一年級(jí)《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《月亮的夢(mèng)想》教課方案一年級(jí)《月亮的夢(mèng)想》教課方案學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)簾、另等14個(gè)生字，會(huì)正確書寫女、氣等6個(gè)生字。2．能正確流暢，有感情地朗誦課文3－8自然段。3．聯(lián)合圖片，在語境中理解商議商議、照料、靜靜等詞語。4．感覺珍珍照料媽媽，關(guān)懷家人的美好行為。學(xué)習(xí)過程一、詩歌導(dǎo)入，設(shè)疑激情1．朗誦詩歌，設(shè)置懸念。師：小朋友，我們以前讀過一首很存心思的小詩《明日要遠(yuǎn)足》，還記得嗎？我們一同來讀一讀。（出示小詩，齊讀）師：詩中的小朋友為何翻來覆去睡不著呢？師：對(duì)呀！假如明日要去郊游，你必定也會(huì)像他同樣睡不著覺，但是有個(gè)小朋友──珍珍（板書）卻對(duì)媽媽說：媽媽，我不想去了。這是怎么回事呢？（板書：？）學(xué)了課文《月亮的夢(mèng)想》，你就理解了。（課件出示課題）2．教課課題中的生字。師：請(qǐng)大家看老師寫課題，認(rèn)真看老師是怎么把亮字寫美麗的。（板書課題）師：誰來當(dāng)當(dāng)小老師，告訴大家要把亮字寫美麗應(yīng)當(dāng)注意什么？二、初讀感知，認(rèn)讀生字新詞1．自主識(shí)字。師：珍珍為何不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通暢，讀正確。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀課文，聽清老師的要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2）有困難的地方可討教他人（同學(xué)、老師）。3）請(qǐng)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。2．溝通檢查生字、新詞。（1）生字：師：小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記著。（老師用課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀，此間正音）（2）新詞：師：小朋友可真能干，一下子就記著了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試一試看記著它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀）（3）帶輕聲的詞：師：課文中還有些特其他詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀）點(diǎn)心、孩子們、太陽公公、商議商議、玩玩吧、窗戶三、讀、悟38小節(jié)，在詞境中理解詞語師：大家讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你再去讀讀課文，看看是否是比剛才讀得改正確，更流暢，同時(shí)，請(qǐng)你在課文中找一找，珍珍為何對(duì)媽媽說她不想去郊游？（生回答）師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽聽好嗎？（出示第二節(jié)）師：（出示插圖2）誰能依據(jù)這幅圖來談?wù)務(wù)湔涫窃趺凑樟系?？（板書：照料）假如你的媽媽患病了，你?huì)怎么照料她呢？師：珍珍和大家同樣也特別想去郊游，但是為了照料患病的媽媽，她才這樣說的.，那你猜猜看，珍珍這樣對(duì)媽媽說時(shí)，內(nèi)心是怎么想的？（生回答）師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？（依據(jù)學(xué)生回答，板書要點(diǎn)詞）師：大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試一試看?。ɡ收b指導(dǎo)）師：這全部恰好被窗外的月亮看見了，她靜靜地走開了窗戶，內(nèi)心想：我去跟雷公公談?wù)?，明日仍是下雨吧！師：誰能靜靜地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的夢(mèng)想是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說出答案）師：把你想的靜靜地告訴你的同桌。