【教案】從不同方向看立體圖形

從不同方向看立體圖形第2課時從不同方向看立體圖形課題授課人教學(xué)目標(biāo)知識技能能識別從不同方向看簡單物體得到的平面圖形.數(shù)學(xué)思考初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不同的結(jié)果，發(fā)展空間思維.活動1■■創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課514-1-28內(nèi)容：課件展示《題四林壁九橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同.不識廬山真面目，只緣身在此山中.問題：1.從詩中可以看出作者蘇東坡從不同角度對廬山進(jìn)行了仔細(xì)觀察，那他從哪些角度對廬山進(jìn)行了觀察呢？2?詩中隱含著什么道理，對我們有什么啟發(fā)？從不同方向看山可看到“峰”，看到“嶺”，那么從不同方向看幾何體又能看到什么呢？你想知道嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的課題從不同方向看立體圖形.跨越學(xué)科界限，讓蘇東坡的一首《題西林壁》把同學(xué)們帶入了一個如詩如畫的境界，再從詩歌中提煉出隱含的數(shù)學(xué)知識.這樣，不但增強(qiáng)了學(xué)生的人文意識，還讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)中的"美”.處理方式：展示《題四林壁》時為了更好地調(diào)動學(xué)生的情緒，可以教師給出兩句，讓學(xué)生接另外兩句.活動一、探究從不同方向看立體圖形得到的平而圖形3Q培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生獨立思考的能力.■①②實踐探究交流新知圖4—1—29讓學(xué)生體會從前、后、左、右、上、下各個方向看幾何體.通過活動，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，通過活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，并能合理清晰地表達(dá)自己的思維過程，教師成為(1)圖①從正面看是形，從左面看是形.形，從左面看是形，從上面看是⑵圖②從正面看是形，從上面看是形.二、合作交流(1)從不同方向看幾何體：在各小組的桌子前面按順序分別擺放圓錐、四棱錐的紙模型和正方體及真正的組織者、引導(dǎo)者、合作乒乓球?qū)嵨锬Ｐ?讓學(xué)生思考從不同方向可能看到什么圖形？者??(2)識別從不同方向看正方體和圓錐、四棱錐和球得到的圖形.教師板演畫出從不同方向看正方體和圓錐、四棱錐和球得到的圖形，讓學(xué)生識別.小組內(nèi)的同學(xué)思考交流每個人看到的平面圖形是否一樣.(3)每一組用4盒粉筆盒設(shè)計簡單組合體(模仿老師在講臺上設(shè)計好的模型)，放在小組的桌子前端，各小組學(xué)生統(tǒng)一站在桌后面觀察，通過觀察，從教師畫出的從不同方向看到的平面圖形屮找到自己看到的圖形，小組內(nèi)比較、交流、討論各自所看到的圖形是否一樣.如果時間允許，可變動其屮一個粉筆盒，再練一次.在這個過程中，老師要不斷巡視