2022年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力題庫附答案（基礎(chǔ)題）

2022年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力題庫附答案（基礎(chǔ)題）單選題（共50題）1、近年來．隨著人類對能源危機(jī)、全球氣候、環(huán)境變化等問題的廣泛關(guān)注，STSE思想也受到了日益重視。STSE的含義是（）。A.科學(xué)、技術(shù)、學(xué)生與資源教育B.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境教育C.科學(xué)、技術(shù)、學(xué)生與能源教育D.科學(xué)、技術(shù)、社會與氣候教育【答案】B2、下列哪項(xiàng)是以欣賞活動為主的教學(xué)方法?（）A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.陶冶法D.啟發(fā)法【答案】C3、下列對化學(xué)技能性知識的學(xué)習(xí)策略描述不正確的是（）。A.多重聯(lián)系策略B.概念形成策略C.可視化策略D.練習(xí)一反饋策略【答案】B4、關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)，以下陳述正確的是（）。A.“綜合實(shí)踐活動”是指在化學(xué)課堂教學(xué)中要給學(xué)生呈現(xiàn)綜合性的活動任務(wù)B.制造認(rèn)識沖突是進(jìn)行概念轉(zhuǎn)變教學(xué)的重要策略C.新課程倡導(dǎo)探究教學(xué)、因此教師需要把所有的活動設(shè)計為探究活動D.用先進(jìn)的多媒體技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)可以取得更好的教學(xué)效果【答案】B5、某學(xué)生運(yùn)用“如果一種物質(zhì)中的元素處于中間價態(tài)．那么這種物質(zhì)既有氧化性又有還原性”的規(guī)律，得出“一氧化碳既有氧化性又有還原性”。這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的邏輯思維方法是（）。A.演繹B.歸納C.分類D.類比【答案】A6、下列敘述錯誤的是（）。A.SO2使溴水褪色與乙烯使KMnO4溶液褪色的原理相同B.制備乙酸乙酯時可用熱的NaOH溶液收集產(chǎn)物以除去其中的乙酸C.用飽和食鹽水替代水跟電石反應(yīng)，可以減緩乙炔的產(chǎn)生速率D.用AgNO3，溶液可以鑒別KCl和KI【答案】B7、下列說法正確的是（）。A.增加體系壓強(qiáng)，活化分子百分?jǐn)?shù)增加，化學(xué)反應(yīng)速率一定增大B.升高溫度，活化分子百分?jǐn)?shù)增加，化學(xué)反應(yīng)速率一定增大C.活化分子間所發(fā)生的碰撞均為有效碰撞D.加入反應(yīng)物，使活化分子百分?jǐn)?shù)大大增加，化學(xué)反應(yīng)速率增大【答案】B8、現(xiàn)代化學(xué)的元素周期律是l869年俄國科學(xué)家門捷列夫(DmitriMendeleev)首創(chuàng)的．他將當(dāng)時已知的63種元素依相對原子質(zhì)量大小并以表的形式排列．把有相似化學(xué)性質(zhì)的元素放在同一列．制成元素周期表的雛形。經(jīng)過多年修訂后才成為當(dāng)代的周期表。在周期表中，元素是以元素的原子序排列，最小的排行最先。表中一橫行稱為一個周期．一列稱為一個族。某學(xué)生總結(jié)元素周期表的四個特征：①除零族元素外，短周期元素的最高化合價在數(shù)值上都等于該元素所屬的族序數(shù)；②除短周期外，其他周期均為18種元素；③副族元素沒有非金屬元素；④堿金屬元素是指IA族的所有的元素。其中正確的是（）。A.只有①③B.只有②③C.只有③D.只有③④【答案】C9、近年來．隨著人類對能源危機(jī)、全球氣候、環(huán)境變化等問題的廣泛關(guān)注，STSE思想也受到了日益重視。STSE的含義是（）。A.科學(xué)、技術(shù)、學(xué)生與資源教育B.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境教育C.科學(xué)、技術(shù)、學(xué)生與能源教育D.科學(xué)、技術(shù)、社會與氣候教育【答案】B10、（）是為了解決教學(xué)問題、完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而確定的師生活動成分及其相互聯(lián)系與組織方式的謀劃和方略。A.教學(xué)方法B.教學(xué)設(shè)計C.教學(xué)策略D.學(xué)習(xí)方法【答案】C11、出土的錫青銅（銅錫合金）文物常有Cu2（OH）3Cl覆蓋在其表面。下列說法正確的是（）。A.錫青銅的熔點(diǎn)比純銅高B.在自然環(huán)境中，錫青銅中的錫對銅起保護(hù)作用C.錫青銅文物在潮濕環(huán)境中的腐蝕比干燥環(huán)境中慢D.生成Cu2（OH）3Cl覆蓋物是電化學(xué)腐蝕過程，但不是化學(xué)反應(yīng)過程【答案】B12、某學(xué)生在預(yù)習(xí)烴類物質(zhì)時，根據(jù)烴的組成和結(jié)構(gòu)將烴分為了烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴進(jìn)行學(xué)習(xí)。該學(xué)生運(yùn)用的思維方法是（）。A.比較法B.歸納法C.類比法D.分類法【答案】D13、教材分析是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，化學(xué)教材分析的依據(jù)包括()。A.①③④B.