2023年淺談班主任的治班小策略

Word-5-淺談班主任的治班小策略淺談班主任的治班小策略

畢業(yè)從教至今我向來擔(dān)任班主任工作。作為一名班主任，我向來追求這樣一種境界：在我們的年級里，每一名孩子在明媚的陽光下追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自我，感觸勝利！作為一名班主任，我向來深愛這樣一份工作。一個人，惟獨感觸到世界是美妙的，他眼中的一切才會彌漫情趣。同樣，你惟獨堅信工作是神圣的，才干時刻享受工作帶來的歡樂。雖然，班主任工作繁瑣而勞累，但假如我們始終以滿腔的熱忱面向新一天的開頭，那么你就會感到輕松與喜悅。同學(xué)從我們的臉上，看到的是彌漫信念與希翼的和風(fēng)與陽光。我要把自己的歡樂心情帶給每一位同學(xué)，用自己的歡樂影響每一位同學(xué)。在我們的教室里，我要讓同學(xué)天天都能感觸到歡樂的味道。

一、身體力行做示范

烏申斯基說過："老師個人的范例，對于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最實用的陽光。'同學(xué)對老師有著一種特別的相信和依靠情感，接受和承認老師的權(quán)威。作為一名班主任，我能時刻嚴格要求自己。時時檢點自己，到處以身作則。無論是課上還是課下，都做到穿著落落大方，舉止得體從容。日常，要求同學(xué)要做到的，自己一定首先做到，以自己的示范言行取信于同學(xué)。為了爭創(chuàng)校內(nèi)常規(guī)示范年級，我和孩子們開頭一起努力了。要求同學(xué)在勞動中樂觀肯干，我從不在一旁指手畫腳，袖手旁觀，而是卷起袖子和同學(xué)一起干。地上臟了，彎下腰來仔細地掃一掃、拖一拖；同學(xué)嘔吐了，領(lǐng)先拿起簸箕清掃贓物慢慢地，主動維護年級衛(wèi)生的學(xué)生多起來了，關(guān)懷集體的學(xué)生多了，樂于協(xié)助他人的學(xué)生多了5.12大地震發(fā)生后，班干部們自發(fā)組織了獻愛心活動，當(dāng)貼著愛心標(biāo)志的捐款箱放在講臺時，我?guī)ь^拿出了自己的愛心捐款此時無聲勝有聲，我用我的行動感染、示范、教導(dǎo)同學(xué)，他們看在眼里記在心上，班主任的行動是給同學(xué)的最好的示范，同學(xué)會以班主任為榜樣對比和激勵自己，所以，班主任在平時工作中，千萬要"慎行'！

二、家?；釉鰷贤?/p>

在我們小學(xué)，每學(xué)期召開一次全校性的家長會，日常，主要利用家校通短信平臺溝通互通信息。在我的班主任工作中，我特殊珍惜這樣兩個能夠和家長強化溝通的機會。俗話說得好："喊破嗓子，不如做出樣子'。家庭教導(dǎo)對孩子的成長是至關(guān)重要的。孩子的特征是可塑性大、仿照性強，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從仿照父母開頭的。所謂"有其父必有其子，有其母必有其女'、"將門出虎子'、"窮人的孩子早當(dāng)家'說的都是"行為場'的作用。我國聞名作家老舍，平生向來堅持自己整理屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求講究，只求干凈；他的衣服永久整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說："從私塾到學(xué)校，到中學(xué)，我經(jīng)受過起碼有百位老師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教導(dǎo)。'可見，父母對子女的影響是多么深遠。因此，在每一次家長會上，我都要求同學(xué)家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，"勿以善小而不為，勿以惡小而為之'，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做的，自己堅定不做。

現(xiàn)在的孩子，在家在校兩面派。在教師面前，做事勤快，肯吃苦，在家長那里，徹低又是其它一副嘴臉，這很不利于孩子身心的健康成長。有了家校短信平臺的準(zhǔn)時交流，班主任做起來工作來，更能對癥下藥，藥到病除了。

