教學(xué)大比武聽后心得與反思

第25頁共25頁教學(xué)大比武聽后心得與反思教學(xué)大比武聽后心得與反思。借助高標準通過省二輪督導(dǎo)評估的東風(fēng)，發(fā)揚成績，注重學(xué)校特色打造，創(chuàng)立優(yōu)質(zhì)學(xué)區(qū)！一直覺得自己是一個幸運的人，剛剛參加教育戰(zhàn)線就可以分到這樣一個教學(xué)氣氛濃重、教學(xué)成績名列前茅的六溝學(xué)區(qū)。參加工作兩個多月以來，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)區(qū)上有謀者、下有勇士。在中心校領(lǐng)導(dǎo)的組織和培養(yǎng)下，各位老師可以充分發(fā)揮自己的一技之長，暢游在教育的茫茫學(xué)海中。今天，在學(xué)區(qū)教學(xué)大比武中，又一次感受到了我們六溝老師的風(fēng)采，如沐春風(fēng)！下面談?wù)勎医裉旌甏蟮氖斋@：緊扣“4+4n”的教學(xué)形式，在教學(xué)中踐行新課程理念。今天，講課的五位優(yōu)秀老師，分別為我們展示了精彩的課堂教學(xué)過程。他們在“4+4n”教學(xué)形式的引領(lǐng)下，參加自己不同的教學(xué)風(fēng)格，在細節(jié)上刻畫完美。西山咀王老師的教學(xué)有條有理，層次清楚，各個環(huán)節(jié)不多不少，環(huán)環(huán)相扣，這非常值得我學(xué)習(xí)。王永龍老師和黃老師同課異構(gòu)，分別講了《龍卷風(fēng)》這一課，不同的思路，一樣的精彩。他們都充分利用小組自主合作學(xué)習(xí)，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，爭取在自我學(xué)習(xí)中體會龍卷風(fēng)的危害，感受龍卷風(fēng)的威猛。而紀老師和胡老師的“美麗之路”，讓我不禁嘆然，真想跟著走下去。課文內(nèi)容美麗，老師講解更有魅力。他們把質(zhì)疑答疑環(huán)節(jié)演繹得淋漓盡致，在老師與學(xué)生一問一答的互動中共同解決課文的難題疑問。最終，把學(xué)生引領(lǐng)到像居里夫人那樣創(chuàng)造美麗人生！創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生把課堂變?yōu)橐环N享受。這五位老師雖然年齡差距大，但是課堂氣氛創(chuàng)造的都非?；顫?，尤其黃老師聲情并茂，滿懷激情，親自給孩子們演示龍卷風(fēng)搖搖擺晃的樣子，雖然逗得孩子哈哈大笑，但是這種教學(xué)卻是刻骨銘心。而年輕的胡老師，利用年齡的優(yōu)勢，與孩子拉近間隔，努力啟發(fā)孩子，語言幽默詼諧，更值得我這樣的新老師學(xué)習(xí)。進步教材和學(xué)科知識的把握才能，在學(xué)生面前表現(xiàn)得更加自信、沉著和穩(wěn)重。作為一名老師，給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水，只有吃透教材，才能更好的給學(xué)生講解和引導(dǎo)，在學(xué)生面前才不會出現(xiàn)為難的場面。兩位王老師雖然講的是不同年級的課程，但是看得出來，他們都進展了更加精心的準備，在備課時注重了備學(xué)生、備教材。在學(xué)生提問鴉片銷毀過程中的一些細節(jié)問題和龍卷風(fēng)的形成問題時，都可以輕松解答，讓學(xué)生更加信服。作為年輕老師的我，必需要向他們學(xué)習(xí)。在本次聽課中以上這些讓我擁有了如獲至寶的驚喜，在說課評課環(huán)節(jié)，聽了各位講課老師的說課和各位領(lǐng)導(dǎo)的評課，以及中心校領(lǐng)導(dǎo)對我們新老師的期望和要求，我也進展了反思，并擁有了前進的方向和奮斗的目的。在今后的語文教學(xué)中應(yīng)注重詞句的分析^p，就像王校長說的那樣“透過語言文字感受生活之美”，以點帶面，以面帶段，老師在有力的啟發(fā)后，開展學(xué)生的智力，進步他們的思維才能，引導(dǎo)他們從詞句中感悟課文的靈魂。只有積累了好詞佳句，才能更好更有效的進步學(xué)生的寫作才能。還要注重課文細節(jié)的細化，帶著學(xué)生充分挖掘課文的主旨，從而完成情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目的。課前要充分的預(yù)習(xí)，呂校長特別提出了這個問題，針對于這個問題，我也進展了反思，是不是自己課堂效率的低下和學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分有關(guān)系？尚主任和胡主任也相繼強調(diào)了這個問題，學(xué)生在課前只有充分的讀，才能從讀中悟，讀和悟要結(jié)合，古語也有“讀書百遍，其義自見”，所以應(yīng)該把學(xué)生的讀書量進步上去，可以利用好晨誦和午讀。要進步自己的備課質(zhì)量，要做到備教材、備學(xué)生、備自己。