①②③C.①②④D.②③④【答案】B14、從知識分類來看，配平離子方程式屬于（）。A.化學(xué)事實(shí)性知識B.化學(xué)理論性知識C.化學(xué)技能性知識D.化學(xué)情意性知識【答案】C15、為中國近代化學(xué)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家是A.李四光B.華羅庚C.侯德榜D.錢學(xué)森【答案】C16、在普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“了解居室裝修材料的主要成分及其作用”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的課程模塊是（）。A.化學(xué)1B.化學(xué)與生活C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)D.實(shí)驗(yàn)化學(xué)【答案】B17、下列各物質(zhì)能構(gòu)成緩沖對的是（）。A.NaHSO4和Na2SO3B.HCl和HAcC.NaH2P04和Na2HP04D.NH4Cl和NH4Ac【答案】C18、綠茶中的單寧酸具有抑制血壓上升，清熱解毒的功效。綠茶中的單寧酸的化學(xué)式為C76H52O46，下列說法錯誤的是（）。A.單寧酸由碳、氫、氧三種元素組成B.一個單寧酸分子中含有26個氫原子C.單寧酸分子中碳、氫、氧的原子個數(shù)比為38：26：23D.一個單寧酸分子由76個碳原子，52個氫原子，46個氧原子組成【答案】B19、下列用來表示測量結(jié)果正確反映所欲測量的特點(diǎn)和功能的程度的是（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度【答案】B20、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式主要是()。A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動C.講授、練習(xí)、探究D.反思、生成、探究【答案】A21、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計的首要原則是（）。A.簡約性原則B.安全性原則C.科學(xué)性原則D.綠色化原則【答案】C22、化學(xué)教學(xué)中使用情境素材時不宜選擇的策略是（）。A.情境素材要真實(shí)B.教學(xué)中用到的情境素材越多越好C.選用情境素材時要考慮科技發(fā)展前沿和社會生活現(xiàn)狀D.選用情境素材要考慮學(xué)生的生活背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力【答案】B23、“看到CuSO4溶液，你想到了什么”這一問題適用于（）。A.激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突B.探查學(xué)生的已有認(rèn)識C.轉(zhuǎn)變學(xué)生的迷失概念D.豐富學(xué)生的認(rèn)識思路【答案】B24、下列教學(xué)目標(biāo)屬于“知識與技能”范疇的是（）。A.認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念B.探究幾種物質(zhì)在水中溶解的溫度變化C.通過學(xué)習(xí)溶液的知識、樹立保護(hù)環(huán)境的意識D.通過學(xué)習(xí)溶液的知識，明白化學(xué)工作者有責(zé)任不斷尋求處理和解決污染的辦法【答案】A25、多電子原子的原子軌道能級順序隨著原子序數(shù)的增加，（）。A.軌道能量逐漸降低，但能級順序不變B.軌道能量基本不變，但能級順序改變C.軌道能量逐漸增加，能級順序不變D.軌道能量逐漸降低，能級順序也會改變【答案】D26、下列分子中，不屬于SP3不等性雜化的分子是（）。A.CH4B.NH3C.BF3D.CO2【答案】D27、下列哪一項(xiàng)不屬于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的基本要求（）。A.以系統(tǒng)觀點(diǎn)作指導(dǎo)B.科學(xué)性原則C.以科學(xué)、可靠、先進(jìn)、合適和完整的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，遵循教學(xué)規(guī)律D.要從實(shí)際出發(fā)【答案】B28、在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師管理、組織學(xué)生，引起學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生的積極性．使其活潑、主動地學(xué)習(xí)，建立和諧融洽的課堂氛同和教學(xué)秩序，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，這樣的行為方式稱為化學(xué)教師的課堂組織。這里強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)，不包括以下（）。A.強(qiáng)調(diào)它是教師的行為，課堂教學(xué)如何組織取決于教師預(yù)先的謀劃和設(shè)計B.強(qiáng)調(diào)課堂組織的指向要服從于預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，是為了教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)C.強(qiáng)調(diào)了課堂組織要著眼于如何能夠使教學(xué)過程有序，課堂氣氛和諧，有利于學(xué)生注意力集中和學(xué)生活潑、生動的學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成D.