《靜女》公開(kāi)課教案優(yōu)秀3篇

Word-21-《靜女》公開(kāi)課教案優(yōu)秀3篇《靜女》教案篇一

教學(xué)任務(wù)：

（一）學(xué)問(wèn)與本事：

1、掌控《詩(shī)經(jīng)》的基本學(xué)問(wèn)。

2、堆積文言字詞，理解詩(shī)歌的含義并能嫻熟背誦。

3、理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中共性鮮亮的人物形象。

4、了解四言詩(shī)的節(jié)奏和押韻，理解《靜女》重章復(fù)唱的藝術(shù)手法。

（二）、過(guò)程與辦法

1、誦讀課文，掌控詩(shī)中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法。

2、合作探索，情感溝通，理解文意，分析形象；

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、使同學(xué)了解古人真摯的愛(ài)情，陶冶高尚的情操；

2、初步培養(yǎng)同學(xué)正確的愛(ài)情觀；

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌控重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義及用法，背誦課文。

2、理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中共性鮮亮的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中共性鮮亮的人物形象。

學(xué)情分析：

高一同學(xué)處在十六七歲的花季年齡，對(duì)于愛(ài)情已有朦朧的感知，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有相應(yīng)的感觸，并且他們已具備一定的閱讀審美力。因?yàn)椤对?shī)經(jīng)》年月久遠(yuǎn)，閱讀上會(huì)有一定困難，但詩(shī)歌篇幅短小，借助解釋?xiě)?yīng)能掃除字詞障礙。按照本詩(shī)的特征，主要采納講授法、誦讀法、引發(fā)法和研究法。講授是為了開(kāi)啟同學(xué)思維，讓同學(xué)對(duì)詩(shī)中的文言學(xué)問(wèn)點(diǎn)有清楚的熟悉。利用反復(fù)誦讀，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。提問(wèn)和研究使師生互動(dòng)，激活思維，提升同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。教學(xué)辦法的綜合運(yùn)用，能夠提升同學(xué)的整體語(yǔ)文素質(zhì)，達(dá)到本課的教學(xué)目的。其它為了與高考內(nèi)容接軌，在教學(xué)中特意設(shè)計(jì)了與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的高考考點(diǎn)鏈接，以及高考古詩(shī)文考題題型練習(xí)，讓同學(xué)既能掌控本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，又對(duì)高考學(xué)問(wèn)點(diǎn)考察內(nèi)容及題型有所了解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

（幻燈片展示）

“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑?！?/p>

“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂尹人，在水一方?！?/p>

“彼采葛兮，一日不見(jiàn)，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見(jiàn)，如三歲兮?！?/p>

學(xué)生們知道以上詩(shī)句分離出自哪首詩(shī)嗎？

愛(ài)情是文學(xué)作品中永恒的主題?！蛾P(guān)雎》寫(xiě)的是男子追求心愛(ài)的女子的不懈和幸福；《蒹葭》寫(xiě)出了愛(ài)情追求而不行得的惆悵，迷惘；《采葛》寫(xiě)出了愛(ài)情中的男女相思之苦。

以上三首詩(shī)都出自《詩(shī)經(jīng)》。今日我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》里的一首民歌。（板書(shū)課題《靜女》）

二、介紹有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)：

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，反映公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期近500年間的古代社會(huì)生活。詩(shī)歌創(chuàng)作多用現(xiàn)實(shí)主義手法。所以《詩(shī)經(jīng)》也是我國(guó)第一部現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌作品。里面作品共305篇，又稱“詩(shī)三百”?！对?shī)經(jīng)》分風(fēng)、雅、頌三部分：十五“國(guó)風(fēng)”占160篇，多是各個(gè)諸侯國(guó)的抒情性的民間歌謠；“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞，是一種正統(tǒng)音樂(lè)；“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭奠的樂(lè)歌?！对?shī)經(jīng)》主要有三種表現(xiàn)手法（引號(hào)內(nèi)容為朱熹《詩(shī)集傳》語(yǔ)）。賦：“敷陳其事而直言之”，即鋪陳敘事（包括普通陳述和鋪排陳述）。《靜女》主要運(yùn)用的正是“賦”的手法。比：“以彼物比此物”，也就是比方之意，借物托情。興：“先言他物以引起所詠之辭”，就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)始。風(fēng)、雅、頌、賦、比、興，文學(xué)史上合稱“六義”。

