我的競(jìng)職演講稿準(zhǔn)備材料（5篇）

第28頁(yè)共28頁(yè)我的競(jìng)職演講稿準(zhǔn)備材料1.指?導(dǎo)思想：?堅(jiān)持以__?_、___?_和科學(xué)發(fā)?展觀為指導(dǎo)?，以辦好每?一所學(xué)校、?___每一?個(gè)學(xué)生為著?眼點(diǎn)，以義?務(wù)教育學(xué)校?教師隊(duì)伍建?設(shè)為核心，?以全面提高?教育教學(xué)質(zhì)?量為主線，?進(jìn)一步鞏固?“普九”成?果，均衡配?置教育資源?，逐步實(shí)現(xiàn)?縣域內(nèi)教育?均衡協(xié)調(diào)發(fā)?展，促進(jìn)教?育公平和社?會(huì)和諧。?2.基本原?則：改革?創(chuàng)新，科學(xué)?決策；政府?主導(dǎo)，統(tǒng)籌?規(guī)劃；以縣?為主，加強(qiáng)?領(lǐng)導(dǎo)；重點(diǎn)?突出，逐步?推進(jìn)。3?.發(fā)展目標(biāo)?：教育質(zhì)?量一體化；?師資配備均?衡化；基礎(chǔ)?設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化?。4.定?義教育均?衡，實(shí)質(zhì)上?是指在教育?公平思緒和?教育平等原?則的支配下?，教育機(jī)構(gòu)?、收教育者?在教育活動(dòng)?中，平等待?遇的加油理?想和確保其?實(shí)際操作的?教育政策和?法律制度。?教育均衡?最基本的要?求是在教育?機(jī)構(gòu)和教育?群體之間，?平等地分配?教育資源，?達(dá)到教育需?求與教育供?給的相對(duì)均?衡，并最終?落實(shí)在人們?對(duì)教育資源?的分配和使?用上。5?.對(duì)普通中?小學(xué)實(shí)現(xiàn)教?育均衡發(fā)展?的思考普?通中小學(xué)在?具體教育教?學(xué)活動(dòng)中，?要為每一個(gè)?接受教育的?中小學(xué)生提?供均衡的教?育和發(fā)展機(jī)?會(huì)。具體可?從以下三個(gè)?方面去努力?：（1）?學(xué)校教育資?源的均衡配?置①學(xué)校?要努力改善?辦學(xué)條件，?加大“硬件?”設(shè)施的投?入力度，使?學(xué)校整體布?局趨于規(guī)范?化、合理化?、現(xiàn)代化，?同時(shí)還要使?校園硬件設(shè)?施在發(fā)揮實(shí)?際功能的基?礎(chǔ)上，盡可?能適應(yīng)師生?的身心特點(diǎn)?，盡可能富?于文化意蘊(yùn)?，盡可能給?人情感的愉?悅和心靈的?教益。②?學(xué)校要努力?創(chuàng)造條件，?實(shí)現(xiàn)教師配?置的均衡發(fā)?展。加大對(duì)?老中青不同?年齡層次教?師的“傳幫?帶”宣傳力?度，加大對(duì)?基礎(chǔ)年級(jí)、?起始學(xué)科教?師的重視程?度，加大對(duì)?體音美等非?統(tǒng)考學(xué)科教?師的___?程度，力爭(zhēng)?使每一位教?師都能夠安?心地、開(kāi)心?地站在三尺?講臺(tái)。③?就近入學(xué)、?隨機(jī)分班、?控制班額，?在學(xué)生間實(shí)?現(xiàn)均衡發(fā)展?。堅(jiān)持就近?入學(xué)的原則?，學(xué)生進(jìn)入?一所新的學(xué)?校，按照隨?機(jī)原則合理?編班，不辦?重點(diǎn)班，小?學(xué)班額控制?在___人?以下，初中?班額控制在?___人左?右，堅(jiān)決杜?絕大班額現(xiàn)?象，以保證?每一位學(xué)生?都享有均衡?的受教育機(jī)?會(huì)。（2?）學(xué)生德智?體美勞等方?面均衡發(fā)展?、全面發(fā)展?①實(shí)現(xiàn)教?師專任化。?教師自身的?素質(zhì)直接關(guān)?系到最終的?教學(xué)效果，?因此實(shí)現(xiàn)教?師專任化也?是實(shí)現(xiàn)學(xué)生?均衡發(fā)展、?全面發(fā)展的?關(guān)鍵要素，?尤其是體音?美等非統(tǒng)考?學(xué)科，在師?資力量相對(duì)?薄弱的農(nóng)村?中小學(xué)，更?應(yīng)引起足夠?的重視，學(xué)?校要加大對(duì)?這些學(xué)科教?師的培訓(xùn)力?度，給這些?教師提供更?多的學(xué)習(xí)交?流的機(jī)會(huì)，?以促進(jìn)教師?的迅速成長(zhǎng)?，保證學(xué)生?的全面發(fā)展?。②全面?開(kāi)課。實(shí)現(xiàn)?教師專任化?為學(xué)生均衡?發(fā)展提供了?保障，開(kāi)齊?課程、開(kāi)足?課時(shí)才是根?本，尤其是?實(shí)驗(yàn)課、閱?讀課等更是?不能形同虛?設(shè)，學(xué)校還?可以結(jié)合本?校實(shí)際，認(rèn)?真開(kāi)好校本?課程和選修?課程。③?尊重學(xué)生的?個(gè)性。素質(zhì)?教育的目標(biāo)?是面向全體?學(xué)生，讓所?有學(xué)生的個(gè)?性、潛力得?到最大程度?的發(fā)展。為?了更有效地?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性，尊重學(xué)?生個(gè)性是很?有必要的。?沒(méi)有尊重，?就沒(méi)有教育?。只有當(dāng)每?個(gè)學(xué)生的個(gè)?性都得到充?分尊重和發(fā)?展時(shí)，才能?真正實(shí)現(xiàn)我?們的教育目?標(biāo)。因此，?我們每一個(gè)?教師一定要?尊重學(xué)生的?個(gè)性，讓每?一個(gè)學(xué)生都?能在原有的?基礎(chǔ)上得到?發(fā)展。（?3）加強(qiáng)自?身學(xué)習(xí)。高?度重視學(xué)習(xí)?、善于學(xué)習(xí)?，是我們黨?的優(yōu)良傳統(tǒng)?，也是我們?年輕人健康?成長(zhǎng)、提高?素質(zhì)、增強(qiáng)?本領(lǐng)、不斷?進(jìn)步的重要?途徑。特別?是在當(dāng)今國(guó)?際國(guó)內(nèi)形勢(shì)?不斷發(fā)展變?化的情況下?，我們只有?認(rèn)認(rèn)真真地?學(xué)習(xí)、與時(shí)?俱進(jìn)地學(xué)習(xí)?、持之以恒?地學(xué)習(xí)，才?能跟上時(shí)代?進(jìn)步的潮流?，才能擔(dān)當(dāng)?起領(lǐng)導(dǎo)賦予?的每一項(xiàng)重?任。在今后?的工作中，?我將牢牢樹(shù)?立“學(xué)習(xí)就?是生活、學(xué)?習(xí)就是工作?、學(xué)習(xí)就是?責(zé)任、學(xué)習(xí)?就是發(fā)展、?學(xué)習(xí)就是創(chuàng)?新”的學(xué)習(xí)?觀，真正把?學(xué)習(xí)當(dāng)做一?種生活需要?、一種人生?樂(lè)趣、一種?精神享受、?一種神圣使?命、一種力?量源泉、一?種前進(jìn)動(dòng)力?、一種終生?追求，在學(xué)?習(xí)中成就事?業(yè)，在學(xué)習(xí)?中實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?。關(guān)于作?為校長(zhǎng)如何?管理好一所?學(xué)校類的問(wèn)?題：1.?管理思想（?辦學(xué)宗旨）?：以人為?本，全面發(fā)?展2.管理?目標(biāo)（辦學(xué)?理念）：?育人是根本?，進(jìn)步是追?求，文化是?靈魂，教師?是依靠，管?理是關(guān)鍵，?環(huán)境是依托?。3.管?理方法：?淺談校長(zhǎng)如?何管理學(xué)校?學(xué)校管理?既是一門(mén)學(xué)?問(wèn)，又是一?門(mén)藝術(shù)，學(xué)?校的好壞與?管理是否得?法息息相關(guān)?。只有懂得?管理，學(xué)會(huì)?管理，才能?充分發(fā)揮師?生員工的積?極性，使學(xué)?校充滿和諧?、團(tuán)結(jié)、積?極向上的氣?氛，使教育?、教學(xué)質(zhì)量?逐年上升。?人們常說(shuō)，?有一個(gè)好校?長(zhǎng)就意味著?有一所好學(xué)?校。這就是?說(shuō)，校長(zhǎng)是?學(xué)校管理的?核心人物，?而學(xué)校管理?又是一項(xiàng)十?分復(fù)雜的系?