教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)7篇

Word-32-教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)7篇

為了具體記錄下調(diào)查的進(jìn)展經(jīng)過(guò)，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告是我們必需完成的任務(wù)，調(diào)查的順當(dāng)開(kāi)展離不開(kāi)大家的共同參加，也需要準(zhǔn)時(shí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告了，下面是為您共享的教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)7篇，感謝您的參閱。

教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇1

一、調(diào)查概況

我于20xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省中學(xué)的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況了調(diào)查。調(diào)查，對(duì)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理的，為地把握當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，教育教學(xué)的性，教育教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子，了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查方法

1、中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

同學(xué)問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收問(wèn)卷70份，接近抱負(fù)的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)同學(xué)問(wèn)卷調(diào)查分析，中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理的時(shí)代特征。

(一)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大中同學(xué)較為的教育價(jià)值觀。74%的同學(xué)學(xué)習(xí)的作用是自身素養(yǎng)，10%的同學(xué)學(xué)習(xí)的作用是考高校，16%的中同學(xué)考慮。

調(diào)查還顯示，中同學(xué)的教育價(jià)值觀帶有的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，65%的同學(xué)高校生掙錢(qián)多，25%的同學(xué)高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的同學(xué)學(xué)校畢業(yè)生掙錢(qián)多。

2、學(xué)習(xí)

調(diào)查結(jié)果表明，67%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱較高，24%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱中等，9%的同學(xué)可怕學(xué)習(xí)。這與“考高?！币庾R(shí)淡化是相的。值得留意的是，可怕學(xué)習(xí)的同學(xué)數(shù)占份額。而且，在調(diào)查中還，90%的同學(xué)都有“最厭煩的課程”。同學(xué)可怕學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的緣由，與老師的教學(xué)方法緊密;與該課程的有用價(jià)值緊密。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的同學(xué)對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活緊、有用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感愛(ài)好。在同學(xué)厭煩的課程中，英語(yǔ)是學(xué)校的核心課程，有45%的同學(xué)“英語(yǔ)以后的生活幾乎用處”。

3、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生的熱門(mén)話題，在調(diào)查中，高校生對(duì)“特長(zhǎng)”有的熟悉，，92%的同學(xué)有感愛(ài)好的，且有52%的同學(xué)盼望老師的。，78%的同學(xué)盼望學(xué)到較多的、有用的科技學(xué)問(wèn)，使之能對(duì)以后的生活工作關(guān)心。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，高中畢業(yè)后的準(zhǔn)備，99%的同學(xué)有讀高校愿望。

(二)當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理與以往的中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理相比，有不同。

1、教育價(jià)值趨向、務(wù)實(shí)化、功利化

中的大人熟悉到了教育的價(jià)值在于關(guān)心的綜合素養(yǎng)，使生存、生活所需的的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)，以在將來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力量?；A(chǔ)上，家庭經(jīng)濟(jì)條件且成果優(yōu)秀的同學(xué)則致力于追求更高等的教育。

中同學(xué)的教育價(jià)值觀的兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)同學(xué)越來(lái)越劇烈地追求將來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，中的人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而打算在不同課程上的努力程度。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的有用技術(shù)。

中同學(xué)的認(rèn)知、分析、推斷等力量既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其緣由在于：越來(lái)越多的高校生難以就業(yè)，從而使對(duì)考高校失去信念;學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以同學(xué)對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。緣由使越來(lái)越多的同學(xué)厭學(xué)。

2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多

在調(diào)查中，中同學(xué)個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)將來(lái)的期望等的差異，使的學(xué)習(xí)需求縱向多層次和橫向多的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的同學(xué)，只要求基礎(chǔ)學(xué)問(wèn);考高職或藝術(shù)類(lèi)院同學(xué)，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成果達(dá)中等;追求高校教育的同學(xué)，則要求最大容量地所學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)業(yè)成果達(dá)上等。學(xué)習(xí)需求的橫向多是指同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的廣度要求寬泛。既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程學(xué)問(wèn)，又要求培育的特長(zhǎng)，還要求更多的有用技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)目的，但主觀性和不性

對(duì)同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查表明，89%的同學(xué)的學(xué)習(xí)目的。，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)同學(xué)本人的考察，我，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的嚴(yán)峻的主觀性和不性。同學(xué)學(xué)習(xí)目的主觀性在：熟悉到了將來(lái)城市就業(yè)的困難性。很，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的同學(xué)盼望以后在事業(yè)上能。同學(xué)學(xué)習(xí)目的的不性主要為思想與行動(dòng)的不。調(diào)查結(jié)果表明，37%考高校的同學(xué)中有多的人在學(xué)習(xí)上并顯現(xiàn)出的性，而是呈現(xiàn)出消極等待的學(xué)習(xí)。

教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇2

我于20xx年11月16日被安排到xx學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，為期6周，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專(zhuān)業(yè)課——美術(shù)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我樂(lè)觀地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成果。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)學(xué)校美術(shù)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。盼望我的熟悉能對(duì)自己以后的工作有些效果。

首先，從老師的角度來(lái)談一下美術(shù)教育的狀況。

我調(diào)查發(fā)覺(jué)，現(xiàn)在的美術(shù)課堂教學(xué)，老師所使用的大多數(shù)教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。美術(shù)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了許多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)同學(xué)，達(dá)到和同學(xué)溝通的目的。調(diào)查中有的美術(shù)老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的同學(xué)比較懶，對(duì)非主科不是很重視，尤其是美術(shù)這門(mén)課，認(rèn)為努力與否都不會(huì)影響到自己成果的凹凸。因而，你讓他們回家畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)基本上是不畫(huà)。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能使他們對(duì)這節(jié)美術(shù)課的內(nèi)容有更多的了解。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中肯定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和同學(xué)溝通，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采納了此方法，成果果真不錯(cuò)。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)覺(jué)在現(xiàn)在的學(xué)校的教學(xué)中很受歡迎，重要的緣由就是采納這種教學(xué)方法取得的效果比較抱負(fù)，而且削減了老師板書(shū)所鋪張的時(shí)間。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)同學(xué)的眼球多被吸引到了大屏幕上去，同學(xué)大多愛(ài)看圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶很清晰，這就對(duì)美術(shù)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)供應(yīng)了較大的關(guān)心，但是這種教學(xué)方法還使得老師變得懶散起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，與同學(xué)之間的互動(dòng)也相對(duì)削減了。

