初中語(yǔ)氣詞教學(xué)的方法研究結(jié)語(yǔ)與參考文獻(xiàn),初中語(yǔ)文論文

初中語(yǔ)氣詞教學(xué)的方法研究結(jié)束語(yǔ)與以下為參考文獻(xiàn),初中語(yǔ)文論文【題目】【前言】【第一章】【第二章】【第三章】【第四章】【第五章】【結(jié)束語(yǔ)/以下為參考文獻(xiàn)】初中語(yǔ)氣詞教學(xué)的方式方法研究結(jié)束語(yǔ)與以下為參考文獻(xiàn)結(jié)語(yǔ)語(yǔ)氣詞教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文課堂上的作用是和重要性不言而喻，它是幫助學(xué)生把握漢語(yǔ)的必要的知識(shí)工具。它對(duì)我們的閱讀教學(xué)、作文教學(xué)以及語(yǔ)言交際教學(xué)都有著非常重要的作用。語(yǔ)文大綱是老師教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，在教學(xué)大綱中，對(duì)于重要的語(yǔ)氣詞教學(xué)的淡化是顯而易見(jiàn)的。語(yǔ)氣詞相比照較抽象，老師難以把握，于是在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行刪減，這樣對(duì)我們的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)百害而無(wú)一利。課堂不教語(yǔ)氣詞，但是它在我們的閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)言溝通中都會(huì)實(shí)際運(yùn)用到。通過(guò)對(duì)當(dāng)下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)在狀況調(diào)查能夠看出，語(yǔ)氣詞知識(shí)在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中已成了可有可無(wú)的一部分了，語(yǔ)文老師大都是根據(jù)個(gè)人的情況來(lái)決定能否教授語(yǔ)氣詞，這對(duì)初中學(xué)生語(yǔ)文能力的提高是極為不利的。當(dāng)下，在實(shí)際教學(xué)中，改變語(yǔ)氣詞教學(xué)現(xiàn)在狀況有相當(dāng)難度。論文對(duì)提升初中語(yǔ)文語(yǔ)氣詞教學(xué)的有效性進(jìn)行了初步探尋求索，并從教學(xué)資料編寫(xiě)、老師素質(zhì)提高、教法優(yōu)化等方面初步提出了一些合理化的設(shè)想，盡管設(shè)想還略顯淺陋，但卻具體表現(xiàn)出出了作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的求真務(wù)實(shí)地考慮。對(duì)中學(xué)語(yǔ)氣詞教學(xué)有效性的探尋求索是無(wú)盡的，只要廣大中學(xué)語(yǔ)文老師和廣大教育工作者共同努力，積極尋找愈加行之有效的語(yǔ)氣詞的教學(xué)方式方法，我們有理由相信語(yǔ)氣詞教學(xué)一定會(huì)回到課堂上，回到語(yǔ)文教學(xué)中去，發(fā)揮它不可或缺的作用。以下為參考文獻(xiàn)著作類：[1]孫錫信。近代漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞[M].北京：語(yǔ)文出版社，1999.[2]馬建忠。馬氏文通[M].上海：商務(wù)印書(shū)館，1983.[3]齊滬揚(yáng)。語(yǔ)氣詞與語(yǔ)氣系統(tǒng)[M].合肥：安徽教育出版社，2002.[4]胡裕樹(shù)。當(dāng)代漢語(yǔ)[M].上海：上海教育出版社，1995.[5]齊滬揚(yáng)等。當(dāng)代漢語(yǔ)虛詞研究綜述[M].安徽：安徽教育出版社，2002.[6]趙金鳴。漢語(yǔ)白話與書(shū)面語(yǔ)教學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2004.[7]周一民。北京白話語(yǔ)法[M].北京：語(yǔ)文出版社，1998.[8]孫錫信。近代漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞：漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞的歷史考察[M].北京：語(yǔ)文出版社，1999.[9]呂叔湘。中國(guó)文法要略[M].上海：商務(wù)印書(shū)館，1982.[10]呂叔湘。當(dāng)代漢語(yǔ)八百詞[M].上海：商務(wù)印書(shū)館，2007.[11]劉月華。實(shí)用當(dāng)代漢語(yǔ)語(yǔ)法[M].上海：商務(wù)印書(shū)館，2001.[12]呂叔湘。漢語(yǔ)語(yǔ)法分析問(wèn)題[M].上海：商務(wù)印書(shū)館，1979.[13]丁聲樹(shù)。當(dāng)代漢語(yǔ)語(yǔ)法講話[M].上海：商務(wù)印書(shū)館，1961.[14]張誼生。當(dāng)代漢語(yǔ)虛詞[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.[15]高名凱。漢語(yǔ)語(yǔ)法論[M].上海：商務(wù)印書(shū)館，1986.[16]朱德熙。語(yǔ)法講義[M].上海：商務(wù)印書(shū)館，1982.[17]李曉琪。當(dāng)代漢語(yǔ)虛詞講義[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005.[18]陳叢耕。白話交際與人際溝通[M].重慶：重慶出版社，2018.[19]孫汝建。白話交際理論與技巧[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2007.[20]劉伯奎。初中生白話交際訓(xùn)練[M].海南：南海出版公司，2002.[21]施茂枝。多維視野下的語(yǔ)文教育[M].福州：福建教育出版社，2007.[22]彭小明著。語(yǔ)文課程與教學(xué)新論[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2018.[23]朱永新著。走進(jìn)最理想的教育--著名教育家朱永新教育精華要髓[M].桂林：漓江出版社，2007.[24]曹明海主編。營(yíng)構(gòu)與創(chuàng)造--語(yǔ)文教學(xué)策略論[M].青島：青島海洋大學(xué)出版社，2000.[25]于漪。語(yǔ)文教學(xué)耕耘錄[M].福州：福建教育出版社，1984.[26]鄭桂華。語(yǔ)文有效教學(xué)：觀念？策略？設(shè)計(jì)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2018.[27]王尚文。走近語(yǔ)文教學(xué)之門[M].上海：上海教育出版社，2007.[28]蔡偉著。語(yǔ)文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2018.[29]蘇霍姆林斯基。