三、檢查預(yù)習(xí)狀況：

1、讀音：

姝（shū）俟（sì）見(jiàn)（xiàn）蜘躕（chíchú）孌（luán）貽（yí）

彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）

2、堆積詞匯：

其：副詞，多么。姝：漂亮。俟：迎候。于：在。

城隅：城角幽僻的地方。蜘躕：遲疑徘徊。孌：美妙。

貽：贈(zèng)送。彤，紅色。煒：鮮明的光榮。懌：愛(ài)慕。

牧：郊外田野。荑:茅草芽。古代有贈(zèng)白茅表示愛(ài)戀，婚姻的習(xí)俗。

洵：誠(chéng)然，的確。異：特別。

3、通假字：

愛(ài)：同“薆”，躲藏。

見(jiàn)：同“現(xiàn)”，浮現(xiàn)。

說(shuō)：通“悅”，愛(ài)慕。

女：同“汝”，指彤管。

歸：通“饋”，贈(zèng)。

匪：同“非”，不是。

女：通“汝”，指荑。

4、放《靜女》錄音，并范讀、介紹誦讀辦法。

四言古詩(shī)一句有兩個(gè)節(jié)拍，范讀時(shí)注重誦讀節(jié)奏，節(jié)拍處應(yīng)注重停頓。

靜女/其姝，俟我/于/城隅。愛(ài)而/不見(jiàn)，搔首/踟躕。

靜女/其孌，貽我/彤管。彤管/有煒，說(shuō)懌/女美。

自牧/歸荑，洵美/且異。匪/女之/為美，美人/之貽。

5、同學(xué)朗讀。（齊讀、個(gè)別讀、分組讀）

6、請(qǐng)同學(xué)對(duì)比注解理清文意，舉行翻譯。

文靜的姑娘多么美麗，等我在城角偏僻的地方。但她卻躲藏了起來(lái)不浮現(xiàn)，弄得我抓撓頭發(fā)遲疑彷徨。

文靜的姑娘多么的美妙，（曾經(jīng)）贈(zèng)送給我一支紅色的管簫。這支紅色的簫色彩亮麗，我喜愛(ài)?這漂亮的紅簫。

你贈(zèng)送給我從郊外采來(lái)的白茅草，（那白茅草）的確美得出奇。不是茅草有多么漂亮，而是由于它是美人贈(zèng)送給我的。

四、請(qǐng)同學(xué)默讀課文，整體感知詩(shī)歌，并找出詩(shī)歌所描寫(xiě)的情節(jié)。

明確：詩(shī)的內(nèi)容是寫(xiě)一對(duì)青年男女幽會(huì)的情景。全詩(shī)以男子的口吻寫(xiě)出，生動(dòng)地描繪了他約會(huì)的過(guò)程，先寫(xiě)男子去赴約，后寫(xiě)女子向男子贈(zèng)送物品來(lái)表述愛(ài)情。整篇詩(shī)彌漫舒暢而幽默的情趣。

詩(shī)歌前一章重在寫(xiě)場(chǎng)景，后兩章重在寫(xiě)心理。

五、分析人物形象：

1、探討男主角的形象。同學(xué)研究溝通。

（參考：“搔首踟躕”，心急難耐，又無(wú)計(jì)可施，是個(gè)忠厚淳樸的小伙子。

“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個(gè)癡情、誠(chéng)摯的小伙子。）

2、探討女主角的形象。

（1）研究：為什么女主角“愛(ài)而不見(jiàn)”？這使你覺(jué)得這是位怎樣的女子？

（參考：或者是由于靦腆、矜持；或者是由于女的先到了不好意思，有意躲起來(lái)創(chuàng)造男子先到的假象；或者是由于淘氣，創(chuàng)造一點(diǎn)情趣；或者是由于擅長(zhǎng)關(guān)愛(ài)人心，先到了卻有意后浮現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）畢竟是靦腆矜持還是淘氣活潑？讓男仆人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，更加引人暇想。

