部編人教版六年級語文下冊《綜合性學習：難忘小學生活》優(yōu)質課件

小學六年的生活像一幅畫卷，給我們留下許多難忘的回憶。不久以后，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學，讓我們圍繞“難忘小學生活”這個主題開展一次綜合性學習活動，向師友、向母校告別！難忘小學生活綜合性學習回憶往事第一課時第二課時第三課時依依惜別第四課時第五課時第六課時

六年的小學生活發(fā)生了許多值得我們回味的點點滴滴。認真讀一讀“閱讀材料”中的文章，看看別人對小學生活有著怎樣特殊的感情，感受他們對小學生活的懷念。第一課時

課文先寫“我”讀小學時遇到了位口才、文筆都很好的田老師，再寫田老師每講課都會演繹一個引人入勝的故事，為“我”從事文學創(chuàng)作打下了基礎，表達了“我”對田老師的深深感激之情。1老師領進門《老師領進門》這篇文章讓我感受到啟蒙老師對我們一生的影響可真大呀！是呀，我也想起了自己的啟蒙老師……2作文上的紅雙圈這篇課文主要講述1972年5月，“我”參加了學校舉辦的“紅五月”征文比賽，語文老師給“我”的參賽作文《補考》打了九十八個紅雙圈，使“我”的作文發(fā)表在刊物上，“我”受到了激勵，走上了文學創(chuàng)作的道路，成為知名作家的事，體現(xiàn)了老師對學生人生的影響，表達了“我”對恩師的無限感激。

思考：在成長的道路上，一點小小的鼓勵，一個淡淡的微笑，往往能給人無窮的力量。類似于文中作者的事情，你經歷過嗎？老師的夸獎：你真棒！老師的鼓勵：點亮我的心燈！

這兩篇文章勾起了我們對恩師、對一些對我們有積極影響的事情的回憶。我們也可以拿起手中筆，把對這些人事的感恩之情寫出來！溫馨提示：文不在長，貴有真情實感。

文字有溫度，聲音傳真情，小組內交流一下我們對這些美好的懷念和感恩之情吧！

我先來吧，我來讀一下《我的啟蒙老師》……1.繼續(xù)完善修改自己寫的作品。2.繼續(xù)回憶往事，可以翻看自己的日記、照片，或者別人送的紀念品等，還可以跟親友一起回憶，把印象最深的人或事寫在時間軸相應的時間點上，也可以把照片貼在旁邊。實踐活動作業(yè)一年級時間軸

請大家根據自己整理的時間軸，選取有代表性內容與小組內同學分享，如令人難忘的集體活動、有特殊意義的紀念品、舍不得的人等。第二課時小組內可以推薦一兩個同學跟大家共享感動與美好！我來分享一下三年級時那次難忘的路隊比賽……我跟大家分享這張照片背后的故事，這是我在二年級時照的……猜猜我手里拿的什么禮物？這是五年級時數(shù)學老師送給我的……大家的分享都很精彩！這又勾起了我們太多的回憶。我們的時間軸還可以再豐富些。寫不開也可以只記錄關鍵詞。一年級豐富時間軸我們借助時間軸回憶了六年的小學生活?，F(xiàn)在我們篩選出最能反映你小學生活的有代表性的資料，作為制作成長紀念冊的內容。成長紀念冊讓我們選擇自己喜歡的方式給篩選出的材料分類吧！

想想怎樣給收集的資料分類，才能更好地呈現(xiàn)在成長紀念冊中？可以采用“編年體”的方式制作成長紀念冊，把小學六年的學習生活一年一年展示出來；也可以采用“欄目式”，按照不同的欄目把內容分成幾個部分。

編年體一年級——我上學了二年級——我進步了三年級——我長大了四年級——我學會了五年級——我做到了六年級——我畢業(yè)了

欄目式發(fā)展足跡多彩生活才藝集萃班級之最畢業(yè)贈言繼續(xù)補充和篩選材料，并選擇一定的角度給篩選的材料分類。作業(yè)

這節(jié)課我們來編排成長紀念冊。第三課時成長紀念冊封面扉頁正文

1.給成長紀念冊取一個貼切的名字，設計個性化的封面。2.扉頁為“卷首語”或“成長感言”，可以自己寫，也可以請老師和家長寫。3.正文內容按照一定順序編排，呈現(xiàn)的方式多種多樣，如，每張照片配以簡短、有趣的文字介紹，每個部分加一個合適的小標題。有的資料不能直接拿來就用，還需要進行修改，如有的文章太長，可以從中節(jié)選一段最有價值的。制作成長紀念冊，最好能表現(xiàn)出你的獨特個性和創(chuàng)意。怎樣編排成長紀念冊呢？

