習(xí)作課你是如何準(zhǔn)備的呢

如何有效指導(dǎo)學(xué)生上好作文課一談到寫作，對(duì)大部分學(xué)生來講都是一件頭疼的事。而激發(fā)學(xué)生的作文欲，與語文教師的引導(dǎo)有直接關(guān)系，那如何教會(huì)并引導(dǎo)學(xué)生寫作文呢？下面我就來和大家共同探討一下習(xí)作教學(xué)的幾個(gè)基本步驟：一、激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”，在離學(xué)生寫作文前幾天，利用一點(diǎn)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)作要求中的關(guān)鍵詞句，理清本次習(xí)作的范圍及各項(xiàng)要求，提示學(xué)生有意識(shí)地觀察身邊的人、事或景等，讓學(xué)生從心理上和材料上有所準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生的習(xí)作大多數(shù)是寫自己身邊的人、事或自己看過的景等等。這些內(nèi)容都是直接或間接來源于生活。為此，老師可根據(jù)習(xí)作的要求，事先盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中加深體驗(yàn)。習(xí)作時(shí)，必能情動(dòng)辭發(fā)，言之有物。老師可根據(jù)習(xí)作的不同要求主要從以下幾方面來提供情境：1、以生活展現(xiàn)情境；2、以實(shí)物展現(xiàn)情境；3、以圖畫展現(xiàn)情境；4、以表演體會(huì)情境；5、以語言描繪情境；6、以音樂渲染情境等等。三、以閱讀為本閱讀是“吸收”最主要的方式之一。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀?！伴喿x，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁?！苯處熃柚n本，通過曲型課文或片斷講解，不僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。四、嘗試習(xí)作嘗試習(xí)作這個(gè)過程又可以分為三個(gè)步驟完成：想、說、寫。想“想”這個(gè)過程，實(shí)際上就是對(duì)本次作文進(jìn)行構(gòu)思。所謂“構(gòu)思”就是指作文時(shí)從積累材料，確定主題和文本之后，包括提煉和表達(dá)主題，到選用材料，安排結(jié)構(gòu)，擬制提綱等一系列的思維活動(dòng)。通俗地講，“想”這個(gè)過程就是在頭腦中對(duì)所選的材料進(jìn)行分解和組裝，使之更加有序、合理，更加時(shí)尚、唯美的思維過程。有人形象地把這個(gè)過程稱為作文的藍(lán)圖，可見在作文中占據(jù)著不可忽視的重要作用。（2）說“說”這個(gè)過程，就是讓學(xué)生把頭腦中構(gòu)思好的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來。這個(gè)過程既鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，通過一些學(xué)生的說，希望能夠?qū)Π嗉?jí)的一些學(xué)困生有所啟發(fā)。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)要注意鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言，因?yàn)楹芏嗪⒆右驗(yàn)槟懶　⒑π?，不愿意說，這個(gè)時(shí)候教師要加以鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生所說的內(nèi)容，教師要加以指導(dǎo)，不通的句子和孩子們一起訂正。（3）寫這個(gè)環(huán)節(jié)是以前面各個(gè)環(huán)節(jié)為鋪墊而進(jìn)行的，作文課上要放出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，把事先在頭腦中構(gòu)思好的，用通順、流暢地語言寫出來。在學(xué)生習(xí)作過程中，老師進(jìn)行巡視，了解學(xué)生的寫作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)字面上存在的問題并給予糾正。另外，還要指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生，同時(shí)選定起示范作用的習(xí)作和有代表性差的習(xí)作病例為下一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。四、重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)內(nèi)化在這一環(huán)節(jié)中，老師可先講評(píng)有代表性的習(xí)作病例，引導(dǎo)學(xué)生從選材、遣詞造句、布局謀篇等方面評(píng)改文章，從而掌握修改習(xí)作的方法。然后把起示范作用的習(xí)作舉出幾個(gè)典型例子進(jìn)行講評(píng)，特別是能從優(yōu)美詞句的積累手冊(cè)、課外閱讀或閱讀教學(xué)中通過“移用”、“刪除”、“改換”等方式把其中的精彩片斷內(nèi)化運(yùn)用到自己習(xí)作中去的學(xué)生，讓他談?wù)勛约菏侨绾戊`活運(yùn)用積累起的優(yōu)美詞句的。最后，老師把自己事先精心準(zhǔn)備的范文或范段，通過幻燈片打出，重點(diǎn)講解內(nèi)化運(yùn)用優(yōu)美詞句的方法，從而提高學(xué)生內(nèi)化運(yùn)用優(yōu)美詞句的能力，達(dá)到提高學(xué)生文字表達(dá)能力的目的。在這一環(huán)節(jié)中，要多鼓勵(lì)。在寫作上，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，不要經(jīng)常責(zé)怪學(xué)生寫得不好。要看到學(xué)生的進(jìn)步，特別是對(duì)學(xué)生在作文中