論大學(xué)教育階段家庭教育和學(xué)校教育如何匹配

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綱領(lǐng)：家庭教育在一個學(xué)生的各個學(xué)習(xí)階段素來起著不同樣的作用，并且這些作用也是其余教育不可以夠取代的，總所周知，在大學(xué)階段前家庭教育素來飾演重視要的角色，但是在進(jìn)入大學(xué)教育階段后因為各方面的原由，基本上家庭教育的作用開始減弱。本文要商議的就是在大學(xué)教育階段家庭教育能否還有作用，怎樣選擇的和學(xué)校教育相當(dāng)合？

重點字：家庭教育學(xué)校教育種類配合

"Universityeducationoffamilyeducationandschooleducationstagetomatch"

Abstract:Thefamilyeducationinastudent'slearningstagehasbeenallplaydifferentroles,andtheactionalsoisothereducationcannotsubstitute,headquarterinuniversitybeforethestage,thewell-knownfamilyeducationhasalways

beenplayinganimportantrole,butintheuniversityeducationstageforseveralreasons,theroleofthefamilyeducationbasicallystartedtodiminish.Thispaperwillexploretheeducationinuniversityisthefamilyeducationstagewhetherthereis,howtoselecttheroleoftheschooleducationandcoordinates?）Keywords:Familyeducationschooleducationtypeto

cooperate

一、家庭教育在大學(xué)前各個學(xué)習(xí)階段所起的作用

用歷史唯心主義聯(lián)系、發(fā)展的見解看，今天的大學(xué)生是

昨天的高中生，今天的高中生也是昨日的小學(xué)生，最后會追

溯到兒時階段。因此，心理學(xué)家論斷："一個人成年后的全部

行徑都可以在他幼年時的家庭環(huán)境找到答案。"①因此要研究

家庭教育在大學(xué)教育階段的作用，第一就不得不解析其在大

學(xué)前各個學(xué)習(xí)階段所起到的作用以及影響。

1、學(xué)前階段

一個人一出生，即投入了家庭教育的氣氛，也就是常說

的"啟示教育"，而"一個人的習(xí)慣在三歲前即已經(jīng)養(yǎng)成，并能影響到這個人的一世，不論是學(xué)習(xí)仍是工作"。因此從這一點看，家庭教育在這個階段絕對占有重要的地位。

2、小學(xué)階段

這個階段也是學(xué)生教育的重點期間，因為此時孩子的大腦好象一張白紙，不停接觸的事物，漸漸累積起來。而這個階段孩子的模擬能力也極強(qiáng)，最直接最湊近的模擬對象就是家人。畢竟在這個階段絕大多數(shù)學(xué)生在家里的時間仍是比在學(xué)校的時間多，因此此時家庭教育也不容忽略。