給老師的意見(jiàn)[M].北京：教育科學(xué)出版社，1981.[30]葉圣陶。葉圣陶語(yǔ)文教學(xué)論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980.[31]楊寄洲。初級(jí)漢語(yǔ)教程[M].北京：北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社，2001.[32]盧福波。實(shí)用漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法[M].北京：北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社，2002.[33]劉殉。對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論[M].北京：北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社，2000.[34]楊樹(shù)森。漢語(yǔ)水平考試字詞語(yǔ)法總匯[M].烏魯木齊：新疆大學(xué)出版社，2000.論文期刊類：[1]張斌。近代漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞。序[C].語(yǔ)言研究，2002〔3〕[2]聶鴻雁。當(dāng)代漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞研究綜述[J].2018〔2〕[3]張彥。當(dāng)代漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞研究[D].山西大學(xué)，2003〔15〕[4]孫汝建。句末語(yǔ)氣詞的四種語(yǔ)用功能[J].南通大學(xué)學(xué)報(bào)，2007〔102〕[5]孫汝建。句中語(yǔ)氣詞的選擇限制[J].南通師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1999〔20〕[6]呂叔湘。當(dāng)代漢語(yǔ)語(yǔ)氣系統(tǒng)[J].語(yǔ)言研究，1988〔36〕[7]胡清國(guó)。句末語(yǔ)氣詞的語(yǔ)用功能[J].寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)，2008〔19〕[8]林超。當(dāng)代漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞研究綜述[J].語(yǔ)言研究，2018〔12〕[9]張久。關(guān)于語(yǔ)氣詞問(wèn)題的考慮[J].語(yǔ)言研究，2004〔7〕[10]劉小潔。中級(jí)漢語(yǔ)白話語(yǔ)氣詞教學(xué)研究[D].吉林大學(xué)，2007〔25〕[11]胡明揚(yáng)。北京話的語(yǔ)氣助詞和嘆詞[J].中國(guó)語(yǔ)文，1981〔9〕[12]孫蘋。當(dāng)代漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞研究綜述[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2007〔12〕[13]儲(chǔ)誠(chéng)志。語(yǔ)氣詞語(yǔ)氣意義的分析問(wèn)題[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究，1994〔5〕[14]方梅。北京話句中語(yǔ)氣詞的功能研究[J].中國(guó)語(yǔ)文，1994〔9〕[15]中國(guó)教育部制定。普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料[S].人民教育出版社，2007〔15〕[16]賀陽(yáng)。試論漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)的語(yǔ)氣系統(tǒng)[J].中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào)，1992〔7〕[17]薛汝清。由從無(wú)到有到從有到無(wú)--談新課程背景下語(yǔ)文老師的備課[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2007〔9〕[17]李慶虎。在語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮情感作用的嘗試[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018〔12〕[19]李成。朗讀，語(yǔ)文教學(xué)的真理[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，1997〔3〕[20]中國(guó)教育部。普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].人民教育，2003〔9〕[21]陳翠云。淺析語(yǔ)法教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].中華活頁(yè)文學(xué)選，2018〔20〕[22]中國(guó)教育部。普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].人民教育，2003〔11〕[23]劉小潔。中級(jí)漢語(yǔ)白話語(yǔ)氣詞教學(xué)研究[D].吉林大學(xué)，2007〔24〕[24]呂叔湘。通過(guò)比照研究語(yǔ)法[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究，1992〔2〕[25]劉頌浩。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中練習(xí)的目的、方式方法和編寫(xiě)原則[J].世界漢語(yǔ)教學(xué)，2018〔1〕后記轉(zhuǎn)眼間，兩年的研究生求學(xué)生活即將結(jié)束，站在畢業(yè)的門檻上，回顧往昔，奮斗和辛勞成為絲絲的記憶，甜美與歡笑也都?jí)m埃落定。貴州師范大學(xué)以其優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袣夥战涛仪髮W(xué)，以其博大包涵的情懷胸襟、浪漫充實(shí)的校園生活育我成人。值此畢業(yè)論文完成之際，我謹(jǐn)向所有關(guān)心、愛(ài)惜保護(hù)、幫助我的人們表示最誠(chéng)摯的感謝與最美妙的祝愿。本論文是在導(dǎo)師王建設(shè)的悉心指導(dǎo)之下完成的。兩年來(lái)，導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。導(dǎo)師不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)兩載，卻賦予我終生受益無(wú)窮之道。本論文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