骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)個人工作總結(jié)

WORD（可編輯版本）———骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)個人工作總結(jié)

老師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教誨資源，擁有德才兼?zhèn)洹⒊錆M愛心、甘于奉獻(xiàn)的骨干老師群體，才能辦出最好的學(xué)校，所以，我校把骨干老師培育作為學(xué)校進步的根本大計來抓。近年來，在市教誨局的教導(dǎo)下，我校依照引進優(yōu)秀的人、用好現(xiàn)在的人、留住關(guān)鍵的人、培育將來的人的培育思路，加強領(lǐng)導(dǎo)，周密組織，勤勉落實骨干老師培育工作，取得了初步成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的骨干老師培育工作總結(jié)如下：

(一)、領(lǐng)導(dǎo)注重，科學(xué)計劃，確定骨干老師隊伍建設(shè)的目標(biāo)。幾年來，學(xué)校把骨干老師隊伍建設(shè)作為趕緊進步和升高教誨質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校進步計劃和年度工作規(guī)劃，搶占老師隊伍建設(shè)的制高點，建設(shè)骨干老師隊伍。為此，學(xué)校制定了骨干老師評定標(biāo)準(zhǔn)、骨干老師管理方法，明確了骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)和培育目標(biāo)，鼓舞老師拔尖、成名成家，打造我校骨干老師隊伍。本學(xué)期在全校進行中初級教育學(xué)校骨干老師培訓(xùn)對象的評選。依照市教誨局制定的詳細(xì)評選條件，遵循公開推舉，公平競爭，公正評選的原則，并且兼顧不學(xué)生歷和學(xué)科的合理分布，擬篩選中初級教育學(xué)校市級骨干老師培育對象5名（其中，中學(xué)部3名，初級教育學(xué)校部2名），鎮(zhèn)級骨干老師培育對象10名，校級骨干老師培育對象15名，共30名各級骨干老師培訓(xùn)對象。

(二)、樂觀培訓(xùn)，升高骨干老師素養(yǎng)。骨干老師（學(xué)科帶頭人和名老師）培育是學(xué)校工作重點，同時也是繼續(xù)教誨工作的核心，按上級要求，學(xué)校要本著選好對象、培育骨干、分層培訓(xùn)、講究實效的原則，采納集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對等形式，繼續(xù)組織好骨干老師的校級培訓(xùn)。同時，還要樂觀支持老師參與上級部門組織的各級骨干老師培訓(xùn)活動，為參訓(xùn)老師提供經(jīng)費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干老師和學(xué)科帶頭人，不斷升高學(xué)校老師的整體素養(yǎng)。一是在結(jié)對幫扶工作中，實行骨干老師上公開課青年老師上公開課骨干老師點評青年老師反思-修改教案-再上匯報課的雙向互動的辦法互助互促，共同升高，獲取了青年老師的普遍歡迎。二是舉行職業(yè)道德輔導(dǎo)講座，圍繞思想建設(shè)、理論素養(yǎng)建設(shè)、師德建設(shè)、自身修養(yǎng)建設(shè)等方面提出詳細(xì)要求和措施，狠抓師德建設(shè)，鼓舞骨干老師樂觀投身教誨事業(yè)。多年來，學(xué)校堅持年年選拔師德標(biāo)兵，提出永久讓愛灑滿學(xué)校園地，使骨干老師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平不斷升高，通過師德教誨，骨干老師工作熱情高漲，展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌。三是搭建骨干老師專業(yè)化進步的平臺，學(xué)校堅持唯才是舉，千方百計創(chuàng)設(shè)條件，將骨干老師送上個人進步的快車道，學(xué)校通過名師工程、青藍(lán)工程，在全校開展骨干老師、首席老師、新秀老師選拔活動，通過實施專家引領(lǐng)導(dǎo)航，學(xué)術(shù)研討促動，外派研讀進修，校本進步培訓(xùn)等策略，培育德業(yè)雙馨的骨干老師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學(xué)科前沿中占有制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干老師的培育工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻(xiàn)的局面，真正使骨干老師能引進來、留得住、用得上、干得好，為進步職業(yè)教誨奠定了堅實的基礎(chǔ)。

