幼兒德育的內容和實施

幼兒德育的內容和實施設為主頁加入收藏夾品德與生活語文數學英語科學音樂體育美術信息技術思想品德語文數學英語歷史地理物理音樂體育美術化學生物日語俄語歷史與社會信息技術思想政治語文數學英語歷史地理物理化學生物日語俄語音樂體育美術數學B版信息技術教師中心幼兒家長中心資源下載欄目地圖更新日志幼兒教育論壇當前位置：首頁相關教育學前教育教師中心幼兒師范教材《幼兒教育學》首頁學前教育教師中心幼兒師范教材《幼兒教育學》一、幼兒德育的內容（一）萌發(fā)愛的情感愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感是人們思想和品德發(fā)展的基礎，是人們開拓前進的強大動力，所以應從小對幼兒進行愛的情感教育。培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感要由近及遠，應從熱愛自己的父母、老師、小伙伴，逐漸擴大到愛各行各業(yè)的勞動者、解放軍等；從愛家庭、愛幼兒園，逐漸擴大到愛家鄉(xiāng)和愛祖國。愛家鄉(xiāng)、愛祖國的培養(yǎng)要從具體的事物人手，如認識家鄉(xiāng)或祖國的名勝古跡、自然風景、革命文物及家鄉(xiāng)的社會主義建設；了解祖國的簡單知識，如認識首都一一北京、國旗、國徽及一些節(jié)日等。幼兒園應引導幼兒喜歡并逐漸習慣幼兒園的集體生活，進而熱愛幼兒園的集體生活，與小朋友友好相處；培養(yǎng)幼兒關心別人，關心集體，并服從集體，有初步的集體榮譽感；培養(yǎng)幼兒遵守集體活動的規(guī)則，養(yǎng)成守紀律的行為習慣等。同時吸引幼兒參加簡單的自我服務和為集體服務的勞動，掌握簡單的勞動技能，體驗勞動的愉快，逐漸對勞動產生感情；認識周圍成人的勞動及與自己生活的關系，知道勞動果實來之不易，培養(yǎng)幼兒尊重勞動者，愛護勞動成果，愛惜物品和公共財物的情感等，也是幼兒德育的重要內容。（二） 發(fā)展幼兒的交往能力，學習必要的社會行為規(guī)范社會環(huán)境中的首要和核心因素是人，能否建立起與周圍人的和諧關系，是人們適應環(huán)境、心情舒暢地生活和學習的關鍵。因此，必須發(fā)展幼兒的交往能力，使他們在與他人的交往過程中，了解自己和別人，學會處理與同伴、教師及其他人的關系。如：學習如何提出自己的要求，如何加入別人的活動，如何分享、輪流、合作。如何解決與同伴的糾紛，如何理解、幫助別人，等等。社會是由共同生活的人組成的，為了維護共同的利益，保持社會生活的穩(wěn)定與安寧，必須制定出相應的行為規(guī)范，這是每個社會公民都必須遵守的。社會行為規(guī)范的習得不可能與生俱來，必須從小開始培養(yǎng)。幼兒應當學習的社會行為規(guī)范主要有：講文明、有禮貌、守紀律、講衛(wèi)生、愛護公物等。（三） 培養(yǎng)幼兒良好的個性品質誠實、自信、勇敢、活潑開朗等都是良好的個性品質，它們推動幼兒積極地與周圍環(huán)境中的人與物交往，有利于幼兒與周圍的人建立良好的關系，從而健康快樂地成長。我國的特殊國情培育了一代獨生子女，他們身上既有積極的個性品質，如自我意識強、自信、活潑開朗，也有不良傾向，如自私、任性、獨立能力差，有針對性地幫助幼兒個性健康發(fā)展是德育的一個重要內容。二、幼兒德育的實施日常生活、游戲是實施幼兒德育最基本的途徑。幼兒是在日常生活與游戲中，在與同伴及成人交往的過程中，了解人、事、物之間的關系以及一定的行為準則，并且進行各種行為練習，日積月累，循序漸進，逐步形成某些良好的行為品質的。如：在一日生活常規(guī)和生活制度中滲透著道德教育的內容，通過常規(guī)訓練和嚴格執(zhí)行生活制度，可以培養(yǎng)幼兒有禮貌、守紀律、誠實、勇敢、自信、關心他人、愛惜公物、不怕困難等品德和行為習慣。在游戲過程中，幼兒自發(fā)地扮演一定的社會角色，實踐一定的社會行為，體驗一定的社會情感，利用游戲進行道德品質的教育，對幼兒社會性發(fā)展有其他任何形式難以替代的效果。專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段。專門的德育活動是指教師根據幼兒的年齡特征與各年齡班德育的內容與要求，結合本班幼兒的實際情況、行為表現，有目的、有計劃組織的德育活動，也就是為實現某項德育內容而組織的教育活動，例如：談話、討論、豐富多彩的實踐活動（如參觀、春游、勞動、節(jié)日慶?；顒樱┑取Ｓ變旱牡赖抡J知、情感以及行為，通過每一次活動，特別是實踐活動的積累而逐漸得到發(fā)展。