師：誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽？師：明日仍是下雨吧！你從仍是這個(gè)詞中知道了什么？四、小結(jié)設(shè)疑師：月亮一開始的夢(mèng)想是什么呢？最后月亮的夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課持續(xù)到課文中去找尋答案。五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫師：今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師真為你們快樂，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個(gè)生字寫得美麗（出示：女、太、氣、早、去），每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)，開始吧！（老師成心模擬學(xué)生的錯(cuò)誤）師：先來看看我寫得怎么樣？好嗎？（師故作驕傲狀）不好？（故作吃驚狀）不幸虧哪里？（讓學(xué)生比較范字指出老師寫的不足）現(xiàn)在我糾正了，感謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助，確實(shí)比剛才美麗多了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯同樣的缺點(diǎn)，假如有就連忙和我同樣把它糾正過來吧！沒有的請(qǐng)?jiān)谂赃呍賹懸粋€(gè)。板書：月亮的夢(mèng)想珍珍媽媽我不想去了？照料懂事有孝心愛媽媽一年級(jí)交通安全伴我行手抄報(bào)設(shè)計(jì)一年級(jí)交通安全伴我行手抄報(bào)圖片(1)一年級(jí)交通安全伴我行手抄報(bào)圖片(2)一年級(jí)交通安全伴我行手抄報(bào)圖片(3)一年級(jí)交通安全伴我行手抄報(bào)圖片(4)一年級(jí)交通安全伴我行手抄報(bào)圖片(5)建立安全社會(huì)而友善發(fā)展，乃智慧之策，高瞻遠(yuǎn)矚，此誠長治久安之舉也。然交通事故不停，悖離友善發(fā)展之路也，蓋皆認(rèn)識(shí)之模糊，此欲速不達(dá)也。誠宜道路通暢，促無身心之憂，以使家國平和，不宜空喊口號(hào)，好大喜功，至失假想初衷也。車路人規(guī)，俱為一體，管理到位，次序井然。如有為非作歹及為慎重者，宜據(jù)章程論其刑賞，以昭法律嚴(yán)明之理，不宜冷視，使良莠等同也。鐵路、公路、水運(yùn)、航空、自行車等，全賴拘束，胸有所依，是以進(jìn)出無憂人人歡欣。莫為一己之利，獨(dú)斷專行，雖有僥幸，不免萬一，必定念己及人，有所廣益。安全行駛，惠及相互，創(chuàng)辦生活，造福社會(huì)，誰不翹首以待，是以國家再三勸告。先清楚是為自己，我不罪犯，再獲取相安無慮，人不犯我。講禮讓，不任意，此笑容所以常駐也;講任意，不禮讓，此憂心所以難掃也。合家團(tuán)聚，每論及明日事，何嘗不希望央求于安全也。步行，乘車，上船，登機(jī)，此悉生計(jì)一定所借，愿共同思之慎之，則美好之花，可如花似錦也。生命難得，源之父親母親，停止于疾病年邁，最怕葬送于交通。橫禍若至特別可怕，不是夸張，雖生有難過難耐，去之添親人哀鳴，由是論之，惟有次序漸進(jìn)最美。安全是福，不用聞達(dá)于權(quán)貴，何必致力于財(cái)產(chǎn)，生活總有笑語盈盈。社會(huì)發(fā)展人車增，令交通成首要大事也。關(guān)乎你我，堪值憂嘆，務(wù)何以安全，終成友善之勢(shì)，令人寬慰也，愿言傳身教。今國家重視，政府狠抓，當(dāng)乘此東風(fēng)，廣為宣傳，影響周邊，全民自覺，形成天氣，功莫大焉。此之所以建友善盛世雄偉構(gòu)思也，更多甜頭舒坦，任爾想象，何必一一明說也。愿由衷商酌出歸順利之重要，意會(huì)，再切記于心，并確實(shí)于行動(dòng)。若仍獨(dú)斷獨(dú)行，有危及他人傷及自己，怎懲其錯(cuò)?就該上綱上線，察納雅言，方不致人為災(zāi)患，總能享歡欣歲月。