在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師對(duì)同學(xué)的制造力的開(kāi)發(fā)比繪畫(huà)力量的提高重視得多，由于制造力是需要從小培育的，對(duì)人生產(chǎn)生較大影響的，而動(dòng)手力量卻是家長(zhǎng)們過(guò)分重視的。調(diào)查中，老師采納的大部分是通過(guò)提問(wèn)和回答，講出和畫(huà)出自己想法這些與同學(xué)互動(dòng)的教學(xué)方法方法。在美術(shù)課堂上，老師很少會(huì)親自動(dòng)手來(lái)畫(huà)給同學(xué)看，由于這樣會(huì)簡(jiǎn)單導(dǎo)致同學(xué)臨摹老師的繪畫(huà)方法，從而導(dǎo)致同學(xué)自己沒(méi)有動(dòng)腦去想自己該怎么畫(huà)。所以老師就更好的利用了多媒體工具——電腦、電視等，從而從審美和制造的方向提高同學(xué)的力量。

在調(diào)查中我還發(fā)覺(jué)有閱歷的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書(shū)，能夠依據(jù)自己所教的同學(xué)的實(shí)際狀況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深。她的語(yǔ)言也非常的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課狀況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備同學(xué)”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。

其次，從同學(xué)的角度來(lái)談一下美術(shù)學(xué)習(xí)的狀況。

在調(diào)查中，部分同學(xué)對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，不想學(xué)美術(shù)。他們認(rèn)為自己又不想成為畫(huà)家，美術(shù)學(xué)得再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分低也不會(huì)受到家長(zhǎng)責(zé)備?，F(xiàn)在的同學(xué)是多么有共性，想學(xué)好美術(shù)的還是有不少的。同學(xué)對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)頭還是比較喜愛(ài)的，很感愛(ài)好，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。究竟學(xué)校生或許還是不斷需要被一些新奇事物來(lái)刺激一下的。

大部分同學(xué)喜愛(ài)那種上課幽默的，不愛(ài)批判同學(xué)的，能夠和同學(xué)很好相處的老師，他們都盼望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成果差的同學(xué)也這樣，這種愿望甚至比其他同學(xué)更加劇烈。他們盼望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的淘氣，同他們做好伴侶，而不是老師用一種居高臨下的氣概去對(duì)待他們。而且，有的同學(xué)還喜愛(ài)關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感愛(ài)好?？磥?lái)我們做老師的要好好和同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的溝通，以了解同學(xué)的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。

通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)問(wèn)題：一、培育同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好，只有同學(xué)對(duì)他所學(xué)的科目提興奮趣了他們才有可能學(xué)有所成！二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去的確的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起同學(xué)的反感。

三、對(duì)待同學(xué)要一視同仁，賞識(shí)每一位同學(xué)。無(wú)論同學(xué)的成果好與差，老師都要充分敬重同學(xué)的人格，這也是一個(gè)合格老師的基本要求。現(xiàn)在我們講敬重，不僅僅只是要求同學(xué)敬重老師，而且還要求老師敬重同學(xué)，作為一個(gè)老師要知道，你只有敬重同學(xué)，同學(xué)才能更好地敬重你。另外，對(duì)于成果差的同學(xué)也要樂(lè)觀地鼓舞他去學(xué)習(xí)，這樣的同學(xué)只要一有進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平常的教學(xué)中盡量少批判同學(xué)，以鼓舞為主，即使是批判同學(xué)時(shí)，也要留意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳薄情，不要損害同學(xué)的自尊心。有批判錯(cuò)的地方也應(yīng)當(dāng)向同學(xué)賠禮，這一點(diǎn)唯恐老師們很難做到，其實(shí)同學(xué)的寬容之心并不比老師差，真心地向同學(xué)承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受同學(xué)敬重的，我在實(shí)習(xí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。

總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)狀況。其中有些看法或許不盡正確，但究竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以樂(lè)觀的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)狀況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民老師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

最終對(duì)在本次調(diào)查中賜予支持的老師們、同學(xué)們表示感謝！

教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇3

20xx年3月21日到4月16日之間，我和其他8位同學(xué)來(lái)到某某學(xué)校進(jìn)行了為期28天的教育實(shí)習(xí)。28天的實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在橫坑學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)老師的支持和指導(dǎo)下，在專(zhuān)業(yè)組老師特殊是指導(dǎo)老師李老師和原班主任鐘老師的關(guān)心輔導(dǎo)下，我的實(shí)習(xí)工作取得了比較圓滿的勝利。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。無(wú)論是帶班還是教課，作為實(shí)習(xí)老師，都會(huì)有一個(gè)該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的，當(dāng)然是我?guī)У陌嗉?jí)的原班主任，而帶我教學(xué)工作的是我?guī)О嗉?jí)的原數(shù)學(xué)老師，他對(duì)我們特好，常常指導(dǎo)我們?cè)鯓硬拍馨褍?nèi)容講清晰，怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。前一個(gè)星期，實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽(tīng)課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的，由于這種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀看老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授學(xué)問(wèn)，如何駕馭課堂，如何掌握授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的學(xué)問(wèn)。我第一次上講臺(tái)時(shí)，自我感覺(jué)并不緊急，只是課講得有點(diǎn)快，總體感覺(jué)還可以。后來(lái)的課，越講越嫻熟，越講越流暢，同學(xué)們對(duì)我講授的學(xué)問(wèn)都能汲取。有了前幾次講課的閱歷，我認(rèn)為自己的課堂駕馭力量有了很大提高，不但可以良好地掌握時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)。。

還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)，時(shí)間老人卻已在我身邊飄過(guò)，用他千百萬(wàn)年不變的聲音告知我：“再過(guò)五天，你的實(shí)習(xí)就要?jiǎng)澤暇涮?hào)了，是否圓滿結(jié)束，那么只有你知道?！毙闹邪俑薪患?，卻也難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)……