比如通過參觀圖書館，幼兒親眼看到一本本圖書井然有序地擺在書架上，管理員阿姨辛勤地勞動以及讀者安靜有序地借閱圖書等情景，會深深地體會到秩序的重要性，并更加愛惜圖書；在認識家鄉(xiāng)的活動中，幼兒參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，品嘗家鄉(xiāng)的風味特產，欣賞家鄉(xiāng)的民間工藝品，并用繪畫、手工及結構材料等多種方式表現自己心中的家鄉(xiāng)風貌……這一系列活動能讓幼兒實際地感受到家鄉(xiāng)的美好，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。因此，幼兒園應將日常生活、游戲和專門的德育活動結合起來，注意在生活中滲透德育內容與要求，同時發(fā)揮家庭和社區(qū)環(huán)境的合力，有效地實現幼兒德育目標。實施幼兒德育應注意以下幾點。（一）熱愛與尊重幼兒愛幼兒是向幼兒進行德育的前提，也是使幼兒身心健全發(fā)展的重要條件。幼兒對成人的信賴和熱愛，使他們接受教育成為可能。教師對幼兒的熱愛不僅基于感情，也基于一種社會責任。教師應做到愛每一個幼兒，對所有的幼兒一視同仁，特別是不歧視那些有缺點或接受能力較差的幼兒，為幼兒創(chuàng)設一個道德成長的良好環(huán)境。教師對幼兒的愛是一種理智的愛，它建立在教師對教育、對幼兒發(fā)展的深刻理解的基礎上。它必須有利于幼兒向著自立自強、富有愛心和責任感的方向發(fā)展。那種出于愛幼兒的良好愿望，而代替幼兒做他們自己能做的事，或者放縱幼兒做他們不應該做的事，都不是真正的愛。教師應尊重幼兒的人格，保護幼兒的自尊心，堅持正面教育，善于發(fā)現幼兒的優(yōu)點并給予表揚，決不能因為幼兒年幼無知而任意諷刺、挖苦、責罵幼兒，更不能恐嚇和體罰幼兒，那樣做會傷害幼兒的自尊心，不僅危害幼兒現實的個性發(fā)展和進步，而且對其長遠的健康人格的形成也將造成不利影響。教師應注意尊重并充分發(fā)揮幼兒的主體性。因為，幼兒是自身發(fā)展的主體，離開了幼兒自身的努力，德育是不會有效果的。比如，引導幼兒遵守一定的紀律和規(guī)則，是幼兒園德育的一項重要內容。由于每一條紀律、規(guī)則對幼兒的行為都有一定的限制，因此教師執(zhí)行規(guī)則時，容易將幼兒變成被動的受約束對象。正確的做法應該是：教師盡可能地讓幼兒參與規(guī)則的制定，并在這一過程中引導?幼兒真正理解規(guī)則，感覺到每一條規(guī)則都是自己參與制定的，從而愿意主動地遵守。有這樣一個例子：從戶外活動回來，幼兒一窩蜂地擁進盥洗間，搶著洗手，結果擠成一團，有幾個幼兒的衣服被同伴弄濕了，有幾個幼兒還爭吵起來，到教師那里告狀……針對這種情況，教師提出問題請全體幼兒討論：“這么多人要洗手，可是水龍頭不夠。怎樣做才能讓每個人洗得又快又好呢？”孩子們熱烈地討論起來，最后他們決定今后要分組輪流洗手。這樣，“依次序輪流洗手”的規(guī)則就在教師巧妙的指導下，由幼兒自己定出來了。（二）遵循德育的規(guī)律實施德育人的每一種品德都由道德認識、道德情感、道德意志、道德行為四要素構成。在幼兒的品德形成過程中，四要素的發(fā)展不是同步的，幼兒的道德認識、道德意志等發(fā)展較差，因此，幼兒德育必須從情感人手，重點放在道德行為的形成上。具體應注意：由近及遠，由具體到抽象對幼兒進行教育，必須按照幼兒的認識特點來進行。比如，對幼兒進行愛祖國的教育，祖國這一概念對幼兒是很抽象的，因此，必須從培養(yǎng)幼兒對周圍的人和事、對周圍生活的愛人手，由近及遠，逐步擴大范圍?？梢詮膼奂彝ァ塾變簣@、愛家鄉(xiāng)的情感開始培養(yǎng)，從對父母、家庭成員、老師和同伴的愛，引導到對家鄉(xiāng)、對生活以及對當前所處的社會之愛，然后對祖國的愛才會成為可能。直觀、形象，切忌說教由于幼兒思維能力的局限，德育內容和方法手段必須直觀、形象、具體，才容易為幼兒所理解和接受。比如通過競賽性游戲教育幼兒團結、合作，遠比教師講道理有效得多：又如，當幼兒將玩具收撿整齊之后，教師沒有空洞地表揚“你們愛勞動，真是好孩子”，而是說：“玩具放在柜子里，又整齊又好看!下次我們再玩這些玩具的時候，馬上就可以找到它們在哪里，多好。”這樣做的好處是，教師為幼兒描述了一個可理解的具體景象，讓其看到自己勞動的價值和成果，從而認識勞動的意義。德育中要堅決反對形式主義，空洞的說教除了讓幼兒鸚鵡學舌似的學會一些道德詞語之外，是不可能有真正的效果的。注意個別差異幼兒道德認知的發(fā)展存在個別差異性和反復性的特點。德育中常用的方法和手段在不同性格的幼兒身上所產生的效應是不一樣的，如表揚手段對幼兒的發(fā)展能起到積極作用，但針對幼兒的年