學(xué)困生轉(zhuǎn)化教師工作計劃

第47頁共47頁學(xué)困生轉(zhuǎn)化老師工作方案一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生，因此，要進步學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇合適教育的學(xué)生，只能選擇合適學(xué)生的教育一、確定后進生，尋求原因，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。開學(xué)初，對學(xué)生聽其言、觀其行、察其人，要進展一番深化細致地觀察摸底；經(jīng)過一段時間的觀察和理解，我決定本期的主要幫扶對象是蔡雨馨〔此學(xué)生家庭條件還可以，但是父母長期在外做生意，全靠爺爺奶奶的照顧，有些嬌氣，自制才能差。〕，同時其它后進生也不能松懈，像趙楷、馮豪杰、蔣藝佳等。情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際情況，制訂出實在可行的后進生轉(zhuǎn)化方案。二、做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在。教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點；我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進生消除陌生感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。三、堅持動情、明理、導(dǎo)行，制止體罰和變相體罰，是后進生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的根本準那么。轉(zhuǎn)化后進生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正進步認識，進步覺悟，進步思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。體罰和變相體罰學(xué)生我認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進生時，我們一定要采取擺事實、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學(xué)生才能真正明其理而改其行。在此根底上，老師還要以身作那么，用自己的言行來影響學(xué)生、教育學(xué)生。四、把握好后進生容易反復(fù)的情況，未雨綢繆，防微杜漸。一般說來，在后進生轉(zhuǎn)化過程中假如不注意防范就會容易出現(xiàn)反復(fù)。后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，假如班級紀律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個良好的班集體，為后進生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的力量；后進生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢來對待他們，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復(fù)，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學(xué)生；后進生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的親密配合，所以我們要及時與家長溝通，共同配合，聯(lián)手防范。主要措施：1.課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。2.課外輔導(dǎo)，利用午間時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。3.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。4.對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多練習(xí)。冰凍三尺，非一日之寒，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱辛而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案篇一：學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案范文一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生，因此，要進步學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。不能選擇合適教育的學(xué)生，只能選擇合適學(xué)生的教育。一、指導(dǎo)思想為了施行素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的特點制定如下方案:二、轉(zhuǎn)化目的:為了充分發(fā)揮每一個學(xué)生的特長，不讓一個學(xué)生落伍，尤其是充分調(diào)動學(xué)困生的積極性，制定本方案三、轉(zhuǎn)化對象及根本概況本班后進生熊永進、馬敬宇思想單純，心地仁慈，身體強健，尊敬師長，但沒有學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)根底差，上課聽非所聽、學(xué)非所學(xué);王麗杰同學(xué)紀律散漫，年齡偏校四、轉(zhuǎn)化時間:充分利用課間、班會、早、午、晚休時間進展轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化工作重在堅持，相信每個同學(xué)都會有不同程度的進步。相信這些后進學(xué)生的積極性調(diào)動起來，班級工作也一定會上一個新臺階。五、學(xué)困生形成原因情況分析^p學(xué)困生在校學(xué)習(xí)成績差的原因非常多，但歸結(jié)起來有以下幾點:1、研究發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)困生出生時大腦損傷與神經(jīng)系統(tǒng)的功能失調(diào)，他們在就學(xué)中的成績往往不盡如人意。有的學(xué)困生患有多動癥，可能由于缺乏某種維生素，造成腦功能失調(diào)。2、人們常說，家庭是兒童的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。顯而易見，家庭的教育與環(huán)境對兒童成長與學(xué)習(xí)有不可低估的重要影響。如一個不完好或不和睦的家庭都會造成學(xué)生的成績不好;父母對子女的期望過高或過低，對子女的學(xué)習(xí)有很大的影響。3、社會環(huán)境因素。在商品經(jīng)濟的沖擊下，一些個體戶或農(nóng)村專業(yè)戶認為自己沒文化，也不是照樣賺大錢，使得子女對學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至放棄學(xué)習(xí)，這是一個原因。另一個是經(jīng)濟條件低下，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)造成了影響。4、學(xué)校教育因素。許多學(xué)習(xí)問題是由于不適宜或不合理的學(xué)校教育造成的。在所有學(xué)校教育因素中，最主要的因素是老師與教學(xué)。一是教育目的過高。升學(xué)考試的指揮棍仍左右著許多學(xué)校的根底教育目的，在教學(xué)中看重升學(xué)率與優(yōu)秀率，無視中下生，造成學(xué)生學(xué)業(yè)不良的比率增加。二是教學(xué)方法陳舊、簡單。三是老師不適宜的期望與不良態(tài)度。一些老師不叫差的學(xué)生答復(fù)下列問題并對其冷嘲熱諷，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)厭惡的情緒。六、轉(zhuǎn)化目的通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能根本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握根本技能起到推動作用。引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想，努力徹底地改變自己，實現(xiàn)自我價值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率到達90%。