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一切為學(xué)習(xí)成績服務(wù)【答案】D29、配置一定物質(zhì)的量濃度的Na2CO3溶液，下列操作正確的是（）。A.稱量時，將Na2CO3固體直接放在托盤天平的右盤上B.將固體Na2CO3在燒杯中溶解，所得溶液冷卻到室溫，再轉(zhuǎn)移到容量瓶中C.定容時如果加水超過了刻度線，用膠頭滴管直接吸出多余部分D.定容搖勻后發(fā)現(xiàn)溶液體積低于刻度線，再補(bǔ)上少量蒸餾水至刻度線【答案】B30、氣體的溶解度通常指在（）時，一定溫度下溶解在1體積水里達(dá)到飽和狀態(tài)時氣體的體積，常記為1:x。A.101kPaB.103kPaC.105kPaD.108kPa【答案】A31、下列物質(zhì)中不屬于合金的是（）。A.玻璃鋼B.黃銅C.生鐵D.硬鋁【答案】A32、下列教學(xué)目標(biāo)不屬于“…情感態(tài)度與價值觀”范疇的是（）。A.通過體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，感受實(shí)驗(yàn)成功的快樂B.體會化學(xué)從生活中來、到生活中去的學(xué)習(xí)價值C.通過實(shí)驗(yàn)探究金屬的化學(xué)性質(zhì)D.認(rèn)識化學(xué)與人類生活、生產(chǎn)、健康的密切關(guān)系【答案】C33、教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，教材分析是教學(xué)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)。下列不屬于化學(xué)教材分析內(nèi)容要素的是（）。A.設(shè)計化學(xué)作業(yè)B.挖掘教材內(nèi)容的教學(xué)價值C.把握教材的重難點(diǎn)D.分析和理解教材內(nèi)容【答案】A34、1923年，布朗斯特（Bmnsted）提出了酸堿質(zhì)子理論，該理論認(rèn)為NaHCO3是（）。A.兩性化合物B.酸C.堿D.鹽堿【答案】A35、在初中化學(xué)中，學(xué)習(xí)化學(xué)符號、化學(xué)式的相關(guān)知識時，適合采用的學(xué)習(xí)策略是（）。A.聯(lián)系一預(yù)測策略B.練習(xí)反饋策略C.可視化策略D.多重聯(lián)系策略【答案】D36、某教師在“金屬資源的保護(hù)”的教學(xué)中。這樣導(dǎo)入課題：“家里用的鐵制水壺和鋁制水壺壞了以后不用了，放置在一個角落里，一段時間后會有什么現(xiàn)象?你怎樣保護(hù)你騎的自行車，防止其生銹?”該教師采用的導(dǎo)入方法是（）。A.實(shí)物導(dǎo)入B.舊知導(dǎo)入C.直接導(dǎo)入D.社會導(dǎo)入【答案】D37、初中化學(xué)教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法分為社會導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、直接導(dǎo)入等導(dǎo)入形式，其中最帶有化學(xué)學(xué)科知識特點(diǎn)的導(dǎo)入方法是（）。A.社會導(dǎo)入B.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入C.舊知導(dǎo)入D.問題導(dǎo)入【答案】B38、活動表現(xiàn)評價是一種值得倡導(dǎo)的評價方式?；顒颖憩F(xiàn)評價應(yīng)體現(xiàn)（）。A.①③⑤B.②③⑤C.①④⑤D.②④⑤【答案】B39、學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時所表現(xiàn)出來的具有個人特色的方式。傳統(tǒng)化學(xué)學(xué)習(xí)方式存在的問題是（）A.主動探究多，被動接受少B.個人理解多，小組合作少C.合作學(xué)習(xí)多，自主學(xué)習(xí)少D.探究學(xué)習(xí)多，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)少【答案】B40、為了制備干燥、純凈的CO2，將大理石和鹽酸反應(yīng)生成的氣體先后通過裝有下列物質(zhì)的兩個吸收裝置，兩個裝置應(yīng)依次裝入（）。A.飽和NaHCO3溶液、堿石灰B.飽和NaHCO3溶液、濃硫酸C.濃硫酸、飽和NaHCO3溶液D.飽和Na2CO3溶液、稀硫酸【答案】B41、配置一定物質(zhì)的量濃度的Na2CO3溶液，下列操作正確的是（）。A.稱量時，將Na2CO3固體直接放在托盤天平的右盤上B.將固體Na2CO3在燒杯中溶解，所得溶液冷卻到室溫，再轉(zhuǎn)移到容量瓶中C.定容時如果加水超過了刻度線，用膠頭滴管直接吸出多余部分D.定容搖勻后發(fā)現(xiàn)溶液體積低于刻度線，再補(bǔ)上少量蒸餾水至刻度線【答案】B42、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘部分內(nèi)容旨在幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，其教學(xué)特點(diǎn)包括。A.①②B.①③C.②③D.①②③【答案】D43、下列關(guān)于“硫酸”這一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)合理的是（）。A.知識與技能目標(biāo)：利用實(shí)驗(yàn)的手段，了解探究硫酸強(qiáng)氧化性的方法B.過程與方法目標(biāo)：掌握硫酸的酸性、吸水性、脫水性和強(qiáng)氧化性等性質(zhì)C.