現(xiàn)在同學們開始編排自己的成長紀念冊吧！在編排的過程中，大家可以互相協(xié)助，老師也愿意隨時為你服務！

我們先自己編排，之后互相欣賞，互相提建議，編一本完美的成長紀念冊！和大家分享你的成長紀念冊。

這段時間我們用各種方式回憶了小學生活，讓我們永遠記住美好，感恩生活！課下同學們繼續(xù)編排自己的紀念冊吧。

臨近畢業(yè)，我們可以開展一些活動，來表達我們對師友的依依惜別之情。第四課時畢業(yè)聯(lián)歡會

為了辦好聯(lián)歡會，我們要先作好策劃，寫一份策劃書。根據分工認真準備，以便在聯(lián)歡會上有精彩的展示。畢業(yè)聯(lián)歡會活動策劃書活動名稱

“再見了，母校”畢業(yè)聯(lián)歡會活動目的

感恩母校，感恩師友，告別小學生活活動時間

6月29日活動地點

階梯教室活動分工

節(jié)目統(tǒng)籌：

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會場布置：

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道具準備：

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主持與串詞撰寫：

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秩序維護：

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場地清潔：

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活動報道：

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我們先來按照這個樣本，寫一份我們的策劃書。每個小組寫一份，大家商量著要切實可行，尤其分工要考慮我們班同學各自的特長。

我覺著讓張莉當主持人比較好，她口才好，還不怯場。我想負責禮品的準備，因為我們家開禮品店。我可以跟張紅、李帥一起負責場地的清潔。

畢業(yè)聯(lián)歡活動策劃書寫好了，我們再來策劃一下活動的基本流程。

我贊成，我們就唱《每當我走過老師窗前》，音樂課上學過，能表達對老師的贊美和不舍。我覺著開場先來一個大合唱，全班同學都參與，有氣勢，也有氛圍?；顒恿鞒?/p>

1.畢業(yè)演講

2.節(jié)目表演

3.交換畢業(yè)贈言

活動的基本流程大家也確定了。請大家自主報一下節(jié)目吧！制作出節(jié)目單。我可以彈古箏，來一段《高山流水》，歌頌友情。我想跟劉剛表演我們創(chuàng)編的相聲《如此現(xiàn)象》能教育我們怎樣做個合格小學生。1.放飛夢想（師生集體詩朗誦）2.高山流水（古箏獨奏）3.最美好的回憶（歌曲聯(lián)唱）4.孔雀舞（民族舞）5.團結就是力量（游戲）6.感恩的新（集體歌舞）7.依依惜別情（詩朗誦）8.心有靈犀猜謎語（游戲）9.誰是最可愛的人（相聲）10.老師寄語

請大家課下好好準備節(jié)目，期待大家的精彩表現(xiàn)！

表達對師友和母校的依依惜別之情，可以給老師或同學寫一封信，可以給母校提出中肯的建議，還可以給自己寫信，展望未來。第五課時

同學們閱讀“閱讀材料”，看看小作者們是怎樣表達自己的真情實感的，勾畫出特別令你感動的句子，多讀一讀。讀了這首詩歌，我覺得我們更應珍惜這美好時光，奮發(fā)向上?！段覟樯倌猩倥畟兏璩愤@首詩歌寫出了詩人何其芳對年輕一代的贊美和向往。這篇演講稿結合了作者的自身經歷，使人信服。《聰明在于學習，天才在于積累》是篇演講稿，告訴我們要不斷地學習和積累。也有直接抒情的句子：就這樣，您無怨無悔地把我們從懵懂天真的一年級帶到……我都將銘記在心。

《給老師的一封信》寫了三件事，在敘事的過程中融入了對老師的感恩之情。

大家也可以不拘體裁地寫下自己對師友和母校以及自己的感恩和祝福。一定要注意書信的格式。了解書信格式第一行頂格寫收信人的稱呼，后面加冒號正文結尾：表示祝福的話。空兩格寫“祝您”或“此致”；另起一行頂格寫祝福語。署名居右；日期居署名正下方趕快來寫一寫吧，寫完之后組內可以互相讀一讀，提一提建議，看看能不能更好地表達真情實感。