七、目的要求轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正進步認識，進步覺悟，進步思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。培養(yǎng)學(xué)生具有愛學(xué)、肯學(xué)、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助、教育學(xué)生敢于克制惰性思想，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進取精神。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。八、詳細措施1、課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。4、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在純熟的根底上不斷進步自己的才能，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進步方面要花大力氣。5、積極開掘?qū)W生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學(xué)習(xí)的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們。6、進展家訪，與家長獲得聯(lián)絡(luò)，制定共同的教育目的。篇二：學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可無視的問題。工人消費一個殘次品可以回爐，老師放棄一個學(xué)困生，小那么害其一生，大那么危害社會，故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣榮耀。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。假如轉(zhuǎn)化得法，后來者居上這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是出色的人才。那么，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?我打算做到如下幾點:一、與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，諒解他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)心他們。多鼓勵、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做到這點，要(1)動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心保護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。(2)解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。(3)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。(4)鼓勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克制困難。三、發(fā)揮班集體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識防止一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干，引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，老師有意識的幫助，培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等)，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。四、進展理想和紀律教育。理想是奮斗的目的，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的相貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此我根據(jù)不同對象，分析^p其原因和內(nèi)在的本質(zhì)，采取不同的措施，理論證明是有效的。我班有個別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律等各方面都相當(dāng)差，如今不僅自己成績進步了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然老師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。新的學(xué)期里，要求自己在教育教學(xué)中真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的開展，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。篇三：學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案一、以全新的目光觀察認識學(xué)困生學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的目光觀察認識每一個學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)絡(luò)，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教別人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論根底，準備了必要的信息。二、從學(xué)困生身上分析^p原因，針對詳細情況開展工作根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的理解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學(xué)困生當(dāng)中，許x、馬x兩名同學(xué)的情況根本類似，他們頭腦靈敏，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時間來學(xué)校與任課老師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如徐x、楊x等，他們雖然學(xué)習(xí)認真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:1、認真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。自信是成功的開場，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計一些他們可以完全答復(fù)的問題，鼓勵他們大膽答復(fù)，踴躍發(fā)言，在答復(fù)正確后，及時給予表揚和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定可以成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅實的根底，準備了精神動力。2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容無視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進展家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進展聯(lián)絡(luò)。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，理解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。3、成立一幫一的的幫扶小組，促進學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟才能和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了一幫一的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補充。如周x和馬x，王x和許x，通過一幫一活動，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù)，是老師義不容辭的責(zé)任。作為老師要以身作那么，全力以赴，找出學(xué)困生的病，進展對癥下藥，耐心、細心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，防止粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，頑石也會雕琢成珍品。