在這一個(gè)月里，我緊急過(guò)、努力過(guò)、快樂(lè)過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)受讓我進(jìn)步了、成長(zhǎng)了；學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)學(xué)問(wèn)，在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及同學(xué)表示深深的感謝。

這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作。

一、教學(xué)工作

作為一名老師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的學(xué)校教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付諸許多的努力。

首先在第一周，我聽(tīng)了指導(dǎo)老師的課。在聽(tīng)課前，我仔細(xì)閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且自覺(jué)的備好課，假如是習(xí)題課，我則會(huì)事先仔細(xì)把題目做一遍，想一下假如是我來(lái)講我會(huì)怎么講。到了聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)仔細(xì)做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是留意科任老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，以汲取老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)潔登記自己的懷疑，想老師為什么會(huì)這樣講。同時(shí)，我也在老師的指導(dǎo)下會(huì)留意同學(xué)的表情反應(yīng)，而思索以后我要以怎樣的形式去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備同學(xué)”。在此期間還與同學(xué)建立了良好的師生關(guān)系。每當(dāng)上完一節(jié)課，指導(dǎo)老師都會(huì)告知我們，這節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么，以及應(yīng)當(dāng)怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，才會(huì)讓同學(xué)更明白。

當(dāng)我第一次登上了講臺(tái)。雖然上課前不斷的告知自己要鎮(zhèn)靜，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺(tái)下五十雙奇怪???的眼睛，緊急還是不請(qǐng)自來(lái)。即使偷偷的深呼吸也無(wú)濟(jì)于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時(shí)間備課，但根本不能按教案來(lái)講，時(shí)間支配的不是很恰當(dāng)，以致于重難點(diǎn)不夠時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào)，不過(guò)上課的思路還是比較清淅的。接下來(lái)的幾節(jié)課都不是講得很好，當(dāng)時(shí)信念就下降了，也真正體會(huì)到做一名老師并不是一件簡(jiǎn)單的事。還好，在指導(dǎo)老師張老師的悉心指導(dǎo)下，我細(xì)心備課以及修改教案并進(jìn)行幾次試講，雖然這期間我暴露了許多不足，但老師的親切鼓舞讓我變的有信念，有熱忱，讓我覺(jué)得假如將來(lái)從事老師這個(gè)職業(yè)我可以做的好。當(dāng)然在后期的實(shí)習(xí)工作，我就能比較順當(dāng)?shù)耐瓿山虒W(xué)任務(wù)了。必定，自己的教學(xué)尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了，做到問(wèn)心無(wú)愧了。實(shí)習(xí)期間我從張老師哪里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧，以及共享他做班主任時(shí)的工作閱歷，還從他身上學(xué)到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。

二、班主任工作

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注意教學(xué)工作的同時(shí)，我也始終在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)仔細(xì)的完成。例如上體育課、上思想品德課、其次課堂以及自修課。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任肯定要了解每一位同學(xué)，愛(ài)每一位同學(xué)，信任每一位同學(xué)。在這一個(gè)月的班主任生活中，我漸漸能叫出每一個(gè)同學(xué)的名字，并了解同學(xué)的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛(ài)同學(xué)就要關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)當(dāng)信任同學(xué)的力量，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。

由于閱歷的不足，剛開(kāi)頭的第一個(gè)星期與同學(xué)建立了伴侶之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度，以至于在其次個(gè)星期上課時(shí)，同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。通過(guò)觀看原班主任的做法以及指導(dǎo)老師的教導(dǎo)，所以我在以后的實(shí)習(xí)工作留意把握了一個(gè)度。我運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)學(xué)問(wèn)處理同學(xué)中消失的問(wèn)題，時(shí)刻牢記葉老師（師范）的教育，以及張老師的教導(dǎo)。我與同學(xué)交伴侶的同時(shí)，也根據(jù)張老師教的方法去做好同學(xué)的思想工作，與同學(xué)打成一片的同時(shí)，也不忘引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去與同學(xué)相處。在這期間，我們召開(kāi)了一次題為“愛(ài)我中心學(xué)?！钡闹黝}隊(duì)會(huì)。目的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)喜愛(ài)自己的學(xué)校，對(duì)同學(xué)進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。但是由于自己閱歷收的不足以及考慮的不周，當(dāng)然時(shí)間也是一個(gè)問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為這一次的隊(duì)會(huì)課不是開(kāi)得很勝利，所以事后，我跟三位主持談了，如何來(lái)組織和主持這樣的主題隊(duì)會(huì)，就能夠更好達(dá)到所想要的目的。

班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對(duì)這些同學(xué)的時(shí)候，覺(jué)得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責(zé)任感，有動(dòng)力來(lái)開(kāi)頭新一天的工作，我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和同學(xué)教育方法，這是一筆珍貴的財(cái)寶。

三、總結(jié)

一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛(ài)上了老師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段寶貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我信任在將來(lái)的路上我會(huì)做的很好。現(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我熟悉到了自身的不足。我們不能只從書(shū)本上看“教學(xué)”，而也要在實(shí)際中“教書(shū)”，面對(duì)實(shí)際。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì)在將來(lái)的日子努力提高自身的素養(yǎng)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。美國(guó)當(dāng)代聞名教育家布魯納提倡的“發(fā)覺(jué)法教學(xué)”就是由老師提出要求解決或討論的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使同學(xué)面臨沖突，產(chǎn)生懷疑，明確探究的目標(biāo)或中心，老師參加并指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究和發(fā)覺(jué)?！鞍l(fā)覺(jué)法教學(xué)”能夠充分地體現(xiàn)同學(xué)熟悉的樂(lè)觀性，有利于進(jìn)展同學(xué)的認(rèn)知愛(ài)好、制造性思維和獨(dú)自工作的力量，有利于同學(xué)把握從事科學(xué)討論的各種詳細(xì)方法和培育他們的制造精神。美國(guó)教育家杜威的“問(wèn)題教學(xué)法”要求教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)到以同學(xué)為中心，同學(xué)應(yīng)從“做”中學(xué)，同學(xué)所學(xué)的應(yīng)當(dāng)是將來(lái)社會(huì)“有用”的學(xué)問(wèn)。在國(guó)內(nèi)，中學(xué)通過(guò)先學(xué)后教的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，形成問(wèn)題意識(shí)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，課堂布滿了活力。美國(guó)在20世紀(jì)80年月的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，提出以“問(wèn)題解決為中心”的課堂教學(xué)方法。這種方法就是老師為同學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)獨(dú)自探究提出高質(zhì)量的問(wèn)題，培育同學(xué)多向思維的意識(shí)與習(xí)慣。由老師創(chuàng)設(shè)提出問(wèn)題的實(shí)際環(huán)境，刺激同學(xué)提出高質(zhì)量的問(wèn)題。一節(jié)課下來(lái)，老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)留下問(wèn)題，假如沒(méi)有給同學(xué)留下問(wèn)題，這節(jié)課就不能說(shuō)勝利。但國(guó)外的教育閱歷不能都適合于國(guó)情，特殊是不能都適合于每一個(gè)學(xué)校，有的教學(xué)方法只強(qiáng)調(diào)某個(gè)方面，而忽視了另一個(gè)方面。當(dāng)前，已經(jīng)有一些教育專(zhuān)家開(kāi)頭關(guān)注類(lèi)似的討論，但到目前為止還未能深化下去。國(guó)內(nèi)課程改革還處探究階段，有關(guān)新課程理念下的教學(xué)方法缺乏普遍性和詳細(xì)有效的操作途徑，所以，本課題的討論具有相當(dāng)?shù)那罢靶浴?/p>

