六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案月亮月光光｜花城版

WORD（可編輯版本）———六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案月亮月光光｜花城版

歌曲月亮月光光教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)

1、滋味歌曲特有的意境和風(fēng)格，深情地演唱歌曲，體會(huì)對(duì)家園的深厚感情和對(duì)生活的熱忱。

2、用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式演繹歌曲，演唱聲音和諧統(tǒng)一，演奏節(jié)奏合拍到位，富有音樂(lè)表現(xiàn)力。

3、結(jié)合教與學(xué)方式改變?nèi)谌胍魳?lè)課堂：A、加入預(yù)習(xí)、匯報(bào)環(huán)節(jié)；B、著重同學(xué)的音樂(lè)體驗(yàn)、滋味、觀賞與展示；C、學(xué)科綜合：將語(yǔ)文、美術(shù)元素融入音樂(lè)課。

2教學(xué)難點(diǎn)弱起小節(jié)的四拍子節(jié)奏、表現(xiàn)各樂(lè)句的強(qiáng)弱力度3教學(xué)籌備

1、黑板、背景圖片（美術(shù)課由同學(xué)作畫(huà)完成）、打擊樂(lè)器（三角鐵、蛙鳴器、七彩音階）多媒體、非洲鼓

2、同學(xué)預(yù)習(xí)內(nèi)容：了解歌中的臺(tái)灣（閩南）話及生字、弱起小節(jié)、連音線。

4教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入

一、激趣：節(jié)奏游戲___O___O（課件）師問(wèn)：

1、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)我們是第幾拍拍手，第幾拍休止？生：在第一、二、三拍拍手，第四拍休止師問(wèn)：

2、是幾幾拍的節(jié)奏？生：拍師問(wèn)：強(qiáng)弱關(guān)系是？生：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱

3、板書(shū)節(jié)奏型（課件）：____O___O

4、師：這是我們課前要求的預(yù)習(xí)內(nèi)容，信任學(xué)生們已經(jīng)籌備好了，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？同學(xué)匯報(bào)：弱起小節(jié)：一般來(lái)說(shuō)，歌（樂(lè)）曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開(kāi)始的，但我們也常見(jiàn)到部分歌（樂(lè)）曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開(kāi)始的。從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱(chēng)為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂(lè)）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。樂(lè)曲由拍子的弱部分（弱拍或后半拍）開(kāi)始，叫做“弱起樂(lè)曲”或“弱起”。弱起樂(lè)曲的第一個(gè)小節(jié)線之前的部分叫“弱起小節(jié)”。弱起既可以用在樂(lè)曲中，也可以用在樂(lè)曲中間的樂(lè)句中，稱(chēng)作“弱起樂(lè)句”。

5、一名同學(xué)拍手帶領(lǐng)大家拍打穩(wěn)定的四拍子節(jié)拍(老師跟琴)活動(dòng)2【講授】愉快學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)歌曲月亮月光光剛才教師用鋼琴?gòu)椬嗟氖歉枨铝猎鹿夤獾闹餍伞，F(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生們完整地來(lái)觀賞一遍歌曲，仔細(xì)聽(tīng)，歌曲的速度和情緒是怎樣的？