三、推心置腹喚真情

假如一個同學(xué)生活在批判之中，他就學(xué)會了責(zé)備；假如一個同學(xué)生活在鼓舞之中，他就學(xué)會了自信；假如一個同學(xué)生活在奚落之中，他就學(xué)會了自卑；假如一個同學(xué)生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；假如一個同學(xué)生活在恐驚之中，他就學(xué)會了憂慮；假如一個同學(xué)生活在認可之中，他就學(xué)會了自愛

班主任的愛是須要的理解與寬容。寬容不是對同學(xué)過錯的無原則的袒護，而是傳達對同學(xué)的理解，以自身的博大胸懷去激勵同學(xué)，使同學(xué)走向自律。作為班主任，我必需從各個方面去關(guān)懷他們，理解他們，協(xié)助他們解決成長過程中遇到的各種困難。這就要求我去"熱愛'每一個同學(xué)，去包涵他們在成長過程中做的每一件事，無論是好的，還是壞的。

國慶長假到校，有幾個孩子的讀書小報交不上來了，從他們心神不寧的表情中，我知道他們沒有完成這份作業(yè)。下課以后，我靜靜地把這幾位學(xué)生喊到了教室外的走廊里，他們低著頭，不敢直視我的眼睛。我和他們，先不談作業(yè)問題，只是閑聊假期生活。本來，一個和媽媽去了爸爸工作地，一個在家的出去玩的是沒時光做，在家的是不會做我用商議?的口氣問他們該怎么辦？那個出去玩的孩子首先表示，給三天時光，他會通過課余時光完成，那個說不會的，也紅著臉小聲地問我，圖畫少一點，文字多一點，能夠嗎？"能夠，只要能代表你自己的最高水平。'我微笑的回答讓這幾個孩子感到輕松釋然了，三天以后，所缺的作業(yè)，我信任他們都能補回來！

我慶幸，由于寬容和理解，同學(xué)誠實的美德獲得了發(fā)揚，他們知道了犯錯誤并不行怕，而掩藏錯誤才是最可怕的敵人。同時，寬容和理解，也成了同學(xué)改正錯誤、削減錯誤的良方，陋俗會一每天的削減，良好的習(xí)慣在一每天的養(yǎng)成。事實證實，微笑并不有損老師的威風(fēng)，卻能夠為你贏得同學(xué)的相信。帶著寬容去解決同學(xué)所犯下的錯誤，教師和同學(xué)都從中感觸到了歡樂。

四、平庸瑣事暖人心

班主任，做的都是些平庸的小事，但就在這些小事中，架設(shè)了我們和孩子之間愛的橋梁。我們更需要比任課教師專心，專心觀看每一個孩子，專心呵護每一個孩子。正像一位教師演講時所說："我們不能只愛美麗的、優(yōu)異的孩子，更要愛丑的、差的孩子們'。在工作中，人人喜愛?好孩子，往往忽略了那些"問題'孩子，而實際上最需要教導(dǎo)關(guān)懷的也正是這些孩子，所以我們要擅長發(fā)覺每個孩子身上的迸發(fā)出的小火花，那怕它很小很小。如：一個淘氣的孩子，順手將地上的粉筆拾起來放在講桌上；一個語文成果平平的孩子在講話中用了一個很貼切的詞等等，班主任準(zhǔn)時抓住這轉(zhuǎn)眼即逝的火花，激活孩子的自信念。由于表揚是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求獲得別人的稱贊，"問題'同學(xué)更是希翼可以獲得教師的表揚。法國教導(dǎo)家盧梭曾經(jīng)說過："稱贊同學(xué)極小的長進，要比嘲笑其顯著的惡跡高超得多'。作為班主任，要時刻捕獲這部分同學(xué)的閃光點，準(zhǔn)時絕對表揚，滿