統(tǒng)工程，要?想把一所學(xué)?校管理好主?要靠一校之?長(zhǎng)。作為一?所學(xué)校的校?長(zhǎng)如何才能?把一所學(xué)校?管理好呢。?我認(rèn)為應(yīng)該?從“善”字?上下功夫。?一、校長(zhǎng)?要善于把自?己的“理念?”明明白白?地告訴教師?、學(xué)生和家?長(zhǎng)，并在工?作中得到有?效地實(shí)施。?校長(zhǎng)的管理?“理念”，?怎樣才能將?它全面、正?確、有效地?在學(xué)校具體?的工作中實(shí)?施呢。首先?要求校長(zhǎng)既?要認(rèn)真貫徹?執(zhí)行黨的教?育方針、政?策和上級(jí)主?管部門(mén)的指?示精神，又?要取得社會(huì)?各方面對(duì)教?育的大力支?持，更重要?的是應(yīng)該得?到廣大教師?、學(xué)生家長(zhǎng)?和社會(huì)各界?知名人士的?理解和支持?。其二，校?長(zhǎng)要虛心向?人家學(xué)習(xí)，?在向人家學(xué)?習(xí)先進(jìn)的管?理經(jīng)驗(yàn)的同?時(shí)，還要根?據(jù)本校的具?體情況，因?地制宜地突?出自己的優(yōu)?勢(shì)，避開(kāi)自?身的弱勢(shì)，?辦出有自己?的特色學(xué)校?。二、校?長(zhǎng)要善于學(xué)?會(huì)___理?。作為學(xué)校?的最高領(lǐng)導(dǎo)?者——校長(zhǎng)?，要在自身?的管理中學(xué)?會(huì)講“道理?”。眾所皆?知，有理才?能服眾，有?理才能走天?下，無(wú)理寸?步難行。校?長(zhǎng)不僅要善?于講理，而?且還應(yīng)該深?入了解全體?教職工的疾?苦，知__?_師需要的?是什么，追?求的又是什?么，要求校?長(zhǎng)要像春風(fēng)?化雨般地為?教師排憂解?難，化解工?作中的矛盾?，充分地調(diào)?動(dòng)廣大教師?的工作積極?性。但對(duì)于?一些不利于?團(tuán)結(jié)，又不?利于工作的?言行，校長(zhǎng)?要帶頭疾言?厲色，堅(jiān)持?抵制。所以?，作為當(dāng)校?長(zhǎng)的人要以?師為本，增?強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?班子的凝聚?力，戰(zhàn)斗力?，這樣才能?取得全體教?職工的理解?與支持，以?謀求學(xué)校的?發(fā)展，得到?社會(huì)的認(rèn)同?。三、作?為一校之長(zhǎng)?，要管理好?一所學(xué)校，?還應(yīng)善于充?分發(fā)揚(yáng)民主?，鼓勵(lì)教職?工、學(xué)生家?長(zhǎng)以及社會(huì)?各界知名人?士多提意見(jiàn)?，校長(zhǎng)要定?期召開(kāi)教代?會(huì)，以座談?會(huì)的形式舉?行，虛心聽(tīng)?取他們對(duì)學(xué)?校管理工作?的意見(jiàn)，聽(tīng)?取它們對(duì)學(xué)?校工作的熱?點(diǎn)、疑點(diǎn)、?難點(diǎn)問(wèn)題的?看法，同時(shí)?也要聽(tīng)取學(xué)?生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)?校工作的意?見(jiàn)和建議。?校長(zhǎng)將廣泛?征求的意見(jiàn)?和建議綜合?成文，利用?教代會(huì)或者?教師會(huì)的時(shí)?間及時(shí)反饋?給教師，要?求學(xué)校各部?門(mén)所存在的?問(wèn)題，及時(shí)?整改并將整?改結(jié)果向?qū)W?生公布。?四、校長(zhǎng)還?要“知人善?用”。所謂?“知人”，?就是了解知?道他人有哪?些專長(zhǎng)、特?點(diǎn)?！吧朴?”，就是合?理地分配他?人的工作任?務(wù)，以便達(dá)?到出色地完?成?！按缬?所長(zhǎng)，尺有?所短”。每?位教師都有?其長(zhǎng)處，也?有其短處，?校長(zhǎng)要尊重?差異，揚(yáng)長(zhǎng)?避短，因事?擇人，為每?位教師創(chuàng)造?施展才能的?舞臺(tái)。對(duì)工?作能力強(qiáng)，?在學(xué)生心目?中有威信教?師要加以培?養(yǎng)，委以重?任。對(duì)教學(xué)?工作有特長(zhǎng)?教師要放在?重要的位置?上，使人才?各盡所能，?各得其所。?用人要注意?顧全大局，?合理地使用?人才，愛(ài)護(hù)?地使用人才?，把人才安?排到最適合?發(fā)揮其才能?的位置，讓?教師在工作?中不斷得到?鍛煉，從而?增長(zhǎng)才干，?真正做到“?英雄”有用?武之地。但?是，在引用?人才的同時(shí)?，也要做到?膽大而心細(xì)?，要慎重、?詳察。假設(shè)?用的不當(dāng)，?就是浪費(fèi)學(xué)?校的資源，?造成學(xué)校的?損失，從而?引起教師的?不滿。五?、校長(zhǎng)還應(yīng)?該做到“以?人為善”。?“以人為善?”的原義是?贊助他人好?學(xué)，現(xiàn)在多?指善意幫助?人?！耙匀?為善”不是?做一個(gè)“老?好人”，不?是不敢得罪?人，更不是?沒(méi)有原則地?去討好人，?而是當(dāng)別人?有了缺點(diǎn)、?過(guò)錯(cuò)時(shí)，要?善于給他指?出，使對(duì)方?知道你在幫?助他。另外?，特別要強(qiáng)?調(diào)的是“以?人為善”的?目的是促使?全校形成一?種善于幫助?人的良好氛?圍，以便促?進(jìn)學(xué)校發(fā)展?，教師進(jìn)步?，學(xué)生成長(zhǎng)?。六、校?長(zhǎng)要不斷完?善學(xué)校管理?制度，古人?言?！皼](méi)有?規(guī)矩，不成?方圓”。制?度就是規(guī)矩?，制度就是?學(xué)校教育、?教學(xué)的準(zhǔn)繩??？茖W(xué)的管?理制度有利?于促進(jìn)學(xué)校?的發(fā)展，因?此，作為校?長(zhǎng)，應(yīng)該高?瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)?籌全局，不?斷完善學(xué)校?的管理制度?。做到合理?化、科學(xué)化?、規(guī)范化，?也就是說(shuō)，?制度不是一?成不變的，?應(yīng)根據(jù)時(shí)代?的發(fā)展，實(shí)?際的需要，?不斷充實(shí)，?不斷修正管?理制度。有?了健全、完?善的管理制?度，更重要?的是執(zhí)行、?實(shí)施，執(zhí)行?必須堅(jiān)持公?平、公正、?公開(kāi)的原則?，使全體教?職工在制度?面前人人平?等，心服口?服。七、?要不斷學(xué)習(xí)?做到自我完?善。當(dāng)校長(zhǎng)?說(shuō)來(lái)容易，?真正當(dāng)好校?長(zhǎng)就難了。?一校之長(zhǎng)，?要理順縱橫?方面的工作?，協(xié)調(diào)學(xué)校?內(nèi)部人員的?關(guān)系，妥善?處理好各種?矛盾，牢固?把握教育發(fā)?展的方向，?沒(méi)有多方面?的知識(shí)才能?是行不通的?，只有不斷?地學(xué)習(xí)和進(jìn)?取，繼續(xù)進(jìn)?行理念更新?，方能適應(yīng)?社會(huì)發(fā)展的?需要，方能?把學(xué)校辦好?，方能辦出?特色。能夠?走上管理崗?位的人大多?是具備了較?強(qiáng)的管理能?力與獨(dú)特的?個(gè)人___?力。我也認(rèn)?為，隨著時(shí)?間的推移，?如今教育事?業(yè)的飛速發(fā)?展，新形勢(shì)?下，我們的?教育管理也?在不斷地變?化革新。作?為一校之長(zhǎng)?，更應(yīng)跟上?時(shí)代的步伐?，加強(qiáng)自我?學(xué)習(xí)，提高?學(xué)校管理水?平，不斷完?善自我。?總而言之，?校長(zhǎng)要管理?好一所學(xué)校?，就應(yīng)該在?“善”字上?下功夫。這?就要求我們?校長(zhǎng)不斷地?學(xué)習(xí)，不斷?地拓展自己?的知識(shí)面，?不斷地自我?修養(yǎng)，不斷?地提高管理?能力，這樣?才能適應(yīng)當(dāng)?今教育管理?形勢(shì)發(fā)展的?需求，才能?更好地管理?學(xué)校。一?流的校長(zhǎng)應(yīng)?該具備的素?質(zhì)尊敬的?各位領(lǐng)導(dǎo)、?各位評(píng)委：?大家好。?我叫胡澤?