3、中學(xué)階段

在這個階段，學(xué)生在生理上和心理上日益成熟；思想的獨立性和批評性更為明，思的片面性有所改良，他喜

獨立思慮，看有必定的主；個性上開始建立自己的

人生和價，找自我，自我??正是因為個

段的各方面化比著，并且在有重的升學(xué)力，

更為增添了家庭教育在個段的重要性。

二、家庭教育在大學(xué)段的狀

1、學(xué)生方面：學(xué)生了十年的"寒窗苦"，從高中

那種巨大的升學(xué)力中解脫出來，可以是于"解放了"。

2、家方面：家也個候的學(xué)生已成人，

有自己的思想和見解，好多事情都有主，也不在什么都聽

家的意，因此他可以自己理自己的事情，也就

沒有再重家庭教育的影響。

4、客條件：大學(xué)段基本上學(xué)生都是住校，都是

離自己的家庭。

5、教育方式：大學(xué)段也沒有小學(xué)、中學(xué)的家會

等與家按期交流的形式，更是弱化了家庭教育。

因為以上各樣條件的化，學(xué)生回家的次數(shù)愈來愈少，

與家的交流愈來愈少，家庭方面的教育他來相從

前也得愈來愈少，進(jìn)而致了家庭教育在個段作用的

弱化。

就本校的狀況來，作院校，好多學(xué)生可能更早

的走開家到外面培方面的內(nèi)容，并且在整個段，一到了寒暑期仍是留在學(xué)校搞創(chuàng)作或許在外面兼職、帶

班等等，因為他們的專業(yè)要求他們要更早的走出校園，更多

的參加社會實踐來累積經(jīng)驗，基本上大學(xué)四年都極少回家。

還有最大的不同樣就是大學(xué)的教育方式的不同樣，從前是有

固定的教室、固定的座位、聽課的是固定的同學(xué)，但是在大

學(xué)里，有時1、2節(jié)課可能在這一棟樓的某個教室學(xué)習(xí)，但3、

節(jié)課又會到另一棟樓去聽課，與自己一同上課的可能還會有不同樣專業(yè)的同學(xué)，上自習(xí)也要自己找教室。從前中學(xué)時候是班主任與學(xué)生朝夕相對，只負(fù)責(zé)一個班的學(xué)生，能做到各樣狀況的實時掌握，而大學(xué)是指導(dǎo)員負(fù)責(zé)幾百人，二十多個班級。假如不是學(xué)生違犯了學(xué)校紀(jì)律或許除了其余不可以不睦家里聯(lián)系的事情，基本上在整個四年學(xué)校和家里是沒有交流的，而家長也不會再在這個階段主動和學(xué)校聯(lián)系認(rèn)識學(xué)生在校的狀況。

因此，在大學(xué)階段，基本上就沒有了家庭教育。但是在這個時間又恰巧是學(xué)生自由掌控時間最多的階段，大學(xué)的課程除了大一外，基本不是從早到晚每日都安排得滿滿的，沒有人給他們制定學(xué)習(xí)計劃，也沒有老師來給他們時時提示，靠的全部是自己。因此在這個階段假如沒有了家庭教育，全靠學(xué)校的教育那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，會造成家里但是每年開學(xué)交了學(xué)費后學(xué)生在學(xué)校學(xué)到了什么，發(fā)生了什么，有什么變化都不從知道。那么，不得不說，學(xué)校教育特別是思想政治工作更要與家庭教育聯(lián)合起來展開，因為好多學(xué)生的狀況在和指導(dǎo)員短短的幾次接觸中他們不會也不肯說得太多，經(jīng)過和其家長的有效交流認(rèn)識他們的成長背景，這樣才能達(dá)到事半功倍的收效。

但是除了能意識到這個問題，重視發(fā)跡庭教育在這個階段的作用之外，更重要的是分清楚幾種不同樣的家庭教育狀況，選擇對學(xué)校教育有幫助的種類進(jìn)行配合教育。

三、分清三種家庭教育種類狀況

每個家庭的狀況必定是不同樣的，學(xué)生在此中的成長也是有很大的差別，優(yōu)秀的家庭氣氛能幫助學(xué)生成長，也能讓其在家庭中愿意接受家里的教育。但是沒有溫暖的家庭氣氛或許沒有教育方法的家庭教育會讓學(xué)生產(chǎn)生排擠和討厭，不只不可以進(jìn)行教育反而會影響學(xué)校教育。分清出各樣種類的家庭狀況，有助于在大學(xué)階段能否采納及怎樣采納家庭教育來配合學(xué)校教育供給依據(jù)。以下就是依據(jù)不同樣家庭成員之間的關(guān)系及家庭氣氛來區(qū)分的3種不同樣種類：