白主任特別說明了這一點，要理解孩子的認知程度，站在孩子的角度去考慮，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)要符合孩子的承受才能，根據(jù)不同的學(xué)情，教學(xué)準備也要有不同的梯度。我們新老師還要注重對教材把握，吃透教材，將教材爛熟于心，有所準備，并且準備充分，才能給學(xué)生講明白，講清楚。在教學(xué)中語言要有親和力，但不失標準，尤其是語文教學(xué)，對語言的嚴密性要求很高，很可能老師的一言一行就要影響到學(xué)生，針對于課堂可能出現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該提早做好預(yù)測和準備。其實，要學(xué)習(xí)和努力的地方還有許多，自身出現(xiàn)的實際問題也亟待解決，比方如何調(diào)動學(xué)生的積極性，如何把課堂真正還給學(xué)生，如何更好的打造高效課堂，如何在理論中靈敏的運用“4+4n”的教學(xué)形式等等。這就需要我們新老師踏實勤奮的努力，學(xué)海無涯，教無定法，總之，要與學(xué)生教學(xué)相長，共同成長，與其他老師邊教邊學(xué)，共同進步，以無愧學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對我們的期望與關(guān)心！《有效教學(xué)》學(xué)習(xí)心得與反思篇一：學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》心得體會學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》的心得體會一個老師如何充分用好課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)到更多的知識，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，讓更的課余時間交還給學(xué)生，這是每個有責(zé)任心的老師要考慮和去研究的。通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，對如何進步有效教學(xué)受益匪。下面談?wù)剮c自己的感悟：首先，通過有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心，“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的根底，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的局部。每節(jié)課我們老師都應(yīng)該讓學(xué)生有實實在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表如今雙基上，而且表如今智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的開展。其次，教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。有效課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗科學(xué)的時機?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種體驗性活動的過程，它應(yīng)當(dāng)包含豐富的過程性目的。我們老師在教學(xué)中，著重是引導(dǎo)學(xué)生在考慮、交流和理論等探究活動中感悟方法，進而有序而且有條理地考慮，用心去體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的過程，要相對重體驗輕結(jié)果，以利于學(xué)生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。再次，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要注重實用性。一堂高質(zhì)量教學(xué)課,各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是非常重要的：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問題與問題的過度環(huán)節(jié)、活動環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)等等。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不能流于形式,要落到實處。因此老師在備課的時候要做到有的放矢:備課本,掌握重點難點,注意詳略得當(dāng);備學(xué)生,理解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點、在作業(yè)、練習(xí)環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的錯誤等等?？