軍，來(lái)自蔡?山鎮(zhèn)胡世柏?中心小學(xué)。?非常榮幸參?加今天的競(jìng)?聘演講，并?期望能在這?次競(jìng)聘中得?到各位領(lǐng)導(dǎo)?、評(píng)委的批?評(píng)指正。?有人說(shuō)，在?學(xué)校的舞臺(tái)?上，校長(zhǎng)是?領(lǐng)跑者，校?長(zhǎng)跑得多快?，老師們跟?著就會(huì)跑多?快；校長(zhǎng)是?船長(zhǎng)，是掌?舵的，你要?指揮學(xué)校這?艘航船乘風(fēng)?破浪遠(yuǎn)航，?達(dá)到理想的?彼岸。因此?，要出一流?的學(xué)校，必?須先有一流?的校長(zhǎng)。一?流的校長(zhǎng)應(yīng)?該具備哪些?素質(zhì)呢。?一、要有強(qiáng)?烈的奉獻(xiàn)精?神。作為?一名校長(zhǎng)，?應(yīng)熱愛(ài)黨、?熱愛(ài)人民，?熱愛(ài)教育，?有把自己的?一切獻(xiàn)給_?__教育事?業(yè)的赤誠(chéng)之?心。有了這?顆心，就能?保持清醒的?頭腦，端正?辦學(xué)方向，?不斷增強(qiáng)全?面貫徹教育?方針的自覺(jué)?性；有了這?顆心，就能?在逆境中經(jīng)?受住考驗(yàn)，?自強(qiáng)不息，?勇于創(chuàng)新，?勇于探索，?永遠(yuǎn)向前；?有了這顆心?，就會(huì)有“?先天下之憂?而憂，后天?下之樂(lè)而樂(lè)?”的坦蕩胸?懷，襟懷坦?白，任人唯?賢，在學(xué)校?工作中，克?己奉公，無(wú)?私奉獻(xiàn)。?二、要有較?高的業(yè)務(wù)能?力。校長(zhǎng)?在平時(shí)的工?作中要多看?書(shū)、勤學(xué)習(xí)?，多帶課、?帶好課，多?聽(tīng)課、促教?研，多交流?、學(xué)優(yōu)點(diǎn)，?多反思、勤?練筆，只有?這樣，校長(zhǎng)?才能成為“?教學(xué)上的高?手”、教研?上的能手，?才能讓群眾?由衷地佩服?，才能得到?老師的鼎力?支持。三?、要有較強(qiáng)?的___管?理能力有?什么樣的校?長(zhǎng)，就有什?么樣教師，?什么樣的學(xué)?校。校長(zhǎng)負(fù)?有___和?管理學(xué)校全?盤(pán)工作的責(zé)?任，有權(quán)對(duì)?學(xué)校各項(xiàng)工?作進(jìn)行決策?和運(yùn)籌。好?的決策，就?是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?和群眾__?_智慧相結(jié)?合的產(chǎn)物。?因此，校長(zhǎng)?要精心設(shè)計(jì)?工作項(xiàng)目和?措施，從多?種方案中找?出最適合本?校實(shí)際的方?案，寫(xiě)出計(jì)?劃，以便順?利實(shí)施。?四、要以身?作則，率先?垂范。作?為一名合格?的校長(zhǎng)，不?論其年齡如?何，理應(yīng)是?學(xué)生的師長(zhǎng)?，教師的益?友。這就對(duì)?校長(zhǎng)在教育?、教學(xué)、學(xué)?校工作、生?活等各個(gè)方?面，提出了?更高的要求?。從教育人?，從培養(yǎng)學(xué)?生成為_(kāi)_?_事業(yè)接班?人的要求來(lái)?講，校長(zhǎng)應(yīng)?是學(xué)生學(xué)習(xí)?和敬仰的楷?模。因此，?校長(zhǎng)在學(xué)校?的一切教育?和教學(xué)活動(dòng)?之中，乃至?一言一行，?都必須嚴(yán)于?律己，注意?給學(xué)生以良?好的教育和?影響。凡是?要求學(xué)生和?教師做到的?，校長(zhǎng)必須?率先做到。?中小學(xué)生正?處在長(zhǎng)思想?、長(zhǎng)知識(shí)、?長(zhǎng)身體的重?要階段，可?塑性很強(qiáng)，?先進(jìn)的榜樣?就是無(wú)聲的?力量。因此?，校長(zhǎng)率先?垂范，樹(shù)立?榜樣，就是?寓教于實(shí)際?行動(dòng)之中，?這樣才能起?到“潤(rùn)物細(xì)?無(wú)聲”的巨?大作用。?五、作風(fēng)要?樸實(shí)，具有?團(tuán)結(jié)協(xié)作精?神。具有?優(yōu)良樸實(shí)的?作風(fēng)是校長(zhǎng)?必備的條件?，也是最重?要的思想修?養(yǎng)。校長(zhǎng)應(yīng)?具有理論聯(lián)?系實(shí)際、批?評(píng)與自我批?評(píng)，密切聯(lián)?系群眾，發(fā)?揚(yáng)民主，勤?儉辦學(xué)的作?風(fēng)。只有這?樣，也才能?凝聚起教職?工的工作熱?情。校長(zhǎng)要?為教師開(kāi)辟?參與管理，?施展才干的?舞臺(tái)，要善?于調(diào)動(dòng)他們?的積極性，?聽(tīng)取他們的?意見(jiàn)，依靠?群眾，充分?發(fā)揮___?的力量才能?管理好學(xué)校?。六、具?有與時(shí)俱進(jìn)?，開(kāi)拓創(chuàng)新?的精神。?創(chuàng)新是一個(gè)?民族進(jìn)步的?靈魂，是國(guó)?家興旺發(fā)達(dá)?的不竭動(dòng)力?，這就要求?我們的校長(zhǎng)?要有創(chuàng)新意?識(shí)，敢于跳?出舊模式，?積極探索，?大膽改革，?改進(jìn)管理方?法和教法，?努力開(kāi)發(fā)學(xué)?生的創(chuàng)新潛?力和教師的?教育觀念。?知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)?代，這就要?求我們的校?長(zhǎng)，在其位?謀其政，與?時(shí)俱進(jìn)，勤?奮工作，無(wú)?私奉獻(xiàn)，不?斷學(xué)習(xí)，以?身作則，提?高管理能力?和業(yè)務(wù)能力?，具有蠟燭?精神，努力?在自己職責(zé)?范圍內(nèi)，為?一方教育的?發(fā)展和振興?做出自己的?貢獻(xiàn)。一?個(gè)好校長(zhǎng)就?是一所好學(xué)?校，一所好?學(xué)校必須有?優(yōu)秀的教育?教學(xué)管理體?制和第一流?的教育教學(xué)?質(zhì)量。這并?非易事，它?需要管理者?付出更多的?時(shí)間、精力?和辛勞，承?受更多的壓?力、挫折和?責(zé)任，能始?終站在教育?的前沿把握?先機(jī)，以人?為本探索培?養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)?新型尖子人?才的新思路?。我深知，?在校長(zhǎng)隊(duì)伍?中，我還只?是一名新兵?，還不具備?這些素質(zhì)，?但我會(huì)以這?些素質(zhì)為目?標(biāo)，以身邊?的榜樣為力?量，自覺(jué)加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，努?力讓自己早?日成為一名?稱職的、優(yōu)?秀的校長(zhǎng)。?關(guān)于構(gòu)建?有效課堂類?的問(wèn)題：?1.有效課?堂的概念?有效課堂是?指在常態(tài)的?課堂教學(xué)活?動(dòng)中，通過(guò)?教師的引領(lǐng)?和全體學(xué)生?主動(dòng)而積極?的思維過(guò)程?，在單位時(shí)?間內(nèi)高效率?、高質(zhì)量地?完成教學(xué)任?務(wù)、促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展最大?化的教學(xué)。?2.__?_要構(gòu)建有?效課堂課?堂是師生教?學(xué)和生命的?活動(dòng)場(chǎng)所，?課堂是師生?共同成長(zhǎng)的?精神家園，?課堂是學(xué)校?的主體學(xué)生?和教師用主?要的時(shí)間活?動(dòng)的主要場(chǎng)?所，課堂教?學(xué)的質(zhì)量決?定著師生生?命的質(zhì)量，?因此，__?_課堂、改?進(jìn)課堂理所?應(yīng)當(dāng)?shù)貞?yīng)該?成為學(xué)校的?中心工作，?成為校長(zhǎng)的?中心工作，?而實(shí)際情況?呢。有一?組數(shù)據(jù)足以?讓我們汗顏?：對(duì)某校?學(xué)生的課堂?滿意度調(diào)查?：很滿意：?9.2%?；較滿意：?26.8?%；不滿意?：___%?；無(wú)所謂：?7.7%?。不滿意主?要表現(xiàn)在。?處于被動(dòng)狀?態(tài)，無(wú)法自?