篇四：學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生，因此，要進步學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。不能選擇合適教育的學(xué)生，只能選擇合適學(xué)生的教育。一.確定后進生，尋求致后原因，是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。1、主要從這幾方面入手:一是全面理解學(xué)生的德智體，家庭情況和特長;二是要做細心人、做有心人，對學(xué)生要聽其言、觀其行、察其人，要進展一番深化細致地觀察摸底;經(jīng)過一段時間的觀察和理解，把學(xué)困生的致后原因掌握。學(xué)困生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導(dǎo)致三差的主要原因有四個方面，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這三差、四因素，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。2、學(xué)困生晏賽斌馮假設(shè)鑫劉博文李遠哲常曉彤二.堅持三心兩信，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在。所謂三心就是愛心、信心、耐心;所謂兩信就是信任、信譽。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱辛而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂易改，本性難移講的就是這個道理。欲速那么不達。這是事物開展變化的規(guī)律和法那么，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化也不例外。三.堅持動情、明理、導(dǎo)行，制止體罰和變相體罰，是后進生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的根本準那么。體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器，而我卻認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進生工作中，應(yīng)做到兩點:一是不對學(xué)生的身體施加體罰;二是不對學(xué)生精神上施加虐待，不對學(xué)生挖苦挖苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于物的地位，把學(xué)生當(dāng)作奴隸，假如這樣就會給后進生的身心造成宏大的傷害，這種行為是摧殘學(xué)生身心安康的無形殺手。這種對學(xué)生進展體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉(zhuǎn)意，而且還會導(dǎo)致后進消費生敵對情緒，變本加厲。所謂教書育人德為先。教育好一個學(xué)困生是一個老師的最大德行，是老師工作最高程度的表達，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣榮耀。四、轉(zhuǎn)化措施:1、加強對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)后進生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，老師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。2、加強對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進生進展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。3.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。4、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學(xué)習(xí)，老師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。5、對不同的學(xué)困生用不同的改良方法，因材施教，力爭把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。6、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強根底知識的講解和指導(dǎo)。7、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。篇五：學(xué)困生幫扶方案及措施為了全面進步教育教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們老師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法，因為做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可無視的問題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。假如轉(zhuǎn)化得法，后來者居上這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動者。本學(xué)期，我擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在我所教的年級中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的詳細情況，我制度了以下的幫扶措施。一、學(xué)困生形成原因情況分析^p老師是學(xué)生的引路人，老師是學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因，采取一些可以照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進展幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，諒解他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)心他們。多鼓勵、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。二、降低門檻，激發(fā)興趣。針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，承受知識慢，對學(xué)習(xí)很容易絕望。作為老師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的根底知識。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如預(yù)習(xí)新課，做口算等)，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。修改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先修改，要當(dāng)面修改，要精批細改，不能簡單地打或了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展一幫一、一對一的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。三、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點燃成功火苗。教育心理學(xué)認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如:每單元1次知識競賽，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生，背口訣是最根本也是最簡單任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都獲得了一定的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過獎勵這一導(dǎo)火線，幫助他們點燃渴望進步、渴望成功的強烈學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種:(1)發(fā)小紅花(2)發(fā)獎品(3)作業(yè)減量(4)測驗加分。有位教育家曾說過:受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能煽動全體學(xué)生的士氣的。