（2）研究：女仆人公畢竟是位怎樣的女子？還有哪些詩(shī)句能夠給我們一些思路呢？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽(tīng)其語(yǔ)已暗傳情，含蓄溫婉，聰明可人。）

（3）詩(shī)中的“靜女”是一個(gè)極美的形象，可是卻并沒(méi)有詳細(xì)地寫(xiě)出她的眼睛如何，她的身段如何，她的皮膚如何，只是說(shuō)了“靜女其姝”“靜女其孌”。只是這樣籠統(tǒng)地寫(xiě)入，照理說(shuō)應(yīng)當(dāng)是寫(xiě)作的大忌，可是，這首詩(shī)中的人物形象卻又是那樣的可愛(ài)，那樣的鮮亮，那樣的真實(shí)，為什么

（明確：側(cè)面描寫(xiě)）

六、歸納《靜女》的藝術(shù)特征：

1、重章疊句

2、賦的表現(xiàn)手法

3、多種修辭手法的使用

七、拓展延長(zhǎng)：高考考點(diǎn)鏈接

鑒賞詩(shī)歌形象，考查賞析詩(shī)歌人物形象、意象、意境的本事，就是要求把握詩(shī)歌刻畫(huà)的藝術(shù)形象的特點(diǎn)和蘊(yùn)含的意義，分析它們所包含的的思想感情和社會(huì)意義。詩(shī)歌中的形象，是指詩(shī)人按照現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的詳細(xì)生動(dòng)的人、物和自然景象，并借以寄寓生活抱負(fù)和思想感情的藝術(shù)形象。詩(shī)歌作品中的人物、大事、自然景物和詳細(xì)生活環(huán)境都是形象。對(duì)于敘事詩(shī)而言，詩(shī)中的“人”和“事”是形象；對(duì)于寫(xiě)景、狀物詩(shī)而言，詩(shī)中的“景”和“物”是形象；對(duì)于抒情詩(shī)而言，詩(shī)中的抒情仆人公（能夠是人，也能夠是物）就是形象。

例：《詩(shī)經(jīng)·靜女》中刻畫(huà)了一對(duì)青年戀人的形象，男青年熱情癡情、淳樸忠厚，女青年美麗活潑、伶俐俏皮；表現(xiàn)了男女之間真摯的愛(ài)情。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

靜女

一、期望約會(huì)↘

二、戀人贈(zèng)物→愛(ài)情的美妙

三、贊美戀人↗

形象分析：靜女：漂亮、活潑、熱烈

男子：忠厚、純樸、誠(chéng)摯

九、課堂練習(xí)鞏固：

1、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的講述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。

B、《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分。“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”共有15國(guó)風(fēng)，160篇。大都是勞動(dòng)人民創(chuàng)作的民間歌謠：“雅”分為大雅、小雅，共105篇，大多為周代宮廷樂(lè)曲歌辭：“頌”分為周頌、魯頌、商頌，多為周天子及諸侯們祭禮時(shí)的樂(lè)歌，共40篇。

C、《詩(shī)經(jīng)》反映了從西周到春秋時(shí)期的社會(huì)生活，共305篇，古時(shí)也稱為“詩(shī)三百”。其創(chuàng)作辦法基本上是現(xiàn)實(shí)主義的。

D、《詩(shī)經(jīng)》中都是四言詩(shī)，普遍采納賦、比、興的表現(xiàn)手法。

2、對(duì)這首詩(shī)詞句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.題目“靜女”，是指文雅漂亮的姑娘。

B.“愛(ài)而不見(jiàn)”的意思是說(shuō)有意藏起來(lái)不浮現(xiàn)，逗小伙子焦急。

C.“說(shuō)懌女美”的意思是指姑娘漂亮的彤管襯托得你更美。

D“自牧歸荑，洵美且異”這兩句贊揚(yáng)姑娘送給他的荑草實(shí)在美得出奇。

3、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.這首詩(shī)基調(diào)歡快而富有情趣，敘寫(xiě)了一對(duì)青年男女約會(huì)的過(guò)程。

B.“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”這個(gè)細(xì)節(jié)惟妙惟肖地描繪了小伙子當(dāng)初那種焦灼擔(dān)心的情態(tài)。