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過濃硫酸和稀硫酸的對比，學(xué)習(xí)“量變質(zhì)變規(guī)律”和尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的原則D.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過探究硫酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，提高動手、動腦和運(yùn)用知識的能力【答案】C44、在化學(xué)課程教學(xué)過程中，如果學(xué)生出現(xiàn)疲勞，無精打采的現(xiàn)象，老師所采取的解決措施應(yīng)當(dāng)是（）。A.對個別學(xué)生典型進(jìn)行批評警示B.讓全體學(xué)生休息一會在進(jìn)行授課C.積極變換學(xué)習(xí)活動方式D.設(shè)計精煉的習(xí)題讓學(xué)生上臺演練【答案】C45、下列不屬于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的基本要求的是()。A.以系統(tǒng)觀做指導(dǎo)B.科學(xué)性原則C.以科學(xué)、可靠、先進(jìn)、合適和完整的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，遵循教學(xué)規(guī)律D.要從實(shí)際出發(fā)【答案】B46、下列過程沒有發(fā)生化學(xué)變化的是（）。A.用活性炭去除冰箱中的異味B.用熱堿水清除炊具上殘留的污垢C.用浸泡過高錳酸鉀溶液的硅藻土保鮮水果D.用含硅膠、鐵粉的透氣小袋與食品一起密封包裝【答案】A47、按照探究活動的形式、途徑和方法，可將探究教學(xué)分為（）。A.實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查探究、討論探究B.自主探究和指導(dǎo)探究C.課內(nèi)探究、課外探究、課內(nèi)外相結(jié)合的探究D.個體探究和小組合作探究【答案】A48、下面是對日常生活中常見的一些做法的解釋或現(xiàn)象的描述，正確的是（）。A.①②③④⑤B.①②③④C.①②④D.③④⑤【答案】B49、某未知溶液可能含有Cl-、CO32-、Na+、SO42-、Al3+，將溶液滴在藍(lán)色石蕊試紙上，試紙變紅；取少量溶液，滴加硝酸酸化的氯化鋇溶液，有白色沉淀生成；在上層清液中滴加硝酸銀溶液，產(chǎn)生白色沉淀。下列判斷合理的是（）。A.一定含有Cl-B.一定含有SO42-C.一定沒有Al3+D.可能含有CO32-【答案】B50、下列關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)的描述錯誤的是()。A.改變課程過于注重知識傳授的傾向.強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度.使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程B.加強(qiáng)課程評價甄別與選拔的功能.發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能C.改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性D.改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系【答案】B大題（共10題）一、概念原理教學(xué)提倡學(xué)生通過活動主動建構(gòu)、形成并應(yīng)用概念，在教學(xué)中體現(xiàn)概念原理知識的認(rèn)識功能和價值，使學(xué)生了解知識的來龍去脈，不僅知其然，還要知其所以然。請以“鹽類水解”為例，簡述概念原理要達(dá)到上述預(yù)期效果，在課堂教學(xué)中應(yīng)采取哪些方法策略?！敬鸢浮扛拍钤硪_(dá)到上述預(yù)期效果，在課堂教學(xué)中應(yīng)采取的方法策略如下：(1)突出證據(jù)的作用，幫助學(xué)生形成新概念?！胞}類水解”可以通過碳酸鈉叫純堿而不是鹽這一認(rèn)知沖突來幫助學(xué)生建立鹽的概念。(2)關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知，建立概念間的聯(lián)系。利用學(xué)生對原有水的電離的知識的認(rèn)識，幫助學(xué)生建立鹽類水解的原理是因?yàn)槿跛彡庪x子或弱堿陽離子能夠結(jié)合水電離出來的H+或0H-而使溶液顯堿性或酸性。(3)制造認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變錯誤觀念。通過鹽類水解原理的講解，使學(xué)生轉(zhuǎn)變以前對純堿是堿的錯誤認(rèn)識。(4)抽象概念具體化，豐富學(xué)生感性認(rèn)識。為了使學(xué)生更好地感知鹽類水解會使碳酸鈉溶液顯堿性，可以通過將酚酞試劑滴入碳酸鈉溶液中觀察溶液顏色的變化來感知鹽類水解會使溶液顯堿性或酸性。(5)優(yōu)化推理過程，發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。講解鹽類水解的原理后，可以再幫助學(xué)生梳理一次鹽類水解的原理方程，幫助學(xué)生優(yōu)化推理過程。二、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中指出：“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”是普通高中化學(xué)課程的重要組成部分。設(shè)置該課程模塊有助于學(xué)生更深刻地認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中的地位，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)材料．