教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇4

九班級(jí)是學(xué)校學(xué)習(xí)階段中最關(guān)鍵的時(shí)期，在肯定程度上反映了學(xué)校同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。為了更好地了解學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)狀況，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量，現(xiàn)做如下調(diào)查。

調(diào)查的目的：

1、了解本校九班級(jí)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。

2、分析同學(xué)學(xué)習(xí)效果的差異，找出緣由，對(duì)癥下藥，提出措施，提高學(xué)習(xí)效率。

調(diào)查對(duì)象：

本次調(diào)查的對(duì)象是本校的九班級(jí)全班同學(xué)，參與調(diào)查的人數(shù)56人，收回56份問(wèn)卷。

調(diào)查的形式：

本次調(diào)查采納無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查的方法，利用周會(huì)的時(shí)間(2022年11月10)

調(diào)查內(nèi)容的說(shuō)明：

本報(bào)告從預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)以及作業(yè)的完成狀況和緣由歸屬四個(gè)部分組成。

調(diào)查結(jié)果分析：

1、預(yù)習(xí)狀況：

本班有20名同學(xué)沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，25名同學(xué)只是粗略的看一遍。其他同學(xué)仔細(xì)的預(yù)習(xí)。

2、上課狀況：

留意力不夠集中的有36%，主要是同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感愛(ài)好，這是我們老師要關(guān)注的問(wèn)題。30%的同學(xué)由于聽(tīng)不懂上課內(nèi)容而留意力不夠集中，34%的同學(xué)上課留意力集中，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容感愛(ài)好。我們留意到，聽(tīng)課的效果不僅在于同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的愛(ài)好和留意力集中程度，還取決于教學(xué)內(nèi)容的難度和同學(xué)自身的學(xué)習(xí)力量。

3、復(fù)習(xí)和作業(yè)狀況

在完成預(yù)習(xí)和聽(tīng)課學(xué)習(xí)任務(wù)后，復(fù)習(xí)的同學(xué)有62%，而不復(fù)習(xí)的有38%。這說(shuō)明大部分同學(xué)有復(fù)習(xí)鞏固的好習(xí)慣，有相當(dāng)一部分同學(xué)忽視了復(fù)習(xí)鞏固，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從完成作業(yè)的狀況來(lái)看，約70%的同學(xué)對(duì)解題的方法和技巧把握的不好，獨(dú)自完成作業(yè)的力量差。這和前面反映的學(xué)習(xí)效果和上課留意力有很大的聯(lián)系。

緣由歸屬：

綜上分析，造成我們同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的緣由，有些同學(xué)雖然喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，總是跟不上。有些同學(xué)認(rèn)為自己智力差，沒(méi)有信念，不會(huì)做題。大部分同學(xué)學(xué)不好數(shù)學(xué)的緣由是教學(xué)內(nèi)容難。老師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)有效的關(guān)心和指導(dǎo)。還有一小部分的同學(xué)缺乏家長(zhǎng)的關(guān)心，看來(lái)家長(zhǎng)的素養(yǎng)有待提高。

解決方法和建議

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，九班級(jí)的同學(xué)在數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)和作業(yè)的完成等方面存在著不同程度的問(wèn)題。而這些由客觀和主觀因素造成的問(wèn)題對(duì)同學(xué)將來(lái)的進(jìn)展帶來(lái)不同程度的影響，應(yīng)引起我們教育工的高度重視。只有搞清緣由，對(duì)癥下藥，才能解決問(wèn)題。在分析調(diào)查的基礎(chǔ)上，我提出如下的解決方法和建議：

1、建立良好的師生關(guān)系。要讓同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)，首先讓同學(xué)要接納你。要拋棄“一日為師，終身為父”的傳統(tǒng)觀念，和同學(xué)零距離的交談，做他的知心伴侶。要為同學(xué)制造公平的參加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其次，建立融洽，和諧，開(kāi)心的課堂教學(xué)氣氛，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)。就是最簡(jiǎn)潔的一句鼓舞的話語(yǔ)，可以促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。重要的是老師必需學(xué)會(huì)寬容和善待“差生”。假如同學(xué)的勞動(dòng)得不到老師的確定，會(huì)產(chǎn)生消極甚至抵觸的心情，從而在心理上和行動(dòng)上拒絕老師的教育。那么，再能干的老師，加上最聰慧的同學(xué)，也無(wú)濟(jì)于事。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。從調(diào)查中發(fā)覺(jué)同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面，比如預(yù)習(xí)，聽(tīng)課及復(fù)習(xí)方面有待于我們老師進(jìn)行有效的關(guān)心和指導(dǎo)。不管是學(xué)習(xí)方法還是學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們老師都應(yīng)當(dāng)努力地化解他們學(xué)習(xí)中的困難。對(duì)于不同的同學(xué)，我們要因材施教，讓之漸漸地積累。老師不能操之過(guò)急，期望過(guò)高。欲速則不達(dá)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要留意開(kāi)展勝利教育，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和信念，克服他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙。關(guān)心他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、利用多種教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。要使同學(xué)對(duì)各門(mén)功課感愛(ài)好，是有肯定的難度。老師除了傳統(tǒng)的教法還是傳統(tǒng)的教法，教無(wú)新意。同學(xué)聽(tīng)得昏昏欲睡，怎樣激發(fā)同學(xué)想學(xué)習(xí)愛(ài)好呢？現(xiàn)在流行的多媒體教學(xué)，多媒體的使用可以使課堂教學(xué)不在單一，可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。作為老師，我們要結(jié)合同學(xué)實(shí)際，借助多種教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們學(xué)習(xí)力量，讓同學(xué)均衡進(jìn)展，使他們成為合格、優(yōu)秀的中同學(xué)。