C.無(wú)論是贈(zèng)彤管，還是贈(zèng)荑草，都發(fā)生在同一天，可見(jiàn)這對(duì)青年男女的戀情已到極致。

D.這首詩(shī)除了細(xì)節(jié)描寫(xiě)外，還運(yùn)用了雙關(guān)及移情手法，因而生動(dòng)活潑。富有情趣。

4、選出對(duì)《靜女》一詩(shī)內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.《靜女》是一首賦體詩(shī)，它運(yùn)用“直陳其事”的手法，采納三章連唱的形式來(lái)敘寫(xiě)故事，感情回環(huán)往復(fù)，內(nèi)容富于變化，充分體現(xiàn)了民族的特色。

B.本詩(shī)以生動(dòng)的語(yǔ)言，風(fēng)趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了一對(duì)男女青年熱戀中的情趣，人物神形畢現(xiàn)，呼之欲出。

C.“說(shuō)懌女美”、“匪女之為美”這兩句借物抒情，意涉雙關(guān)，表面上男青年是在贊美姑娘饋贈(zèng)給他的信物，實(shí)則表述了他對(duì)姑娘摯愛(ài)之情。

D.“自牧歸荑，洵美且異”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特征，象征愛(ài)情的誠(chéng)摯和純美。

5、選出對(duì)“彤管有煒，說(shuō)懌女美”二句翻譯正確的一項(xiàng)（）

A.紅色的彤笛有顏色，美麗的樂(lè)器讓我愛(ài)慕。

B.彤笛艷麗又光亮，美麗的樂(lè)器真讓我愛(ài)慕。

C.彤笛艷麗又光亮，漂亮的姑娘更讓我愛(ài)慕。

D.彤笛艷麗又光亮，靜女囑咐我要愛(ài)慕它。

6、下面向此詩(shī)賞析錯(cuò)誤的二項(xiàng)是（）

A.此詩(shī)以第一人稱“我”——男青年寫(xiě)第一次戀人的約會(huì)的情景。

B.全詩(shī)三章，二章重在寫(xiě)場(chǎng)景，一章重在寫(xiě)心理。

C.第一章寫(xiě)青年之約，其次章寫(xiě)青年之戀，第三章寫(xiě)青年之誠(chéng)。

D.由靜女而彤管，由荑而靜女之情，把人、物、情巧妙地融合起來(lái)，表現(xiàn)了男女青年熱情的純樸的戀情。

E.詩(shī)歌重章復(fù)唱，不注意細(xì)節(jié)描繪，從大處著筆，風(fēng)格樸素，增添了藝術(shù)魅力。

答案解析：1、D2、C3、C4、D（比方手法），5、B6、（B一章重寫(xiě)場(chǎng)景，二章重寫(xiě)心理；E注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

十、布置作業(yè)：

1、查找關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》其他方面的資料（如藝術(shù)特色）；

2、背誦《靜女》全詩(shī)。

十一、教學(xué)后記：

古詩(shī)重在讀，特殊是對(duì)于高中一班級(jí)的同學(xué)，這是他們接觸到的第一篇古詩(shī)文，開(kāi)好了頭下面的教學(xué)就會(huì)起到舉一反三的效果。所以設(shè)計(jì)上我先讓同學(xué)利用預(yù)習(xí)掌控字詞，然后利用聽(tīng)錄音、范讀等讓同學(xué)知道古詩(shī)的朗讀節(jié)奏，在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，同學(xué)真正悟情了才會(huì)讀出詩(shī)中的情感，再利用分析人物形象進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌表述內(nèi)容的理解。圓滿的是因一節(jié)課時(shí)光有限，對(duì)鑒賞人物形象這一高考考點(diǎn)學(xué)習(xí)未能深化，只能留待以后學(xué)習(xí)繼續(xù)加深鞏固。

《靜女》藏匿課教案篇二

一、教材分析

《靜女》是省編《語(yǔ)文》其次冊(cè)第一單元“構(gòu)筑情感的驛站”專題中一篇精讀課文。是本單元既《我的母親》宏大親情熏陶之后，對(duì)同學(xué)舉行美妙愛(ài)情感染的又一力作，本課在單元中起承前啟后作用。