我覺得你寫給老師的這封信也可以讓老師讀一讀，提點建議。繼續(xù)修改和完善自己的信。作業(yè)快要畢業(yè)了，你的內心是不是有很多的不舍和感動？這節(jié)課我們來寫畢業(yè)贈言，表達我們的依依惜別之情。第六課時大家閱讀材料4《畢業(yè)贈言》，看看如何寫畢業(yè)贈言，體會贈言里飽含的對師友的依依惜別之情。給老師給同學真心真意寫贈語，字里行間是祝?！，F(xiàn)在大家可以自由地把你的留言冊拿給你最想讓他給你留言的師友。我們互相來寫贈言，把我們的不舍和祝福化作永恒的贈語吧。你也可以勇敢表白，把你寫給某個人的贈言，當著全體師生的面宣讀一下。我來讀一讀寫給好朋友李帥的贈言：六年，兩千個日子，見證了我們在一起的快樂！千言萬語化作一句友誼地久天長！我來讀一讀寫給老師的贈言：您母親般的愛與力量始終會陪伴我成長！謝謝您，老師！大家可以利用課余時間來完成還沒有寫完的贈言。一定要真誠抒寫自己的感恩和祝福之情哦！作業(yè)第3課時第2課時第1課時第1課時純樸的鄉(xiāng)村，一道獨特的風景，一幅和諧的畫卷。新課導入1古詩詞三首四時田園雜興（其二十五）各種興致一年四季詩人看到一年四季不同的田園景色而產生了很多的感想。結構：部首：書寫指導：注意“雜”在田字格中的位置，下面部分不要寫成“木”。zá雜上下重難點字書寫指導范成大（1126—1193），南宋詩人，蘇州吳縣（今屬江蘇）人。字致能，號石湖居士，詩與陸游、楊萬里、尤袤齊名，合稱“南宋四大家”。晚年時回到蘇州石湖隱居，根據自己在農村的生活寫成《四時田園雜興》六十首。作者簡介主要作品：《四時田園雜興》組詩，還有《石湖居士詩集》《吳船錄》《石湖詞》等。請大家自由朗讀這首詩，注意要把字音讀準，把句子讀順，邊讀邊圈出詩中的生字。初讀課文稀蜻xīqīnɡ蜓tínɡ結構：部首：書寫指導：注意右邊不要寫成了“延”。tínɡ蜓左右蟲重難點字書寫指導

小聲再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風光。你是從哪些地方知道的？通過剛才的交流學習，你讀懂了什么，眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景？深入解讀梅子金黃杏子肥麥花雪白菜花稀梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。景美四時田園雜興（其二十五）梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。我們和詩人范成大一同游覽的哪里是鄉(xiāng)村，簡直就是人間仙境?。∩钤谀抢锏娜艘欢o比的幸福，此時他們又在干些什么呢？作者在詩中并沒有直接描寫繁忙的勞動場面，你是怎么知道他們在干活的呢？日長籬落無人過初夏的時候白日漸長，正是農忙的時候。村子里沒有行人，勤勞的農民們一定是下地干農活去了。無人過日長籬落無人過詩人為什么不直接地寫農民們在田地里熱火朝天地干農活，卻要寫“無人過”呢？

側面描寫。詩人只用了3個字就讓我們想象到農民們懷著喜悅的心情到果園里摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦地去麥地除草，去油菜地施肥的情景，婉轉含蓄，化繁為簡。惟有蜻蜓蛺蝶飛作者為什么要寫蜻蜓和蝴蝶？襯托村中的安靜，靜中有動，顯得更靜。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。熱愛誦讀著這句詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？假如你就是詩人，此刻正走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風光，你陶醉其中，詩意正濃，于是作了一首《四時田園雜興》。現(xiàn)在請你大聲地吟誦這首詩。品悟詩情

多么美麗的田園風光，多么勤勞忙碌的人們，多么富有生活氣息的畫卷啊！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。贊美經過反反復復地吟誦，相信范成大的這首《四時田園雜興（其二十五）》已牢牢地印在同學們的腦海里了。誰能背給大家聽聽？詩人范成大對田園生活的熱愛，對勞動人民的深切同情，通過組詩《四時田園雜興》六十首傳遞給了世人。我國古代的田園詩人還有很多，如，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里……課堂總結這些詩人都留下了很多描寫田園生活的膾炙人口的詩篇，同學們在課后也可以多找來讀讀，提高自身的文學底蘊。惟有蜻蜓蛺蝶飛梅子金黃杏子肥麥花雪白菜花稀靜態(tài)美四時田園雜興（其二十五）日長籬落無人過動態(tài)美板書設計宿新市徐公店初夏荷塘圖中的景色讓你想起了哪一首古詩？小池【宋】楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。結構：部首：書寫指導：上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”；下半部分的“亻”窄一些，豎為垂露豎。sù宿上下宀重難點字書寫指導宿徐sùxú宿新市徐公店一位姓徐的老人誰能說說詩題的意思？投宿在新市徐公的客店。讀一讀課本中的詩句，把生字圈出來，把詩句讀正確。籬疏líshū初讀課文用自己喜歡的方式朗讀詩句，邊讀邊想，詩人在詩中寫到了哪些景物？請在詩句中做上記號。再看看文中的插圖，說說圖中有哪些景物?；h樹菜花兒童黃蝶徑籬落樹頭遠上寒山石徑斜這里的“徑”是什么意思？小路一徑深說一說，這些景物分別是怎樣的？（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹深入解讀籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。根據你的理解，你認為這首詩應該怎樣讀？指導朗讀疏疏走無稀疏。跑。讀著讀著，我們仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風光，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了怎樣的畫面？菜花兒童黃蝶追

