低視力兒童功能雙眼固視技能訓(xùn)練個(gè)案研究

低視力兒童視功能雙眼固視技能訓(xùn)練干預(yù)的個(gè)案劼采用固視技能重復(fù)訓(xùn)練法對一名存在固視的低視力兒童進(jìn)行訓(xùn)練干預(yù)的個(gè)案研究。低視力兒童視功能訓(xùn)練固視引固視是指的眼睛保持對準(zhǔn)被觀察物體的一種現(xiàn)象是維持視知覺的重要[]6有50%以上的低視力兒童存在不同程度以及不同性質(zhì)的固視（眼球震顫、黃斑病變、視神經(jīng)病變等。固視作為一項(xiàng)視覺基本技能的缺陷，對于視功能狀態(tài)與視力之間存在一定的聯(lián)系指標(biāo)23，通過固視技能訓(xùn)練可以提高功能性視力對于存在固視的人群可以通過借助一些以及訓(xùn)練方法改存在固視功能的低視力兒童進(jìn)行為期3個(gè)月的固視技研究方，本研究對象為一名8歲的低視力兒童經(jīng)市眼病防治中心診斷為雙眼內(nèi)障術(shù)后無晶體眼雙眼眼球震顫鑒定為二級低視力現(xiàn)于市盲童學(xué)校年級就讀該兒童經(jīng)眼科檢查眼視力為右眼0.03左眼光感矯正視力為0.1，F(xiàn)C/20cm，固視，固視不穩(wěn)定。，本研究采用單一受試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的A-B-A試通常只采用單一在A-B-A實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有基線期介入期維持期基線進(jìn)行干預(yù)，并記錄干預(yù)的效果和基線期進(jìn)行比較。15~20cm輪換兩次，間隔休息適當(dāng)放松雙眼后重復(fù)訓(xùn)練，每次訓(xùn)練持續(xù)十左右。30cm，但可調(diào)整距離以獲得最佳視力。記錄視力及距離為近視力數(shù)據(jù)。記進(jìn)行分檔記錄：1°范圍內(nèi)的固視偏移記為0，2°范圍內(nèi)的固視偏移記為1，4°2，4°3。期2周的前測記錄，具體方法如下：在個(gè)別訓(xùn)練課上先后對研究對象進(jìn)行近視力41MZ32-1-注：*P<0.05，以下同表2不同階段間優(yōu)勢眼固視穩(wěn)定性比較 Z值介入期/基線 -維持期/介入 -

結(jié)果分0.1/30cm，左眼在右眼0.1/30cm，左眼FC/20cm，但是在檢查過程中發(fā)現(xiàn)，同樣對于近視力0.1討論與建個(gè)案的基礎(chǔ)疾病為雙眼性白內(nèi)障，雖已通過手術(shù)治療緩解了部分癥狀，6在錯過了形成天然固視能力的時(shí)機(jī)，表現(xiàn)為眼球的病理性震顫，固視，目前尚無明確統(tǒng)一的訓(xùn)練治療來攻克這一難題。本個(gè)案所采取的干預(yù)為一種強(qiáng)化近距離固視技能的視功能訓(xùn)練方法通0.1注重兒童和激發(fā)動機(jī)是關(guān)訓(xùn)練的過程中越小的兒童就越需要通過借助一些和方法來激發(fā)對象對于訓(xùn)練的和主動訓(xùn)練的動機(jī)使訓(xùn)練得以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的強(qiáng)度以保結(jié)1、AltpeterEK,BlankeBR,Leo-KottlerB,etal.EvaluationoffixationpatternandreadingabilityinpatientswithLeberhereditaryopticneuropathy[J].JNeuroophthalmol,2013Dec;33(4):344-8.志,20