(三)、壓擔(dān)子、引路子、搭臺子，趕緊骨干老師成長學(xué)校明確要求骨干老師每年做到五個一：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；帶動一個學(xué)科組；在本校以上做一場專題講座；參與一項以上教誨科研課題探究和試驗。為了使骨干老師都能完成上述五個一任務(wù)，學(xué)校樂觀總結(jié)溝通老師教誨教學(xué)閱歷、教導(dǎo)骨干老師培訓(xùn)、教導(dǎo)青年老師學(xué)習(xí)和實踐、展示老師科研成績的陣地，為骨干老師展示教研成績創(chuàng)設(shè)條件。至今天止本學(xué)期已有骨干老師在省級以上刊物上發(fā)表教研論文4篇；

14位骨干老師的15篇教學(xué)案例、論文被選送參與市教誨局組織的“世界銀行貸款/英國政府贈款西部地區(qū)基礎(chǔ)教誨進步項目”論文大賽；5名在學(xué)校舉辦的ptt（參加式教學(xué)）優(yōu)質(zhì)課競賽中脫穎而出的骨干老師，近期將代表學(xué)校參與市教誨局組織的ptt（參加式教學(xué)）優(yōu)質(zhì)課競賽。通過壓擔(dān)子、引路子、搭臺子，使骨干老師有壓力，有動力，有成就感，他們已成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人和科研骨干。

(四)、制定標(biāo)準(zhǔn)，落實考核，采取動態(tài)管理為了加強老師隊伍建設(shè)，不斷升高老師整體素養(yǎng)，促使青年老師不斷成長，培育一批思想作風(fēng)扎實，教學(xué)水平較高，教研才干較強的高水平青年骨干老師，切實發(fā)揮青年骨干老師在教學(xué)中的帶頭示范作用，學(xué)校制定骨干老師考核方法：

(1)、思想政治素養(yǎng)（12分）：堅持四項基本原則，熱忱教誨事業(yè)，熱忱同學(xué)，教書育人，為人師表，敬業(yè)勤奮，樂于奉獻(xiàn)。

(2)、課堂教學(xué)水平（12分）：高質(zhì)量地執(zhí)行“教學(xué)五勤勉”要求，課堂教學(xué)做到基礎(chǔ)性、主體性、創(chuàng)設(shè)性有機統(tǒng)一；勇于開展教改實踐與創(chuàng)新，并形成一定的風(fēng)格特色，教學(xué)效果顯然。

(3)、帶頭示范作用（12分）：在學(xué)科教學(xué)中起帶頭和示范作用，每學(xué)年在本校舉辦一到兩次示范課，或赴其他學(xué)校進行一次借班示范或講學(xué)活動。

(4)、教學(xué)成果（16分）：樂觀尋覓升高教學(xué)質(zhì)量的新路子，在各級各類統(tǒng)考或抽考中，所任學(xué)科教學(xué)成果較好，名次靠前。

(5)、課題探究（12分）：主持一個校級以上立項課題的探究，課題規(guī)劃與實施方案的理論性和可操作性較強，探究過程完整、課題探究成績材料充實，具有一定的推廣價值。

6教研論文（12分）：樂觀總結(jié)教改閱歷，勤勉撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在縣級以上刊物上發(fā)表。

(7)、幫帶工作（12分）：發(fā)揮幫帶教導(dǎo)作用，承擔(dān)培育1-2名青年老師的任務(wù)，具有明確的培育規(guī)劃和活動內(nèi)容，并在三年內(nèi)將其培育成為校級骨干老師、教壇新秀或校級教學(xué)能手。

(8)、班主任工作（12分）：擔(dān)任班主任多年，取得b級以上班主任以上資格，所帶年級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃。依照這個標(biāo)準(zhǔn)，每年考核認(rèn)定一次，使骨干老師整體素養(yǎng)有了顯然升高。建設(shè)高質(zhì)量的老師隊伍，是全面貫徹黨的教誨方針，全面推行素養(yǎng)教誨，不斷升高我校教誨教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培育模式，升高骨干老師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教誨教學(xué)才