10《在人民報創(chuàng)刊紀念會上的演說》《在馬克思墓前的講話》聯(lián)讀教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

10《在人民報創(chuàng)刊紀念會上的演說》《在馬克思墓前的講話》聯(lián)讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《在人民報創(chuàng)刊紀念會上的演說》和《在馬克思墓前的講話》是統(tǒng)編版高中語文必修下冊中的重要課文，兩篇文章都是演講稿，具有強烈的時代感和現(xiàn)實意義。通過學習這兩篇文章，學生可以深入了解演講稿的特點和寫作技巧，同時提升自己的思辨能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.提升語言建構(gòu)與運用能力，學習演講稿的寫作技巧。

2.培養(yǎng)思辨能力，通過分析文章內(nèi)容，理解作者觀點。

3.增強文化理解與傳承意識，體會革命先輩和思想家的人格魅力。

4.提高審美鑒賞能力，感受演講稿的藝術(shù)魅力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解演講稿的結(jié)構(gòu)特點，掌握演講稿的寫作技巧，包括開頭、主體和結(jié)尾的布局。

②分析演講稿中的修辭手法和表達方式，如比喻、排比、引用等，以及它們在增強演講效果中的作用。

③通過對《在人民報創(chuàng)刊紀念會上的演說》和《在馬克思墓前的講話》的比較閱讀，提煉出兩篇演講的共同點和不同點，理解其歷史背景和現(xiàn)實意義。

2.教學難點，

①深入理解演講稿中蘊含的哲學思想和歷史觀，這對于學生來說可能較為抽象，需要教師引導和啟發(fā)。

②培養(yǎng)學生獨立分析文本的能力，尤其是在面對具有復雜思想內(nèi)容的演講稿時，如何引導學生從多個角度進行思考。

③引導學生在閱讀過程中關(guān)注語言的情感色彩和表達效果，以及如何將這些技巧應用于自己的寫作實踐中。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教科書、教學卡片。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺、教育資源網(wǎng)站。

-信息化資源：相關(guān)歷史背景資料、演講稿寫作技巧視頻教程、在線詞典。

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、案例分析。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如《在人民報創(chuàng)刊紀念會上的演說》和《在馬克思墓前的講話》的文本、演講者的背景介紹等），明確預習目標和要求，要求學生理解演講稿的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法。

設計預習問題：圍繞演講稿的寫作技巧，設計一系列問題，如“演講稿如何運用修辭手法增強說服力？”“演講稿的開頭和結(jié)尾有何特殊之處？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解演講稿的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解演講稿的寫作技巧，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放演講視頻或簡短的歷史背景介紹，引出《在人民報創(chuàng)刊紀念會上的演說》和《在馬克思墓前的講話》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解演講稿的寫作技巧，結(jié)合兩篇演講稿的實例，分析其修辭手法、論點論據(jù)和情感表達。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析演講稿中的修辭手法，并進行角色扮演，模擬演講場景。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何將抽象的思想轉(zhuǎn)化為生動的語言？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗演講稿的寫作和表達技巧。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解演講稿的寫作技巧。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握演講稿的寫作和表達技巧。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解演講稿的寫作技巧，掌握演講稿的表達方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作練習，要求學生模仿所學技巧，寫一篇簡短的演講稿。

提供拓展資源：提供關(guān)于演講技巧的書籍、演講稿范文、在線演講教程等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作練習，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的演講稿寫作技巧，提升學生的寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.演講稿的基本結(jié)構(gòu)