四、捕捉學(xué)生的閃光點，展示自我。學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的老師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造時機，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說:對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感。;我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論:某某學(xué)生什么都做不來，他的命運就這么注定了。一點點成功會給他帶來無可比較的歡樂、自豪感和自信心。我會經(jīng)常設(shè)計一些粗淺的問題讓他們答復(fù)，布置粗淺的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進展嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、答復(fù)不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和答復(fù)。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進，直達正確的此岸。這樣，創(chuàng)造時機，讓學(xué)困生展示了自己的才能和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺形成。五、進展理想和紀律教育理想是奮斗的目的，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的相貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此，我根據(jù)不同對象，分析^p其原因和內(nèi)在的本質(zhì)，采取不同的措施，理論證明是有效的。班級中個別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律等各方面都相當(dāng)差，如今不僅自己成績進步了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然老師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。所以我們對學(xué)困生進展理想和紀律教育時就必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做到這點，要：(1)動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心保護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。(2)解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。(3)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。(4)鼓勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克制困難。總之，我作為一名合格的老師，在教育教學(xué)中會真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的開展，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案學(xué)困生的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又害怕自卑;既想奮起前進，又信心缺乏。在實際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學(xué)生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)變需要老師動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒的耐心地說服教育。可見，學(xué)困生轉(zhuǎn)化任務(wù)是非常艱巨的。一、用愛心滋潤學(xué)困生，用真情叩開他們的心扉失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。學(xué)困生最大的心理障礙是長期缺少愛。因此處于特殊境遇的學(xué)困生特別需要同學(xué)的友愛，老師的關(guān)愛。當(dāng)然，愛學(xué)困生，絕對不是遷就他們的缺點和錯誤的無原那么的愛。要愛得深、愛得真、愛得嚴。只有這樣熱愛他們，關(guān)心他們，他們才有可能敞開心靈的大門，任你用精神的甘露去洗滌和澆灌。二、細心捕捉閃光點，用其長避其短在實際工作中，擅長細心觀察學(xué)困生的閃光點，并充分使他們的閃光點發(fā)光、增光。做法是：對他們立足于爭，著手于拉;極積創(chuàng)造條件，給他們一表現(xiàn)自我的時機。以便克制消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。實際上，對學(xué)困生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的。三、耐心教育學(xué)困生，迎接反復(fù)的挑戰(zhàn)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，學(xué)困生在進步的過程中，出現(xiàn)的反差，是符合規(guī)律的正?，F(xiàn)象。學(xué)困生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復(fù)的過程中。我們不能看到某某老缺點又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而喪失了信心。而應(yīng)反復(fù)地、耐心地鼓勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。實際上，學(xué)困生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。路漫漫兮，其修遠兮，我將上下而求索。體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案篇一：體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案在實際教學(xué)中存在一些體育學(xué)困生，體育學(xué)困生是指三差一缺：即體質(zhì)差、根底差、技術(shù)差、對體育缺少興趣。他們不屬于有傷、有病或殘疾的學(xué)生。調(diào)查說明，體育學(xué)困生占學(xué)生總數(shù)的10%-15%，因此解決這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作顯得尤為迫切。為了使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，那么老師就必須重視體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，并落實在課堂教學(xué)中。一、體育學(xué)困生的原因分析^p1.先天缺乏、興趣不濃一些學(xué)生由于先天身體素質(zhì)不好，協(xié)調(diào)性和力量較差，或者由于體型較胖，造成體育成績不佳，體驗不到體育活動帶來的積極感受，從而使這些學(xué)生主動進展鍛煉缺乏，體育學(xué)習(xí)成績進步較慢，這種不良的循環(huán)使學(xué)生難以體會到體育活動的滿足感，因此他們參加體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性一般都較低。2.缺乏自信、意志薄弱體育學(xué)困生大都具有內(nèi)向的性格特點，適應(yīng)性較差，體育活動中往往舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的才能，他們具有好強的性格，因此，往往逃避那些明顯不如人的競爭工程，以此保護自尊心，表現(xiàn)得畏縮退卻，缺乏信心。體育學(xué)困生一般意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，對持續(xù)時間較長，單調(diào)的周期性工程〔如中長跑〕難以堅持，他們還缺乏勇氣，擔(dān)憂練習(xí)出現(xiàn)傷害事故，練習(xí)時縮手縮腳，有恐懼和畏難情緒。二、對體育學(xué)困生的矯正對策1.