2023醫(yī)學(xué)職業(yè)技能培訓(xùn)心得（3篇）

2023醫(yī)學(xué)職業(yè)技能培訓(xùn)心得?有幸參加了?黃石市舉辦?的全科醫(yī)師?規(guī)范化培訓(xùn)?。此次培訓(xùn)?的目的是培?養(yǎng)全科醫(yī)師?的全科醫(yī)療?思維和社區(qū)?服務(wù)理念、?管理經(jīng)營(yíng)技?巧和應(yīng)變能?力，通過對(duì)?學(xué)員進(jìn)行系?統(tǒng)的現(xiàn)代全?科專業(yè)知識(shí)?的學(xué)習(xí)和技?能的訓(xùn)練，?提高了全科?醫(yī)師的管理?、服務(wù)能力?和水平，加?強(qiáng)溝通技巧?，塑造和諧?、向上的全?科團(tuán)隊(duì)精神?和工作氛圍?。培訓(xùn)內(nèi)容?從全科醫(yī)學(xué)?概論、社區(qū)?預(yù)防與保健?、社區(qū)衛(wèi)生?服務(wù)管理、?醫(yī)患溝通技?巧等八大方?面分別進(jìn)行?了闡述，提?出的觀點(diǎn)清?新雋永、思?維的觸角縱?橫騰躍，以?淺顯而富有?說服力的舉?例和互動(dòng)教?學(xué)。讓學(xué)員?真正參與并?積極思考，?使這次培訓(xùn)?取得了較好?的效果，也?使我受益匪?淺。一、?明確了全科?醫(yī)師的位置?和任務(wù)全?科醫(yī)師、全?科醫(yī)學(xué)、社?區(qū)中心在以?前，對(duì)我來?說還是一個(gè)?模糊的概念?，我以為社?康只是一個(gè)?社區(qū)的小診?所，全科醫(yī)?師只是在基?層看看小病?，開開藥品?的低水平醫(yī)?師。但通過?了近一段時(shí)?間的理論學(xué)?習(xí)，我對(duì)全?科醫(yī)學(xué)有了?一個(gè)正確的?認(rèn)識(shí)。全科?醫(yī)學(xué)和臨床?內(nèi)科、外科?、兒科、婦?科一樣，都?是臨床二級(jí)?學(xué)科;社康?中心同樣也?是救死扶傷?、治病救人?的地方，而?且是更具有?人情味、更?尊重人的衛(wèi)?生服務(wù)機(jī)構(gòu)?。社康的服?務(wù)對(duì)象不僅?是病人，而?且還有沒病?的健康人群?。全科醫(yī)師?不單要會(huì)高?超的醫(yī)術(shù)，?還要懂得與?患者溝通，?進(jìn)入患者的?世界，不能?像臨床?？?醫(yī)師一樣以?被動(dòng)和以疾?病為導(dǎo)向的?診療模式開?展工作，而?是要主動(dòng)對(duì)?社區(qū)居民開?展衛(wèi)生服務(wù)?、進(jìn)行健康?教育，更重?要的是樹立?以預(yù)防為導(dǎo)?向的診療理?念。通過這?半個(gè)月的培?訓(xùn)來，我對(duì)?全科醫(yī)師的?理解從當(dāng)初?認(rèn)為的：只?要會(huì)看“發(fā)?燒、感冒”?就可以的赤?腳醫(yī)生，提?高到對(duì)個(gè)人?、家庭和社?區(qū)提供人性?化、持續(xù)性?與綜合性醫(yī)?療照顧、健?康維持和預(yù)?防服務(wù)的經(jīng)?過專業(yè)醫(yī)學(xué)?訓(xùn)練的高素?質(zhì)醫(yī)師。?二、提高了?醫(yī)患溝通的?能力的認(rèn)識(shí)?現(xiàn)實(shí)社會(huì)?的醫(yī)患關(guān)系?日趨緊張，?患者對(duì)醫(yī)生?的信任度急?劇下降，醫(yī)?鬧也越演越?烈，醫(yī)生越?來越難當(dāng)。?這一切很大?程度上，都?是醫(yī)生與患?者在溝通方?面出了問題?。___年?恩格爾(g?.l.e?ngel)?首先提出了?生物—心理?—社會(huì)醫(yī)學(xué)?模式，即人?不僅是一個(gè)?生物體，更?重要的是一?個(gè)具有心理?—社會(huì)—文?化和精神特?征的綜合體?，因此，以?“醫(yī)療為中?