1、觀賞第一遍。A.師：學(xué)生們可以閉上眼睛，一邊寧?kù)o地聽(tīng)，一邊想像一下歌曲的情景?？梢噪S音樂(lè)輕輕律動(dòng)。師：歌曲的速度是怎樣的？生：稍慢的師：歌曲所表達(dá)的情緒是什么？生：優(yōu)美深情的師：你們喜愛(ài)這首歌曲嗎？這是一首臺(tái)灣童謠，下面請(qǐng)一位學(xué)生們將課前預(yù)習(xí)的知識(shí)，為我們來(lái)介紹一下這首歌曲。同學(xué)匯報(bào)：歌曲月亮月光光是一首依據(jù)臺(tái)灣民謠整理、創(chuàng)作的童聲歌曲。歌詞充滿生活的氣息，讓人聯(lián)想到人們對(duì)家園的濃厚感情和對(duì)生活的熱忱。讓同學(xué)在音樂(lè)課堂創(chuàng)造的優(yōu)美情景中滋味歌曲的美。月亮月光光不但向我們展示了一幅恬靜的田園風(fēng)景畫(huà)，還寄予了臺(tái)灣同胞對(duì)祖國(guó)親人的思念。B.師：請(qǐng)你描述一下，你的腦海中浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)1-2名同學(xué)來(lái)描述自己想象的畫(huà)面C.師：是什么給了我們豐富的想象呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)濃濃的月色，在歌曲的旋律和歌詞中尋找答案。（打開(kāi)歌譜、月亮圖片）

2、學(xué)習(xí)歌譜用“?！彪S著教師的琴聲一起來(lái)哼唱和滋味一下歌曲。A.師：旋律帶給你怎樣的滋味？生：旋律優(yōu)美、抒情、安靜B.師：你們看，樂(lè)譜中最多浮現(xiàn)的是什么音樂(lè)符號(hào)？生像彎彎的眉毛，叫連音線。同學(xué)匯報(bào)：“連音線”，是用于多個(gè)(一般是兩個(gè)以上)相同或不同音高的音符之上，表示要唱（奏）得圓滑。師：好，請(qǐng)大家注意連音線的作用，請(qǐng)一位學(xué)生帶領(lǐng)，跟著親生連貫、流暢的來(lái)唱一遍歌譜。

3、滋味情境，解讀歌曲。A.師：這首歌曲不僅旋律優(yōu)美，它的歌詞也充滿了鄉(xiāng)土氣息。請(qǐng)學(xué)生們打開(kāi)課本，自己先輕聲地讀一讀歌詞。B.老師展示歌曲內(nèi)容的圖片。師：還記得嗎？這些景物都是我們?cè)诿佬g(shù)課上我們大家一起完成的.C.請(qǐng)同學(xué)將歌詞的大意講解一下（匯報(bào)），尤其是其中的閩南方言：起厝田中央在田中間蓋房子。親像水花園好似秀麗的花園。

4、師：現(xiàn)在，讓我們隨著音樂(lè)（伴奏）來(lái)深情地朗誦歌詞。

5、師：學(xué)生們念得很美，讓我們帶著歌詞，來(lái)輕聲地唱一唱吧。教師帶唱歌曲第一段。

6、分析樂(lè)句師：剛才一共唱了幾句？（看歌譜）請(qǐng)學(xué)生分別學(xué)唱。

4句。這4句有什么地方是相同的？（旋律還是節(jié)奏？）生：節(jié)奏基本相同，都是弱起樂(lè)句，每個(gè)樂(lè)句的第一個(gè)字，都是在第4拍。師：這首歌曲節(jié)奏短小，句式工整，利于傳唱，優(yōu)美流暢的旋律勾勒出了一幅月夜美景。那在這樣的美妙夜晚，你可能聽(tīng)到那些聲音呢？（蟲(chóng)鳴、風(fēng)聲、知了、蛙鳴聲、媽媽的搖籃曲）

7、完整的演唱歌曲一遍。師：要求：聲音連貫，氣息通暢

三、多形式演繹作品

1、用不同器表夜色中的聲音。聲：：拿出凳子下面的小條，你想用小條表出夜晚的哪些聲音？學(xué)生各種辦法并表力度的不同：折后搓一搓有大小，怎表微和狂的不同？力度符號(hào)月亮出來(lái)：三角蛙：蛙器（木青蛙）七彩音：小溪流水：兒鼓：花兒開(kāi)了

2、相互合作，多形式完整地演作品（歌唱、各種器等）配（前奏）：夜深了，花兒睡了，月光在水面微微的漾?；▓@、月亮、房屋、花兒，整個(gè)美的月夜倒映在水面上，就像一個(gè)