《靜女》描寫(xiě)了一對(duì)青年男女約會(huì)的情景，生動(dòng)的刻畫(huà)了男女仆人公美妙的藝術(shù)形象，歌頌了他們淳樸真摯的愛(ài)情，是一首民間情歌，全詩(shī)構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物形象刻畫(huà)生動(dòng)，彌漫愉悅的生活情趣。

所以，鑒于以上分析，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制定如下：指導(dǎo)同學(xué)在誦讀中，讀出節(jié)奏，讀出形象，讀出感情，陶冶情操，并在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)同學(xué)發(fā)揮聯(lián)想與想象編、演、鑒賞詩(shī)歌，初步領(lǐng)悟《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特征。

設(shè)計(jì)意圖是是想提升同學(xué)分析鑒賞古詩(shī)的本事，并在鑒賞中豐盛他們的情感世界，使他們成為一個(gè)有情有義的人。

二、教學(xué)任務(wù)

在對(duì)教材舉行了具體的解析后，按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合該課的特征以及同學(xué)的實(shí)際狀況，我制定了如下教學(xué)任務(wù)：

1、認(rèn)知任務(wù)：在誦讀練習(xí)中，理清思路，分析形象，初步領(lǐng)悟《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特征（重點(diǎn)）。

2、本事任務(wù)：培養(yǎng)同學(xué)發(fā)揮聯(lián)想想象，舉行再創(chuàng)作的本事（難點(diǎn)）。

3、德育任務(wù)：了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的憧憬，陶冶高尚的情操。

這個(gè)三維教學(xué)任務(wù)的制定，使同學(xué)不再停歇在詩(shī)歌深?yuàn)W的朗讀上，而是在老師的引領(lǐng)下，激活同學(xué)，發(fā)揮聯(lián)想、想象，對(duì)詩(shī)歌舉行再創(chuàng)作，與詩(shī)歌舉行深化對(duì)話，陶冶情操。

三、教法與學(xué)法

一堂好課，不僅要有鮮亮的教學(xué)任務(wù)，更重要的是要有適合同學(xué)的教法和學(xué)法。

按照新教學(xué)大綱：“要重視同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈交流”的要求，我打算采納參加式課堂教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂氣氛，一方面通過(guò)學(xué)習(xí)導(dǎo)向單引領(lǐng)同學(xué)誦讀詩(shī)文、自立思量、自主學(xué)習(xí)，堆積基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；另一方面利用小組合作、研究溝通、分組出示，提升同學(xué)的分析鑒賞本事，培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)、探索精神，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的自我表現(xiàn)本事。詳細(xì)辦法是1用指導(dǎo)誦讀法指導(dǎo)同學(xué)讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律，讀懂內(nèi)容，讀出感情，讀出自己的共性體悟。完成教學(xué)重點(diǎn)2。改編創(chuàng)作法堅(jiān)持詩(shī)歌藝術(shù)鑒賞離不開(kāi)聯(lián)想和想象的再創(chuàng)作，指導(dǎo)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容舉行想象補(bǔ)白，豐盛詩(shī)歌意蘊(yùn)，完成難點(diǎn)教學(xué)。

在此教法指導(dǎo)下，引領(lǐng)同學(xué)運(yùn)用如下學(xué)法：

1、誦讀體驗(yàn)：以誦讀為一條主線，在讀中學(xué)，在讀中品，在讀中悟，以誦讀為橋梁走近文本，協(xié)助同學(xué)試探詩(shī)歌學(xué)習(xí)的邏輯，堆積詩(shī)歌學(xué)習(xí)的閱歷。

2、聯(lián)想擴(kuò)展，利用詩(shī)歌改編，情景出示，補(bǔ)充詩(shī)歌空白，培養(yǎng)自己再創(chuàng)作本事。

我想這樣教與學(xué)理念的合理應(yīng)用，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

四、教學(xué)過(guò)程

在有了明確的教學(xué)任務(wù)、教法學(xué)法的指導(dǎo)下，本著老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)理念，我想把本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)五大環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入