強調(diào)一個趣字興趣是最好的老師，而體育學(xué)困生往往是對體育本身不感興趣，因此，在教學(xué)理論中必須采用積極有效的激趣方法，如采用游戲教學(xué)法、成功教學(xué)法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法、需要滿足法等，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，養(yǎng)成自覺進展體育鍛煉的習(xí)慣?？傊?，只要能引得學(xué)生看，引得學(xué)生想，引得學(xué)生練，引得學(xué)生玩，引得學(xué)生回家也去玩，那就一定是個好方法。2.培養(yǎng)一個強字體育學(xué)困生由于體育方面的才能比較弱，因此，老師對體育學(xué)困生不能歧視，更不能對他們的缺陷和問題進展挖苦、嘲笑和人身侮辱，同時對他們也不能放松要求，要加強他們的意志品質(zhì)訓(xùn)練，克制嬌、懶、軟、怕的不良習(xí)慣，養(yǎng)成自我嚴格要求，不怕吃苦的良好品質(zhì)，磨煉出堅強果斷的良好性格。在詳細的教學(xué)理論中，對體育學(xué)困生采用降低難度法、保護幫助法。降低難度法：是在不改變動作構(gòu)造的情況下，改變練習(xí)的難度和條件，而到達循序漸進的目的。一是在新授課時老師的完好示范，不宜將動作難度做得過大，如雙杠支撐擺動，老師將擺動幅度做得過大，而學(xué)困生那么感到了危險性而產(chǎn)生恐懼感。保護幫助法：在實際教學(xué)中，可以改變體育學(xué)習(xí)的保護條件，如在進展單杠騎撐前回環(huán)的教學(xué)時，杠下墊上厚墊和用薄墊或根本不用，其效果截然不同。所以保護條件好，練習(xí)者心理穩(wěn)定性就高，易產(chǎn)生平安感，練習(xí)完成的程度就高。其次，在體育教學(xué)中有準備有重點地做好學(xué)生練習(xí)的保護與幫助，并根據(jù)不同對象采取不同保護措施，對個別重點對象老師應(yīng)親自保護幫助，另外，注意掌握好時機是保護幫助法的重要一環(huán)。3.樹立一個信字體育老師要熱心幫助他們找到體育成績不好的原因。特別是心理上的障礙，為他們設(shè)置明確、詳細、現(xiàn)實、可測的目的，制定出實現(xiàn)目的的方法、途徑，指導(dǎo)他們的體育鍛煉，開展他們的體育才能，對他們所獲得的成績要及時肯定，熱情鼓勵，進步他們的自我意識和體育學(xué)習(xí)的信心。我經(jīng)常采用表率幫帶法，增強學(xué)困生的自信心。在教學(xué)過程中，老師可以有意識組織安排好學(xué)生練習(xí)時的前后順序，把技術(shù)好、膽量大、有把握的學(xué)生排在前面，情況一般的學(xué)生排在中間，利用好生影響差生、帶動差生，這種教學(xué)秩序不但可以活潑氣氛，激發(fā)練習(xí)動力，引發(fā)學(xué)生間的比、幫、帶，還能帶動影響學(xué)困生共同進步。篇二：體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案在體育教學(xué)中每個班級總有一些學(xué)生體育根底差，上體育課精神不集中成績落后，轉(zhuǎn)換這些學(xué)生是我們體育老師非常重要的任務(wù)，我們要進步體育教學(xué)的質(zhì)量，進步學(xué)困生的體育成績是不可少的。老師應(yīng)深化理解、信任、關(guān)心學(xué)生，多與體育學(xué)困生接觸、交談，做他們的知心朋友，讓學(xué)生正確認識自我，使他們以積極向上的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活。如:通過與學(xué)生談及體育鍛煉對增強人的體質(zhì)，促進人的身心安康，調(diào)節(jié)人的社會適應(yīng)性及形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣等重要性，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，克制自身不利因素的困擾，進步他們參加體育鍛煉的自覺性與積極性。努力創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生之間互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助，團結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解少數(shù)學(xué)困生的緊張情緒，激發(fā)練習(xí)熱情，增強克制困難的勇氣和信心。此外，在傳授、指導(dǎo)學(xué)困生練習(xí)時，老師態(tài)度要親切，指導(dǎo)要耐心，手段要多樣，這樣才能使師生關(guān)系融洽，建立起濃重的師生情感，使學(xué)困生親其師，而信其道，從而放下包袱，喚起上好體育課的熱情。再次，創(chuàng)立讓學(xué)生時刻體驗成功樂趣的時機。在體育課中，老師必須盡可能創(chuàng)造讓學(xué)生獲得成功的時機與喜悅，增加再次成功的體驗，到達自我教育、自我進步的目的。如:上跳高課時，我根據(jù)學(xué)困生彈跳力的差異調(diào)整不同的高度，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的實力，選擇合適自己的高度進展練習(xí)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，主動學(xué)習(xí)和參與鍛煉的積極性得到調(diào)動，并體驗到成功的樂趣，為其終身體育意識的形成奠定堅實的根底。老師還應(yīng)該給學(xué)困生布置有針對性的課外鍛煉方案。對過度肥胖的同學(xué)，老師可以布置每天堅持30分鐘的慢跑、跳繩，仰臥起坐。鼓勵學(xué)生培養(yǎng)一個體育工程興趣，養(yǎng)成課余鍛煉的習(xí)慣，長期堅持積累學(xué)生就會由量變到質(zhì)變，整個身體素質(zhì)就會全面進步。總之，每個體育老師應(yīng)樹立面向全體，偏愛差生的觀點，積極做好體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，充分利用體育的教育功能，全面理解他們的個性心理特征及行為表現(xiàn)，因材施教，不斷給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的時機，激發(fā)他們以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動求知，使他們在體育品德和運動才能等方面都能得到安康和諧開展，從而獲得最正確轉(zhuǎn)化效果。篇三：體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案1、尊重信任、正面引導(dǎo)：充分考慮每個體育后進生特殊的心理狀態(tài)，老師在教學(xué)中應(yīng)成為體育后進生的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒。應(yīng)該時刻記住，我們教育的對象是人，他們之間存在個體差異。因此，我們要針對他們不同的興趣、才能、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點，對學(xué)生進展思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克制自身不利因素的困擾，進步自覺練習(xí)的積極性。對有自卑心理的學(xué)生，要多鼓勵表揚，從肯定成績?nèi)胧?，引?dǎo)其克制困難。2、關(guān)心保護、表揚鼓勵：體育后進生在學(xué)習(xí)掌握動作技術(shù)時，往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時老師應(yīng)以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關(guān)心體育后進生，不要輕易給他們戴上體育后進生的帽子，要分清情況，不要隨意批評，指責(zé)；而應(yīng)對他們倍加關(guān)心和保護，與他們交朋友，經(jīng)常鼓勵引導(dǎo)他們，使他們感受到老師的關(guān)心，集體的溫暖，對今后的學(xué)習(xí)充滿信心。切忌損傷他們的自尊和自信；注意表揚和批評藝術(shù)，對他們寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻；要擅長發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的閃光點，哪怕是微小的進步，都應(yīng)及時給以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P，使他們及時理解自己鍛煉的結(jié)果和進步的情況，從而增強信心，喚起獲得成功的愿望，促進他們更好，更快地掌握技術(shù)。發(fā)揮他們某一方面的興趣、特長，擅長抓住轉(zhuǎn)化的時機，及時進展鼓勵，激發(fā)他們要求進步的熱情；并且要在表揚的根底上不斷進步要求，在到達要求的根底上再進展表揚，如此循環(huán)往復(fù)使其不斷地進步。