2017下半年全國教師資格筆試高分攻略中學(xué)教育知識(shí)與能力

2017下半年教師資格筆試高分攻（教育知識(shí)與能力第一部分考情分析總分值：150 總分值：150 八個(gè)模塊中，教育基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理在考試中的有逐年下降的趨勢，最近三次考試的分值分別為25.33%、14.67%和12%，考查方式一般為單選題、簡答題和辨析題，單選題一般為5道左右，主要是涉17年突然了辨析題，題目較常規(guī)，難度并不大。最近三次考試來看，所占分值是2.67%、8%、9.3%，本模塊的考查方式一般為單選題、簡答題，其中單選題每年會(huì)出2道題目左右，其中常考的知識(shí)點(diǎn)有：課程的類型、課程理論的代表人物及觀點(diǎn)等方塊在2015次考試均出現(xiàn)過簡答2016年和2017（上）三次考試中均未出現(xiàn)簡答題，但是該部分學(xué)習(xí)心理一直是考試重點(diǎn)，分值變化也相對穩(wěn)定，分別17.33%、20%、16%，也值得我們繼續(xù)重視。考辨析題上從（上）再一次出現(xiàn)了簡答題，所以考生在利用規(guī)律促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)、防止遺忘的方法等知識(shí)要注。（上）出現(xiàn)過一次辨析題，2016年和2017年（上）未出現(xiàn)辨析題。簡答題：2015年（上、2016年均在5題，材料分析題則是連續(xù)三次考試出現(xiàn)過材料分析題。 中學(xué)德育的值得我們額外重視，從前兩次的9.3%到最近考試上升到了21.3%，考查方式一般為單論、德育原則等。辨析2016（上）出現(xiàn)過2016（下）未出現(xiàn)2017（上）又出現(xiàn)了一道辨析不高。材料分析題：2017年（上）這部分了案例分析題，預(yù)測2017年（下）在此部分出案例分析題的類型、班的常規(guī)工作等，題目都非常常規(guī)，難度并不大。第二部分經(jīng)典例 典主義的傳統(tǒng)束縛中解放出來，適應(yīng)生活、生產(chǎn)的需要。因此，答案選擇C。對平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的哪一特性（。A.順序 B.階段 同的階段是不均衡的，即某一時(shí)期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對平穩(wěn)。二是指內(nèi)部要到較晚的階段才能達(dá)到較為成水平。因此，答案選擇D。小馬上害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時(shí)可減少被老師提問的次數(shù)。于是，他總坐在教室后排。下列哪種強(qiáng)化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在教室的后排（。 視覺編碼。（4）影響短時(shí)的因素主要有的狀態(tài)、組塊及對材料的加工深度等。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）第一，因材施教原則是指教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特征、個(gè)性差異以及思想品德發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)對學(xué)生的問題，并不是簡單加以批評指責(zé)，而是能夠尊重其學(xué)生，采取趣味性的評語既照顧了學(xué)生的個(gè)性和尊，還在評語中對學(xué)生提出了格的要求，使學(xué)生樂于接受教師的教育。第三部分高頻考考點(diǎn)·考點(diǎn)·考點(diǎn)·人著（學(xué)歸納法第《康德論教于（慈愛的兒童（科學(xué)教育學(xué)之《普通教育學(xué)》（1806）——（實(shí)用主義哲學(xué)《主義①主要從事對流浪兒和少年違法者的教育改造工作，他的《教育詩》就是在工學(xué)團(tuán)真大綱》則是我國第一部以主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作?？键c(diǎn)·考點(diǎn)·身心發(fā)展的一般規(guī) 齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的階段才能達(dá)到較為成水平。 考點(diǎn)·考點(diǎn)·分考點(diǎn)·回避，甚至刻意追求；不回避緊張狀態(tài)，甚至刻意保持適度的緊張狀態(tài)。成長性需要被自我實(shí)現(xiàn)任何一種需要都不會(huì)因?yàn)楦涡枰陌l(fā)展而。各層次的需要相互依賴和，次的需要發(fā)展考點(diǎn)·考點(diǎn)·給予恰當(dāng)?shù)呐c懲第四部分備考建首先要回歸，認(rèn)清自我?？赡芎芏嗤瑢W(xué)認(rèn)為考試就要拼命的刷題，要搞題海戰(zhàn)術(shù)，只有不斷的做所以還是需要自己把經(jīng)典拿出來看一看，對照大綱，重新梳理一遍，做到心中有數(shù)，再結(jié)合，夠等，而這部分的突破一定要結(jié)合，使我們最明確的指導(dǎo)，那樣丟失的不僅僅是大量的時(shí)間，更重要是在效率的降低所帶來的機(jī)會(huì)的減小，因此在復(fù)習(xí)過程中結(jié)合，以作為導(dǎo)引。那么應(yīng)該怎么用呢，筆者給的建議是這三點(diǎn)，一是要把按照知識(shí)點(diǎn)歸類，按照年份出現(xiàn)的，但是這個(gè)對我們的指導(dǎo)意義不大，我們需要把進(jìn)行拆分，把涉及的知識(shí)點(diǎn)放到對應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)上