三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 第6單元 語(yǔ)文園地六 第2課時(shí) 人

第4頁(yè)語(yǔ)文園地六第課時(shí)1.選擇自己去過(guò)的地方,抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)。展開(kāi)想象,把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。2.結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí),運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。3.同學(xué)之間相互交流、評(píng)價(jià)?！局攸c(diǎn)】1.選擇自己去過(guò)的地方,抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)。展開(kāi)想象,把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。2.運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法?！倦y點(diǎn)】習(xí)作要按照一定的順序?qū)?抓住景物特點(diǎn)?！窘處煖?zhǔn)備】課件【學(xué)生準(zhǔn)備】翻看旅游照片、宣傳畫(huà)報(bào),上網(wǎng)查旅游景點(diǎn)信息,與隨行者聊天等,熟悉景點(diǎn)。一、明確要求,激發(fā)興趣導(dǎo)語(yǔ):上節(jié)課,同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方,真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫(xiě)下來(lái),就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了!1.引起興趣。老師用錄音機(jī)播放鳥(niǎo)的鳴叫,渲染美好的氣氛,再播放課件,展示優(yōu)美的風(fēng)景。讓學(xué)生觀(guān)看后引起習(xí)作的興趣。2.明確習(xí)作要求。讀讀課文上的習(xí)作要求。同時(shí),概括總結(jié)寫(xiě)景的兩種方法:一是把印象深的地方寫(xiě)具體,二是寫(xiě)出由景物產(chǎn)生的聯(lián)想,三是運(yùn)用總分的寫(xiě)法等。[設(shè)計(jì)意圖]這樣安排對(duì)激發(fā)習(xí)作欲望,喚起對(duì)生活的記憶,領(lǐng)悟作文中所運(yùn)用的方法有積極作用。二、回憶經(jīng)歷,介紹景物1.整理自己準(zhǔn)備的資料。每個(gè)學(xué)生都拿出自己參觀(guān)、游覽某一處景物時(shí)拍攝的照片,回憶當(dāng)時(shí)看到的情境,學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,向同桌介紹。2.組織全班交流。讓幾個(gè)孩子當(dāng)小導(dǎo)游,用投影展示照片,向全班介紹,讓其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考:同學(xué)介紹得是不是具體?對(duì)介紹不清楚、不具體的地方,要進(jìn)行補(bǔ)充。3.引導(dǎo)學(xué)生提出建議,可以補(bǔ)充些什么,或是鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題:“還有哪些地方要問(wèn)的?〞4.讓介紹的學(xué)生針對(duì)提問(wèn)答復(fù),把內(nèi)容說(shuō)得更具體些。[設(shè)計(jì)意圖]要每個(gè)學(xué)生都拿出自己參觀(guān)、游覽某一處景物時(shí)拍攝的照片,回憶當(dāng)時(shí)看到的情境,向同桌介紹,既翻開(kāi)了思路,激起了傾吐欲望,又創(chuàng)造了條件,讓每個(gè)人都能獨(dú)立嘗試運(yùn)用寫(xiě)景的方法。在傾聽(tīng)、交流中,逐漸領(lǐng)悟表達(dá)的方法。三、確定順序,抓住特點(diǎn)1.指導(dǎo)填寫(xiě)表格。想一想,填一填下面這個(gè)表格。寫(xiě)什么景物?按照什么順序?qū)?哪處景點(diǎn)讓你印象最深刻?景物最吸引你的是什么?2.交流評(píng)價(jià),相互啟發(fā)。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)動(dòng)筆作文前應(yīng)該如何思考,如何弄清思路、抓住重點(diǎn),又做了具體幫助,幫助孩子們把自己的思緒集中、思路理清,確立作文重點(diǎn)。四、獨(dú)立成文,自讀自改1.學(xué)生對(duì)照表格,獨(dú)立完成作文草稿。2.教師巡視,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,做出提示、指導(dǎo)。[設(shè)計(jì)意圖]教師當(dāng)堂提示指導(dǎo),有助于學(xué)生消除畏難情緒,提高寫(xiě)作的自信心和成功率。范文東湖美東湖是湖北武漢著名的風(fēng)景區(qū),那里可美呢!一天,我邀了幾個(gè)朋友一起到東湖游覽。走進(jìn)大門(mén),我們看到廣闊的湖面在陽(yáng)光下,波光粼粼。東湖的水平得像一面鏡子,清得可以看得見(jiàn)湖底,綠得像一塊翡翠。偶爾有游艇激起浪花,擴(kuò)散出一道道美麗的水紋。我們坐著游艇,穿過(guò)湖心來(lái)到磨山。沿著兩側(cè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路,我們向磨山頂爬去。爬到山頂,一座亭子屹立在我們面前。亭子大約有三層樓高,上面是圓錐形的塔頂。每層的亭角向上翹起,像八顆鋒利的大象牙。最高一層的橫匾上寫(xiě)著“朱碑亭〞三個(gè)龍飛鳳舞的大字。我們走進(jìn)“朱碑亭〞,只見(jiàn)四周有四根大紅柱子,中間有樓梯。我們沿著樓梯,登上最高層,向四周眺望,東湖美景盡收眼底。向北望去,寬闊的湖面望不到邊;湖面上的飛艇,像一只只飛梭,留下一條條銀白色的彩帶;向南望去,那一排排高大的樓房,排列得整整齊齊。整座磨山,樹(shù)木蔥蔥蘢蘢,美不勝收。我們依依不舍地走出“朱碑亭〞。亭前,有一塊朱紅色的巨石,上面刻著朱德?tīng)敔數(shù)念}詞:“東湖暫讓西湖美,東湖定比西湖強(qiáng)。〞我想,朱爺爺說(shuō)得對(duì),東湖的自然風(fēng)景將更加迷人。(一)放膽試寫(xiě),自主修改(二)學(xué)生構(gòu)思,自己習(xí)作教師指導(dǎo)個(gè)別有困難的同學(xué)。(三)自我修改,同桌互改師:寫(xiě)完的同學(xué)與同學(xué)相互讀讀習(xí)作,相互交流,自己修改錯(cuò)別字或者不通順的句子等。師:評(píng)議的重點(diǎn)是:按順序——寫(xiě)清楚。(語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)具體、富有想象)(學(xué)生互讀,互評(píng),自改。)[設(shè)計(jì)意圖]教師當(dāng)堂提示指導(dǎo),有助于學(xué)生消除畏難情緒,提高寫(xiě)作的自信心和成功率。本節(jié)課,我們選擇自己去過(guò)的地方,抓住這個(gè)地方的特點(diǎn),深入交流,展開(kāi)想象,并運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法,把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,讓更多的人喜歡祖國(guó)的大好河山了!成功之處:學(xué)生對(duì)游覽過(guò)的景物印象模糊。為勾起學(xué)生的回憶,我提前安排他們回家通過(guò)翻照片、宣傳畫(huà)報(bào)、上網(wǎng)查旅游景點(diǎn)信息、與隨行者聊天等,熟悉景點(diǎn)。學(xué)生不會(huì)按選擇適宜的寫(xiě)作順序有條理地表達(dá)。我通過(guò)例文閱讀、分析,和學(xué)生共同總結(jié)出觀(guān)察和描寫(xiě)的順序有哪些。學(xué)生不容易把景物寫(xiě)具體。我通過(guò)表格的形式引導(dǎo)全班孩子概括出景物的特點(diǎn),再指名交流中明確重點(diǎn)。教學(xué)中例文閱讀、分析,限制了學(xué)生思維,學(xué)生的作文出現(xiàn)了“千人一面〞的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象,以后我將多層面鼓勵(lì)