1、路好車好安全最好，慢行快行安全才行2、講究交通公德，恪守交通法例3、車鈴車閘齊備，維系您的安全4、恪守交規(guī)得安全，道路通暢保安全5、騎車搶行一秒，危險(xiǎn)增添十分6、交通安全拋腦后，交通事故在前頭7、您保持車況優(yōu)秀，車容齊整8、交通安全在我心中!9、增強(qiáng)綜合治理，保障交通安全10、學(xué)齡前少兒上街要有成年人率領(lǐng)小學(xué)一年級(jí)語文《寄冰》優(yōu)選教課方案教課方案一年級(jí)語文《寄冰》優(yōu)選教課方案教課方案一一、教材解析《寄冰》是篇風(fēng)趣的課文。本文語言淺易，較簡單讀懂，經(jīng)過學(xué)習(xí)讓孩子在故事中懂得一個(gè)知識(shí)：冰遇熱變水，水遇冷變冰。整篇課文的語言固然生動(dòng)爽朗，符合低年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)特色，但是生字讀音中波及到后鼻音、三拼音，所以要在朗誦中不停牢固字音，在察看實(shí)踐中訓(xùn)練寫字能力。二、教課目的。教課目的：目標(biāo)一：能讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音，特別是“冰”和“封”的后鼻音、“掃”的平舌音。認(rèn)識(shí)部首“兩點(diǎn)水”。能正確描繪“冰、久、過、退”4個(gè)漢字。持續(xù)指導(dǎo)學(xué)生在讀文的過程中識(shí)記漢字，并指引學(xué)生察看漢字的構(gòu)造特色，教師在田字格中范寫;此后發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，察看、概括其余漢字的特色，進(jìn)行摹寫。目標(biāo)二：能正確、流暢地朗誦課文，抓住句子中的要點(diǎn)詞語讀出問句和惋惜句的語氣。目標(biāo)三：經(jīng)過學(xué)文初步認(rèn)識(shí)非洲、南極的不同樣的天氣特色，知道一個(gè)知識(shí)：冰遇熱變水，水遇冷變冰。目標(biāo)四：經(jīng)過課后“說”的練習(xí)，使學(xué)生疏角色將在文中累積的語言進(jìn)行實(shí)質(zhì)運(yùn)用。研究了教材，制定了教課目的后，我在教課本課時(shí)，主要運(yùn)用了以下3條教課策略;一、在語境中學(xué)習(xí)生字，體驗(yàn)要領(lǐng)，形成能力。經(jīng)過一個(gè)半學(xué)期的訓(xùn)練和浸透，學(xué)生能夠運(yùn)用拼音嫻熟拼讀漢字的音節(jié)，能夠借助換部首、加部首等方法，解析漢字的構(gòu)造，識(shí)記字形。所以講堂教課中，漢字的學(xué)習(xí)要充散發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只對(duì)一些易混雜，難理解的字在字音、字形或字義進(jìn)步行針對(duì)性的指導(dǎo)。本課中的“寄”和“箱”都是形聲字，能夠用加部首的方法進(jìn)行記憶?！胺?、塊”是以量詞的形式出現(xiàn)，經(jīng)過用“封”和“塊”進(jìn)行組詞，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這2個(gè)字的其余用法，此中提土旁的“塊”能夠經(jīng)過換部首的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)利用形旁表意的特色劃分飛快的“快”和一塊的“塊”這兩個(gè)同音字。固然學(xué)生對(duì)拼音的掌握程度已經(jīng)較為嫻熟，但對(duì)拼音中的難點(diǎn)，仍要經(jīng)常復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)“退”和“久”時(shí)，經(jīng)過請(qǐng)學(xué)生拼讀這兩個(gè)字，牢固“i、u在一同，腔調(diào)標(biāo)在后”。文中的“希望”一詞能夠經(jīng)過說話練習(xí)“誰希望怎么樣?！?，在實(shí)質(zhì)運(yùn)用的過程中進(jìn)行理解?！皵∨d”是文中值得關(guān)注的詞語?！皰摺苯M成的詞語“掃帚”、“大打掃”、“掃地”對(duì)學(xué)生來說其實(shí)不陌生。但“敗興”，大多學(xué)生卻不解其意。這時(shí)文中的語境就幫了很好的忙，老師的一段過渡語就較好的解說了它的意思。“獅子洪洪滿心歡欣地等來了菲菲寄來的冰，本認(rèn)為能夠看看冰是什么樣的，沒想到，看到的倒是一袋水，本來喜悅、激動(dòng)的他，希望落了空，真是??敗興?！弊R(shí)字還包含正確的書寫漢字。正確書寫包含雙方面：第一漢字的書寫不加筆劃，不漏筆劃;第二能夠在田字格中擺正漢字的地點(diǎn)。