多媒體展示詩(shī)句，老師陪同輕柔的音樂(lè)，用“窈窕淑女，君子好逑”“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！眮?lái)喚醒同學(xué)初中學(xué)過(guò)的《詩(shī)經(jīng)》印象。再用媒體展示《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)常識(shí)填空，（學(xué)生齊答）溫故舊知，一組約會(huì)圖片引出《靜女》課題。

以這樣的形式導(dǎo)入，既使新舊學(xué)問(wèn)有機(jī)連接，又營(yíng)造了濃郁的詩(shī)歌學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)很快投入到詩(shī)歌情境教學(xué)中。

（二）新授

針對(duì)本詩(shī)，篇章短小，語(yǔ)言凝練含蓄，極富跳動(dòng)性，審美想象空間豐盛的特征，我設(shè)計(jì)“一讀、二編、三演的三個(gè)環(huán)節(jié)完成新授目標(biāo)，詳細(xì)分析如下：

一讀：古人云“三分詩(shī)，七分讀”古詩(shī)歌學(xué)習(xí)，讀是關(guān)鍵，所以，導(dǎo)入新課后，我支配同學(xué)進(jìn)入各式各樣的誦讀詩(shī)歌環(huán)節(jié)，指導(dǎo)同學(xué)掌控各種讀法，由易到難，分離是：

1、誦讀—讀出節(jié)奏：利用先讓同學(xué)聽(tīng)范讀，再跟讀，練習(xí)讀等環(huán)節(jié)，使同學(xué)達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀出通假字，讀出語(yǔ)調(diào)，讀出節(jié)奏韻律，讀出感情的效果。

【意圖】聽(tīng)范讀，再跟讀，練習(xí)讀的誦讀訓(xùn)練，有利于同學(xué)得到對(duì)詩(shī)歌的最直觀的印象和熟悉，激活起自己誦讀的欲望，為下品讀服務(wù)

2、品讀—讀出內(nèi)容、形象，藝術(shù)美

誦讀結(jié)束后，我將舉行品讀賞析階段。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的樂(lè)觀性，盡量讓基礎(chǔ)差的同學(xué)參加到課堂教學(xué)中來(lái)，樹(shù)立他們的自信念，我設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)入難，環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)問(wèn)題。①《靜女》講了一個(gè)什么故事？有那幾個(gè)場(chǎng)景？此問(wèn)題意在理清詩(shī)歌內(nèi)容，同學(xué)利用閱讀提醒能夠找到答案，比較容易，場(chǎng)景概括需要小組溝通，合作解決，旨在培養(yǎng)同學(xué)提煉概括的本事②找出詩(shī)中描寫(xiě)男女青年神態(tài)的詩(shī)句，這一問(wèn)題比較直接，同學(xué)能夠從詩(shī)中直接找到答案③從這些詩(shī)句中分析男女青年藝術(shù)形象？這個(gè)問(wèn)題也是訓(xùn)練同學(xué)提煉概括語(yǔ)言的本事，能夠利用分組研究，合作解決，為下一步分析詩(shī)歌藝術(shù)手法打好基礎(chǔ)。④在表現(xiàn)男青年的形象的時(shí)候采納了什么手法？這一問(wèn)題的設(shè)置主要是引領(lǐng)同學(xué)體味《靜女》中對(duì)照，雙關(guān)的創(chuàng)作手法。最后這一問(wèn)題有難度，除了小組合作外，還需要老師做適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和引發(fā)。（按照同學(xué)的回答，老師舉行板書(shū)）信任利用這四個(gè)問(wèn)題的解決，同學(xué)能夠很好的完成認(rèn)知任務(wù)。

3、悟讀—陶冶情操

小伙子對(duì)姑娘所贈(zèng)的兩件禮物是如何贊美的？在小伙子心中，彤管與荑草哪個(gè)更重要？

【意圖】在品讀的基礎(chǔ)上，設(shè)置該問(wèn)題意在使同學(xué)利用小組研究，合作溝通理解為什么在小伙子心中荑草更貴重，由于是姑娘親手采摘的，也折射出男女仆人翁彼此是誠(chéng)摯相愛(ài)，心心相映，他們的愛(ài)情是建立在重情輕利基礎(chǔ)上，淳樸真摯的愛(ài)情。老師趁勢(shì)對(duì)同學(xué)舉行德育滲透，完成德育任務(wù)。老師在這一過(guò)程中起引發(fā)、引領(lǐng)，點(diǎn)撥作用。