教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇5

為了進(jìn)一步落實(shí)教育局強(qiáng)化目標(biāo)，依據(jù)學(xué)期初縣教研室會(huì)議精神，從xx年10月下旬到11月上旬，學(xué)校部的各科教研員在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下先后到了隰縣第三中學(xué)、隰縣第四中學(xué)聽(tīng)課30多節(jié)、查看教學(xué)資料近60余份、老師溝通50多人次。現(xiàn)將學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量狀況總結(jié)如下。

一、看到可喜的現(xiàn)象。

1、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的敬重和對(duì)同學(xué)的鼓舞。

課堂上常常能聽(tīng)到老師說(shuō)：你想得真不錯(cuò)，誰(shuí)還有其他的想法嗎？同學(xué)們贊成他的想法嗎？你們組表現(xiàn)得很好！他還沒(méi)有想好，哪位同學(xué)能幫他一下等等。還可以怎么做？你是怎么考慮的？有沒(méi)有別的方法？正漸漸成為老師的日常用語(yǔ);這些話語(yǔ)的運(yùn)用，既讓同學(xué)備感親切，也充分表明白老師在鼓舞同學(xué)、敬重同學(xué)，努力構(gòu)建公平融洽的師生關(guān)系上所做出的努力。

2、親密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和參加意識(shí)。在課堂教學(xué)中，老師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候注意聯(lián)系生活實(shí)際，是我們課堂教學(xué)發(fā)生的一個(gè)可喜變化。如在聽(tīng)隰縣第四中學(xué)董富的科學(xué)記數(shù)法一節(jié)時(shí)，能夠通過(guò)讓同學(xué)觀看課件光的速度約為300000000米/秒引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們對(duì)科學(xué)記數(shù)法產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。老師能夠結(jié)合同學(xué)身邊的事情，創(chuàng)設(shè)實(shí)際的情境，使同學(xué)在實(shí)際中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、大膽采納新的教法，重視小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)方式，漸漸被大部分老師接受。在解決探究性問(wèn)題或需要實(shí)踐操作驗(yàn)證等環(huán)節(jié)上，老師經(jīng)常組織同學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。隰縣第四中學(xué)任晉芳老師在講授位似圖形時(shí)，采納先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法，為了讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)和總結(jié)出法則，老師組織同學(xué)進(jìn)行小組合作討論，在小組觀看、分析、爭(zhēng)論中，同學(xué)慢慢發(fā)覺(jué)如何畫(huà)位似圖形并總結(jié)出位似圖形的定義，小組合作學(xué)習(xí)的不斷運(yùn)用，既增加了同學(xué)的合作意識(shí)也培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

二、學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中普遍存在的問(wèn)題

1、在課堂教學(xué)方法上，還有穿新鞋走老路的現(xiàn)象，一部分老師由于受應(yīng)試教育的影響及傳統(tǒng)觀念的束縛，數(shù)學(xué)教育還僅側(cè)重于學(xué)習(xí)現(xiàn)成的學(xué)問(wèn)結(jié)論、技巧和方法，對(duì)于學(xué)校數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)主要體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)和小組爭(zhēng)論上，但實(shí)際效果不是很抱負(fù)，有的老師是水平問(wèn)題，但有的老師是態(tài)度問(wèn)題，怕麻煩，想讓同學(xué)爭(zhēng)論覺(jué)得還不如由老師講來(lái)得便利，習(xí)慣成自然，這樣新課標(biāo)就難以實(shí)施，也就談不上新的課堂教學(xué)模式了。

2、小組合作學(xué)習(xí)還停留在一些混亂和膚淺的形式上。

小組合作學(xué)習(xí)形式的運(yùn)用，一方面有助于培育同學(xué)的合作意識(shí)和習(xí)慣，使同學(xué)學(xué)會(huì)與他人合作，培育團(tuán)隊(duì)精神;另一方面，也可以發(fā)揮同學(xué)各自的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互幫互助，提高整體水平。但是在實(shí)際運(yùn)用中，有部分老師為了小組活動(dòng)而活動(dòng)，在活動(dòng)中同學(xué)們有的說(shuō)閑談，有的你說(shuō)你的，我說(shuō)我的、有的同學(xué)則處于觀望狀態(tài)，這樣的小組爭(zhēng)論不是在明確的目標(biāo)下進(jìn)行的探討學(xué)習(xí)。再有一種狀況，老師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，不顧問(wèn)題是否具有探究性，把全部的問(wèn)題都拿來(lái)小組合作，導(dǎo)致問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)潔。全部這些都表明，目前的小組合作學(xué)習(xí)尚不完善，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。需要我們進(jìn)一步去探討、去學(xué)習(xí)。

三、老師們的迷惘、困惑和擔(dān)憂。

1、是否每一節(jié)課都要合作學(xué)習(xí)？合作學(xué)習(xí)中應(yīng)關(guān)注什么？

2、部分同學(xué)厭學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象較嚴(yán)峻，并且這種厭學(xué)面還有逐步擴(kuò)大的的趨勢(shì)，對(duì)待這部分同學(xué)究竟有何良方？

3、每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)怎樣定位、怎么把握？學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度孰輕孰重？強(qiáng)調(diào)過(guò)程體驗(yàn)、閱歷獲得，學(xué)問(wèn)技能能否落實(shí)，不太清晰。