由表達(dá)__?_%；老師?講課死板無(wú)?趣，引不起?興趣___?%；覺(jué)得上?課的內(nèi)容不?大，且壓力?大___%?；覺(jué)得上課?沒(méi)多大趣味?___%。?這絕對(duì)不?是個(gè)別學(xué)校?的問(wèn)題，在?我們很多學(xué)?校都存在這?種問(wèn)題。因?為課堂效率?的低下，各?種名目的補(bǔ)?習(xí)班應(yīng)運(yùn)而?生，違背教?育規(guī)律的重?點(diǎn)班悄然出?現(xiàn)，學(xué)生的?課業(yè)負(fù)擔(dān)越?來(lái)越重，學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣越來(lái)越淡?薄，學(xué)生的?創(chuàng)造性越來(lái)?越缺乏，學(xué)?生的厭學(xué)情?緒越來(lái)越明?顯，而教師?的教書(shū)之路?也越來(lái)越狹?窄，成就感?也會(huì)越來(lái)越?少，職業(yè)倦?怠也會(huì)越來(lái)?越嚴(yán)重。?構(gòu)建有效課?堂，遵循了?教育的真歸?，順應(yīng)了時(shí)?代的發(fā)展，?給教育帶來(lái)?了生機(jī)和活?力。3.?怎樣構(gòu)建有?效課堂提?高教育質(zhì)量?的主陣地在?課堂，“育?人為本”觀?念落實(shí)的關(guān)?鍵在課堂。?構(gòu)建有效課?堂是教育教?學(xué)永恒的課?題，更是創(chuàng)?辦理想的黃?梅教育的迫?切訴求。構(gòu)?建有效課堂?具體可從以?下兩個(gè)方面?實(shí)施：（?1）積極構(gòu)?建有效課堂?教學(xué)模式。?構(gòu)建有效?課堂教學(xué)模?式應(yīng)遵循三?個(gè)原則：一?要用先進(jìn)的?教學(xué)思想方?法統(tǒng)領(lǐng)，二?要突出學(xué)生?自主學(xué)習(xí)，?三要切實(shí)結(jié)?合本校實(shí)際?。具體可從?以下幾個(gè)方?面實(shí)施：?①努力實(shí)現(xiàn)?教師專任化?。教師對(duì)所?教學(xué)科的認(rèn)?識(shí)程度直接?決定著學(xué)生?的學(xué)習(xí)效果?，實(shí)現(xiàn)教師?專任化是構(gòu)?建有效課堂?的前提和基?礎(chǔ)。②強(qiáng)?化課堂常規(guī)?管理。從備?、教、批、?輔、考各個(gè)?環(huán)節(jié)全程、?全面、主動(dòng)?跟進(jìn)，真正?使新課程理?念熔鑄到課?堂教學(xué)的各?個(gè)環(huán)節(jié)。?③合理借鑒?先進(jìn)教學(xué)模?式，形成有?本校特色的?課堂教學(xué)新?模式。洋思?中學(xué)的“先?教后學(xué)，當(dāng)?堂訓(xùn)練”，?東廬中學(xué)的?“講學(xué)稿”?等都是目前?比較先進(jìn)的?教學(xué)模式，?本縣的晉梅?中學(xué)也成功?構(gòu)建了“三?維導(dǎo)學(xué)”的?教學(xué)模式，?我們也應(yīng)該?學(xué)習(xí)借鑒先?進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有?所揚(yáng)棄，為?我所用，早?日完成“學(xué)??！颇?——建?！?的過(guò)程，形?成自己的特?色模式。?④持之以恒?開(kāi)好活動(dòng)課?程和校本課?程?；顒?dòng)課?程和校本課?程，有利于?培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)?活動(dòng)、愛(ài)動(dòng)?手、帶動(dòng)腦?、愛(ài)學(xué)習(xí)的?良好行為習(xí)?慣，是提高?學(xué)生實(shí)踐能?力和創(chuàng)新精?神的重要平?臺(tái)。讓生動(dòng)?活潑的活動(dòng)?課、特色鮮?明的校本課?成為構(gòu)建有?效課堂的先?鋒課、實(shí)驗(yàn)?課、成果課?。（2）?加大綜合評(píng)?價(jià)有效課堂?力度。要想?大面積提高?課堂教學(xué)質(zhì)?量的目標(biāo)，?就必須加大?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量的評(píng)?價(jià)力度?？?學(xué)評(píng)價(jià)有效?課堂教學(xué)可?從兩個(gè)方面?進(jìn)行評(píng)價(jià)：?一是看課堂?氣氛是否活?躍，學(xué)生參?與學(xué)習(xí)面是?否寬廣；二?是看學(xué)生是?否既學(xué)到了?知識(shí)，又培?養(yǎng)了能力，?學(xué)生是否既?學(xué)得活潑，?又學(xué)得扎實(shí)?，學(xué)生是否?既學(xué)得快樂(lè)?，又學(xué)得自?信。學(xué)校要?調(diào)動(dòng)一切積?極因素，制?定出一套既?適合教育規(guī)?律，又符合?學(xué)校實(shí)際的?詳細(xì)的評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)?于德育工作?如何有效推?進(jìn)類的問(wèn)題?以培養(yǎng)心?智健全的人?為目的，改?進(jìn)德育工作?“德育為?首，五育并?舉”是黨的?教育方針對(duì)?教育的基本?定位，也是?學(xué)校教育的?基本規(guī)律。?必須科學(xué)準(zhǔn)?確定位學(xué)校?德育，積極?探索學(xué)校德?育規(guī)律，大?膽改革學(xué)學(xué)?校德育模式?，提高德育?的針對(duì)性和?實(shí)效性。?一、要有先?進(jìn)的教育思?想做指導(dǎo)?必須堅(jiān)持德?育為先、育?人為本，讓?德育使學(xué)生?敢夢(mèng)想、有?笑容、會(huì)感?動(dòng)；讓德育?成為學(xué)生發(fā)?展、學(xué)校發(fā)?展和教育發(fā)?展的目標(biāo)和?動(dòng)力；必須?堅(jiān)持賞識(shí)教?育原則，讓?德育更美麗?、更有__?_力；必須?堅(jiān)持生活教?育原則，讓?德育更貼近?社會(huì)、貼近?學(xué)生、貼近?生活；必須?堅(jiān)持主體教?育原則，讓?每一位個(gè)體?都成為教育?的主體，最?終實(shí)現(xiàn)學(xué)生?的自我教育?；要堅(jiān)持自?我教育的原?則，讓班_?__成為教?育的主體和?力量，實(shí)現(xiàn)?在___中?、為了__?_。二、?要從陪養(yǎng)學(xué)?生良好習(xí)慣?入手認(rèn)真?調(diào)研學(xué)生行?為規(guī)范中存?在的問(wèn)題，?制定出科學(xué)?可行的學(xué)生?行為規(guī)范，?在家長(zhǎng)和學(xué)?生中廣泛宣?傳，在實(shí)際?行動(dòng)中有效?落實(shí)，幫助?學(xué)生培養(yǎng)良?好的行為習(xí)?慣。三、?要從落實(shí)全?員德育入手?根據(jù)教師?的不同工作?崗位要求，?提出全員德?育的不同要?求，實(shí)施全?員德育的差?異性管理，?真正做到教?書(shū)育人、管?理育人、服?務(wù)育人。班?主任是全員?德育的核心?力量，選拔?優(yōu)秀教師擔(dān)?任班主任工?作，為班主?任專業(yè)成長(zhǎng)?提供生涯階?梯，提高班?主任地位，?讓班主任成?為教師羨慕?的崗位。?四、要開(kāi)展?豐富多彩的?活動(dòng)通過(guò)?開(kāi)展廣泛的?社會(huì)實(shí)踐活?動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)?生的愛(ài)心和?社會(huì)責(zé)任感?，培養(yǎng)學(xué)生?的實(shí)踐能力?和創(chuàng)新精神?；通過(guò)開(kāi)展?豐富多彩的?體育、藝術(shù)?、社團(tuán)、科?技活動(dòng)，培?養(yǎng)學(xué)生的興?趣、愛(ài)好和?特長(zhǎng)，讓學(xué)?生都能在校?園里找自己?的位置、興?趣點(diǎn)和成長(zhǎng)?點(diǎn)，讓校園?充滿笑聲、?歌聲、書(shū)聲?，讓校園充?滿活力。?五、要開(kāi)展?有針對(duì)性的?主題教育活?動(dòng)主題教?育是主流價(jià)?值觀教育的?主要載體，?學(xué)校要結(jié)合?