請回答以下問題：(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計的基本要求是什么(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計的一般思路是什么(3)通過該模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以得到哪些發(fā)展【答案】(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計的基本要求：科學(xué)性、安全性、簡約性、環(huán)保性、經(jīng)濟(jì)性、創(chuàng)新性。(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計的一般思路：①根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，對?shí)驗(yàn)待用原料進(jìn)行選擇；②根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，對?shí)驗(yàn)待用或待測物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和組成進(jìn)行分析；③推測可能的實(shí)驗(yàn)過程或?qū)嶒?yàn)方案；④通過討論、比較或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證確定最佳實(shí)驗(yàn)方案；⑤設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟，對實(shí)驗(yàn)步驟中可能出現(xiàn)的問題和錯誤之處進(jìn)行分析；⑥根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，選擇實(shí)驗(yàn)所用儀器和藥品；⑦對⑤中可能出現(xiàn)的其他錯誤和意外問題以討論形式列出。(3)通過該模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以得到的發(fā)展：①認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識、解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題的重要途徑和方法。②掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，了解現(xiàn)代儀器在物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)研究中的應(yīng)用。③了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過程，初步形成運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。④形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，具有批判精神和創(chuàng)新意識。⑤強(qiáng)化綠色化學(xué)的觀念，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識。三、“電離平衡"是高中化學(xué)中的重要概念，按照高中教材內(nèi)容的編排，學(xué)生在學(xué)習(xí)“電離平衡”概念之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“化學(xué)平衡”相關(guān)知識，故該知識可應(yīng)用概念同化策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。問題：（1）單—主觀題簡述在電離平衡**中應(yīng)用概念同化策略的主要環(huán)節(jié)。（2）單—主觀題簡述學(xué)生實(shí)現(xiàn)概念同化策略的條件?！敬鸢浮克摹㈤喿x下列文字?；卮鹩嘘P(guān)問題：有兩位老師在講解乙酸的相關(guān)內(nèi)容時。分別從化學(xué)與社會生活的結(jié)合點(diǎn)入手創(chuàng)設(shè)兩種不同的教學(xué)情境。老師l：【引入】請一位學(xué)生上講臺表演啞劇，劇情是吃魚不小心誤將魚刺卡在喉部，喝一口醋，魚刺變軟變脆，順利咽下?！驹O(shè)問】吃魚的時候不小心誤將魚刺卡在喉部，為什么喝一口醋可使魚刺變軟?【過渡】這個問題的所在就是這節(jié)課我們要探究的內(nèi)容——乙酸。教師2：【引入】師：非常高興今天有機(jī)會來到這里上課，相信我們能夠成功合作。聽說三門有句老話，我說上句，不知道大家能否接上下句：“好——做——酒，壞——做——?”學(xué)生接上：“壞做醋”。師：對，在酒中存在著某些微生物可以使部分乙醇氧化，轉(zhuǎn)化為乙酸，酒就有了酸味了。今天我們就學(xué)習(xí)和醋有關(guān)的知識。結(jié)合上述材料，簡要回答問題：(1)請就上述兩位老師教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析與評價。(2)簡述中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境應(yīng)注意的問題?！敬鸢浮?1)老師l運(yùn)用讓學(xué)生表演啞劇的形式，結(jié)合生活中常見的問題，生動形象地引入課題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機(jī)；老師2結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)情，運(yùn)用當(dāng)?shù)氐囊痪淅显捯胝n題，情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活．