4、上課熱喧鬧鬧，同學(xué)思維活躍，但一考試，分?jǐn)?shù)不高，中考怎么辦？

5、同學(xué)學(xué)業(yè)水平的兩極分化加大，怎么看待？這種分化是否正常，是否允許？

6、理念聽(tīng)聽(tīng)好，做做有難度，活動(dòng)有困難;老師工作忙負(fù)荷重，想制造，想搞教科研，想節(jié)節(jié)課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境沒(méi)時(shí)間。家長(zhǎng)選好班等等這些不正常的教育現(xiàn)象的發(fā)生？

7、重過(guò)程、重方法的教學(xué)不習(xí)慣，不能短期改得過(guò)來(lái)。

四、針對(duì)上面的現(xiàn)象，我個(gè)人的一些思索。

在以后的工作中，應(yīng)當(dāng)和學(xué)校的老師重新學(xué)習(xí)、一同陪他們轉(zhuǎn)變觀念;在同事之間要同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng);讓老老師們對(duì)自己的討論反思進(jìn)行大膽實(shí)踐、從而改善老師的教學(xué)行為。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，更好的理解數(shù)學(xué)本質(zhì);學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材不斷更新和完善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)討論因材施教的力量。

教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇6

課改xx年，教育最大的成就莫過(guò)于課堂的變化?，F(xiàn)將本學(xué)期調(diào)研我市學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、新課程實(shí)施狀況中發(fā)覺(jué)的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行總結(jié)和提升，通過(guò)總結(jié)與提升以期能找到推動(dòng)并促進(jìn)我市學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展的策略與方法。

佳木斯市學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)詳細(xì)有哪些變化?xx月，學(xué)校部分三組深化到全市各學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。

我們這一組一行xx人，先后進(jìn)入xx學(xué)校、xx、xx、xx、xx學(xué)校、xx學(xué)校、xx學(xué)校等7所學(xué)校，平均每人聽(tīng)課14節(jié)，并查看、收集了教案、作業(yè)、試卷。

從總體上看，老師們的教學(xué)討論意識(shí)深厚，教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格有所顯示。新的課程理念正在逐步轉(zhuǎn)化為老師們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作的行為，學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正朝著課改的方向穩(wěn)步進(jìn)展。詳細(xì)狀況陳述如下：

一、課堂教學(xué)中的欣喜

感受最深的是發(fā)生在同學(xué)身心上的變化：他們的綜合素養(yǎng)普遍提高，表現(xiàn)出飽滿的學(xué)習(xí)熱忱、陽(yáng)光開(kāi)朗的氣質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神等。其他：

1、老師們的教學(xué)組織形式更加敏捷。能依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，組織開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、探究解決問(wèn)題方法，在嬉戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，佳一小何莉丹老師組織折紙、填圖等操作性活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)向更高一層的抽象思維進(jìn)展：線段、長(zhǎng)方形、圓等，進(jìn)展同學(xué)的符號(hào)意識(shí)與模型思想。佳六小宋一彬老師與王麗丹老師的課堂教學(xué)，把課堂還給同學(xué)，充分放手，理念新、同學(xué)主體地位突出，同學(xué)發(fā)言時(shí)、思維活躍。xx李玉榮老師“珠心算”一課，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂敏捷多彩的一面。姜娓娓老師的教學(xué)，故事導(dǎo)入，布滿童趣。融入了“高效的學(xué)習(xí)任務(wù)單”后，讓操作性活動(dòng)有序綻開(kāi)。孩子們分工明確，在嬉戲中體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、同學(xué)學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。新課程所提倡的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作溝通學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)的進(jìn)展創(chuàng)設(shè)了更寬闊的空間。課堂上老師能結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)學(xué)習(xí)的生活情境，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，用已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、生活閱歷主動(dòng)探究問(wèn)題的解決方法。老師給同學(xué)的時(shí)間、空間，獨(dú)自學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)明顯比以前增多，同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得好玩且有效，滿堂灌的現(xiàn)象基本不存在，同學(xué)真正成為了課堂學(xué)習(xí)的仆人。王亮老師的一課導(dǎo)入精彩，從教學(xué)樓照片抽象出基本圖形，情境生動(dòng)、貼近同學(xué)。導(dǎo)入部分的鋪設(shè)、面積公式復(fù)習(xí)等，關(guān)注了各層面同學(xué)進(jìn)展。發(fā)揮了“小班額”優(yōu)勢(shì)，同學(xué)數(shù)學(xué)思維處同齡孩子領(lǐng)先地位。生生間的深層次互動(dòng)得益于王老師的獨(dú)特教學(xué)藝術(shù)。

3、師生角色的變化，帶來(lái)了課堂教學(xué)公平、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師不再是一個(gè)學(xué)問(wèn)的傳授者，而是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者與合。在課堂上，常常聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)“能讓我說(shuō)說(shuō)自已的想法嗎?”“你們對(duì)我的想法有不同看法嗎?”。在xx，所聽(tīng)課題是：。教學(xué)中，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好較高，探究欲望較強(qiáng);老師引導(dǎo)同學(xué)精確?????把握不同算法的特點(diǎn)，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采納合理、簡(jiǎn)潔、敏捷的方法進(jìn)行計(jì)算，教學(xué)氣氛寬松、和諧。農(nóng)墾學(xué)校張海虹老師、王英濤老師、趙健老師、趙化連老師，引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，在活動(dòng)中做數(shù)學(xué)，問(wèn)題由同學(xué)提出、由同學(xué)解決，已然有了“過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)觀”。得益于校長(zhǎng)、主任辦學(xué)理念新與創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。

4、對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)從重結(jié)果向重過(guò)程進(jìn)展。老師非常注意對(duì)同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)與方法的過(guò)程設(shè)計(jì)，重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培育，對(duì)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)，老師準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞。課堂上，不僅有老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，還有同學(xué)對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)不斷反思修正自己的想法，在獵取新學(xué)問(wèn)的同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的力量。東風(fēng)區(qū)松江學(xué)校王桂凡老師的注意試商方法的指導(dǎo)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與導(dǎo)向作用：讓同學(xué)在經(jīng)受反復(fù)說(shuō)、試商的過(guò)程中，達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教風(fēng)樸實(shí)、扎實(shí)。給同學(xué)留出了獨(dú)自思索、自主探究的時(shí)間與空間，對(duì)算理的揭示也很到位。