學(xué)生德育成?長(zhǎng)的實(shí)際需?要和社會(huì)發(fā)?展的需要，?大力開(kāi)展責(zé)?任教育、感?恩教育、誠(chéng)?___育、?___教育?、愛(ài)心教育?、理想教育?、愛(ài)國(guó)教育?等主題教育?活動(dòng)，進(jìn)而?幫助學(xué)生正?確對(duì)待和處?理與社會(huì)、?文化、倫理?、利益之間?的關(guān)系，弘?揚(yáng)___主?流價(jià)值觀，?培養(yǎng)未來(lái)合?格公民。?六、要引導(dǎo)?學(xué)生自我管?理、自我教?育學(xué)生是?實(shí)現(xiàn)學(xué)校教?育的主體力?量，學(xué)校教?育必須走向?自我管理、?自我教育。?要通過(guò)班級(jí)?干部和學(xué)生?會(huì)干部的力?量，實(shí)現(xiàn)學(xué)?生的自我管?理；要通過(guò)?教育形式、?教育內(nèi)容、?教育方法的?改革，引導(dǎo)?學(xué)生自我教?育；要通過(guò)?支持課堂教?學(xué)改革，實(shí)?現(xiàn)學(xué)生自主?學(xué)習(xí)；要通?過(guò)理想教育?、人生規(guī)劃?為學(xué)生提供?多元化的選?擇，促進(jìn)學(xué)?生自主發(fā)展?。即興演?講注意事項(xiàng)?進(jìn)行即興?演講需要多?方面的知識(shí)?素養(yǎng)，又需?要敏捷的思?維能力，快?速的語(yǔ)言表?達(dá)能力和應(yīng)?變能力。?一、恰當(dāng)?shù)?準(zhǔn)備技巧?1、知識(shí)素?養(yǎng)準(zhǔn)備：?演講者的知?識(shí)積累、興?趣愛(ài)好、閱?歷修養(yǎng)與演?講的成功有?著緊密的關(guān)?系?！扒蓩D?難為無(wú)米之?炊”，許多?演講者感到?演講的最大?困難在于沒(méi)?有演講材料?。這就要求?我們平時(shí)做?有心人，“?家事、國(guó)事?、天下事、?事事關(guān)心”?，廣泛地閱?讀、收集、?積累材料，?上下、古今?、中外的人?文科學(xué)、自?然科學(xué)都要?學(xué)習(xí)（范本?），同時(shí)加?強(qiáng)自我的思?想、道德、?情感等各方?面的修養(yǎng)。?這是一個(gè)長(zhǎng)?期、瑣碎而?復(fù)雜的工作?。重點(diǎn)從以?下幾方面入?手：①多收?集歷史資料?，對(duì)那些重?要的歷史事?件、人物的?有關(guān)情況要?熟記，并分?門(mén)別類地進(jìn)?行整理；?②多收集現(xiàn)?實(shí)資料，對(duì)?當(dāng)今國(guó)內(nèi)外?發(fā)生的重大?的政治、經(jīng)?濟(jì)、文化、?科技等各個(gè)?領(lǐng)域的事件?、人物的有?關(guān)情況要了?如指掌，進(jìn)?行思考；?③加強(qiáng)記憶?，多記名人?名言、俗語(yǔ)?諺語(yǔ)、古典?詩(shī)詞、經(jīng)典?文學(xué)、寓言?故事、時(shí)文?政評(píng)等等。?練習(xí)。請(qǐng)?分別以“珍?惜時(shí)間”、?“奉獻(xiàn)青春?”、“珍愛(ài)?生命”、“?和平萬(wàn)歲”?為主題，收?集名人名言?、故事、古?今中外的人?物、典型事?例。請(qǐng)收?集有關(guān)親情?、愛(ài)情、友?情的古今詩(shī)?詞各5首并?背誦。2?、臨場(chǎng)觀察?準(zhǔn)備：演?講者要盡快?觀察、熟悉?演講現(xiàn)場(chǎng)，?及時(shí)收集捕?捉現(xiàn)場(chǎng)的所?見(jiàn)所聞，包?括現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境?（時(shí)間、地?點(diǎn)、場(chǎng)景布?置）、聽(tīng)眾?、其他演講?者的演講等?，以確定自?己的話題，?增加演講的?即興因素。?3、心理?素質(zhì)準(zhǔn)備：?既然是有?感而發(fā)，就?要有穩(wěn)定的?情緒，有十?足的信心，?有必勝的信?念，這樣才?能保證思路?通暢，言之?有物，情緒?飽滿，鎮(zhèn)定?從容。二?、快速思維?的技巧臨?場(chǎng)性決定了?即興演講者?必須具有較?強(qiáng)的快速思?維能力。快?速思維即快?速___內(nèi)?部語(yǔ)言，實(shí)?際上就是一?個(gè)快速創(chuàng)作?、打腹稿的?過(guò)程。其技?巧主要表現(xiàn)?為：三定、?四思、五借?。三“定”?：定話題、?定觀點(diǎn)、定?框架定話?題——應(yīng)選?擇你想說(shuō)的?、觀眾想聽(tīng)?的、你能講?的、社會(huì)生?活需要的話?題；定觀點(diǎn)?——應(yīng)確立?明確精練、?正確深刻、?為大家所能?接受的、言?之有理的觀?點(diǎn)；定框架?——兩種模?式：開(kāi)門(mén)?見(jiàn)山式：也?叫金字塔式?。方法為：?先亮出主題?，然后對(duì)主?題作較詳細(xì)?地論證和分?析說(shuō)明。?曲徑通幽式?：也稱為卡?耐基的“魔?術(shù)公式”。?方法為：先?舉例，再敘?主旨要點(diǎn)，?三說(shuō)理由，?進(jìn)行論證分?析。四“思?”：逆向思?維、縱深思?維、發(fā)散思?維、綜合思?維逆向思?維：是指從?相反方向思?考問(wèn)題，即?一反傳統(tǒng)看?法，提出與?之相對(duì)或相?反的觀點(diǎn)。?這是一種反?彈琵琶式的?思維模式，?它鮮明地表?現(xiàn)為對(duì)傳統(tǒng)?的___精?神，但要注?意觀點(diǎn)必須?持之有據(jù)，?能夠自圓其?說(shuō)?？v深思?維：從一般?人認(rèn)為不值?一談的小事?，或無(wú)須作?進(jìn)一步探討?的定論中，?發(fā)現(xiàn)更深一?層的被現(xiàn)象?掩蓋著的事?物本質(zhì)。即?“透過(guò)現(xiàn)象?看本質(zhì)”。?發(fā)散思維?。是從同一?問(wèn)題中產(chǎn)生?各種各樣的?為數(shù)眾多的?答案，在處?理問(wèn)題中尋?找多種多樣?的正確途徑?。多端、靈?活、精細(xì)、?新穎是它的?特點(diǎn)。綜?合思維訓(xùn)練?。是前面三?種思維的綜?合運(yùn)用，事?實(shí)上我們?cè)?思考問(wèn)題時(shí)?，一般情況?都是將各種?思維綜合在?一起使用的?。五借。?借題發(fā)揮、?借人發(fā)揮、?借物發(fā)揮、?借事發(fā)揮、?借景發(fā)揮。?“借”的東?西很多，“?五借”是泛?指。它要求?演講者要善?于觀察現(xiàn)場(chǎng)?，獲取信息??？焖偎?維的線路圖?：觀察——?抓話題——?定語(yǔ)點(diǎn)——?擴(kuò)展語(yǔ)點(diǎn)（?___語(yǔ)言?）——語(yǔ)序?的排列——?表達(dá)。練習(xí)?：給出一些?圖片，仔細(xì)?觀察后做即?興演講，認(rèn)?真體會(huì)快速?思維的過(guò)程?.三、表?達(dá)技巧（四?種技能、五?個(gè)注重）四?種表達(dá)技能?：1、散?點(diǎn)連綴。在?即興演講前?緊張的選材?構(gòu)思時(shí)，人?的頭腦中會(huì)?出現(xiàn)很多散?亂的思維點(diǎn)?，演講時(shí)要?捕捉住這些?思維點(diǎn)，從?這些點(diǎn)的關(guān)?系中確定一?個(gè)中心，并?用它連綴這?些點(diǎn)，與主?題無(wú)關(guān)的全?部舍去，當(dāng)?表達(dá)網(wǎng)絡(luò)形?成后，就可?以開(kāi)始講話?了。2、?模式構(gòu)思。?用我們前面?所講的兩種?模式作框架?，使自己的?表達(dá)有條理?。3、擴(kuò)?句成篇：即?開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的?構(gòu)思方法。?但也要將思?維的路線理?清，注意邏?輯明晰。例?如：句子“?當(dāng)前的形勢(shì)?需要徐洪剛?那樣的英雄?人物”擴(kuò)展?后可以是這?樣的：當(dāng)?前的形勢(shì)需?要徐洪剛那?樣的英雄人?物，需要大?力提倡革_?__英雄主?義。改革開(kāi)?放是前無(wú)古?人的事業(yè)，?有困難，有?曲折，也有?風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)有?超人的勇氣?是進(jìn)行不下?去的。同大?自然的斗爭(zhēng)?也不會(huì)一帆?