-開頭：引起聽眾注意，明確演講主題。

-主體：圍繞主題展開論述，提出觀點和論據(jù)。

-結(jié)尾：總結(jié)觀點，強化主題，激發(fā)聽眾情感。

2.演講稿的寫作技巧

-確定主題：明確演講的主題，確保內(nèi)容集中。

-邏輯清晰：演講內(nèi)容要有邏輯性，層次分明。

-語言生動：運用修辭手法，使語言生動形象。

-情感真摯：表達真摯的情感，打動聽眾心靈。

-修辭手法：比喻、排比、引用等，增強說服力。

3.演講稿的表達方式

-直接表達：直接陳述觀點，簡潔明了。

-比喻論證：運用比喻，使觀點更具說服力。

-舉例論證：通過具體事例，增強觀點的可信度。

-引用論證：引用名言、典故等，提升演講的權(quán)威性。

4.演講稿的情感表達

-熱情洋溢：表達對主題的熱愛和關(guān)注。

-激情澎湃：激發(fā)聽眾的情感，使其產(chǎn)生共鳴。

-沉著冷靜：面對復雜問題，保持冷靜思考。

-感人至深：用真摯的情感打動聽眾。

5.演講稿的修辭手法

-比喻：將抽象事物具體化，使聽眾易于理解。

-排比：將相似或相反的詞語排列在一起，增強語言的節(jié)奏感。

-引用：引用名言、典故等，提升演講的權(quán)威性。

-對比：通過對比，突出觀點的正確性。

6.演講稿的寫作步驟

-確定主題：明確演講的主題，確保內(nèi)容集中。

-收集素材：搜集與主題相關(guān)的資料，為演講稿提供論據(jù)。

-撰寫提綱：列出演講稿的各個部分，確保內(nèi)容完整。

-撰寫正文：按照提綱，撰寫演講稿的各個部分。

-修改潤色：檢查語法錯誤、邏輯錯誤，使演講稿更加完美。

7.演講稿的演講技巧

-語音清晰：發(fā)音準確，語調(diào)自然。

-語氣抑揚頓挫：根據(jù)內(nèi)容調(diào)整語氣，使演講更具感染力。

-身體語言：運用手勢、表情等，增強演講效果。

-眼神交流：與聽眾進行眼神交流，拉近與聽眾的距離。

-時間控制：合理安排演講時間，確保演講內(nèi)容完整。

8.演講稿的演講場合

-課堂演講：在課堂上進行演講，鍛煉學生的表達能力。

-社交場合：在社交場合進行演講，提升個人魅力。

-公共演講：在公共場合進行演講，傳播正能量。

9.演講稿的演講效果

-激發(fā)聽眾情感：使聽眾產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生情感上的共鳴。

-提升個人魅力：展示個人才華，提升個人魅力。

-傳播正能量：傳遞積極向上的價值觀，傳播正能量。

10.演講稿的寫作注意事項

-避免冗長：演講稿要簡潔明了，避免冗長。

-避免重復：避免在演講稿中重復相同的觀點或論據(jù)。

-避免專業(yè)術(shù)語：盡量使用通俗易懂的語言，避免使用專業(yè)術(shù)語。

-注意格式：演講稿的格式要規(guī)范，便于閱讀和演講。重點題型整理1.題型：分析演講稿的開頭和結(jié)尾特點

例題：請分析《在人民報創(chuàng)刊紀念會上的演說》的開頭和結(jié)尾部分，說明其特點及其在演講中的作用。

答案：《在人民報創(chuàng)刊紀念會上的演說》的開頭部分通過回顧人民報的發(fā)展歷程，點明創(chuàng)刊紀念會的意義，迅速抓住聽眾的注意力。結(jié)尾部分則總結(jié)全文，強調(diào)人民報的使命和責任，給聽眾留下深刻印象，強化了演講的主題。

2.題型：比較兩篇演講稿的異同

例題：比較《在人民報創(chuàng)刊紀念會上的演說》和《在馬克思墓前的講話》在寫作手法、修辭手法和表達方式上的異同。

答案：兩篇演講稿在寫作手法上，都采用了回顧歷史、展望未來的方式。在修辭手法上，《在人民報創(chuàng)刊紀念會上的演說》多運用比喻和排比，而《在馬克思墓前的講話》則更多運用引用和設問。在表達方式上，《在人民報創(chuàng)刊紀念會上的演說》更注重情感表達，而《在馬克思墓前的講話》則更側(cè)重于邏輯論證。

3.題型：探討演講稿中的修辭手法及其作用

例題：分析《在馬克思墓前的講話》中使用的比喻手法，并說明其作用。

答案：《在馬克思墓前的講話》中，作者多次使用比喻手法，如將馬克思的思想比喻為“永恒的火焰”，將馬克思的一生比喻為“光輝的歷程”。這些比喻使馬克思的形象更加生動，增強了演講的感染力。

4.題型：分析演講稿中的論點論據(jù)

例題：請分析《在人民報創(chuàng)刊紀念會上的演說》中的主要論點及其論據(jù)。

答案：《在人民報創(chuàng)刊紀念會上的演說》的主要論點是強調(diào)人民報在革命和建設中的重要作用。論據(jù)包括人民報的歷史貢獻、在新時代的任務和使命，以及人民報的未來發(fā)展前景。

5.題型：評價演講稿的演講效果

例題：評價《在馬克思墓前的講話》的演講效果，并分析其成功的原因。

答案：《在馬克思墓前的講話》的演講效果顯著，成功的原因包括：首先，演講內(nèi)容緊扣主題，具有深刻的思想內(nèi)涵；其次，演講者運用了豐富的修辭手法，使語言生動形象；再次，演講者的情感真摯，能夠打動聽眾的心；最后，演講者與聽眾的互動，增強了演講的感染力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《在人民報創(chuàng)刊紀念會上的演說》重點知識點、詞、句：

①知識點：演講稿的結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感表達。

②詞：創(chuàng)刊、紀念、歷程、使命、責任。

③句：人民報的創(chuàng)刊，標志著我們黨新聞事業(yè)的新紀元的開始。

②《在馬克思墓前的講話》重點知識點、詞、句：

①知識點：演講稿的論證結(jié)構(gòu)、修辭手法、歷史評價。

②詞：馬克思、墓前、理論、貢獻、不朽。

③句：馬克思的逝世，使整個世界無產(chǎn)階級和勞動人民都感到極大的悲痛。

③兩篇演講稿的相同點：

①重點知識點：演講稿的主題明確、內(nèi)容集中。

②詞：紀念、貢獻、使命。

③句：緬懷先輩、繼承遺志。

④兩篇演講稿的不同點：

①重點知識點：演講稿的寫作手法、修辭手法、情感表達。

②詞：革命、建設、理論。

③句：《在人民報創(chuàng)刊紀念會上的演說》側(cè)重于回顧歷史，而《在馬克思墓前的講話》側(cè)重于評價歷史人物。

⑤教學邏輯關(guān)系：

①重點知識點：演講稿的寫作技巧、修辭手法、情感表達。

②詞：學習、比較、分析。

③句：通過對比分析兩篇演講稿，使學生掌握演講稿的寫作技巧。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解《在人民報創(chuàng)刊紀念會上的演說》和《在馬克思墓前的講話》時，可以結(jié)合實際案例，如當代新聞工作者的事跡，讓學生更直觀地理解演講稿的意義和價值。

2.角色扮演：設計角色扮演活動，讓學生分別扮演演講者、聽眾等角色，通過模擬演講場景，提高學生的參與度和體驗感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對演講稿的內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學方式單一：雖然采用了多種教學方法，但在實際操作中，教學方式還是顯得較為單一，缺乏創(chuàng)新和靈活性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.增強預習指導：在課前，提供更詳