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文檔簡介

《丑小鴨》教學設計

楊蘭教學目標：1）在了解課文內(nèi)容，體會情感的基礎上，正確流利的朗讀課文。2）懂得面對困難要堅定夢想，勇敢去面對的道理。教學重點：

從重點語句中體會丑小鴨的情感變化，入情入境的地朗讀。教學難點：

體會丑小鴨在面對困難中的態(tài)度，信心。教學過程：一、談話導入：1、了解什么是童話課件出示童話故事封面圖片，讓孩子說出故事的名字及它們的共同點——都是安徒生的童話。這些小動物，植物都像人一樣會說話，會交朋友。發(fā)生在他們之間有趣的事編成故事寫給孩子就是童話。2、在傾聽中想象

讀丑小鴨原譯文中的第一段，感受鄉(xiāng)間的美麗和安徒生寫作的優(yōu)美。聽后說說聽到和想到的內(nèi)容。二、學習新課1、檢查字詞。

注意讀清聲的字：欺負

籬笆

暖烘烘的烘讀一聲。2、揭題，教學書寫“鴨”字先觀察——書空筆順——練寫——評價3、回顧文章的四個組成部分

出生——童年——成長——蛻變4、學習出生部分找出丑小鴨出身是得樣子，讀一讀，感受疊詞的巧妙。用疊詞也來說說哥哥姐姐的樣子，體會丑小鴨的樣子的特別。

用媽媽的話引出丑小鴨的童年生活。5、學習童年部分

通過對“啄”的理解引出丑小鴨被欺負的動詞。

用這些動詞想象丑小鴨在家里的處境。（學生想象說話）

1）、每當看到哥哥姐姐們在開心玩耍時，我也想擠進去?？墒?------2）、大公雞總趁鴨媽媽不在我身邊時，老遠就盯著我沖過來------3）、每次，養(yǎng)鴨的小姑娘端來食物。我總想第一個跑過去填飽空空的肚子，可是------

體會丑小鴨的孤獨和委屈，并體會著去朗讀。5、學習成長部分

a學生默讀課文4到6段，畫出寫丑小鴨在外流浪不幸遭遇的句子。

b匯報畫住的句子。理解“譏笑”是嘲笑的意思，并批注在書上。

c用丑小鴨再外流浪的圖片讓學生想象丑小鴨的悲慘境況。（丑小鴨來到樹林里,沼澤地,微弱的月光下……）d這樣困苦、難熬的處境他依然能義無返顧地堅持下來，說明丑小鴨非?！獔远?/p>

勇敢（板書）e出示描寫天鵝的句子，體會丑小鴨的驚奇和羨慕。用原譯文中丑小鴨寧可冒著被殺死的危險也要接近天鵝。那么接近天鵝，或成為他們中一員是他一直以來的——夢想追求（板書）f總結丑小鴨給我們的啟示——在困苦中，要堅定夢想，并勇敢去追求。g配樂朗讀凍僵的部分，課件回放丑小鴨各個階段的圖片。感受實現(xiàn)理想的道路是曲折、坎坷的。6學習蛻變部分情景中讀出丑小鴨變成天鵝的美麗，喜悅。感受丑小鴨變成天鵝的驚喜，激動，幸福。讀好反問句和感嘆句。三、拓展閱讀

補充安徒生的資料，感受他和丑小鴨一樣的生活經(jīng)歷。

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