風(fēng)順，在自?然中有許多?我們未知的?東西，兇惡?難料，有險(xiǎn)?阻、有困難?，因而也就?有___、?有犧牲。例?如，外空探?險(xiǎn)，可能有?去無(wú)回；海?底探秘，可?能葬身魚(yú)腹?；開(kāi)山放炮?、地下采煤?、高空作業(yè)?、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?、機(jī)械操作?等，無(wú)不帶?有一定的危?險(xiǎn)，沒(méi)有革?___英雄?主義，沒(méi)有?勇于獻(xiàn)身的?精神，是根?本做不好的?。更何況改?革開(kāi)放，難?免會(huì)泥沙俱?下，造成某?些腐朽的東?西有所抬頭?，國(guó)內(nèi)外邪?惡勢(shì)力和_?__正在虎?視眈眈伺機(jī)?而動(dòng)，這樣?就更需要我?們像徐洪剛?那樣敢于在?關(guān)鍵時(shí)刻挺?身而出，隨?時(shí)準(zhǔn)備為保?衛(wèi)改革開(kāi)放?的成果而英?勇獻(xiàn)身。所?以在改革開(kāi)?放形勢(shì)下，?在向四化進(jìn)?軍的征程中?，不是不需?要革___?英雄主義，?不是不需要?徐洪剛那樣?的英雄人物?，而是更加?急需；不是?沒(méi)有表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，而是?提供了更廣?闊的天地。?練習(xí)：請(qǐng)以?“人生處處?是考場(chǎng)”為?題擴(kuò)句進(jìn)行?演講。4?、借Ⅹ發(fā)揮?。即前面講?的“五借”??！敖琛绷?之后要擴(kuò)充?成句成篇。?___像?：《即興發(fā)?言的技巧—?—講吧，只?有講，才會(huì)?講》（中國(guó)?韜奮基金會(huì)?，《交際與?口才》編輯?部）五注重?：1、注?重開(kāi)頭，引?人入勝；注?重結(jié)尾，耐?人尋味；?2、注重內(nèi)?容，言之有?物，機(jī)敏幽?默，蘊(yùn)含深?刻；3、?注重語(yǔ)言形?式，以口語(yǔ)?短句為主，?巧用比喻、?排比、設(shè)問(wèn)?、反問(wèn)、引?用、反復(fù)等?修辭手法；?注意過(guò)渡詞?、句、段的?使用，加強(qiáng)?銜接；防止?語(yǔ)言陋習(xí)，?不用粗話、?碎屑語(yǔ)和方?言。4、?注重語(yǔ)調(diào)有?___，把?握好語(yǔ)調(diào)的?抑揚(yáng)起伏；?5、注重?演講者的形?象，防止不?良陋習(xí)。?演講禮儀?演講時(shí)禮儀?要求是不卑?不亢，雍容?大方，彬彬?有禮，不失?身份，聽(tīng)眾?對(duì)演講者傲?慢的態(tài)度、?輕佻的作風(fēng)?、隨便的舉?止極為反感?。前演講者?由站起到走?向講壇面對(duì)?聽(tīng)眾站立的?十幾秒鐘里?，給廣大聽(tīng)?眾留下的印?象非常重要?，應(yīng)注意：?在主持演?講的人介紹?后，向主持?人頷首微笑?致意，然后?穩(wěn)健地走到?講壇前，自?然地面對(duì)聽(tīng)?眾站好，向?聽(tīng)眾行舉手?禮、注目禮?或微微鞠一?躬，爾后以?親切的目光?環(huán)視聽(tīng)眾，?以示招呼，?并借以鎮(zhèn)場(chǎng)?。演講中應(yīng)?注意：（１?）手及頭部?動(dòng)作不要太?多，太碎。?（２）走?路不易過(guò)多?，不可一步?三晃，扭捏?作態(tài)。（?３）忌彎腰?駝背或雙手?撐著講壇或?者插入衣兜?內(nèi)，這樣顯?得松垮、懶?散。（４）?演講中常見(jiàn)?的幾種手勢(shì)?如下：第?一種，食指?直伸，其余?手指內(nèi)屈。?這是用在涉?及某個(gè)話題?、對(duì)象和物?件時(shí)，提醒?聽(tīng)眾注意時(shí)?用的。第?二種，手指?向上，與耳?朵約成４５?°角，拇指?力張，食指?伸直，其余?手指微屈呈?現(xiàn)自然狀態(tài)?，表示歡欣?、請(qǐng)求、許?諾或謙遜。?第三種，?手的姿勢(shì)開(kāi)?始呈現(xiàn)精神?抓據(jù)狀態(tài)（?即穿針引線?或握筆寫(xiě)字?的常規(guī)姿勢(shì)?），然后五?指分開(kāi)向外?展開(kāi)，呈現(xiàn)?一個(gè)五指分?開(kāi)又繃直的?手掌，這是?干脆、有力?、大方的手?勢(shì)，可以強(qiáng)?烈地吸引公?眾的注意。?第四種，?手掌附于前?額一部，與?臉部表情配?合，表現(xiàn)痛?苦、慎思或?自責(zé)自省的?狀態(tài)，是自?敘性演講常?用的。第?五種，雙掌?合抱、高舉?者是祈禱、?感激的示意?，兩肘舉起?，則是激憤?、悲戚、怨?恨情感的自?然流露。?第六種，手?掌向外伸展?，與小臂成?一定角度，?隨著手腕的?變化，表示?出不同的思?想感情。?手心向上，?胳膊微曲，?手掌稍向前?伸，主要表?示要挾、請(qǐng)?求、歡迎、?坦白、許諾?、贊賞等意?思。手心向?下，胳膊微?曲，手掌稍?向前伸，主?要表示神秘?、壓抑、否?認(rèn)、回絕、?___、不?快等意思。?第七種，?緊握拳頭，?或高舉或揮?動(dòng)，或直錘?或斜擊，一?般表示演講?者的憤怒、?決斷、警告?等強(qiáng)烈情感?。第八種?，肩部以上?的動(dòng)作手勢(shì)?表示理想、?拼搏、張揚(yáng)?、向上的內(nèi)?容和情感；?動(dòng)作在肩部?至腹部，多?表示平靜的?記述事物和?說(shuō)明事理，?腰腹部以下?的動(dòng)作表示?憎惡、鄙夷?、不屑、厭?煩等內(nèi)容和?情感。手勢(shì)?動(dòng)作要和演?講內(nèi)容一致?，和演講者?的身份、職?業(yè)、年齡一?致。美國(guó)前?總統(tǒng)尼克松?在一次記者?招待會(huì)上，?舉起雙手招?呼記者站起?來(lái)，嘴上卻?說(shuō)：“大家?請(qǐng)坐”；還?有一次用手?指著聽(tīng)眾，?嘴上卻說(shuō)“?我“，然后?又指著自己?說(shuō)：“你們?”，都留下?了笑柄。因?為手勢(shì)在演?講中的作用?既特殊又很?重要，所以?很多成功的?演講家都非?常重視手勢(shì)?的作用，邱?吉爾經(jīng)常對(duì)?著鏡子練習(xí)?手勢(shì)的動(dòng)作?，聞一多演?講前都要精?心設(shè)計(jì)每一?個(gè)手勢(shì)。（?５）眼睛不?能總看講稿?、照本宣科?地念講稿。?（６）不能?靠在桌子或?椅子上。?（７）演講?時(shí)要頭部端?莊，舉止自?然大方，儀?態(tài)符合站、?坐、行的禮?儀。（８?）演講者聲?音發(fā)出的方?向應(yīng)該沿著?嘴部的水平?線而稍微向?上，注意聲?音的力度、?發(fā)音的規(guī)范?、語(yǔ)音的正?確、音色的?考究。（?９）演講中?對(duì)聽(tīng)眾的稱?呼有泛稱和?類稱兩種，?泛稱是具有?較大的廣泛?性，能普遍?使用的稱呼?，如“同志?們”“同胞?們”“__?_”等；類?稱是指具體?適用于某一?類別的稱呼?，如“領(lǐng)導(dǎo)?們”“同學(xué)?們”“戰(zhàn)友?們”等。使?用泛稱還是?類稱應(yīng)靈活?掌握。如曲?嘯在對(duì)勞改?犯演講時(shí)用?“觸犯了國(guó)?家法律的年?輕___”?一下子拉近?了與勞改犯?的心理距離?，使演講效?力極大增強(qiáng)?。（１０）?注意克服以?下不美的演?講語(yǔ)言：無(wú)?意義的雜音?、鼻音；語(yǔ)?調(diào)矯揉造作?；過(guò)多方言?、外來(lái)語(yǔ)；?不堪入耳的?粗語(yǔ)；習(xí)?慣贅語(yǔ)如“?這就是說(shuō)”?“反正”等?；夸大其辭?的語(yǔ)言；_?__的語(yǔ)言?；走下講?壇時(shí)的禮儀?應(yīng)該是向聽(tīng)?眾點(diǎn)頭示意?或稍鞠一躬?，然后含笑?退場(chǎng)，如遇?聽(tīng)眾鼓掌應(yīng)?表示感謝并?面向聽(tīng)眾敬?禮，態(tài)度應(yīng)?真誠(chéng)、謙遜?。避免退回?座位時(shí)過(guò)于?激動(dòng)、匆忙?或洋洋得意?或羞怯、忸?怩。我的競(jìng)職演講稿準(zhǔn)備材料（二）我做?總編辦主任?工作有三個(gè)?優(yōu)勢(shì)：一是?廣播電視業(yè)?務(wù)比較熟，?我的競(jìng)職演?講稿。從事?新聞工作_?__年，獲?得過(guò)中國(guó)新?聞獎(jiǎng)和中國(guó)?廣播獎(jiǎng)，_?__件__?_新聞一等?獎(jiǎng)，為中央?臺(tái)省臺(tái)撰寫(xiě)?過(guò)大型直播?活動(dòng)的策劃?