二編

要觀賞詩(shī)，必需運(yùn)用想象，而想象又不是無(wú)按照地讓思維馳騁，惟獨(dú)抓住典型情節(jié)，才能夠制造出自己的形象。請(qǐng)你按照《靜女》中的“愛(ài)而不現(xiàn)”及睹物思情的典型情節(jié)舉行大膽想象，改寫(xiě)成情景劇、小故事、白話詩(shī)和歌詞，注重抓住特定的情景舉行合抱負(fù)象。

詳細(xì)做法是：先把同學(xué)分成四組—戲劇組，故事組，白話詩(shī)組，歌詞組，再對(duì)各組的創(chuàng)作風(fēng)格提出不同要求。老師參加各小組創(chuàng)作，溝通，把握方向。注重這一環(huán)節(jié)在課前預(yù)習(xí)學(xué)案中應(yīng)作練習(xí)要求，課堂只是組內(nèi)溝通，合作收拾。

【意圖】《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)可能比較難理解，因此，如何激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好就成為上好課的關(guān)鍵。所以我設(shè)計(jì)改編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，既輕松地鞏固了上面“讀、譯、析、賞”的全部教學(xué)目標(biāo)，又訓(xùn)練了同學(xué)發(fā)揮想象聯(lián)想舉行再創(chuàng)作的本事，同時(shí)更激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，一舉兩得。

三演

各小組改編后，由每小組推選出一篇佳作上臺(tái)溝通。

意圖：這個(gè)年齡段的同學(xué)，可以有自己自立的見(jiàn)解，有朦朧的情感體悟，也樂(lè)于呈現(xiàn)自我。但主動(dòng)學(xué)習(xí)本事差，利用此環(huán)節(jié)激活庇護(hù)學(xué)習(xí)愛(ài)好，協(xié)助輕松掌控學(xué)問(wèn)，為終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

囫圇教學(xué)過(guò)程，我將始終以“我參加，我出色”的思想引領(lǐng)同學(xué)，利用小組評(píng)選加分制，評(píng)比課堂之星和優(yōu)勝小組，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)的參加熱烈。

（三）課堂練習(xí)

課堂練習(xí)以小組比賽的方式鞏固同學(xué)的背誦，實(shí)際上利用上面的一讀，二編，三演，大多數(shù)同學(xué)能背誦全詩(shī)了。利用這一環(huán)節(jié)，意在協(xié)助同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鞏固，加深記憶防止忘記。再次體現(xiàn)詩(shī)歌教學(xué)“三分詩(shī)，七分讀”的特征。并使同學(xué)在全班齊背中再次體味詩(shī)歌的韻律美，節(jié)奏美。

（四）課堂小結(jié)

接下來(lái)，是課堂小結(jié)部分，我請(qǐng)同學(xué)用自己的話或課文里的話說(shuō)說(shuō)，學(xué)完《靜女》后有什么心得，加深同學(xué)對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的學(xué)習(xí)熱烈，再次概括出本文的教學(xué)重難點(diǎn)。按照同學(xué)的回答，完成板書(shū)設(shè)計(jì)。

（五）作業(yè)布置

本著重視基礎(chǔ)、提升本事、滲透德育的思想，我想設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：

必做：完成改編詩(shī)歌環(huán)節(jié)，形成文字材料，寫(xiě)作文本上。

選做：查找資料，制作一張《詩(shī)經(jīng)》資料卡，并給大家推舉一首《詩(shī)經(jīng)》中你喜愛(ài)?的作品。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

靜女

相俟

相會(huì)

hen

相悅

淳樸

真摯

熱情癡情

淳樸忠厚

男子

靜女

漂亮活潑

伶俐俏皮

這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)堅(jiān)持“提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)”的原則，便于同學(xué)的理解和掌控。

我的課就說(shuō)到這里，不當(dāng)之處，請(qǐng)?jiān)u委、教師批判指正。感謝大家

《靜女》教案篇三

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

（放《敖包相見(jiàn)》的樂(lè)曲，老師解說(shuō)）一個(gè)十五月圓之夜，月華如水，微風(fēng)輕拂，蟲(chóng)兒低吟，草原上一片安靜。一位小伙子徘徊在敖包周圍，引頸企盼，漂亮的姑娘啊，你為什么還不到來(lái)？……