隨著學(xué)生運(yùn)用漢字頻次的增高，正確的書寫漢字，形成必定的書寫能力就很重要。能力的形成是長久訓(xùn)練的成就，重在方法的教授。本課摹寫的4個(gè)漢字中，“冰”為左右構(gòu)造，左窄右寬的特色?！斑^、退”都是半包圍構(gòu)造，注意先里后外的書寫規(guī)則?！熬谩笔仟?dú)體字，筆劃雖少，要擺正地點(diǎn)，就要細(xì)察看。在察看中發(fā)現(xiàn)寫好這4個(gè)字的要點(diǎn)之筆??橫中線豎中線上的筆劃，當(dāng)胸有成竹之時(shí)，最后動(dòng)筆摹仿，一呵而就。長久的訓(xùn)練，學(xué)生才能漸漸掌握寫好字的要領(lǐng)??學(xué)會(huì)察看解析，最后形成寫字能力。二、邊讀邊思，奇妙發(fā)問，激發(fā)思想。常言道“念書百遍其義自現(xiàn)”，但是閱讀的過程沒有思想活動(dòng)的參加，那么這樣的念書只好是“小和尚念經(jīng)有口沒心”，即便讀上百遍千遍，仍是全無所聞!所以在講堂中，我一直讓學(xué)生帶著問題閱讀，在閱讀中解決問題?？梢姡幌盗械膯栴}成了學(xué)生學(xué)習(xí)的線索，而問題的設(shè)計(jì)，也成了完成教課目的，激發(fā)學(xué)生思想，保持閱讀興趣的要點(diǎn)。第一，問題的設(shè)計(jì)少而精。在教課中，我設(shè)計(jì)了4個(gè)問題。在整體感知課文的過程中，解決第1個(gè)問題“誰給誰寄冰?！睂W(xué)生讀文后，萬無一失地說出是企鵝非非給獅子洪洪寄冰。老師請(qǐng)學(xué)生用一句簡單的話介紹一下獅子洪洪和企鵝非非?！蔼{子洪洪住在火熱的非洲?！薄捌簌Z非非住在嚴(yán)寒的南極?！焙唵蔚慕榻B是在為后邊的認(rèn)識(shí)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)做鋪墊。隨后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問題，睜開課文的學(xué)習(xí)。即“企鵝非非為何要給獅子洪洪寄冰?”、“寄冰的結(jié)果怎么樣?”目的是指引學(xué)生關(guān)注課文的要點(diǎn)段落獲取知識(shí)，并在閱讀過程中進(jìn)行朗誦、語言文字等語文基本能力的訓(xùn)練。兩個(gè)問題都是從課文的整體進(jìn)入，指引學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)容，建構(gòu)完好的知識(shí)。在解決問題一的過程中，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)說話的練習(xí)，幫助孩子將文本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼Z言來說;因?yàn)楠{子洪洪住在(火熱的非洲)，素來(沒見過冰)，不知道(冰是什么樣子)。所以企鵝非非要給獅子洪洪寄冰。我將要點(diǎn)放在解決第二個(gè)問題。其實(shí)，這是一個(gè)相當(dāng)抽象的問題，孩子的回答能夠是多種多樣：如，寄出去的冰變?yōu)樗?洪洪沒有收到冰，收到的是水，他把水退回去了;洪洪收到水此后，又生氣又?jǐn)∨d;寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能會(huì)有學(xué)生把3、4小節(jié)都讀了個(gè)遍。這時(shí)，老師就要發(fā)揮指引的作用，第一應(yīng)當(dāng)必定學(xué)生的回答。隨后，老師能夠經(jīng)過引讀來理清文章的脈絡(luò)。師引：企鵝非非寄冰給洪洪的結(jié)果是?生讀：過了幾日，(第3節(jié)第1句)師引：當(dāng)獅子洪洪把收到的水又寄回給非非，結(jié)果怎么樣?生讀：不久，(第4節(jié)第1句)師：其實(shí)這2句話都寫了卻果，但當(dāng)獅子洪洪把收到的水又寄回給非非時(shí)，我們更規(guī)范地應(yīng)當(dāng)說是退回。經(jīng)過引讀，防備乏味的一對(duì)一的發(fā)問，又理清了文章的脈絡(luò)，同時(shí)使學(xué)生知道了“寄”和“退”的不同樣用法。第3、4小節(jié)中的第2句話都寫出了他們看到結(jié)果此后各自的心情，這2句話，是整篇課文中，要要點(diǎn)指導(dǎo)讀好的句子。老師能夠先請(qǐng)學(xué)生自讀，要求：讀正確。