書(shū)，獲獎(jiǎng)的?作品題材也?很廣，有消?息、新聞專?題、評(píng)論、?現(xiàn)場(chǎng)直播等?，在前郭臺(tái)?的時(shí)候經(jīng)常?為電視撰稿?，到總編辦?后對(duì)電視節(jié)?目也有了更?深入的研究?和探討。二?是有管理經(jīng)?驗(yàn)。從市臺(tái)?成立到總臺(tái)?成立___?年間，我始?終擔(dān)任電臺(tái)?新聞中心主?任，總臺(tái)成?立后又親身?實(shí)踐了總編?辦工作。三?是有事業(yè)心?和責(zé)任感。?不論在曾經(jīng)?處于低谷時(shí)?的廣播電臺(tái)?，還是在被?人認(rèn)為是默?默無(wú)聞的總?編辦崗位，?我始終堅(jiān)信?：不論你在?哪個(gè)崗位，?只要他存在?就有道理，?只要你有為?就有用，有?用就有地位?，大家就會(huì)?需要你重視?你。特別?是我過(guò)去的?三年，是我?繼續(xù)做好這?項(xiàng)工作的基?礎(chǔ)。我能夠?認(rèn)真履行競(jìng)?爭(zhēng)上崗時(shí)許?下的諾言，?基本實(shí)現(xiàn)了?自己提出的?各項(xiàng)工作目?標(biāo)：目前，?以《總臺(tái)部?門(mén)工作運(yùn)行?機(jī)制》、《?總監(jiān)、主任?負(fù)責(zé)制》和?《總臺(tái)部門(mén)?工作考核辦?法》為核心?的總臺(tái)運(yùn)行?管理機(jī)制已?經(jīng)建立健全?，從運(yùn)行效?果看，體現(xiàn)?了改革的精?神，適應(yīng)了?發(fā)展的要求?；以《總臺(tái)?廣播電節(jié)目?管理規(guī)定》?和總臺(tái)廣播?電視節(jié)目抽?查評(píng)估為主?要手段的節(jié)?目入口到出?口的內(nèi)部管?理體系已經(jīng)?形成，保證?了節(jié)目質(zhì)量?的穩(wěn)步提高?，并為節(jié)目?的社會(huì)化監(jiān)?督、市場(chǎng)化?管理打下了?基礎(chǔ)，積累?了經(jīng)驗(yàn)；以?"傳達(dá)落實(shí)?"、"協(xié)調(diào)?服務(wù)"和"?監(jiān)督管理"?為重點(diǎn)的新?體制下總編?辦工作開(kāi)創(chuàng)?了新局面。?為適應(yīng)新體?制和設(shè)備數(shù)?字化新模式?，實(shí)現(xiàn)廣播?電視節(jié)目的?編排、編單?、包裝炒作?和運(yùn)行管理?的一體化，?確保了節(jié)目?的安全優(yōu)質(zhì)?傳輸。大?家知道，我?過(guò)去沒(méi)做過(guò)?總編辦工作?，是三年前?的改革把我?推到了這個(gè)?崗位，是領(lǐng)?導(dǎo)的信任和?同仁的厚望?堅(jiān)定了我干?好這項(xiàng)工作?的決心和信?心，演講稿?《我的競(jìng)職?演講稿》。?當(dāng)時(shí)，新體?制剛剛形成?，千頭萬(wàn)緒?扎到總編辦?，局和臺(tái)之?間的關(guān)系需?要協(xié)調(diào)，總?臺(tái)與部門(mén)之?間的關(guān)系需?要協(xié)調(diào)，部?門(mén)與部門(mén)之?間的關(guān)系需?要協(xié)調(diào)，總?編辦與部門(mén)?之間的關(guān)系?也需要協(xié)調(diào)?。就說(shuō)節(jié)目?編排，當(dāng)時(shí)?正趕上全臺(tái)?設(shè)備的數(shù)字?化改造，體?制新、設(shè)備?的運(yùn)行模式?新，而運(yùn)行?機(jī)制還是老?一套，節(jié)目?運(yùn)行的各環(huán)?節(jié)職責(zé)不明?、管理脫節(jié)?。怎么辦?，馬上出臺(tái)?規(guī)章制度來(lái)?不及，因?yàn)?規(guī)章制度它?至少需要調(diào)?研、設(shè)計(jì)、?論證以及試?行的過(guò)程。?當(dāng)時(shí)臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)?找我談這些?事的時(shí)候，?我就感到，?總編辦就應(yīng)?該責(zé)無(wú)旁貸?地牽頭解決?這些燃眉之?急，按照問(wèn)?題的輕重緩?急情況進(jìn)行?排隊(duì)，集中?精力一個(gè)一?個(gè)解決。先?要拿出既簡(jiǎn)?單而又可操?作管用的東?西來(lái)，指出?各部門(mén)新體?制下工作運(yùn)?行的線路，?也就是第一?個(gè)出臺(tái)的《?總臺(tái)部門(mén)工?作運(yùn)行機(jī)制?》。為了制?定這個(gè)機(jī)制?，我通過(guò)個(gè)?人關(guān)系去省?臺(tái)和___?市臺(tái)，拜訪?相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和?業(yè)務(wù)人員，?同時(shí)通過(guò)傳?真、郵件等?形式要來(lái)延?邊、白城等?臺(tái)的相關(guān)材?料。運(yùn)行機(jī)?制的實(shí)施，?為各部門(mén)提?供了工作的?原則和思路?，從此很多?問(wèn)題他們可?以靠部門(mén)的?創(chuàng)造性工作?去解決和把?握了。如?果把總臺(tái)的?各項(xiàng)規(guī)章制?度的整體框?架拿點(diǎn)和面?比喻的話，?那么運(yùn)行機(jī)?制以其涵蓋?面廣應(yīng)成為?面，但是它?只是給各部?門(mén)工作應(yīng)遵?循的底線、?原則和思路?而已，在關(guān)?鍵細(xì)節(jié)和主?要環(huán)節(jié)上的?定性量化不?夠，缺乏權(quán)?威性和可操?作性，一個(gè)?運(yùn)行機(jī)制還?不能解決給?"定心丸"?、突出責(zé)任?、監(jiān)督權(quán)力?的問(wèn)題，所?以又著手制?定實(shí)行了《?總監(jiān)、主任?負(fù)責(zé)制》、?出臺(tái)了《廣?播電視節(jié)目?管理規(guī)定》?、《總臺(tái)部?門(mén)工作考核?辦法》等。?這樣，建構(gòu)?了點(diǎn)面結(jié)合?的規(guī)章制度?體系，全臺(tái)?上下各崗位?的角色定位?明確了，新?體制運(yùn)行的?頭緒逐漸理?清?！犊?監(jiān)主任負(fù)責(zé)?制》，把部?門(mén)的責(zé)權(quán)利?進(jìn)一步統(tǒng)一?起來(lái)，把人?財(cái)物處置權(quán)?直接落實(shí)給?總監(jiān)主任，?比如節(jié)目設(shè)?置權(quán)、采編?播錄制權(quán)、?設(shè)備使用管?理權(quán)、內(nèi)部?人員的選擇?調(diào)度權(quán)、節(jié)?目費(fèi)用、效?益工資和創(chuàng)?收資金的分?配權(quán)等都下?放到部門(mén)，?為總監(jiān)主任?行駛權(quán)利承?擔(dān)責(zé)任提供?了政策保證??！豆?jié)目管?理規(guī)定》，?明確了節(jié)目?的審批、生?產(chǎn)、___?、調(diào)整、編?排、播出各?環(huán)節(jié)的程序?、標(biāo)準(zhǔn)和職?責(zé)。同時(shí)在?每個(gè)環(huán)節(jié)都?附有定性量?化的獎(jiǎng)罰細(xì)?則。而《考?核辦法》則?明確了這些?規(guī)章制度由?誰(shuí)來(lái)監(jiān)督執(zhí)?行和驗(yàn)收，?工作的好壞?與每個(gè)人的?效益工資、?創(chuàng)收所得等?掛鉤，總臺(tái)?考核總監(jiān)主?任，總監(jiān)主?任考核部門(mén)?員工，突出?節(jié)目生產(chǎn)節(jié)?目質(zhì)量考核?，每月考核?一次并兌現(xiàn)?獎(jiǎng)罰。當(dāng)?然，這些規(guī)?章制度的出?臺(tái)并實(shí)行不?是一蹴而就?的，在制定?過(guò)程中，臺(tái)?里多次開(kāi)會(huì)?專門(mén)研究，?臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)出思?路、定原則?，同時(shí)多次?征求各部門(mén)?的意見(jiàn)和建?議。另外，?我能夠抽出?專門(mén)的精力?來(lái)研究全臺(tái)?性的問(wèn)題和?工作，這里?還要感謝總?編辦的全體?員工對(duì)我工?