傊行дn堂教學(xué)是一個長期的過程，我們要不斷更新自己的教育教學(xué)理念，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，需要我們有一份持久的熱情，以及一份對教育、對孩子的熱愛。篇二：2023學(xué)習(xí)《有效教學(xué)的理念與理論》心得體會學(xué)習(xí)《有效教學(xué)的理念與理論》心得體會在本次學(xué)習(xí)中，我認真學(xué)習(xí)了陳大偉老師的《有效教學(xué)的理念與理論》這本書，受益匪淺。掩卷深思，不僅為陳老師的先進的學(xué)生觀而感動，而且知道了有效教學(xué)的含義，也同時意識到有效教學(xué)對于老師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中有著很多的實際的意義。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)這本書后的心得體會：有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細進步或開展。因此，學(xué)生有無進步或開展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標。我認為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的表達，還應(yīng)表達在老師的課前準備工作中、課后的反思中及長期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。要施行有效教學(xué)，我任為老師要努力做到以下幾個方面：第一、對學(xué)生進展有效教學(xué)，老師就要走進學(xué)生，理解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題，找準教學(xué)的切入點，準確的把握教學(xué)的量和度。老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。老師要做到4點：1、備課深化細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)。2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，打破難點。3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取別人的珍貴經(jīng)歷，進步自己的教學(xué)程度。經(jīng)常向經(jīng)歷豐富的老師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。4、在作業(yè)修改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。第二、老師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有興趣性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時要改變老師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理照應(yīng)，讓課堂活而不空，實而不死，活力勃勃、趣意盎然。第三、老師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性，注意他們在知識程度、認識才能等方面存在的客觀差異，所以老師在設(shè)計課堂教學(xué)時要以“人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由安康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活潑了課堂氣氛，相應(yīng)進步了課堂教學(xué)效率。同時，作為老師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生那么易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。首先老師要用開展的觀點看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。其次，老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克制缺點。以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定。第四、老師真誠地賞識、鼓勵學(xué)生，就是尊重每位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生快樂、安康地成長。通過這本書的學(xué)習(xí)，我理解了老師的微笑是學(xué)生最大的快樂。老師的微笑恰似一縷春風(fēng)拂過學(xué)生的心田，老師的微笑猶如一束溫暖的陽光灑向?qū)W生心靈的每一個角落。讓我們帶著微笑走近學(xué)生，給學(xué)生真誠的鼓勵和欣賞，讓老師的微笑給每一個孩子力量，讓每一個孩子充滿自信、快樂地去學(xué)習(xí)。