智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科

智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科第一頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日單元所屬的位置能力層次第二頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日共同備課模式：假設(shè)為中度智障學(xué)生編寫教學(xué)計(jì)劃第三頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日共同備課時(shí)~種籽學(xué)校編寫教計(jì)的特點(diǎn)主題/內(nèi)容？評(píng)賞/作品？創(chuàng)作/媒介？學(xué)生能力/生活經(jīng)驗(yàn)？第四頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日編寫時(shí)所遇到的困難範(fàn)圍太闊，不知道從何入手…學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異太大…在找尋有關(guān)評(píng)賞作品時(shí)需花時(shí)間…第五頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日種籽學(xué)校老師們對(duì)共同備課的建議/收穫第六頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日試教學(xué)校：東華三院徐展堂學(xué)校組別：中度組班別：8A年齡：16-17歲學(xué)生人數(shù)：8人性別：5男3女背景：唐氏5人、聽力殘障1人第七頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日試教計(jì)劃：設(shè)計(jì)主題：我的樣子札札跳節(jié)數(shù)(時(shí)間)：五個(gè)雙教節(jié)問題：我在不同情況下會(huì)表現(xiàn)出怎樣的情緒？

第八頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)習(xí)重點(diǎn)：(一)視覺語(yǔ)言/形式知識(shí)視覺元素：色彩的表現(xiàn)性(色彩的心理聯(lián)繫)學(xué)生已有知識(shí)：學(xué)生能運(yùn)用顏料著色第九頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日(二)藝術(shù)評(píng)賞感受藝術(shù)家運(yùn)用色彩所表達(dá)的情緒或感覺評(píng)賞對(duì)象：(畫作)

色彩鮮明的作品，藝術(shù)家作品如：雷諾瓦-《雨傘》-《船上的午餐會(huì)》

孟克-《吶喊》

傳統(tǒng)工藝品如：中國(guó)年畫

藝術(shù)評(píng)賞內(nèi)容：感受藝術(shù)家部份色彩鮮明的畫作，其用色所表現(xiàn)的情緒或感覺。第十頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日雷諾瓦-《雨傘》Renoir,Pierre-AugusteLesParapluies,1883《中國(guó)年畫》愛德華?孟克-《吶喊》EdvardMunchTheScream,1893雷諾瓦-《船上的午餐會(huì)》Renoir,Pierre-Auguste

TheLuncheonoftheBoatingParty

1881第十一頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日(三)創(chuàng)作

a.表現(xiàn)在不同的情景中，表現(xiàn)出不同的情緒。並藉色彩的表現(xiàn)性，表達(dá)不同情景中的情緒。

b.製作因應(yīng)短片情景所選擇的色彩，運(yùn)用玻璃紙拼貼，為面譜著色。第十二頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)效果第十三頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日如何照顧學(xué)習(xí)差異第十四頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)生作品：第十五頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日第十六頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日第十七頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日上課反思/檢討感覺/情緒對(duì)學(xué)生來(lái)說太抽象，例子不夠具體，如能牽涉他們?nèi)粘Ｉ畹捏w驗(yàn)，效果會(huì)更佳。第十八頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日所用的藍(lán)色提示咭顏色太淺，太中性，若再加入藍(lán)的原色/較深的藍(lán)色供學(xué)生選擇，效果會(huì)更好。第十九頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)生對(duì)顏色的感覺的回應(yīng)應(yīng)予以保留，讓他們可回顧他們之前所選的和答案及心理狀態(tài)。做咩咁快搣左我地啲答案落黎既？第二十頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日對(duì)整個(gè)共同備課及觀課的反思~正/反學(xué)生能力或潛能在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下可以提昇，並把以往所學(xué)的運(yùn)用出來(lái)，相信調(diào)適課程後，學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力可以更進(jìn)一步。我係叻女黎架~第二十一頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日中度學(xué)生或特別有個(gè)人喜好的學(xué)生往往會(huì)固執(zhí)於自己的觀點(diǎn)，視藝?yán)蠋熞獙W(xué)習(xí)聆聽學(xué)生的想法，需要時(shí)間引導(dǎo)讓學(xué)生多些時(shí)間和機(jī)會(huì)去體會(huì)藝術(shù)方面的評(píng)賞和知識(shí)。聽下我講野好唔好？第二十二頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日共同備課的時(shí)間可加長(zhǎng)些，可令內(nèi)容更好。咁短時(shí)間真?zhèn)S做唔切喎！喂！唔夠時(shí)間諗野呀！比多啲時(shí)間我地得唔得呀？第二十三頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日得著教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與方向。以學(xué)生的能力及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教師引導(dǎo)的多寡，會(huì)影響學(xué)生個(gè)人的表達(dá)，故此教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)必須加以深思。第二十四頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日建議課堂的評(píng)賞部分：可在評(píng)賞中加入