再指讀(請(qǐng)語感較好的學(xué)生讀)，他們的讀其實(shí)就是一種范讀，要啟迪其余學(xué)生計(jì)心識(shí)地模擬讀，老師的評(píng)論語就至關(guān)重要。如：你不只讀得正確，并且讀得很幫，把獅子洪洪生氣、敗興的感覺讀出來了!老師的評(píng)論就是踴躍的指導(dǎo)，它在耳擩目染地教會(huì)學(xué)生怎樣賞識(shí)他人的讀，怎樣經(jīng)過感悟課文來讀。并且，日子久了，老師的語言也會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的語言。解決了這2大問題后，老師提出了第4個(gè)問題，也是最后一個(gè)。“獅子洪洪和企鵝非非都不理解這是怎么回事，惹起了誤解，小朋友，你們能幫助他們嗎?”在解決問題的同時(shí)，老師先請(qǐng)學(xué)生讀了兩句介紹非洲和南極的句子;南極是個(gè)雪窖冰天的世界，天氣十分嚴(yán)寒。在非洲，太陽火辣辣地烤著大地，天氣特別酷熱。經(jīng)過讀句，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了南極和非洲。最后，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)填空幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了“冰遇熱變水，水遇冷變冰?！钡目茖W(xué)知識(shí)。(填空)企鵝非非從(嚴(yán)寒的南極)寄冰給獅子洪洪。獅子洪洪在(火熱的非洲)收到的冰遇(熱)變?yōu)榱怂?。獅子洪洪從(火熱的非洲)把水退回給企鵝非非。企鵝非非在(嚴(yán)寒的南極)收到的水遇(冷)又變?yōu)榱吮?。三、小組學(xué)習(xí)，溝通合作，弘揚(yáng)個(gè)性。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同樣，因此關(guān)于課文的理解和關(guān)注程度也存在著差別。這些差別或許會(huì)使講堂學(xué)習(xí)的步伐不那么齊整劃一，但它展現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)最真切的知識(shí)起點(diǎn)，而大講堂式的問答，可能就把差別中存在的學(xué)生知識(shí)的模糊點(diǎn)、缺失點(diǎn)掩蓋了，讓學(xué)生仍舊帶著問題走開講堂。所以在講堂中，要重視學(xué)生間的差別性，利用小組學(xué)習(xí)的形式，讓每位學(xué)生都有溝通議論的時(shí)間和場合，發(fā)布自己的看法。本節(jié)課最后我是利用小組學(xué)習(xí)的形式睜開的。請(qǐng)學(xué)生疏角色完成課后“說”的練習(xí)。在說的過程中，學(xué)生依據(jù)已學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文進(jìn)行拓展，無形中拓寬了學(xué)生與文本的接觸面。小組學(xué)習(xí)的對(duì)象是學(xué)生與學(xué)生，所以學(xué)習(xí)的氣氛是寬松的，自由的，學(xué)生能夠充分暢聊自己的看法。在溝經(jīng)過程中，學(xué)他人之長，填補(bǔ)自己知識(shí)的空白點(diǎn)，獲取課文之外的知識(shí);同時(shí)也能實(shí)時(shí)糾正自己認(rèn)識(shí)上的誤差，遇到某些啟迪，使自己的思想多元化。一年級(jí)語文《寄冰》優(yōu)選教課方案教課方案二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“兩點(diǎn)水”，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個(gè)，能用音序查字法查3個(gè)漢字。2、正確、流暢地朗誦課文，并能抓住句子中的要點(diǎn)詞讀出惋惜句的語氣。3、能睜開合理的想象，并和同學(xué)合作用打電話的形式續(xù)編故事。4、初步認(rèn)識(shí)非洲、南極的不同樣的天氣特色。能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)水的基本屬性。教課過程：一、揭示課題，學(xué)習(xí)思疑1、出示“冰”及拼音。(記著字形)2、學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)水”談?wù)勥€有哪些帶有兩點(diǎn)水的字?3、補(bǔ)全課題，齊讀。