讀完全書，我不禁對陳大偉老師的學(xué)生觀和先進的教學(xué)理念所折服，對他能這樣全面的考慮肅然起敬。使我更加理解了教學(xué)不僅要鼓勵、喚醒和鼓舞，還要講究高超的藝術(shù)。懂得了，教學(xué)的有效性是老師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合表達，是老師不斷探究、研究的永久課題。篇三：有效教學(xué)的形式和方式學(xué)習(xí)心得《有效教學(xué)的形式和方式》的學(xué)習(xí)心得有效教學(xué)終究怎么教？從何入手？怎么操作？有哪些規(guī)定性和運行程序？它是一線老師最關(guān)心的問題。通過《有效教學(xué)的形式和方式》的學(xué)習(xí)，讓我知道了課堂有效教學(xué)的要素、形式和環(huán)節(jié)，學(xué)會了怎樣有效地掌控課堂進步課堂的教學(xué)效率。有：情境與問題，閱讀與思維，互動與引導(dǎo)，練習(xí)與反響。新課程學(xué)習(xí)方式特別強調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性。通過問題來進展學(xué)習(xí)，問題是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線,是學(xué)生進展學(xué)習(xí)的重要心理因素,而學(xué)生真正地擁有知識，就是對知識有深化的理解并且把知識屢次反復(fù)考慮,教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同開展。練習(xí)與反響是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是進步課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。四個要素不是截然分開的，而是互相聯(lián)絡(luò)、互相浸透的，我們必須以整體的觀點，深化地領(lǐng)會和把握各個要素〔環(huán)節(jié)〕的精神本質(zhì)和有機聯(lián)絡(luò)，并加以認真貫徹和創(chuàng)造性落實，唯其如此，才能全面地提升課堂教學(xué)的有效性。課堂有效教學(xué)的根本方式是：第一種教學(xué)方式:教一點，學(xué)一點，練一點。第二種教學(xué)方式：問答、閱讀、演示、講解相結(jié)合，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己探求未知。這種教學(xué)方式，也就是一般所說的“啟發(fā)式”教學(xué)第三種教學(xué)方式：首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)；然后根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的和存在的問題進展教學(xué)。第四種教學(xué)方式：學(xué)生在老師指導(dǎo)下自學(xué)。第五種教學(xué)方式：完全由學(xué)生自學(xué)。每一種教學(xué)方式都不是只有在一個教學(xué)開展階段中才能采用的；教學(xué)過程的每一個開展階段也不是只能采用一種教學(xué)方式?？偟恼f來，以上五種教學(xué)方式各自合適于教學(xué)過程的一定開展階段。它們都應(yīng)遵循一條原那么，那就是要合適學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，并且可以充分發(fā)揮和開展學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。以上就是我通過學(xué)習(xí)這節(jié)《有效教學(xué)的方式和形式》課之后，結(jié)合我對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的認識以及本人在教學(xué)中的經(jīng)歷，談到的幾點不成熟認識和感悟?！段ㄒ坏穆牨姟仿牶笮牡梅段倪@幾周學(xué)校開展了校本教研賽課活動，今天輪到我們五年級的教研課，執(zhí)教老師是王老師，她執(zhí)教的課是人教版小學(xué)語文六年級上冊第三單元的一篇講讀課文——《唯一的聽眾》，本文記敘了我在一位教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能在各種文藝晚會上為成千上百的觀眾演奏的事，贊揚了老教授保護鼓勵年輕人成才的美德，表達了我對德高望重的老教授的欽佩和感謝之情?？偟膩碚f，這堂課上得不錯，有以下這些地方值得我。一：緊緊圍繞單元：1、德育教育：閱讀課文，感受文中人物的美妙心靈，體會真情給人們帶來的感動；2、學(xué)習(xí)寫法：學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、心理、語言的描寫刻畫人物形象的方法。二：教學(xué)思路的設(shè)計合理巧妙：1、思路明晰——抓老婦人的“語言變化”這條主線貫穿全文的教學(xué)讓領(lǐng)會文意；2、品讀重點詞句——體會人物情感和內(nèi)心的變化，學(xué)習(xí)主人公的高尚品質(zhì)。