二、朗讀詩(shī)歌，理清情節(jié)

１．齊讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容。

明確：這首民歌描寫(xiě)青年男子與心愛(ài)的姑娘的一次約會(huì)。

２．男聲齊讀，理清情節(jié)。

明確：全詩(shī)采納第一人稱“我”，是以男青年的口吻來(lái)寫(xiě)的一次約會(huì)——相俟、相會(huì)、相贈(zèng)、相悅的全過(guò)程。

三、觀賞細(xì)節(jié)，分析形象

研究：找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在本詩(shī)中的妙處。

明確：細(xì)心挑選了“搔首踟躕”，“愛(ài)而不見(jiàn)”兩個(gè)細(xì)節(jié)。“搔首踟躕”，描繪出男青年抓耳撓腮、焦灼擔(dān)心的情態(tài)，刻畫(huà)了他忠厚樸素的性格，表現(xiàn)出他對(duì)姑娘的深摯情義和沉迷程度?！皭?ài)而不見(jiàn)”描繪出姑娘淘氣逗樂(lè)的行為，突出她活潑聰明的性格，表現(xiàn)出她的多情率真。這兩個(gè)細(xì)節(jié)不僅使人物形象栩栩如生，而且構(gòu)成頗具戲劇性的情節(jié)，給讀者留下豐盛的想像空間。

四、綻開(kāi)想像，體味情趣美

１．導(dǎo)引：能想像得出小伙子急得心神不定時(shí)，隱藏著的姑娘的心理活動(dòng)和動(dòng)作嗎？

提醒：她或許躲在附近的草叢里，正輕輕地?fù)荛_(kāi)茅草，靜靜向外窺視。見(jiàn)小伙子著急的樣子，偷偷地掩口而笑。真是看在眼里，喜在心中。

２．導(dǎo)引：課文提醒中說(shuō)前四句描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)情景，后八句描寫(xiě)男子的回憶。這是對(duì)情節(jié)的一種解讀，還有更好的解讀方式嗎？提醒：第一種解讀，其次、三章寫(xiě)姑娘不忍心讓他久等，最終露面了。先送彤管給男子，問(wèn)他是否喜愛(ài)?，男子連聲驚嘆。接著姑娘把從野外采來(lái)的荑草遞給男子，問(wèn)他更喜愛(ài)?哪件禮物，男子心領(lǐng)神會(huì)，愛(ài)人及物，贊嘆小草美得出奇，由于是“美人之貽”。一問(wèn)一答中傳達(dá)出真摯的心聲。其次種解讀，其次章寫(xiě)男子回憶往日的約會(huì)。他一面繼續(xù)等待姑娘，一面想起姑娘贈(zèng)送彤管的情景，于是，隨手從懷中取出彤管詠贊道：“彤管有煒，說(shuō)懌女美?！辈⑶椴蛔越卮灯鸬炎印５谌聦?xiě)兩人會(huì)面贈(zèng)送信物。悠揚(yáng)的笛聲打動(dòng)了姑娘，她最終走出來(lái)，并把從野外采來(lái)的荑草（作為信物）送給他。男子驚喜不已，連聲贊揚(yáng)小草美得出奇。

３．小結(jié)：利用以上不同的解讀，逼真地再現(xiàn)了這對(duì)情人快樂(lè)、熱情、好玩的約會(huì)場(chǎng)面。余光中說(shuō)過(guò)：“一切創(chuàng)作之中，最耐讀的唯恐是詩(shī)了?！@奇的是，詩(shī)最短，應(yīng)當(dāng)一覽無(wú)余，卻時(shí)常一覽不盡。”好的詩(shī)歌總是給人留下豐盛的想像空間，讓讀者縱情馳騁，不斷去補(bǔ)充、去豐盛、去創(chuàng)新，從而加深理解。能夠說(shuō)缺乏了聯(lián)想、想像，就難以舉行詩(shī)歌的藝術(shù)鑒賞。

五、深化