但老師2引入課題的情境創(chuàng)設(shè)相對來說不夠生動。(2)創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境應(yīng)注意的問題：①情境作用的全面性：情境創(chuàng)設(shè)既要為認(rèn)知學(xué)習(xí)和行為服務(wù)，也要為情感學(xué)習(xí)服務(wù)。②情境創(chuàng)設(shè)的全程性：情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中。③情境作用的發(fā)展性：創(chuàng)設(shè)情境時不僅要考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平，還要考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。④情境的真實(shí)性：學(xué)習(xí)情境越真實(shí)，學(xué)習(xí)主體建構(gòu)的知識越可靠，就越容易在真實(shí)的情境中運(yùn)用。使學(xué)生達(dá)到真正的理解和掌握。⑤情境的可接受性：情境創(chuàng)設(shè)要設(shè)計好“路徑”和“臺階”便于學(xué)生將學(xué)過的知識與技能遷移到情境中來解決問題。五、案例：下面是張老師關(guān)于“金屬化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)過程實(shí)錄。【導(dǎo)入】在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們幾乎每天都要接觸到許許多多的金屬制品，如：飛機(jī)、船舶、汽車、鋁合金門窗、家用炊具、硬幣等等。為什么在現(xiàn)代科技、工業(yè)生產(chǎn)、日常生活中要用到這些金屬和合金?【發(fā)放學(xué)案】(包括課堂活動記錄及報告)【老師】觀察實(shí)驗(yàn)桌上的金屬鈉——首先觀察金屬鈉的存放，然后打開瓶蓋聞一聞瓶內(nèi)物質(zhì)的氣味?！緦W(xué)生】觀察并聞氣味?！締栴}提出】金屬鈉為什么要放在煤油中?這與金屬的哪些性質(zhì)有關(guān)?【投影】閱讀、觀察、記錄并填寫活動表?！緦?shí)驗(yàn)】1．觀察盛放在試劑瓶中的金屬鈉。用鑷子將金屬鈉從試劑瓶中取出，用濾紙將其表面的煤油吸干，在玻璃片上用小刀切下一小塊鈉(黃豆粒大小)，觀察鈉塊的切面。用小刀或玻璃片擠壓豆粒狀的鈉。(注意：金屬鈉有強(qiáng)烈的腐蝕性，千萬不要用手直接接觸它。)2．向培養(yǎng)皿中加適量水，滴入1—2滴酚酞溶液，將切好的鈉投入到水中，觀察現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)記錄】略?【概括】通過上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得到：金屬鈉是一種銀白色的金屬，熔點(diǎn)低、密度小、硬度小、展性好。【科學(xué)探究】?【答案】(1)所用研究物質(zhì)的方法有觀察法、分類法和比較法。所謂的觀察法是一種有計劃、有目的地用感官考察研究對象的方法。分類法在研究物質(zhì)性質(zhì)時。分門別類地對物質(zhì)及其變化進(jìn)行研究．可以總結(jié)出各類物質(zhì)的通性和特性；反之，知道某物質(zhì)的類別，我們就可推知該物質(zhì)的一般性質(zhì)。運(yùn)用比較的方法，可以找出物質(zhì)性質(zhì)間的異同，認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)間的內(nèi)在聯(lián)系．對物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行歸納和概括。(2)案例中張老師主要采用的是替代式教學(xué)策。這種教學(xué)策在傳統(tǒng)教學(xué)中比較常用．它更多地傾向于給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，組織、提煉教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，主要是替學(xué)生處理教學(xué)信息。優(yōu)點(diǎn)：①比產(chǎn)生式教學(xué)策效率高，它能使學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)許多內(nèi)容；②知識儲備有限和學(xué)習(xí)策不佳的學(xué)生可以獲得較好的學(xué)習(xí)效果。不足：①因?yàn)閷W(xué)生智力投人少，信息處理的深度不夠，因此學(xué)習(xí)效果不如產(chǎn)生式策好；②由于教學(xué)安排過于周密，學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動學(xué)習(xí)多于主動學(xué)習(xí)，因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以調(diào)動，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。(3)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本教學(xué)思路為：觀察物理性質(zhì)一預(yù)測化學(xué)性質(zhì)一驗(yàn)證或探究預(yù)測的性質(zhì)一分析現(xiàn)象并解釋一分類、比較、歸納、概括同類物質(zhì)的性質(zhì)。