一年級上學期班主任工作總結(jié)

Word-4-一年級上學期班主任工作總結(jié)重視常規(guī)習慣培養(yǎng)，促班風班貌整體進展

——2022-2022學年第一學期班主任工作總結(jié)

廈門市演武其次學校胡萍萍

聞名教導家葉圣陶先生說過：“教導是什么，往容易方面說，惟獨一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”作為一個剛剛從事班主任工作的衰老老師，我深深地懂得學校階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素養(yǎng)形成的開頭階段，而良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低班級則是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)當如何把握好這一關(guān)鍵期，整體優(yōu)化班風班貌是我接手一年（1）班后就開頭思量的！

在聽到我將成為一班級的班主任并擔任語文學科的教學目標后，我立刻向有教學閱歷的老老師和思明區(qū)教導督導室的吳教師請教。從老老師那，我無疑接受了一場思想的洗禮。利用這一學期的教導教學，我深刻明了如何讓同學養(yǎng)成一系列的良好習慣是一個突破口！我認為，良好學習習慣的養(yǎng)成有助于增進班風班貌的整體進展。低班級同學處在一個重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時期，隨著新生入學，學習成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而學校生學習行為又同其他行為方式（如生活習慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對學習的本身，而且對同學道德品質(zhì)以及心理的和睦進展都會產(chǎn)生一定的影響。

有了理論學問的指導，我便把它運用到我的教導教學實踐中。我將同學的學習習慣分為普通學習習慣和特別學習習慣。按照低班級同學生理和心理及年齡特征，在培養(yǎng)同學這兩種習慣時，注重符合兒童學習活動的基本邏輯，注重適合兒童身心進展的邏輯，在對詳細學習習慣舉行指導的基礎(chǔ)上，協(xié)助同學逐步形成良好的學習習慣，從而帶動另外習慣的養(yǎng)成，增進班風班貌的整體進展。

一、普通學習習慣的培養(yǎng)。

低班級同學的普通學習習慣包括：上課習慣、課前預(yù)備習慣、作業(yè)習慣、預(yù)習和復(fù)習習慣以及文具的收拾習慣和使用習慣等。我按照住讀同學的特征，首先對同學舉行詳細的學習行為訓練。如在訓練同學上課發(fā)言舉手時，告知同學為什么上課發(fā)言要先舉手，再舉行示范習，要求人人掌控規(guī)范的舉手姿態(tài)（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的凹凸。第二，以編兒歌的形式使同學在輕松舒暢中養(yǎng)成習慣。如在訓練同學課前靜息，按時上學和仔細做作業(yè)時，把要求和辦法編成兒歌指導同學。兒歌的內(nèi)容有：“上課鈴聲響，快步進課堂，靜靜靜息好，等著教師把課上?！薄氨咀拥?，墊字板，拿起筆，精心做作業(yè)?！庇秩?，在訓練同學擺放和收拾學具時，把普通挨次和辦法通過晨會、班會讓同學演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也利用兒童的形式教給同學作為指導，兒歌內(nèi)容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今日用的各科書，放在右下好取放?！逼淙?，注重了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，同學對技能的形成會產(chǎn)生忘記，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以競賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固同學的良好習慣。同學在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣獲得了準時提示，催促和大量系統(tǒng)的訓練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然獲得了進展。

二、特別學習習慣的培養(yǎng)。

各個學科有學科的特征，因此，教學的辦法，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為“特別的學習習慣?！本湍谜Z文學科中的書寫習慣來說，這是低班級同學一項特別的但又十分重要的學習習慣。我不僅指導同學如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的挨次，嚴格看書、寫字的姿態(tài)，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿態(tài)及習慣對兒童自制本事及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。另外學科的教師有哪些要求，作為班主任教師我也努力去了解并協(xié)作養(yǎng)成。在和科任教師長久相處中，我逐步知道了各科教師的詳細要求。又如，音樂教師提示同學上音樂課帶上書，小干部分組檢查。再如，體育教師要求他的同學上體育課必穿運動鞋，我也規(guī)定每人購買一雙，提前通知同學，體育課上要求人人穿好，確保平安。再如，另外美術(shù)、自然、勞動等學科的教師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，周末布置，回家預(yù)備，課前檢查。漸漸地同學也養(yǎng)成了習慣。我認為，班主任擅長抓"特別習慣"的培養(yǎng)，有利于與各科老師形成教導合力，共同增進學習良好習慣的養(yǎng)成，從而也助于班風班貌的整體進展。在班主任工作實踐中，還使我熟悉到同學的學習習慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學習品質(zhì)，這需要一個