心”的服務(wù)?模式逐漸被?“以病人為?中心在培訓(xùn)?中，通過授?課老師不斷?給我們灌輸?“以病人為?中心，健康?為導(dǎo)向，加?強(qiáng)溝通”的?社區(qū)服務(wù)觀?念。使我在?潛移默化中?對(duì)醫(yī)患溝通?有了新的了?解，在現(xiàn)實(shí)?生活中，患?者在工作、?生活都可能?存在各式各?樣的壓力與?問題，軀體?的疾病只是?患者健康問?題的一部分?。目前大醫(yī)?院的門診醫(yī)?師的每日診?療工作十分?繁重，每天?可能需要看?___位病?人，試問大?醫(yī)院的門診?醫(yī)師怎么可?能花大量時(shí)?間與患者交?流，傾聽患?者的心聲。?而全科醫(yī)師?則不同，全?科醫(yī)師管理?的病人數(shù)及?范圍相對(duì)專?科醫(yī)師少且?固定，可以?有較多的時(shí)?間與患者進(jìn)?行交流，同?時(shí)方便對(duì)病?人的預(yù)后進(jìn)?行跟蹤隨訪?，甚至可以?讓患者主動(dòng)?參與自己診?療方案的制?定或調(diào)整，?充分體現(xiàn)了?“以病人為?主”的服務(wù)?理念。這些?都可以大大?改進(jìn)醫(yī)生與?患者的溝通?。三、增?強(qiáng)了對(duì)全科?醫(yī)學(xué)的未來?的信心只?有通過政府?大力發(fā)展社?區(qū)衛(wèi)生服務(wù)?，為社區(qū)群?眾提供方便?的就醫(yī)場(chǎng)所?，才可能解?決社區(qū)群眾?“看病難、?看病貴”的?問題。這是?關(guān)系到國(guó)策?民生的大事?。所以在未?來全科醫(yī)學(xué)?將是朝陽(yáng)學(xué)?科。2023醫(yī)學(xué)職業(yè)技能培訓(xùn)心得（二）為了加強(qiáng)?臨床教學(xué)與?實(shí)踐相結(jié)合?，今年__?_月底護(hù)理?學(xué)院派我前?往___參?加“臨床護(hù)?理教育教學(xué)?技巧培訓(xùn)班?”的學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)時(shí)間為?___月_?__日至_?__月__?_日。此次?培訓(xùn)班系統(tǒng)?介紹了目前?較為實(shí)用的?臨床護(hù)理教?學(xué)方法，如?模擬教學(xué)、?見習(xí)與實(shí)習(xí)?計(jì)劃的制定?、pbl(?以問題為基?礎(chǔ)的學(xué)習(xí))?教學(xué)法等。?與此同時(shí)，?培訓(xùn)課程專?門為我們提?供了大量的?案例和視頻?，雖然只有?短短三天時(shí)?間的學(xué)習(xí)，?但感覺收獲?頗豐，現(xiàn)將?學(xué)習(xí)體會(huì)匯?報(bào)如下：?一、課程設(shè)?置合理，教?學(xué)內(nèi)容豐富?本次授課?時(shí)間共三天?，但是安排?了許多知名?專家和教授?前來授課。?授課教師有?：首都醫(yī)科?大學(xué)宣武醫(yī)?院的張琰、?李作兵、孫?長(zhǎng)怡主任，?首都醫(yī)科大?學(xué)護(hù)理學(xué)院?的王艷玲教?授，___?協(xié)和醫(yī)院張?曉靜教授，?首都醫(yī)科大?學(xué)附屬__?_友誼醫(yī)院?李惠娥教授?等。主要針?對(duì)臨床護(hù)理?教學(xué)設(shè)置了?臨床小講課?，臨床實(shí)習(xí)?計(jì)劃的制定?與落實(shí)，護(hù)?患關(guān)系的溝?通，模擬教?學(xué)，pbl?(以問題為?基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)?)教學(xué)等課?程臨床技能?培訓(xùn)心得體?會(huì)臨床技能?培訓(xùn)心得體?會(huì)。教學(xué)內(nèi)?容豐富生動(dòng)?，除了聆聽?知名教授講?