3、激發(fā)個性、團結(jié)協(xié)作：用民主的作風(fēng)進展管理，建立民主的交往形式。要真正相信和尊重體育后進生，這是培養(yǎng)和增強他們自主性的關(guān)鍵；老師只有增強自身的民主意識，以平等的身份真正關(guān)心每一個教育對象，成認每一個個體都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他們真正認識到自身存在的價值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進他們個性的開展。正確處理競爭與合作的關(guān)系。競爭能引起焦慮，使學(xué)消費生對立情緒；同時又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉其意志和毅力；而合作，那么有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團結(jié)協(xié)作精神。競爭與合作是鼓勵學(xué)生開展的兩種機制，它既開展了學(xué)生的創(chuàng)造性，又培養(yǎng)集體精神。因此,我們應(yīng)當(dāng)鼓勵體育后進生競爭、協(xié)作，放手讓他們在各種體育活動中鍛煉成長。4、對癥下藥、耐心指導(dǎo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時往往會出現(xiàn)許多錯誤，有的是由于技術(shù)概念不清楚，有的是由于身體素質(zhì)差。有的是心理因素原因，有的是受外界環(huán)境影響等等。老師在教學(xué)中要根據(jù)不同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析^p問題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進展指導(dǎo)。比方；某同學(xué)在學(xué)習(xí)短跑的途中跑技術(shù)時坐著跑，老師就要仔細地觀察，是腿部力量太差還是技術(shù)概念不清，或是二者兼而有之。問題一旦找準，即刻提出糾正方法，使其盡快掌握技術(shù)。5、降低標準、同等評優(yōu)：在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動作或課堂練習(xí)時，適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使體育后進生感到課有所練，練有所獲。對此，老師應(yīng)事先周密考慮，提出合理的練習(xí)的重量、高度、遠度以及完成動作的標準。在分組教學(xué)時應(yīng)盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克制自卑心理，增強完成動作的信心。在教學(xué)中老師及時地把進步較快，成績進步明顯的體育后進生，作為說服教育其他體育后進生的根據(jù)，并令其幫助其他體育后進生練習(xí)。在此情況下，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強我也能完成的信心，比老師的講解、示范、指導(dǎo)更具有說服力。6、個別指導(dǎo)、優(yōu)生幫促：老師針對體育后進生在素質(zhì)上存在的差異，進展個別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù)，有針對性幫助他們進步。是使他們樹立信心，掌握技術(shù)的一個重要手段。在指導(dǎo)他們練習(xí)時，態(tài)度要親切，指導(dǎo)要耐心，手段要多樣，課上課下結(jié)合，使他們真正感受到老師的苦心，從而放下包袱，進步練習(xí)效果。另外、還可以指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫助體育后進生，同學(xué)之間形成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氣氛，有助于消除他們在老師面前的羞怯與自卑，便于解放思想，投入練習(xí)。篇四：體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案體育教學(xué)是實現(xiàn)體育目的的任務(wù)、根本途徑，是學(xué)校體育的重要組成局部，它是根據(jù)國家制定的德、智、體全面開展的教育方針以及社會需要，根據(jù)學(xué)生身心開展的特點，以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和衛(wèi)生保健措施為手段，通過多種組織形式。有方案、有組織地鍛煉學(xué)生身體，增強體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育才能，進展良好的思想品德教育、進步運動技術(shù)程度的教育。學(xué)校體育的最終目的是培養(yǎng)身心全面開展的社會現(xiàn)代化建立人才，是國民素質(zhì)進步的根底，做好學(xué)校體育工作的意義就在于培養(yǎng)和造就一批批體魄強健的高素質(zhì)后備人才，在于培養(yǎng)人和造就人全面開展。小學(xué)體育學(xué)困生是指那些身體素質(zhì)較差，運動才能弱，承受才能困難，心理素質(zhì)后進，厭上體育課的學(xué)生。學(xué)校體育是學(xué)校施行教育的一項重要內(nèi)容。體育老師要適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢的要求，領(lǐng)會新課改的精神，面向全體學(xué)生。因此，在體育教學(xué)中做好體育學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化非常重要。首先端正學(xué)生對體育課的認識，明確學(xué)習(xí)動機。體育老師要讓學(xué)生真正的理解體育的目的和價值，進步他們的體育意識。教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，如老師正確優(yōu)美的示范動作，使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種敬仰感，并對老師漂亮的技術(shù)動作產(chǎn)生一種贊嘆--欽佩--向往--理解的連鎖心理反映，進而躍躍欲試，積極參與到體育課中，認真學(xué)習(xí)老師所傳授的內(nèi)容。此外體育老師要不斷更新觀念，更新知識，用新的科學(xué)的觀點，去討論體育教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。我在十幾年的教學(xué)理論中總結(jié)了一套興趣指導(dǎo)法，即根據(jù)教材、學(xué)生、場地器材特點，而設(shè)計興趣化的練習(xí)手段，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進展學(xué)習(xí)與身體鍛煉，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激情，而且有助于他們的身心安康開展，帶動體育學(xué)困生也積極參與到體育活動中來。其次熱情鼓勵，耐心輔導(dǎo)，增進師生感情。小學(xué)體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項艱巨、細致而復(fù)雜的教育工作，體育老師需要足夠的耐心，不能急于求成。首先要主動接近后進生，親密師生關(guān)系，讓他們覺得老師和藹可親，平易近人，然后在教學(xué)中努力發(fā)現(xiàn)后進生的積極因素，幫助他們樹立信心。例如跳高訓(xùn)練課后，有的學(xué)困生不能完成動作可能是由于心理障礙造成的，面對這種情況，老師可采取適當(dāng)?shù)男睦砉膭睢９膭钍菍W(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，除反復(fù)向這些學(xué)生講解動作要領(lǐng)外，還可請少數(shù)跳高動作較好的學(xué)生示范，使學(xué)困生從中受到鼓勵，增強自信心，練習(xí)中敢于快速助跑、大膽有力起跳、跨越過桿。再次因材施教，對癥下藥。如前所述，體育學(xué)困消費生的原因多種多樣。體育課上，對于那些因身體素質(zhì)后進，而完不成動作的學(xué)生，老師除了在課堂上有意識地安排一些素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容外，還應(yīng)有針對性地布置一些課外作業(yè)，并催促他們鍛煉，經(jīng)過一段時間的強化練習(xí)，會收到明顯的成效；對那些存在形成動作意識困難的學(xué)生，老師要適當(dāng)減慢體育課的進度，放慢動作示范的速度或通過體育教學(xué)掛圖，多媒體教學(xué)，以幫助他們盡可能形成正確的動作意識；對于那些心理素質(zhì)較差的學(xué)生，要注意運用體育心理學(xué)知識，進步他們對生理負荷和心理負荷的承受力。