5、老師都能充分利用多媒體，通過(guò)精致有用的課件演示增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性。增大了課堂教學(xué)的密度。許多老師們的課件是自制的。這說(shuō)明，老師們熟悉到現(xiàn)代技術(shù)手段在教學(xué)中的作用。

二、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)還需加強(qiáng)，加強(qiáng)對(duì)十個(gè)核心概念的理解。

老師學(xué)科專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)有待于關(guān)注，教學(xué)力量有待于提高。從理念熟悉的層面也好，從實(shí)踐操作的層面也好，老師自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)亟待關(guān)注。課堂駕馭力量，學(xué)科學(xué)問(wèn)把握的力量存在肯定的差異，這種差異同校明顯，校際間明顯。老師作為一個(gè)成長(zhǎng)的個(gè)體是需要不斷地學(xué)習(xí)，這樣才能滿意工作教學(xué)的需要。

2、教材編排體系、編排意圖有待于深化地討論。

讀懂教材，是教學(xué)的基本保證。老師要認(rèn)真揣摩教材，理解編者意圖，要全面而深刻的理解教材。調(diào)研中我們感覺(jué)老師們對(duì)教材吃得不夠透，教學(xué)目標(biāo)的把握，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立，數(shù)學(xué)思想方法的滲透，一部分老師有待于提高，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容不能最大限度地挖掘其承載的數(shù)學(xué)信息，同學(xué)的思索達(dá)不到深刻。另外，新教材一改傳統(tǒng)教材的學(xué)問(wèn)呈現(xiàn)方式，新學(xué)問(wèn)并非都以集中形式消失，分散消失的不少。許多老師對(duì)教材的使用與創(chuàng)新之間關(guān)系還需進(jìn)一步思索、熟悉與理清。

3、情境的理解與創(chuàng)設(shè)有待于提高熟悉。

情境教學(xué)被老師們所鐘愛(ài)。很多數(shù)學(xué)課堂由于創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)好玩的情境，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好提高了，原本枯燥的數(shù)學(xué)課也變得生動(dòng)、富有吸引力了。然而也有部分老師對(duì)情境教學(xué)的熟悉和理解消失偏差，表現(xiàn)在：情境與數(shù)學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，僅限于激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，有的情境含有數(shù)學(xué)思索，但老師們對(duì)于它的使用不當(dāng)，挖掘不夠深刻。缺少對(duì)情境中數(shù)學(xué)信息的提取與分析。

4、評(píng)價(jià)。

調(diào)研過(guò)程中發(fā)覺(jué)，有幾位老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)時(shí)，但，激勵(lì)作用不足。重結(jié)果，忽視了過(guò)程性、進(jìn)展性評(píng)價(jià)。對(duì)進(jìn)展性的評(píng)價(jià)的理解有所欠缺。進(jìn)展性評(píng)價(jià)是新一輪課程改革提倡的評(píng)價(jià)體系，它的功能是促進(jìn)和激勵(lì)同學(xué)的進(jìn)展，提高和改進(jìn)老師的教學(xué)。老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，必需用進(jìn)展的眼光去看待每一個(gè)同學(xué)，要在愛(ài)護(hù)同學(xué)的自尊心、自信念，體現(xiàn)敬重與愛(ài)惜的前提下進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)個(gè)體的境況和需要，注意進(jìn)展和變化的過(guò)程，這就要求老師多用激勵(lì)、鞭策的語(yǔ)言，少用簡(jiǎn)潔、結(jié)論性的語(yǔ)言。對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)，除了激勵(lì)之外，更主要的是關(guān)心他們找出不足之處，客觀地熟悉自我，掃清前進(jìn)路上的障礙，更上一層樓。對(duì)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不是很好的同學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)更加慎重，老師必需用懇切、信任的態(tài)度關(guān)心他們查找、分析緣由，提出切實(shí)可行的方法和通過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)。比如：4行7字詩(shī)中含有字的個(gè)數(shù)，一名孩子匯報(bào)說(shuō)：2x4加5x4我得到28個(gè)字。老師評(píng)語(yǔ)說(shuō)：“錯(cuò)了，老師的要求是用我們這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)完成，你沒(méi)有按老師要求做?！闭n后與老師的溝通改進(jìn)建議：激勵(lì)為主;先確定孩子把詩(shī)歌分兩部分后求字?jǐn)?shù)是很好的方法。之后，再追問(wèn)孩子：假如用7的口訣，你怎么做?這樣一來(lái)，即愛(ài)護(hù)了他的自尊心、自信念，又“拉回”對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)注。

5、作業(yè)。

老師都能準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)批改。還可有所創(chuàng)新與突破，教給同學(xué)科學(xué)的作業(yè)方法;比如：可讓同學(xué)預(yù)備一本“錯(cuò)題簿”，將錯(cuò)題原原本本的抄下來(lái)，把錯(cuò)誤的地方標(biāo)注，然后在錯(cuò)題下面，按正確的方法再做一遍，最終分析錯(cuò)誤的緣由。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生很好的效果，類(lèi)似的錯(cuò)誤就不會(huì)再發(fā)生。也可嘗試同學(xué)編題，互評(píng)、互批等。開(kāi)放性作業(yè)與評(píng)語(yǔ)、校本教研特色、文化建設(shè)等，我們與發(fā)達(dá)地區(qū)還存在差距，需進(jìn)一步努力。

6、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量培育需要加強(qiáng)。

用多樣的形式表達(dá)自己的理解，語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)體現(xiàn)的重要的一部分。語(yǔ)言是思維活動(dòng)的外顯，如何讓同學(xué)把思索表達(dá)清晰?老師的重視與培育是關(guān)鍵。

三、下一步進(jìn)展的思索與建議

1、老師的`自覺(jué)熟悉與自覺(jué)行動(dòng)很重要。

老師應(yīng)當(dāng)有成長(zhǎng)自我的熟悉，加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)。老師本身的這種自覺(jué)的熟悉與行動(dòng)，是需要被認(rèn)可。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的，做我們教研員的都要給老師們以樂(lè)觀的關(guān)注與鼓舞。