4、思慮：你了課題，你想知道什么?二、感知課文，學(xué)習(xí)生字1、帶著問題，自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)內(nèi)容。按常例學(xué)習(xí)生字，讀通課文。小組內(nèi)溝通反應(yīng)2、集體溝通反應(yīng)抽讀生字組成的新詞，注意正音。出示句子：南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子洪洪寄了塊冰，但是，洪洪卻收到了一袋水。讀句子，自讀齊讀用音序查字法查“塊”，和學(xué)過的“快”比較一下意思有什么不同?一字開花快塊三、深入學(xué)習(xí)，感覺內(nèi)容1、再讀讀課文，想一想洪洪和企鵝在收到對(duì)方寄來的信后，心情是怎樣的?分別從文中找出一個(gè)詞語來說明。2、出示：生氣糊涂(讀準(zhǔn)字音，注意輕聲)3、洪洪為何生氣?它又是怎么做的?找到有關(guān)的句子，同桌讀一讀。同桌溝通。出示：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給企鵝：“我讓你寄塊冰，你為何寄一袋水來?真讓人敗興!”請(qǐng)孩子們把自己看作洪洪，生氣地對(duì)企鵝談?wù)勥@句話。自讀互讀齊讀4、師生配合讀第一—第三節(jié)5、從哪里看出來，企鵝糊涂了?自己讀讀第四節(jié)。出示：企鵝糊涂了，顯然是塊冰，洪洪為何說是水呢?意會(huì)企鵝的心境，理解“糊涂”讀好這句句子。6、讀第四節(jié)四、訓(xùn)練說話，理解道理1、正在這時(shí)，另一個(gè)企鵝解開了這個(gè)謎團(tuán)。于是，他們打了一個(gè)電話給獅子洪洪，電話里會(huì)說些什么?2、溝通3、總結(jié)：讀了課文后，你有什么發(fā)現(xiàn)?4、齊讀課文五、課后作業(yè)1、讀詞語2、寫字：描繪一年級(jí)語文《寄冰》優(yōu)選教課方案教課方案三[教課目的]1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“寄、熱、希、望、塊、退、掃”7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)部首“反文旁”。能在老師的指導(dǎo)下描繪“收、塊、退、掃”4個(gè)字。2、朗誦課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停留。能經(jīng)過朗誦感覺獅子和企鵝的心情變化。3、在閱讀的過程中，初步認(rèn)識(shí)非洲、南極的不同樣的天氣特色，初步認(rèn)識(shí)水的基本屬性。[教課過程]一、出示課題，思疑。今天我們要來學(xué)一篇風(fēng)趣的課文《寄冰》,課題中有一個(gè)生字寶寶，誰來做小老師帶我們大家來學(xué)習(xí)一下。(出示“寄”)齊讀課題，讀了課題后你們感覺奇怪嗎?有問題嗎?(如：誰給誰寄冰?從哪里寄到哪里?為何要寄冰?冰怎么能夠寄?結(jié)果怎樣?收到了嗎?)二、學(xué)習(xí)課文，解疑。聽故事錄音。故事風(fēng)趣嗎?現(xiàn)在你解決了哪些問題呢?(1)是誰給誰寄冰?(企鵝非非——獅子洪洪)從哪里寄到哪里?(南極——非洲)要修業(yè)生完好地說一說。(指名說)那么南極在哪兒?非洲又在哪兒呢?讓我們一同來看看南極和北極的有關(guān)圖片。請(qǐng)大家談?wù)?，南極是一個(gè)怎樣的地方?你們知道非洲嗎?正憂如學(xué)們所說，非洲酷熱干燥，請(qǐng)大家看，它與雪窖冰天的南極，天氣截然相反。學(xué)習(xí)生字“熱”(開小火車讀，談?wù)劮戳x詞：熱對(duì)冷)4.那么住在南極的企鵝非非為何要給住在非洲的洪洪寄冰呢?老師這有道填空題。(出示：因?yàn)楠{子洪洪住在_________，素來______，不知道_________。所以企鵝非非要給獅子洪洪寄冰。指導(dǎo)讀題)題目讀懂了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文去文章里找找答案。完成填空。本來洪洪素來沒見過冰，所以他想請(qǐng)洪洪寄冰給他?？?，這封信也來了，誰能來讀一讀呢?出示：非非：我住在火熱的非洲，素來沒有見過冰，很想看看冰是什么樣子的，希望你能給我寄一塊冰來。獅子洪洪2010年3月學(xué)習(xí)生字“希望”。(小老師帶讀，練習(xí)用希望說一句話)學(xué)習(xí)生字“塊”(好方法記一記，牢固提土旁。田字格范寫，書空)。知道“塊“是量詞。