如有的學(xué)生膽小，遇事后愛往后溜，常常瞻前顧后。遇到學(xué)生這種表現(xiàn)時，老師在體育教學(xué)中應(yīng)盡量把他們安排在前頭，降低動作難度，讓他們先做，鍛煉膽量。有的學(xué)生自卑心理嚴重，練習(xí)中經(jīng)常表現(xiàn)出畏難、沮喪的情緒，體育老師要設(shè)計一些既有趣又能吸引他們參加的教學(xué)內(nèi)容，努力喚起他們的鍛煉激情。最后降低標準、同等評優(yōu)。在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動作或課堂練習(xí)時，適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使體育學(xué)困生感到課有所練；練有所獲。對此，老師應(yīng)事先周密考慮，提出合理的重量、高度、遠度以及完成動作標準。在分組教學(xué)時應(yīng)盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克制自卑心理，增強完成動作的信心。教學(xué)中老師要及時地對進步較快，成績進步明顯的體育學(xué)困生，作為說服教育其他體育學(xué)困生的典范，并令其幫助其他體育學(xué)困生練習(xí)。在此情況下，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強我也能完成的信心，比老師的講解、示范、指導(dǎo)更有說服力。在全面推進素質(zhì)教育的今天，我們注重的是學(xué)生德、智、體、美等全面的開展，而不是只在乎學(xué)生的文化知識成績。我應(yīng)當(dāng)相信，每一個學(xué)生都有好的一面，只要我們積極的去尋找，多從學(xué)生的閃光點去尋找打破，運用合理的教育，進展分析^p研究，并采取行之有效的解決方法，在體育教學(xué)中面對全體學(xué)生，促使學(xué)生德、智、體、美全面開展，使每位學(xué)生都享受體育樂趣的素質(zhì)教育，真正把新課程改革工作落到實處，讓明天的他們充滿希望，身心真正得到安康的開展。篇五：體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案學(xué)生身高有高矮，體重有輕重，體形有胖瘦，力量有大小。學(xué)生不可能在各方面很出色，難免會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)、品德、運動才能相對較差的后進生。為幫助學(xué)生在運動才能上有一定程度的進步，特制訂幫扶方案如下：一、根本情況分析^p每年的期末體育成績測試中，我?？傆?%左右的學(xué)生通不過。說起原因，有些學(xué)生是實在太胖、有些學(xué)生是太瘦、有些學(xué)生是態(tài)度不端正等。原因比較多，而大局部學(xué)生平時體育鍛煉的時間太少是其主要原因。二、幫扶措施1、尊重信任、正面引導(dǎo)2、關(guān)心保護、表揚鼓勵3、激發(fā)個性、團結(jié)協(xié)作4、對癥下藥、耐心指導(dǎo)5、降低標準、同等評優(yōu)6、加強監(jiān)視、引導(dǎo)鍛煉總之，體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項比較復(fù)雜而又長期的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們詳細問題詳細分析^p，因材施教，多一點關(guān)心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，一定可以做好這項工作。2023學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案培優(yōu)重在拔尖，轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在進步，在課堂上有意識給學(xué)生制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在純熟的根底上不斷進步自己的才能，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進步方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，進步學(xué)生的自信心、意志力；通過學(xué)校開設(shè)青春期知識講座，心理咨詢課，用科學(xué)的目光來對待自身，對待別人，進步他們的自尊心。為此,本學(xué)期我將從以下幾個方面入手:1、轉(zhuǎn)化觀念，積極和各科任熱心配合。在工作過程中，觀念能積極轉(zhuǎn)化，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來對待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進步為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析^p、群體分析^p，確立開展目的和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用開展的目光看自己，分析^p別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。2、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進展分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目的，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，改變以前老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，根據(jù)學(xué)生的才能，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進。3、在加強班級集體建立的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我才能形成的環(huán)境。努力把班級集體建立的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我才能形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生互相，自我的作用。4、實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，根底，才能和心理準備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以到達的程度上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能到達的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次、分層推進。在實際教學(xué)中，學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一，老師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜磻?yīng)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地進步課堂教學(xué)的效益，防止課后大面積補課。5、開展心理咨詢課。心理常識講座，講座的根本形式是：老師提出問題——學(xué)生討論——老師講解小結(jié)——課后測試，行為作業(yè)。6、建立家?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”。經(jīng)常采用“走出去請近來”的方法與家長獲得聯(lián)絡(luò)，進展家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，理解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)絡(luò)，對學(xué)生每獲得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇一：學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案與總結(jié)本學(xué)期，我承當(dāng)?shù)氖侨昙墶?〕班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個班共有學(xué)生66名，其中學(xué)困生6名。