3、過渡句自然——從剛開場的導(dǎo)語到每一環(huán)節(jié)的過渡語到結(jié)尾的完畢語都設(shè)計得很美，使整堂課渾然一體。三、對學(xué)生進展了多種才能的培養(yǎng)：1、讓學(xué)生初讀課文之后總結(jié)“這篇文章主要寫了一件什么事？”培養(yǎng)了學(xué)生的概括才能；2、對文中第10自然段的想象補充，以及最后的作業(yè)“想象空間”培養(yǎng)了學(xué)生的想象才能；3、“老婦人對我的每一句鼓勵的話、跟著老師的導(dǎo)語接讀、第9自然段指導(dǎo)讀”，培養(yǎng)了學(xué)生的才能。四：“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”符合大綱要求：課文空白處想象并寫作，是這堂課的一大亮點，也符合高年級“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的要求。講文本與寫作有機地結(jié)合在一起。五、音樂的引入使課堂氣氛活潑：這堂課王老師從“導(dǎo)語——課文朗讀——配樂寫作——課文升華”，始終將音樂潛移默化地貫穿整個課堂，起到很好的效果，創(chuàng)造了良好的氣氛。開頭：更易于集中孩子們的注意力，振奮精神，放松心情，進步審美情趣，從而創(chuàng)設(shè)意境，創(chuàng)造一個有益于學(xué)習(xí)的積極情緒的環(huán)境。朗讀時：語文課文的學(xué)習(xí)，朗讀必不可少。在老師范讀和學(xué)生朗讀的同時，假如能配上音樂，就會使整個課堂豐盈起來，給朗讀者和聽眾帶來美的感受，寫作時：都可以播放輕柔舒緩的音樂，音量盡量開得小一點。在優(yōu)美音樂的陪伴下進展學(xué)習(xí)，不但能去除急躁，放松心情，還能修身養(yǎng)性，培養(yǎng)高雅的情趣。使學(xué)生文思如泉涌，寫出好文章。六、缺乏之處：1、導(dǎo)航一：考慮一詞后應(yīng)該加冒號；2、課件上：重點詞的字體顏色應(yīng)該隨著學(xué)生的答復(fù)變色；3、老師的點評應(yīng)及時到位；4、第9自然段妹妹驚訝的感覺多余敬仰的感情；5、對語言文字的品析還不到位。七、疑惑之處：1、對于這樣的課文，分段還學(xué)要進展嗎？2、文章除了老婦人的語言，還有幾處寫得很美的句子，需要拿出來美美地讀嗎？3、對于課后的問題什么時候進展解答？八、重點收獲；1、小學(xué)高年級的閱讀課教學(xué)在教學(xué)思路的設(shè)計上要抓兩點：寫什么？〔文章主要內(nèi)容——多種形式的讀，以讀悟文〕怎樣寫？〔教寫法〕2、抓主線，線索要明晰；抓重點句，品讀人物品質(zhì)；3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的概括分析^p才能；教授評課講座老師聽后心得我非常贊同教授的觀點：假如你沒有真正走進一名老師，不曾深化的理解他所處的特定的教學(xué)環(huán)境，就沒有資格對他的課進展點評。我沒有真正餞行王教授的教學(xué)形式，只是根據(jù)這些日子以來我身邊的同事所作的探究課及我們之間的交流，來談一談我的感受。這些感受注定是淺薄、片面、直觀甚至是偏激的。也許它唯一的可貴之處就是真實吧。我的感受主要有兩種：驚喜與疑惑。驚喜的是一直以來，不斷推動歷史的車輪滾滾向前的不懈動力就是變革與維新，然而，新事物的出現(xiàn)總是無一例外的由于遭遇質(zhì)疑、阻撓而舉步維艱。教學(xué)改革也是如此。而王教授這么多年來一直堅持自己的教學(xué)形式并身體力行地去理論，值得我們所有的人去認真學(xué)習(xí)！我真的從心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多老師在探究與理論教授形式的過程中遇到了一些暫時無法解決問題，而這些問題卻是這種形式所回避的，因此教授本人也不曾提出有針對性的解決方案。驚喜的是，知識樹的創(chuàng)意把我們帶入了一個全新的世界，它表達出知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，便于學(xué)生在頭腦中形成整體的知識框架，有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的整合才能。疑惑的是，我所看到的所有的小學(xué)英語學(xué)科的知識樹都是一個樣子，左邊單詞右邊句型，每一課都是信手拈來的把知識簡單的劃分為單詞與句型，如此單調(diào)又毫無懸念的重復(fù)意義何在呢？驚喜的是新形式是如此的重視自主學(xué)習(xí)的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，疑惑的是對于那些學(xué)習(xí)意識淡薄，由于年齡小而毫無自制力的學(xué)生即便是一對一的進展教學(xué)都很難到達良好的學(xué)習(xí)效果，自學(xué)又從何談起呢？驚喜的是小組合作的學(xué)習(xí)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識，疑惑的是這樣的座位位置無法兼顧學(xué)生的視力調(diào)整與骨骼生長，也給課上紀律帶來了隱患。