看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會想些什么，會有什么感受呢？宿新市徐公店【宋】楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。讀一讀設想你所看到的那個追蝶的孩子臉上的表情，黃蝶停停歇歇的情境，孩子的想法與做法，然后，說給大家聽聽。創(chuàng)編故事這時，從小路的遠處跑來一個七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽左忽右，忽上忽下，好像在故意與他捉迷藏。過了一會兒，黃蝶兒大概也飛累了，它停了下來，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，一邊緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠。這時詩人仔細地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛。淡紫色的短褂、藍色的長褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。只見小男孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去。可是還沒等他把手合攏，那蝴蝶已機靈地扇動翅膀，飛進油菜花叢里，再也找不到了?？粗且黄瘘S的菜花，小男孩非常懊惱，滿臉失望。他在菜花叢旁站了一會兒，又蹦跳著跑開，去尋找新的快樂了。一首詩，就是一道獨特的風景，就是一幅和諧的畫卷。鄉(xiāng)村是那么純樸、恬靜，詩人對田園生活的熱愛，就是通過這優(yōu)美的詩句傳遞給我們的。課堂小結宿新市徐公店籬落疏疏一徑深樹頭新綠未成陰靜態(tài)美動態(tài)美板書設計兒童急走追黃蝶飛入菜花無處尋上節(jié)課我們學習了宋代詩人楊萬里所作的《宿新市徐公店》，誰能來背誦一下？我會背復習導入第2課時宿新市徐公店【宋】楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。采菊東籬下，_______________。兒童急走追黃蝶，_______________。晝出耘田夜績麻，_______________。詩句接龍新課導入第3課時清平樂·村居yuè

清平樂，詞牌名。它表示的是一種曲調，一種節(jié)奏。又名《醉東風》。雙調四十六字。上闋押仄韻，下闋押平韻。詞牌題

村居，這首詩的題目。辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人，南宋著名軍事將領、豪放詞派代表人物。他與蘇軾并稱為“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。作者簡介主要作品：《青玉案·元夕》《丑奴兒·書博山道中壁》《菩薩蠻·書江西造口壁》《清平樂·村居》《永遇樂·京口北固亭懷古》《西江月·夜行黃沙道中》等。自由朗讀這首詞，要求讀準字音，將詞讀流利，圈出詞中生字。初讀課文茅檐翁媼鋤豆亡賴剝蓮蓬máo

yánwēnɡchúlàibō生字學習茅=艸+矛翁=公+羽鋤=钅+助識記字形結構：部首：書寫指導：注意在田字格中的位置和筆順。yán檐左右木重難點字書寫指導結構：部首：書寫指導：注意在田字格中的位置和筆順。bō剝左右刂清平樂·村居【宋】辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。課文朗讀除了題目外，詩和詞還有什么不同之處？詞有兩個部分，前一部分叫上片，后一部分叫下片，朗讀時兩片之間的停頓要長一點。詩的每句話對仗都很工整，字數(shù)一樣，而詞的每句話字數(shù)可以不一樣，因此詞又叫長短句。讀這首詞，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，你仿佛看到了什么？一對白發(fā)夫妻說著一口吳音正在親密地聊天，大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，他們最喜歡的是頑皮的小兒子，正伏在河邊剝蓮蓬取蓮子。深入解讀茅檐低小，溪上青青草。村居“景美”簡筆畫溪聲讀著這句詞，你仿佛看到了哪些景物？茅屋、青青草你們還看到了一條怎樣的小溪？多美的畫面啊，那藍藍的天、白白的云、淙淙的溪水、青青的草所構成的美景令人心生向往。小結詞中的人物，給你印象最深的或者說你最喜歡的是哪一個？村居“人美”最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。亡賴臥剝蓮蓬頑皮、淘氣趴著，臉朝下大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。讀著這句詞，你的眼前又浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？大兒子是那么勤勞，二兒子是那么懂事、心靈手巧，他們一起構成了這幅美麗的田園風景。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？為什么