六、下面是某化學(xué)教師關(guān)于“酚的物理性質(zhì)”的教學(xué)片段。【學(xué)生實(shí)驗(yàn)1】觀察苯酚的顏色、狀態(tài)，聞一聞苯酚的氣味。生：觀察，并聞藥品的氣味。有的同學(xué)提出疑問：“我觀察到藥品有一點(diǎn)紅色?”同學(xué)討論。師：苯酚部分被氧化時會呈紅色。苯酚應(yīng)該如何保存呢?生：隔絕空氣．密封保存。【學(xué)生實(shí)驗(yàn)2】在試管中加入少量水，逐漸加入苯酚晶體，不斷振蕩試管。繼續(xù)向上述試管中加入苯酚晶體至有較多晶體不溶解。不斷振蕩試管，靜置片刻。（提醒同學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中接觸苯酚一定要注意安全及出現(xiàn)情況的處理方法。）【學(xué)生實(shí)驗(yàn)3】將上述試管放在水浴中加熱。從熱水浴中拿出試管，冷卻靜置。師：清洗內(nèi)壁沾有苯酚的試管用熱水還是冷水?為什么?生：用高于65℃的熱水，因?yàn)楸椒幽芘c高于65℃的熱水互溶?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)4】將苯酚晶體分別加入到苯和煤油中，并與實(shí)驗(yàn)2作比較。問題：（1）上述教學(xué)過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力?（2）該教學(xué)片段在選材上有什么意義?【答案】七、閱讀下列文字．回答有關(guān)問題。21世紀(jì)以來，隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展。我們的教育方式正在從觀念到思想、從方法到行動上都向一種全新的教育方式發(fā)展．而這種全新的教育方式也是實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向新課程環(huán)境轉(zhuǎn)軌的必然趨勢和發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這種全新的教育方式．要真正實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向新課程環(huán)境轉(zhuǎn)軌．將現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中顯得非常必要。根據(jù)上述材料．回答下列問題：?(1)請舉一個化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的案例。(2)請簡要概括一下化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的功能?！敬鸢浮?1)電離平衡“電離平衡”在中學(xué)是一種抽象的理論課型．它研究的是我們眼睛無法看到的微觀世界中的微粒變化，采用多媒體演示動畫是一種非常有用的教學(xué)輔助手段。在課件制作中．可以采用Flash編輯中的按鈕交互設(shè)置超級鏈接，進(jìn)入相關(guān)的教學(xué)活動環(huán)節(jié)。(2)化學(xué)教學(xué)中整合現(xiàn)代現(xiàn)代教育信息技術(shù)，其功能主要有：①運(yùn)用微觀模擬，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維；②使用實(shí)驗(yàn)錄像，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ虎劬C合信息網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新教學(xué)模式；④豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。八、下面是針對同一化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的三種不同教學(xué)活動?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】認(rèn)識氯氣與水反應(yīng)及次氯酸的漂白性。【教學(xué)活動1】教師通過講授告訴學(xué)生，氯氣與水發(fā)生反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸，次氯酸是一種有強(qiáng)氧化性的酸．能使部分有色物質(zhì)褪色?！窘虒W(xué)活動2】教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，把氯氣通入裝有濕潤的有色布條的試管中，讓學(xué)生觀察布條是否褪色：教師告訴學(xué)生，氯氣與水反應(yīng)生成的次氯酸使布條褪色。【教學(xué)活動3】①教師演示氯氣使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色的實(shí)驗(yàn)。⑦教師引導(dǎo)學(xué)生推測氯氣與水反應(yīng)可能生成的物質(zhì)。③學(xué)生猜測有色布條褪色的原因．并設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。根據(jù)上述案例．回答問題：(1)對比三個教學(xué)活動，評價各自的優(yōu)缺點(diǎn)。(6分)(2)根據(jù)案例．概括出化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)與化學(xué)教學(xué)活動的關(guān)系(3分)，并說明對教學(xué)活動設(shè)計的啟示(5分)。(3)在教學(xué)活動3中，你認(rèn)為學(xué)生猜測使有色布條褪色的物質(zhì)是什么?如何檢驗(yàn)這些猜想的真?zhèn)?