驚喜的是人人清的理念關(guān)注了每一個孩子的開展，也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是這個理想太過高遠，假如真的做到了這個世界上就不存在學(xué)困生了。英語大課堂上的每節(jié)課都完美的做到了人人清，那是臺下練習(xí)了無數(shù)次后的完美表演，不是真正的教學(xué)。驚喜的是我們要進展新的形式的探究與理論了，疑惑的是我們身在教學(xué)一線的老師竟然沒有自己的教學(xué)形式，而只能聽任前人探究的形式。我有太多的驚喜與疑惑，驚喜的是我們每個人都懷有美妙崇高的教學(xué)理想，疑惑的是只要整體的應(yīng)試教育的形式不改變，我們所作的一切改革也只不過是在為進步應(yīng)試技巧做準備，在高分與高能之間走鋼絲。什么才是最好的教學(xué)方法，看看六年級畢業(yè)考試前晚自習(xí)中忙繁忙碌的身影就知道了。希望我們會在解決疑惑中，創(chuàng)造驚喜，不斷前行吧。彼得與狼教學(xué)反思篇一：彼得與狼《彼得與狼》是一部“聽音樂、講”的交響童話音樂作品，作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。這首作品創(chuàng)作于1936年，根據(jù)俄羅斯同名童話寫成。它通過樂器的演奏和朗讀描繪了一個非常生動的童話故事作品。通過音樂的描繪和講解詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從故事中受到教育，同時還理解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現(xiàn)力?！侗说门c狼》是用交響音樂來講一個生動的故事，不同的樂器扮演不同的角色，利用網(wǎng)絡(luò)視頻資及課件，我讓學(xué)生先看樂器圖片，然后聽樂器的聲音，再自己總結(jié)出每種樂器所扮演的角色，讓學(xué)生自己理清人物性格與音樂的關(guān)系，比方：彼得弦樂四重奏英勇堅決；小鳥長笛靈敏輕巧等，這一環(huán)節(jié)設(shè)計一改正去“聽故事--復(fù)述故事”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，充分結(jié)合美術(shù)學(xué)科〔樂器的圖片、角色的形象〕，讓學(xué)生在各種意境中一次次地熟悉各種角色的主題音樂，循序漸進地掌握作品的主題和作品所表現(xiàn)的內(nèi)容，為學(xué)生后面的表演做了鋪墊。在這個生動活潑的教學(xué)過程中，不僅開展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且開發(fā)了學(xué)生的表演和創(chuàng)造潛能，使學(xué)生開心快樂地獲得審美愉悅體驗，增強了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心，同時也使變得更加輕松和愉悅。篇二：彼得與狼教學(xué)反思《彼得與狼》教學(xué)反思群舞飛揚的工作室彼得教學(xué)反思《彼得與狼》是一首根據(jù)同名童話改編成的交響童話，具有敘事性的音樂童話。在教學(xué)中充分利用先進的教學(xué)設(shè)備和運用已學(xué)過的音樂知識，尤其是西洋樂器方面的知識，通過樂器發(fā)出音響，來代表各個人或物。從音響效果中分辨各種音樂形象。用長笛吹奏快速流動的曲調(diào)，模擬小鳥清脆婉轉(zhuǎn)的嗚叫；用雙簧管吹奏裝飾音模似鴨子搖搖擺擺走路的形態(tài)；用單簧管吹奏斷音，表現(xiàn)貓上竄下跳，活潑機靈的形態(tài)，用消沉的大管吹奏慢速的音調(diào)，描繪爺爺?shù)男蜗?；用三支圓號吹奏不協(xié)和的和弦，表現(xiàn)大灰狼的兇殘及陰森恐懼的氣氛；用小提琴演奏優(yōu)美的旋律，表現(xiàn)活潑、開朗、機智的少年彼得的形象。使學(xué)生們在既學(xué)得了音樂知識，有會在音樂故事中得到“團結(jié)起來，機智英勇斗爭，戰(zhàn)勝兇惡的敵人”的啟示。教學(xué)中學(xué)生們根據(jù)這首通俗易懂的講解和生動畫面來輔助教學(xué)。從而在學(xué)生的心靈上架起了藝術(shù)的橋梁，喚起學(xué)生的情感。音樂藝術(shù)確實起到了溝通人們的心靈，縮短了彼此間的間隔，架起了心靈間的橋梁。篇三：彼得與狼教學(xué)反思音樂是表達思想感情的藝術(shù)，音樂音響的感染力是一種強大的和原始的力量。音樂是聲音的藝術(shù)，在欣賞活動中，是人類精神文明中一項不可缺少的重要內(nèi)容，也是完成音樂藝術(shù)第三度創(chuàng)造的不可無視的方面。孩子愛聽音樂，但往往當(dāng)我想挖掘的更深時，孩子卻沒了耐心，如何讓學(xué)生養(yǎng)成欣賞的好習(xí)慣，我在不斷地考慮。上星期，我和學(xué)生一起欣賞了交響童話《彼得與狼》。《彼得與狼》是一首交響童話，全曲長27分鐘，這么長的一個曲子要在短短四非常課堂中完成，顯然是很困難的。所以我根據(jù)實際情況，把樂曲根據(jù)片斷剪輯了幾個短小的音樂片斷，配上簡單的動畫形式，讓學(xué)生始終保持愉悅的心情，在興趣激昂的情況下不知不覺的感受音樂，理解音樂，并掌握樂器的音色特點。