2、用好校本教研這塊的陣地，加強(qiáng)集體備課。

以校為本的教學(xué)討論，是現(xiàn)在，乃至今后教學(xué)討論的一個(gè)主要陣地。要發(fā)揮好它的作用，關(guān)鍵是各校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)熟悉，帶領(lǐng)學(xué)校的老師們注意詳細(xì)操作層面內(nèi)容的討論和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，扎扎實(shí)實(shí)地去討論。

3、專(zhuān)題討論，扎實(shí)試驗(yàn)。

近十年課改的試驗(yàn)，趨于成熟。課改的基本理念已經(jīng)深化老師們的心中，進(jìn)一步把課改的試驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化。比如：統(tǒng)計(jì)與概率部分的教學(xué)，空間與圖形部分有效地經(jīng)受過(guò)程性學(xué)習(xí)，包括概念性教學(xué)的突破，計(jì)算教學(xué)有待于進(jìn)一步探討，等等，從內(nèi)容到方法，從形式到有效性，從老師到同學(xué)，從理念到操作，我們要上下結(jié)合，齊心共進(jìn)，扎實(shí)試驗(yàn)。

4、加強(qiáng)骨干老師的帶動(dòng)作用。

重視骨干老師的引領(lǐng)作用，讓一般老師快速成長(zhǎng)起來(lái)。

5、開(kāi)展各種形式的教研活動(dòng)，促進(jìn)老師的成長(zhǎng)。

教育調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)篇7

我于20xx年xx月xx日，被分到寶雞斗雞中學(xué)進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)，在這期間我專(zhuān)心地發(fā)奮地工作，虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，順當(dāng)?shù)耐瓿蓪?shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課而言的。為了得到老師和同學(xué)的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫忙。

為了全面、具體地獵取材料，我不僅僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、班級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也專(zhuān)心地找同學(xué)談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。

在此，我說(shuō)一下自我的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于咱們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正好處上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅僅是以前從理論上的熟悉。期望我的熟悉能對(duì)自我以后的工作有些效果。

首先，從老師的角度來(lái)談一下數(shù)學(xué)教的狀況。

我所在的學(xué)校是一所省重點(diǎn)高中，學(xué)校規(guī)模較大。該校在寶雞市地區(qū)高考成果排行第五，因此近年來(lái)生源不斷增加，因此教的好壞顯得尤為重要。寶雞對(duì)教育的投資相當(dāng)重視，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校同學(xué)的成果較好，基礎(chǔ)薄好，但是對(duì)于一般班級(jí)來(lái)說(shuō)班里同學(xué)水平參差，兩極分化嚴(yán)峻。

我調(diào)查發(fā)覺(jué)，此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它貼合教學(xué)的實(shí)際狀況。許多數(shù)學(xué)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了許多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)同學(xué)，到達(dá)和同學(xué)溝通的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對(duì)我說(shuō)此刻的同學(xué)比較懶，對(duì)領(lǐng)悟不是很重視，尤其對(duì)難度大的這門(mén)課，認(rèn)為發(fā)奮與否考試時(shí)得分提高不是很明顯，因此信念不斷削減，況且發(fā)奮了也不必需能取得好成果。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中必需要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面能夠使老師和同學(xué)溝通，另一方面也能夠進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)資料。我自我在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采納了此方法，成果果真不錯(cuò)。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的同學(xué)數(shù)學(xué)成果有很大的差別，能夠把同學(xué)分為幾等。一個(gè)老師要想讓全部的同學(xué)都把數(shù)學(xué)學(xué)好，幾乎是不行能的事情，要看同學(xué)的詳細(xì)狀況，及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的狀況不一樣而對(duì)同學(xué)有不一樣的要求。對(duì)于成果共性差的同學(xué)一些老師就實(shí)行加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)在難度上適當(dāng)減小，但是老師的精力也是有限的，因此不必需能照看上每一位同學(xué)，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)方法的事情，究竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能公平地看待同學(xué)，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，的確是難能珍貴的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要仔細(xì)、認(rèn)真的多，正因數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。正因很多同學(xué)在課后根本是知難而退，因此老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，因此對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大部分的老師采納的課堂同學(xué)動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓同學(xué)自我思索問(wèn)題，鞏固學(xué)問(wèn)，而且到達(dá)練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)覺(jué)有閱歷的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校一些班級(jí)同學(xué)的記律較差，自覺(jué)性不足，假如氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且同學(xué)的自主領(lǐng)悟潛質(zhì)差，合作潛質(zhì)欠缺，實(shí)際效果為到達(dá)但花去了超多的時(shí)刻，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

其次，從同學(xué)的角度來(lái)談一下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。

在調(diào)查中，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)悟存在較大的困難。課下談天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學(xué)好難啊!”我一邊以堅(jiān)決的語(yǔ)氣鼓舞他們，高中學(xué)問(wèn)相對(duì)學(xué)校學(xué)問(wèn)能夠說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平常領(lǐng)悟的碰壁中摸索高中的領(lǐng)悟規(guī)律，找到適合自我的領(lǐng)悟方法，就會(huì)漸漸地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺(jué)了。給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，一邊在心里苦苦思考著如何去幫忙他們盡快地把領(lǐng)悟方式從學(xué)校轉(zhuǎn)變到高中來(lái)，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)領(lǐng)悟。此刻的同學(xué)是多么有共性，我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。究竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不一樣，更何況以后踏入社會(huì)后，多多少少會(huì)用到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

同學(xué)對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)頭還是比較鐘愛(ài)的，很感愛(ài)好，但是等時(shí)刻一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的同學(xué)告知我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)刻把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，同學(xué)聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的同學(xué)說(shuō)，老師的方法太舊，因此影響了領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的專(zhuān)心性。

調(diào)查中，同學(xué)期望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成果好的同學(xué)還是后進(jìn)的同學(xué)，對(duì)這一問(wèn)題的看法是全都的。調(diào)查中有一個(gè)同學(xué)問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成果好的同學(xué)，還