1、促使類

這類家庭教育是指家庭成員之間關(guān)系友善，孩子在家中

能遇到父親母親和其余成員的關(guān)懷和喜愛；家庭氣氛溫馨、寬松、

友善；家長和學(xué)生的關(guān)系也十分友善，從小到大對學(xué)生的教

育恰到利處。

2、中間型這類家庭教育指家庭教育對學(xué)生各個學(xué)習(xí)階段有必定

影響，有好有壞，加以有效指引能對學(xué)校教育起到必定配合

作用，方法合適也能有好收效。

3、阻截型

這類家庭教育指家庭成員之間關(guān)懷惡劣，孩子在家中不

能感覺到家庭的溫暖，與家長的關(guān)系緊張，父親母親教育不懂得

方式方法。孩子不單不接受家庭的教育，甚至排擠和討厭。

四、依據(jù)學(xué)生家庭的詳細(xì)種類狀況，采納相應(yīng)的教

育方式

1、關(guān)于促使性種類，對學(xué)生的成長、成才十分重要，假如在大學(xué)階段很好的加以聯(lián)系來配合學(xué)校教育能起到不行估計的作用。

有一年因為開學(xué)許久了在欠學(xué)費名單中仍有一個其實不屬于貧窮生的學(xué)生，曾幾次試圖聯(lián)系其家長認(rèn)識狀況，但是他素來沒有向系上供給電話號碼，并稱會趕快完清。今后在注冊時間截止后他仍舊沒有完清花費，最后辦理了休學(xué)一年。在辦理休學(xué)的程序中他不得不供給了家里的聯(lián)系方式，在和他父親聯(lián)系后才知道學(xué)生自己把學(xué)花費了，家里面其實不知道這些狀況。在休學(xué)期間系上也幾次和其家長交流，讓在這一年中家里不要聽?wèi){學(xué)生，在第二年要提示學(xué)生來校復(fù)學(xué)。兩個家長都是某學(xué)校的老師，他們說素來以來都和孩子相處很好，也很放心他并尊敬他，從上大學(xué)后因為距離較遠(yuǎn)疏于關(guān)懷，也不知道孩子的狀況，但是系上和他系后

他從頭開始重起孩子的教育。第二年學(xué)生復(fù)學(xué)家

一同來，我了當(dāng)?shù)膶W(xué)和其余的好多事情，學(xué)生明

懂事了，并且復(fù)學(xué)后家開始常打交流學(xué)生狀況，

學(xué)校教育和家庭教育的配合很有收效，學(xué)生不入了黨

成了主要的學(xué)生干部。

2、于中型家庭教育，基本上不會主和學(xué)校系，

有可能學(xué)生的家庭教育不是很重，或許不必定方法得

當(dāng)，假如學(xué)生生一些的候，系上要主跟家交流，

家充分認(rèn)識學(xué)生在學(xué)校的狀況，并且和家學(xué)生怎樣

的專家庭方面的教育完成一致見解，合適的方式方

法，也能收到比但是學(xué)校方面教育好的收效。

3、于阻截型家庭教育，假如然的向家"起訴"，要

求配合學(xué)校教育，有可能反而會阻截學(xué)校的教育。因個

型的家庭教育，原來素來以來就是不怎么成功的，孩子

家庭就有排擠，假如學(xué)校把學(xué)生的全部狀況不青皂白的

告之家里，有可能校方和家里都不清楚真的狀況，而于

原來就不知道教育方法的家庭也會打、會?..反而學(xué)

生也排擠學(xué)校的教育。種狀況下多和學(xué)生交流，認(rèn)識

其想法，從良良友的角度和他交一些見解，假如有家庭

方面的要素造成他的反叛，也學(xué)校方面的關(guān)和溫暖能

解決一些。自然，對三種家庭種類的判斷是一定靠平常與學(xué)生的交流和對學(xué)生的認(rèn)識，只有清楚的判斷出不同樣種類才能針對不同樣的種類采納不同樣的辦理方法。

綜上所述，家庭教育在不同樣期間都飾演著不行代替的角色，在大學(xué)階段固然看似沒有小學(xué)階段起的作用重要，其實否則，人的成長成才整個過程中家庭對他的影響特別大，家庭教育素來是一種值得充分利用的教育資源，假如用好了家庭教育將會成為大學(xué)教育的有效增補(bǔ)。

說明：

"一個人