本學(xué)期已經(jīng)快完畢了，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):一、以全新的目光觀察認識學(xué)困生學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的目光觀察認識每一個學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)絡(luò)，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教別人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論根底，準備了必要的信息。根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的理解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學(xué)困生當(dāng)中，許x、馬x兩名同學(xué)的情況根本類似，他們頭腦靈敏，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時間來學(xué)校與任課老師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如徐x、楊x等，他們雖然學(xué)習(xí)認真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:1、認真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。“自信是成功的開場”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計一些他們可以完全答復(fù)的問題，鼓勵他們大膽答復(fù)，踴躍發(fā)言，在答復(fù)正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定可以成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅實的根底，準備了精神動力。2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容無視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進展家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進展聯(lián)絡(luò)。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，理解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案2023一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生，因此，要進步學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇合適教育的學(xué)生，只能選擇合適學(xué)生的教育。一、確定后進生，尋求致后原因，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。早在2000多年以前，大教育家孔子就說過對學(xué)生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的理解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的老師。這都說明了老師對學(xué)生理解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要理解學(xué)生的情況，分析^p致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。如何理解后進生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案，全面理解學(xué)生的德智體，家庭情況和特長，從中理解情況;二是要做細心人、做有心人，對學(xué)生要聽其言、觀其行、察其人，要進展一番深化細致地觀察摸底;經(jīng)過一段時間的觀察和理解，根本上把后進生的致后原因掌握了。通通過分析^p歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導(dǎo)致三差的主要原因有四個方面，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這三差、四因素，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。二、堅持三心兩信，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在。所謂三心就是愛心、信心、耐心;所謂兩信就是信任、信譽。這是老師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱辛而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂易改，本性難移講的就是這個道理。欲速那么不達。這是事物開展變化的規(guī)律和法那么，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點;我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進生消除陌生感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。我班級的學(xué)生張強，在小學(xué)不做課堂筆記，不做作業(yè)，不清掃衛(wèi)生，是一個名副其實的三差生，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點，那就是愛好體育。在我校去年舉行的校足球比賽上，他幫助班級奪得了冠軍，為班級爭得了重大的榮譽。我抓住這個有利時機，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵，把他評為班級的體育明星，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機，趁熱打鐵，因勢利導(dǎo)，對他在學(xué)習(xí)上、紀律上、行為標準上提出了明確詳細的要求并及時加以引導(dǎo)。如今這位學(xué)生轉(zhuǎn)化極快，與以前相比簡直是判假設(shè)兩人。轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠消費產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要老師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，我們對后進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時假如缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況，作為老師必需要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進生的根底差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微缺乏道的，我們都要擅長捕捉、擅長發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷開展變化的，后進生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們可以做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生。為山九仞，功虧一簣。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進生繼續(xù)老牛拉破車，仍舊破罐子破摔。我們對后進生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難，獲得成功的前提和保證，無論是對自己還是對學(xué)生都要充滿信心，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚明知山有虎，偏向虎山行的精神，不達目的，決不罷休。后進生的轉(zhuǎn)化和進步是沒有一帆風(fēng)順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過程中，出現(xiàn)反復(fù)是正?，F(xiàn)象的，老師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀絕望，而應(yīng)該冷靜對待、正確引導(dǎo)。要保持一種常態(tài)心理，與學(xué)生溝通，并建立友誼，用老師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以