在課堂教學(xué)中我采用講故事的手法，用情境導(dǎo)入，把各環(huán)節(jié)簡單扼要的納入到故事中去。我的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受不同的音樂形象表現(xiàn)的不同人物，重點讓學(xué)生區(qū)分出不同音色的特點。通過欣賞，讓學(xué)生感受不同的樂器在節(jié)奏、音色、旋律、速度及不同的音區(qū)所表現(xiàn)出來的音樂形象，并能概括出各角色的形態(tài)和性格：彼得――性格英勇、聰明、機智；小鳥――活潑、機靈；鴨子――行動搖擺、反響遲鈍；貓――動作靈敏、行動敏捷；爺爺――言語嘮叨、行動緩慢、做事嚴謹；狼――性格貪心、兇殘、陰險、恐懼，在這堂課的教案中我準備了聽、說、講、演、創(chuàng)作等幾個環(huán)節(jié)，在課堂上我讓學(xué)生帶著頭飾隨著音樂來演一演故事情節(jié)，通過扮演來讓學(xué)生更好的理解彼得與狼的故事及主題音樂。也許是時間的關(guān)系，我怕時間不夠，所以本來設(shè)計好讓學(xué)生最后在來欣賞音樂這一環(huán)節(jié)跳過了，后來想想很是遺憾，要是在最后讓學(xué)生再來欣賞音樂，就更能增加學(xué)生對樂器音色的掌握，理解每樣樂器所表現(xiàn)出的人物性格特點，這是我這節(jié)課的缺乏之處。另外還要讓學(xué)生說一下，假設(shè)把表演角色的樂器換其他的樂器來演奏，會有什么效果呢？這可以作為課后作業(yè)讓學(xué)生自己進展想象，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生的思路和創(chuàng)新意識。生蛋熟蛋大比拼反思生蛋熟蛋大比拼反思〔一〕在活動開場的時候沒有告知幼兒哪個是生蛋哪個是熟蛋，而是讓幼兒通過自主操縱、探究，在與材料的互動中自己來發(fā)現(xiàn)生蛋和熟蛋在旋轉(zhuǎn)時的不同，從而瓜熟蒂落的區(qū)分出生蛋和熟蛋，表達了幼兒的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒在操縱進程中碰到困難的時候，我沒有直接告知幼兒正確的操縱方法，而是根據(jù)幼兒個人的才能，引導(dǎo)幼兒自己開動腦筋，找到新的、適宜的操縱方法。活動中，我將目的設(shè)置為1.觀察發(fā)現(xiàn)生蛋和熟蛋的不同。2.喜歡參與操作活動，觀察操作結(jié)果。通過三個小環(huán)節(jié)，1.搖一搖，通過感官感知生、熟雞蛋的不同；2.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，通過旋轉(zhuǎn)區(qū)分生、熟雞蛋的不同；3.照一照，通過實驗區(qū)分生、熟雞蛋的不同；讓幼兒在討論中理解區(qū)分生蛋、熟蛋?？墒牵捎谠谒鸭?、熟雞蛋的工作上做的不夠到位，出現(xiàn)了生、熟雞蛋混淆。導(dǎo)致在第一環(huán)節(jié)搖一搖中，因為兩個都是生蛋，所以在聽的過程中，兩個雞蛋都有聲音。而轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的過程中，因為同樣的原因，兩個雞蛋旋轉(zhuǎn)、停頓的步調(diào)根本一致，年齡比擬小的孩子，對于轉(zhuǎn)的本領(lǐng)還有所欠缺，還需要多鍛煉手部的肌肉。在照一照的環(huán)節(jié)中，更是出現(xiàn)了"生熟"雞蛋無法識別的現(xiàn)象，小朋友只看見黑乎乎的東西。我在教學(xué)中沒有示范這幾方面，因為我覺得這種方法在日常中區(qū)分生熟蛋時根本不會使用這個方法，而且也不方便隨時拿個臺燈，但是我在最后也向孩子說了一下，知道即可，我的重點還是放在簡單易懂的方法介紹上。從實驗結(jié)果來看，大家都玩的很開心，大局部孩子能學(xué)會這個本領(lǐng)。通過整個活動，讓我深化感受到，課前準備的充足與否，直接關(guān)系到活動能否順利進展。尤其像科學(xué)活動，邏輯思維強，一步錯，就會越走越遠。課前老師應(yīng)先動手試一試、做一做，才能及早發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題。生蛋熟蛋大比拼反思〔二〕上周開場我們進入了《小小蛋兒把門開》主題活動。為了主題活動更好的開展，我們在主題前充分發(fā)動和利用家長資更有效地保障活動的順利進展。結(jié)合主題活動讓家長更多的理解幼兒園的課程進展的狀況，進一步促進家園的合作。昨天，我執(zhí)教了小班科學(xué)活動《生蛋熟蛋大比拼》。雞蛋是孩子們較常接觸的蛋類，但是對生蛋與熟蛋的區(qū)分，孩子還是很缺乏經(jīng)歷的。生蛋和熟蛋從外表上看是沒有什么不同的，所以我想通過此次活動讓孩子們能科學(xué)的區(qū)分雞蛋的生或是熟。在活動前，我請家長配合幫助準備了充足的生蛋和熟蛋。在活動初，我先請孩子們自主操作，找一找、猜一猜哪個是生蛋，哪個是熟蛋。對于這種自主操作活動孩子都會很興奮，也會積極地動腦筋，并且還格外的小心。孩子們有的發(fā)現(xiàn)，生蛋熟蛋在顏色上有些不同，生蛋的顏色淡，熟蛋的顏色要深些；還有的孩子說，生蛋外殼摸著滑滑的