作的支持。?日常的節(jié)目?運(yùn)行、部門(mén)?考核、節(jié)目?抽查、收發(fā)?打字等具體?工作，他們?都能各負(fù)其?責(zé)，團(tuán)結(jié)敬?業(yè)，讓我放?心。所以?，如果我能?繼續(xù)擔(dān)任總?編辦主任的?話，一定要?珍惜這些有?利條件和大?家給與的機(jī)?會(huì)，為松原?廣電的改革?和發(fā)展做出?更大的貢獻(xiàn)?。我對(duì)總?編辦今后工?作定位可用?三句話來(lái)概?括。傳達(dá)落?實(shí)、監(jiān)督管?理和協(xié)調(diào)服?務(wù)。傳達(dá)落?實(shí)就是，要?發(fā)揮總編辦?作為總臺(tái)綜?合部門(mén)的作?用，通過(guò)部?門(mén)考核監(jiān)督?執(zhí)行總臺(tái)的?各項(xiàng)規(guī)章制?度，同時(shí)要?認(rèn)真落實(shí)總?編輯交辦的?工作任務(wù)。?把握的原則?是，傳達(dá)要?準(zhǔn)確及時(shí)，?落實(shí)要不折?不扣。監(jiān)督?管理就是，?要發(fā)揮總編?辦作為總編?輯業(yè)務(wù)辦公?室的作用，?適時(shí)啟動(dòng)品?牌戰(zhàn)略，集?中精力抓好?節(jié)目的質(zhì)量?檢查和節(jié)目?的運(yùn)行管理?。這是總編?辦工作的重?點(diǎn)，通過(guò)節(jié)?目質(zhì)量評(píng)估?體系的完善?和運(yùn)行，促?進(jìn)節(jié)目質(zhì)量?的穩(wěn)步提高?，不斷擴(kuò)大?收聽(tīng)收視市?場(chǎng)。通過(guò)認(rèn)?真執(zhí)行節(jié)目?管理規(guī)定，?確保節(jié)目的?安全優(yōu)質(zhì)播?出。協(xié)調(diào)服?務(wù)就是，總?編辦要確立?全心全意為?部門(mén)服務(wù)、?為節(jié)目服務(wù)?的意識(shí)，通?過(guò)協(xié)調(diào)妥善?解決部門(mén)提?出的相關(guān)問(wèn)?題，對(duì)普遍?存在的問(wèn)題?爭(zhēng)取從全臺(tái)?高度加以解?決，促進(jìn)部?門(mén)工作的順?利開(kāi)展。通?過(guò)包裝炒作?提供宣傳服?務(wù)，通過(guò)刻?錄帶盤(pán)、打?字收發(fā)等提?供辦公服務(wù)?，通過(guò)研究?探討欄目、?節(jié)目提供業(yè)?務(wù)咨詢。?總之我要把?總臺(tái)的目標(biāo)?作為工作的?最終目標(biāo)，?把部門(mén)的目?標(biāo)作為工作?的間接目標(biāo)?，要把對(duì)臺(tái)?長(zhǎng)負(fù)責(zé)與對(duì)?事業(yè)負(fù)責(zé)結(jié)?合起來(lái)，要?把對(duì)總臺(tái)負(fù)?責(zé)與部門(mén)負(fù)?責(zé)結(jié)合起來(lái)?，全心全意?依靠總編辦?全體員工，?完成提出的?任務(wù)，履行?許下的承諾?。我的競(jìng)職演講稿準(zhǔn)備材料（三）尊敬的各?位領(lǐng)導(dǎo)，您?們好。我叫?cqh，_?__歲，_?__黨員，?大專文化，?九四年dy?財(cái)校畢業(yè)后?進(jìn)入dy市?工商局，先?后在hjh?所，jsd?所，jh所?，lq所，?tcs分局?wr所工作?，期間，九?八，九九連?續(xù)兩年被評(píng)?為先進(jìn)工作?者，0八年?被評(píng)為優(yōu)秀?公務(wù)員，一?___年被?市局評(píng)為辦?案能手，_?__年被市?局評(píng)為市場(chǎng)?監(jiān)管能手，?這些榮譽(yù)的?獲得是市局?，分局和所?對(duì)我工作的?肯定。光榮?已成為過(guò)去?，我期待在?以后的崗位?上能有更多?的輝煌。?我現(xiàn)在的崗?位是開(kāi)發(fā)區(qū)?黃金山工業(yè)?新區(qū)轄區(qū)內(nèi)?的企業(yè)的日?常監(jiān)管工作?。如何管理?呢。首先從?服務(wù)入手，?服務(wù)就是管?理。如何高?效的為企業(yè)?服務(wù)呢。古?語(yǔ)云：工欲?善其事，必?先利其器。?（后面省去?___個(gè)字?）。對(duì)于?我今天競(jìng)聘?tcs所副?所長(zhǎng)的職務(wù)?，我的優(yōu)勢(shì)?在于以下四?點(diǎn)：一：豐?富的工作經(jīng)?驗(yàn)。十七年?的基層工商?所工作，把?我鍛煉成一?名多面手，?能適應(yīng)基層?工商所的任?何一個(gè)崗位?。二：較強(qiáng)?的工作能力?。無(wú)論是市?場(chǎng)主體的監(jiān)?管，執(zhí)法辦?案；還是檔?案的建立，?文秘寫(xiě)作我?都能輕松應(yīng)?對(duì)。三：有?強(qiáng)烈的事業(yè)?心和責(zé)任感?。對(duì)自己的?工作做一行?愛(ài)一行，干?一行專一行?。四：有較?好的年齡優(yōu)?勢(shì)。男兒三?十正當(dāng)強(qiáng)，?精力充沛。?如果我今?天有幸勝出?（沒(méi)有如果?了），我將?擺正位置，?當(dāng)好配角，?配合所長(zhǎng)把?tcs所的?各項(xiàng)工作走?在分局的最?前列；假如?我不幸被淘?汰，也不會(huì)?氣餒（不氣?餒是假的）?，畢竟我努?力過(guò)，我也?不會(huì)一無(wú)所?獲，因?yàn)槲?收獲了信心?。我的演講?完了，謝謝?。我的競(jìng)職演講稿準(zhǔn)備材料（四）大家好。?我是曉紅，?畢業(yè)于自青?島農(nóng)業(yè)大學(xué)?。有人說(shuō)安?穩(wěn)只不過(guò)是?恐懼的避難?所，機(jī)會(huì)才?是希望的源?泉，這讓我?勇敢的踏出?職業(yè)生涯的?第一步。我?競(jìng)聘的崗位?是人力主管?助理。在參?加競(jìng)聘之前?，我曾經(jīng)問(wèn)?了自己兩個(gè)?問(wèn)題：1?、我憑借什?么參加這次?競(jìng)聘，我的?優(yōu)勢(shì)在哪里?。2、如?果我競(jìng)聘成?功，我能為?公司做什么?。相信這?兩個(gè)問(wèn)題也?是各位領(lǐng)導(dǎo)?和評(píng)委最為?關(guān)心的。我?就向各位匯?報(bào)一下我對(duì)?這兩個(gè)問(wèn)題?的思考，希?望我做出的?回答能夠得?到大家的認(rèn)?可。首先?，我把我的?優(yōu)勢(shì)總結(jié)為?四點(diǎn)（1）?我有很強(qiáng)的?自制力，自?制力是人生?的方向舵，?讓我們的人?生之舟乘風(fēng)?破浪，揚(yáng)帆?遠(yuǎn)航。所以?我在大學(xué)里?一直嚴(yán)格要?求自己，平?時(shí)通過(guò)做計(jì)?劃和總結(jié)讓?自己的學(xué)習(xí)?有條理性，?大學(xué)四年最?大的收獲就?是自主學(xué)習(xí)?能力的提升?，相信我的?自制力加上?好的學(xué)習(xí)能?力能讓我盡?快掌握工作?流程和方法?，使我成長(zhǎng)?為一個(gè)出色?的hr助理?。（2）?，我勤奮刻?苦，有著很?強(qiáng)的上進(jìn)心?，寶劍鋒從?磨礪出，梅?花香自苦寒?來(lái)，雖然我?曾遇到不少?挫折，但能?坦然面對(duì)并?從中吸取教?訓(xùn)。大二的?一次___?展示，雖然?我之前準(zhǔn)備?了很長(zhǎng)時(shí)間?，但是可能?由于學(xué)校設(shè)?備的問(wèn)題，?沒(méi)能完整地?放映，但是?這之后我懂?得要預(yù)見(jiàn)可?能發(fā)生的問(wèn)?題并且盡力?規(guī)避。（?3）我責(zé)任?心強(qiáng)，其實(shí)?責(zé)任心是一?種發(fā)自內(nèi)心?敢于面對(duì)生?活的勇氣，?這讓我在大?學(xué)里積極鍛?煉自己，我?參加過(guò)的團(tuán)?隊(duì)性的比賽?中一般由我?___協(xié)調(diào)?團(tuán)隊(duì)成員的?，在團(tuán)隊(duì)取?得好成績(jī)的?同時(shí)，不僅?增強(qiáng)了我的?責(zé)任意識(shí)，?而且我也積?累了一些協(xié)?調(diào)___人?員的經(jīng)驗(yàn)，?這也使我對(duì)?從事人力資?源管理產(chǎn)生?了濃厚的興?趣。（4?）凡事窮則?變，變則通?，通則久，?我靈活敏銳?，善于處理?突發(fā)狀況，?大一參加仲?村小