(出示：一塊蛋糕一塊餅干一塊磚一塊石頭)讓我們一同來讀一讀洪洪的信，表達(dá)一下他的夢(mèng)想。那寄冰的結(jié)果又怎么樣的呢?課文哪一句話告訴我們獅子洪洪充公到冰，收到水?出示：過了幾日，洪洪收到來自南極的一個(gè)箱子，翻開一看，里面是滿滿的一塑料袋水。(學(xué)習(xí)生字：收。認(rèn)識(shí)反文旁，田字格范寫，書空)收到水的洪洪特別生氣，它又是怎么做的?出示句子：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給非非：“我讓你寄塊冰，你為何寄一袋水來?真讓人敗興!”學(xué)習(xí)生字“退”(好方法記一記)學(xué)習(xí)生字“掃”(小老師帶學(xué))你能把自己看作洪洪，生氣地對(duì)企鵝談?wù)勥@句話。引讀：不久，南極的企鵝非非收到了退回的箱子和信，可非非糊涂，為何?指導(dǎo)朗誦：非非糊涂了，顯然是塊冰，洪洪怎么說是水呢?是呀，非非顯然寄的是冰，洪洪怎么說是水呢?這是為何?小朋友們，你們能幫企鵝非非解開謎團(tuán)嗎?(出示：非非啊，非非，我來告訴你。)(錄像解說：非洲是個(gè)酷熱的地方，寄到那里的冰自然就化成了水。在嚴(yán)寒的南極各處結(jié)著厚厚的冰，白茫茫的一片，所以寄回的水有凝固成了冰。)10.你能幫助非非再寫封信給洪洪來除去他們之間的誤解嗎?三、復(fù)習(xí)牢固。企鵝非非十分感謝大家?guī)椭怂?，?它從南極給小朋友寄禮品來了。(讀字、讀詞)剛開始，我們有那么多問題，現(xiàn)在經(jīng)過讀課文我們都弄理解了，看來讀課文能讓我們變得更聰慧，就讓我們一同再把全文朗誦一下。今天我們不只學(xué)了一篇風(fēng)趣的課文，還理解了水在不同樣溫度下的不同樣狀態(tài)。下學(xué)后你也能夠把這個(gè)風(fēng)趣的故事帶回家說給你的爸爸媽媽聽。一年級(jí)班會(huì)教課方案一年級(jí)班會(huì)教課方案范文活動(dòng)目的：1、經(jīng)過活動(dòng)，讓學(xué)生理解父親母親的愛是最無私，最偉大的。2、經(jīng)過活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)感謝、心存感謝，并學(xué)會(huì)贊嘆自己的父親母親，尊敬自己的父親母親，做一個(gè)孝順體諒父親母親的好孩子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、動(dòng)畫媒體《小烏鴉愛媽媽》、《孔融讓梨》2、歌曲《只需媽媽露笑容》、《世上只有媽媽好》3、詩歌《感恩父親母親的愛》4、自己折一串千紙鶴活動(dòng)過程：一、排隊(duì)，報(bào)告人數(shù)1、中隊(duì)長：全體起立，各小隊(duì)報(bào)告人數(shù)小隊(duì)長（敬禮）：報(bào)告中隊(duì)長，第小隊(duì)?wèi)?yīng)到人，實(shí)到人，報(bào)告完成。中隊(duì)長（敬禮）：接受你的報(bào)告！2。中隊(duì)長報(bào)告：報(bào)告指導(dǎo)員老師，一（6）班應(yīng)到46人，實(shí)到46人，全部準(zhǔn)備就緒，請(qǐng)您參加我們的本次活動(dòng)。指導(dǎo)員：接受你的報(bào)告，并預(yù)祝你們的活動(dòng)獲得圓滿成功。3、中隊(duì)長：全體立正，出旗（敬禮）4、中隊(duì)長：齊唱少兒團(tuán)團(tuán)歌5、中隊(duì)長：請(qǐng)坐！二、活動(dòng)開始師：苗苗隊(duì)員們，你們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的課文《小烏鴉愛媽媽》嗎？下邊老師先請(qǐng)大家再來一同看看這個(gè)故事！（觀看《小烏鴉愛媽媽》師：你感覺這是一只怎樣的烏鴉？（指名回答）大家說得真好?。祝┦前。〔菽緸榱烁兄x春的到來而流露新芽，鮮花為了感謝夏的到來而競相開放（乙）碩果為了感謝秋的到來而掛滿枝頭，雪花為了感謝冬的到來而把大地母親銀裝素裹（合）大自然尚且這樣感恩，我們?nèi)祟惛鼞?yīng)當(dāng)擁有感恩之心。一（6）班“我知恩，我感恩，我成長”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。（甲）走過春秋，走過冬夏，是父親母親的愛，孕育了我們難得的生命；（乙）是父親母親的愛，賞賜了我們歡欣的春夏秋冬。（合）今天，就讓我們一同向他們說一聲：全班（齊）：我們感謝您——親愛的爸爸媽媽。（甲）我們到達(dá)這