側(cè)重，循序漸進(jìn)，逐步提高，并讓學(xué)生明白每一階段復(fù)習(xí)的主要任務(wù)和要到達(dá)的目標(biāo)，以便其自我觀照，及時跟進(jìn)。要抓好常規(guī)。即要求學(xué)生平時認(rèn)真聽課，做好筆記，及時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成練習(xí)，制定好方案，認(rèn)真反思試卷、勤學(xué)好問、建立錯題集等。要講練結(jié)合。從掌握知識，到知識內(nèi)化為能力，能力升華為素質(zhì)，光靠講是做不到的，每一步都必須輔之以必要的練習(xí)，能力在一定意義上是訓(xùn)練出來的。必要的練習(xí)可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題和缺乏，深化對知識的理解，提高運用知識的能力，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握知識。一般而言，高三復(fù)習(xí)備考中，除每節(jié)課課堂上要有針對性的練習(xí)之外，每一單元或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)完畢后也需做一次系統(tǒng)的練習(xí)。此外，還可通過周練、階段性調(diào)研卷和模擬考試來進(jìn)展訓(xùn)練。但不可搞題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)然，無論那一種形式的練習(xí)，選題都須盡量科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、合理適度，并針對疑點、突出重點、折射熱點;講評必須及時精煉，有的放矢，多講方法和過程，多點撥少包辦;對于失分較多的知識點，還要進(jìn)展針對性的講解和補救性的訓(xùn)練。要加強輔導(dǎo)。這主要包括學(xué)法指導(dǎo)、考法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)。采取的形式，既應(yīng)有集中輔導(dǎo)，更要有個別輔導(dǎo);既要滲透在平時的上課的過程中，也要抽出一定的專門時間進(jìn)展輔導(dǎo)。其中，特別要重視地理薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)，對地理薄弱的輔導(dǎo)對象，一般要定人定責(zé)，采取面批，談話等方式進(jìn)展輔導(dǎo)。不僅要輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，還要關(guān)心其生活、心理;