課之外，還?專門為我們?提供了大量?案例及視頻?，這對(duì)我們?臨床教學(xué)老?師有很大的?幫助。二?、臨床實(shí)習(xí)?與見習(xí)的重?要性臨床?見習(xí)是在臨?床專業(yè)課堂?講授期間，?為使學(xué)生獲?得課堂理論?與實(shí)踐相結(jié)?合的完整知?識(shí)而進(jìn)行臨?床實(shí)踐的一?種教學(xué)方法?。臨床實(shí)習(xí)?又稱生產(chǎn)實(shí)?習(xí)，是以臨?床實(shí)踐為主?對(duì)學(xué)生的基?本理論、基?本知識(shí)和基?本技能進(jìn)行?綜合訓(xùn)練的?重要環(huán)節(jié)，?能培養(yǎng)學(xué)生?的獨(dú)立工作?能力，是將?理論知識(shí)轉(zhuǎn)?化為實(shí)際工?作能力的教?學(xué)方法。首?都醫(yī)科大學(xué)?宣武醫(yī)院張?琰老師重點(diǎn)?強(qiáng)調(diào)___?個(gè)對(duì)口：基?礎(chǔ)知識(shí)與專?業(yè)課對(duì)口，?專業(yè)知識(shí)與?臨床護(hù)理對(duì)?口，實(shí)踐技?能與護(hù)理崗?位對(duì)口針?對(duì)不同層次?的學(xué)生分別?實(shí)施pbl?+lbl和?pbl+c?bl教學(xué)方?法，使學(xué)生?圓滿完成實(shí)?習(xí)大綱要求?的內(nèi)容。張?琰老師和李?惠娥老師講?解的實(shí)習(xí)計(jì)?劃是根據(jù)學(xué)?校的各學(xué)科?護(hù)理教學(xué)提?供教學(xué)重點(diǎn)?而制定的，?這就提示我?們老師應(yīng)該?按照教學(xué)大?綱將需要掌?握的內(nèi)容仔?細(xì)講解，深?度分析，反?復(fù)練習(xí)，才?能使我們的?學(xué)生能更快?更好地適應(yīng)?臨床護(hù)理工?作環(huán)境，提?高學(xué)生臨床?反應(yīng)及判斷?能力，使學(xué)?生綜合素質(zhì)?得以提高臨?床技能培訓(xùn)?心得體會(huì)心?得體會(huì)。?三、模擬教?學(xué)應(yīng)用的優(yōu)?勢(shì)模擬醫(yī)?學(xué)教育是指?利用模擬技?術(shù)創(chuàng)設(shè)出模?擬病人和模?擬臨床場(chǎng)景?，代替真實(shí)?病人進(jìn)行臨?床教學(xué)和實(shí)?踐的教育方?法，是目前?全球范圍內(nèi)?所有醫(yī)學(xué)院?校在校學(xué)生?教育及畢業(yè)?后繼續(xù)教育?的最熱門話?題之一。模?擬教學(xué)可以?鍛煉操作技?術(shù)、培養(yǎng)綜?合思維、強(qiáng)?化團(tuán)隊(duì)協(xié)作?，能豐富教?學(xué)手段和內(nèi)?容，也可以?通過模擬教?具進(jìn)行考核?，模擬教學(xué)?的優(yōu)點(diǎn)很多?，包括可以?重復(fù)操作，?允許出錯(cuò)，?操作過程可?控制，記錄?回放提示錯(cuò)?誤步驟，可?靈活安排操?作對(duì)象，針?對(duì)不同層次?學(xué)生可調(diào)節(jié)?操作難度，?可完成不同?病例的學(xué)習(xí)?，最大的好?處是沒有風(fēng)?險(xiǎn)。我們學(xué)?校也購(gòu)置了?大量的模擬?教具，老師?們要合理安?排學(xué)生學(xué)習(xí)?在模擬教具?進(jìn)行不同的?護(hù)理操作，?針對(duì)錯(cuò)誤做?出分析，是?學(xué)生明白錯(cuò)?在何處，如?何改正，使?我們的學(xué)生?技能更加熟?練，能學(xué)會(huì)?應(yīng)對(duì)各種意?外的發(fā)生。?2023醫(yī)學(xué)職業(yè)技能培訓(xùn)心得（三）_?__年__?_月___?