(6分)【答案】(1)【教學(xué)活動1】主要采用了講授法進(jìn)行教學(xué)，教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識。優(yōu)點(diǎn)：可以充分利用時間．使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)連貫的知識．便于教師按計劃有條理地完成教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。缺點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中處于消極被動的地位．不能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位：對基礎(chǔ)不同的學(xué)生均用相同方式對待，不能照顧學(xué)生的個別差異性；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相對單一，形式枯燥。不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！窘虒W(xué)活動2】主要采用演示法進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂上通過演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，通過實(shí)際觀察獲得感性知識．以說明和印證所傳授的知識。優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學(xué)習(xí)對象的印象．把書本上理論知識和實(shí)際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念；有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。從而激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的興趣。缺點(diǎn)：演示實(shí)驗(yàn)后直接呈現(xiàn)結(jié)論的做法，把演示單純變成教師演示，忽學(xué)生的主體地位，不能充分調(diào)動學(xué)生的主動性思維．【教學(xué)活動3】主要采用啟發(fā)探究式的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中努力地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探尋解決問題的方法和途徑．獲得終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會學(xué)習(xí)．并形成正確的價值觀．優(yōu)點(diǎn)：改變了單向的師“授”生“受”的教學(xué)方式，突顯了學(xué)生的主體地位．尊重和發(fā)展學(xué)生的自主性、能動性；學(xué)生設(shè)計、操作、猜想、解釋，運(yùn)用信息資料、運(yùn)用知識解決實(shí)際問題．提高了學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：學(xué)生在探究中增加了與人合作交流的機(jī)會．有利于培養(yǎng)其合作交流的能力．缺點(diǎn)：由于學(xué)生的個體差異，素質(zhì)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯不同：課堂難以預(yù)測的情況較多，教學(xué)進(jìn)度難以控制．課堂秩序難以維持：對教師的能力要求較高．(2)學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)活動的關(guān)系：教學(xué)活動是師生之間、生生之間交往互動、共同發(fā)展的過程，是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計實(shí)施的一系列師生活動．對教學(xué)活動設(shè)計的啟示：教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)在一定理論基礎(chǔ)之上進(jìn)行設(shè)計，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境、教師自身的能力、教學(xué)時間和效率等因素綜合考量，制訂合理的教學(xué)活動，全面完成教學(xué)任務(wù)。(3)學(xué)生猜測使有色布條褪色的物質(zhì)可能是氯氣．也可能是氯氣與水反應(yīng)生成的HClO。①將干燥的有色布條放進(jìn)裝滿干燥氯氣的集氣瓶中，觀察布條有沒有褪色。②將氯水滴在pH試紙上，若試紙先變紅后褪色．證明使有色布條褪色的物質(zhì)是HClO。九、閱讀下列文字，回答有關(guān)問題。新課程提倡“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”，初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與人類的社會生活具有天然的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，要將化學(xué)知識、技能的教學(xué)置于真實(shí)的社會背景之中，還原知識產(chǎn)生和存在的原始面貌。背景素材是化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的紐帶，背景素材也是化學(xué)課堂問題的來源和解決土壤。結(jié)合上述材料，簡要回答問題：(1)真實(shí)背景素材與化學(xué)課堂相結(jié)合的形式主要有哪些?(2)在課堂中，教師應(yīng)如何呈現(xiàn)和使用收集到的真實(shí)背景素材，使其更好地為教學(xué)服務(wù)?【答案