培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提高生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

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醫(yī)學(xué)生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)生必修的一門專業(yè)根基課，課程繁雜抽象，對(duì)比難掌管。我們從提升教學(xué)手段，采用多種不同的教學(xué)方法等方面探討了如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量興趣培養(yǎng)

G64A2095-3089（2022）12-0152-02

生物化學(xué)是從分子水平研究生物體化學(xué)組成及其在生命活動(dòng)過程中變化規(guī)律的一門學(xué)科，是有機(jī)化學(xué)、生物學(xué)、物理化學(xué)和生理學(xué)交錯(cuò)產(chǎn)生的一門邊緣學(xué)科，也是高等醫(yī)學(xué)院校各專業(yè)必修的一門醫(yī)學(xué)根基課程。二十一世紀(jì)是生命科學(xué)迅猛進(jìn)展的時(shí)代，生物化學(xué)已經(jīng)成為生命科學(xué)的前沿帶頭學(xué)科，其理論和技術(shù)已經(jīng)滲透到根基和臨床醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，是醫(yī)學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐的重要理論根基[1]。但是由于在生物化學(xué)課堂講解中往往涉及好多分子式和布局式，而且各種代謝途徑錯(cuò)綜繁雜、抽象難懂。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物化學(xué)這門課程的過程中普遍反映較難，輕易感到枯燥、無(wú)興趣，從而導(dǎo)致生物化學(xué)課程教學(xué)難度大，學(xué)生不易掌管[2]。

興趣是積極性的源泉，教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果和學(xué)生的認(rèn)知水平，是醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要課題。采用多種教學(xué)手段，把日常生活中的實(shí)例和臨床案例精細(xì)結(jié)合到生物化學(xué)課程中，在講授過程中架起一座教與學(xué)的橋梁，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到有效提升，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。筆者結(jié)合我們十幾年講授生物化學(xué)的閱歷，對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和大家一起舉行總結(jié)和探討。

一、采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)

由于生物化學(xué)課堂講解中往往涉及好多糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸等的分子式和布局式，運(yùn)用多媒體圖片以及三維立體圖可以更好的讓學(xué)生了解學(xué)識(shí)點(diǎn)，使抽象的內(nèi)容概括化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物質(zhì)代謝各相關(guān)代謝途徑內(nèi)容繁多，途徑繁雜，記憶較為困難。而且一張幻燈片一般只能放置一步化學(xué)回響，學(xué)生不易把整個(gè)代謝途徑聯(lián)系起來。多媒體動(dòng)畫能夠使幻燈片上靜止的化學(xué)回響動(dòng)起來，使前后回響貫穿在一起，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課程講解和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合

生物化學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)在大學(xué)二年級(jí)開授的一門專業(yè)根基課，學(xué)生已經(jīng)具備確定的自學(xué)才能。在相比較較好掌管的學(xué)識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，我們采用“簡(jiǎn)要陳述-學(xué)生自學(xué)-概括總結(jié)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，制止了滿堂灌，取得了較好的教學(xué)效果。如酶學(xué)一章中酶的分類與命名以及酶與醫(yī)學(xué)的關(guān)系兩節(jié)內(nèi)容較為簡(jiǎn)樸，我們就采取在上節(jié)課終止前幾分鐘簡(jiǎn)要的給學(xué)生描述一下，然后布置下課后的自學(xué)任務(wù)，下次課開頭的幾分鐘再總結(jié)一下學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。既儉約了授課時(shí)間又提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果要好于教師直接講授。

3.課程議論和課程講授相結(jié)合

生物化學(xué)進(jìn)展特別急速，學(xué)識(shí)更新分外快。假設(shè)開設(shè)相關(guān)的議論課，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跟上生命科學(xué)的進(jìn)展。我們?cè)诖_定范圍的本科五年制臨床專業(yè)開設(shè)了“代謝與疾病”以及“轉(zhuǎn)基因食品的利與弊”相關(guān)的議論課。采取提前布置課程任務(wù)，讓學(xué)生自己打定多媒體課件，自己講解然后學(xué)生教師一起對(duì)該內(nèi)容舉行議論的方式舉行。很大程度上提高了學(xué)生的參與感，學(xué)生也能夠體會(huì)到教師打定課程的不易，收到了較好的教學(xué)效果，也堅(jiān)強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的信仰，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用不同教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.聯(lián)系生活實(shí)例

生物化學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子，可以拉近難懂的生化學(xué)識(shí)和實(shí)際身邊生活的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣。如糖代謝一章中可以馬拉松為例講解不同代謝途徑在不同階段的作用；脂代謝一章中可以當(dāng)下流行的減肥運(yùn)動(dòng)以及養(yǎng)分與減肥的關(guān)系入手開頭講解；DNA合成一章中可以用俗語(yǔ)“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”聯(lián)系復(fù)制與生物傳代的關(guān)系等。生活中有大量與生物化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，拿到課程上來講，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能使生化學(xué)識(shí)融入到我們的日常生活中，使學(xué)生不再覺得生物化學(xué)那么繁雜高深，更加堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生學(xué)好生物化學(xué)的信仰。

2.聯(lián)系臨床案例

生物化學(xué)作為醫(yī)學(xué)生必修的一門專業(yè)根基課，與臨床學(xué)識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在生化課程講授中聯(lián)系臨床案例不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以為學(xué)生以后臨床學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的理論根基。在講解蛋白質(zhì)和核酸等章節(jié)時(shí)，鐮型細(xì)胞貧血、瘋牛病、各種遺傳病都可以作為案例結(jié)合著布局來講解；物質(zhì)代謝等章節(jié)和臨床聯(lián)系對(duì)比精細(xì)，糖尿病、低血糖昏厥、動(dòng)脈粥樣硬化、冠心病等都可以作為相關(guān)病例運(yùn)用到課程講解中；各種遺傳病和腫瘤可以在基因信息傳遞等章節(jié)中應(yīng)用。

綜上所述，我們理應(yīng)采用運(yùn)用多媒體教學(xué)、課堂教學(xué)與學(xué)生議論和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，把生活