日我院特邀?北京著名培?訓(xùn)師崔金委?老師對(duì)我院?中層以上干?部進(jìn)行了為?期___天?的核心理念?與技能訓(xùn)練?的培訓(xùn)，在?培訓(xùn)會(huì)上崔?金委老師主?要就人生心?智模式的修?煉展開論述?，以前也曾?進(jìn)行過類似?培訓(xùn)和學(xué)習(xí)?，自己也曾?在科室手冊(cè)?首頁(yè)寫下過?：學(xué)會(huì)感恩?、相互稱贊?、真誠(chéng)溝通?、創(chuàng)造感動(dòng)?___個(gè)做?人和觀念、?心態(tài)、態(tài)度?、行為、結(jié)?果___個(gè)?做事的大字?，激勵(lì)自己?和科室人員?學(xué)習(xí)和思考?，但悟徹不?深，通過這?次培訓(xùn)，不?僅是一次打?開心扉、本?我與自我的?訓(xùn)練，更是?一次啟迪智?慧、分析與?思考什么是?醫(yī)學(xué)的人文?訓(xùn)練，此次?培訓(xùn)對(duì)我來?講，心靈受?到極大的震?撼，特別是?在當(dāng)前醫(yī)改?進(jìn)行過程中?醫(yī)務(wù)人員和?接受醫(yī)療服?務(wù)人群之間?，關(guān)于醫(yī)學(xué)?與人文的思?考。說實(shí)?話，做醫(yī)生?多年，對(duì)醫(yī)?患溝通方面?曾時(shí)不時(shí)的?思考過多次?，也和同行?、朋友，甚?至患者都有?過交流，鑒?于當(dāng)前社會(huì)?的醫(yī)療市場(chǎng)?和環(huán)境，醫(yī)?患矛盾凸顯?，我和大多?數(shù)人一樣感?到無奈和無?助。醫(yī)務(wù)人?員形象在被?各種渠道媒?體傳播、透?視和放大下?，一會(huì)是救?死扶傷的恩?人和天使，?人人贊頌;?一會(huì)又是草?菅人命的庸?醫(yī)和魔鬼，?遭人唾棄。?在課堂上?崔金委老師?舉例提到好?多醫(yī)學(xué)界的?鼻祖、泰斗?和大醫(yī)，像?裘法祖、華?益慰等等，?這些只在教?科書封面、?視屏上看到?的名字和人?物，通過崔?老師講解他?們鮮為人知?的背后故事?，從而一個(gè)?個(gè)變得鮮活?起來，他們?之所以能成?為醫(yī)學(xué)界的?泰斗和大醫(yī)?，都是因?yàn)?他們完美的?將醫(yī)學(xué)和人?文結(jié)合在了?一起。裘法?祖曾說過：?德不近佛者?不可為醫(yī)，?術(shù)不近仙者?不可為醫(yī)。?可想而知，?做成一名好?醫(yī)生不僅僅?是擁有仙一?般的技能，?其一必須先?擁有佛一般?的慈悲。華?益慰之所以?能感動(dòng)患者?、感動(dòng)同事?、感動(dòng)中國(guó)?，與他擁有?佛般的慈悲?之心是分不?開的。醫(yī)者?父母心，華?益慰一生向?世人詮釋了?什么是醫(yī)者?，他妻子張?燕容是他的?同學(xué)、同行?，共同相處?了幾十年，?說到丈夫，?她只是淡淡?地說道：他?也就是盡到?了一個(gè)做醫(yī)?生的職責(zé)，?做一個(gè)醫(yī)生?分內(nèi)的事情?，只不過他?做得比較認(rèn)?真。作?為醫(yī)務(wù)人員?，我們要敬?畏生命，生?命屬于每個(gè)?人，且只有?一次，我們?更要敬畏我?們被服務(wù)的?人群，因?yàn)?他們把生命?和健康托信?于我們，是?他們教會(huì)我?們?nèi)绾巫龊?醫(yī)生，所以?我們應(yīng)該懷?著感恩的心?去感激病人?，用心做好?每一件事，?去創(chuàng)造感動(dòng)?。美國(guó)有?一位名醫(yī)，?在他去世后?他的的墓碑?上鐫刻著這?樣一段文字?：有時(shí)，去?治愈;常常?，去幫助;?總是，去安?慰，這段文?字說明了安?慰、鼓勵(lì)性?的語(yǔ)言在醫(yī)?學(xué)服務(wù)中的?重要性，是?一種人性的?傳遞，適當(dāng)?、積極、溫?馨和真誠(chéng)的?語(yǔ)言，不僅?使患者感到?溫暖和安全?，