《春聯(lián)》公開課學(xué)習(xí)心得

第58頁共58頁《春聯(lián)》公開課學(xué)習(xí)心得《春聯(lián)》公開課學(xué)習(xí)心得。這次同課異構(gòu)，讓我又成長了許多，感謝組長和組內(nèi)的老師的珍貴意見，讓我的課能綻放出光芒。一、通過播放《序曲》和欣賞春聯(lián)增加新年的氣氛。我從生活入手，通過課件創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的情感體驗，自然也會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這富有情趣的體驗中引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂中，用心體驗語言文字，不僅獲得了必要的知識，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學(xué)生喜歡上語文課，喜歡語文。二、由扶到放，自主品讀對聯(lián)的內(nèi)容美。自主式的課堂教學(xué)就是以學(xué)生為主體，盡可能給學(xué)生多一些考慮的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的時機(jī)，多一些嘗試成功的體驗。我先帶學(xué)生品讀第一副春聯(lián)，然后讓學(xué)生學(xué)著用品讀的方法，用上讀著這幅春聯(lián)，我仿佛看見了〔聽見〕〔聞到〕，這個句式進(jìn)展說話練習(xí)，感受春聯(lián)的內(nèi)容美。由扶到放，學(xué)生如何學(xué)習(xí)，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神。三、玩補(bǔ)春聯(lián)春聯(lián)配對游戲，進(jìn)一步理解春聯(lián)特點著名語言學(xué)家袁曉園先生說：漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)想，而聯(lián)想是一切創(chuàng)造之母，漢字正是開發(fā)智力的魔方。春聯(lián)就是能表達(dá)漢字這種魔性的。四、豐富閱讀，積累運(yùn)用，拓展延伸。蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。拓展閱讀要啟發(fā)學(xué)生多從生活中搜集閱讀材料，加深對課文的理解，并讓學(xué)生在理解的根底上應(yīng)用。這樣，一節(jié)課就不僅僅是讓學(xué)生懂得一點春聯(lián)知識，學(xué)會幾幅春聯(lián)，而是以課堂為載體，努力地拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，引領(lǐng)學(xué)生在更廣闊的生活中積極、自主、富有興趣地學(xué)語文、用語文，這樣一節(jié)課對于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)就具有更為深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)然，有很多缺乏之處，比方我的經(jīng)歷還不是很豐富，課上容易緊張等等，需要學(xué)習(xí)的地方還有許多。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！【以下為贈送相關(guān)文檔】心得體會擴(kuò)展閱讀幼兒園公開課心得今天是蘇晨曦中四班的公開課，媽媽期待已久，因為晨曦讀小班的時候由于寶貝生病，沒能參加一年一次的公開課，所以這一次一定不能錯過。寶貝早晨還是一如既往的不愿意起床，7點半才起床，7點40分出門，7點50分才到學(xué)校。到校時已經(jīng)過了練習(xí)拍球的時間了，直接開場做早操，寶貝很認(rèn)真，雖然還好似沒睡醒一樣。做完早操，小朋友排隊上樓準(zhǔn)備吃早餐了。今天早餐吃的是玉米瘦肉粥加一個小面包，晨曦一直以來都不吃面包的，但在幼兒園由不得她選擇，不吃的話，只能餓肚子。晨曦吃得慢悠悠的，不是很想吃。其他小朋友都吃完了，去教室外活動了，寶貝的半碗粥還沒開場喝。雖然已經(jīng)是倒數(shù)一名了，媽媽還是鼓勵寶貝：寶貝，媽媽發(fā)現(xiàn)你今天吃早餐特別的棒，來，加加油，你肯定能吃完的。聽到媽媽的鼓勵，小家伙開場大口的吃了起來，終于吃完了，老師也已經(jīng)拾掇得差不多了。媽媽問生活老師向老師：我們家蘇晨曦是不是沒次都吃得很慢？向老師告訴媽媽：以前蘇晨曦在讀小班時吃得還比擬快，如今吃飯的時候老是和同學(xué)說話，就吃得比擬慢。其實不用問老師，媽媽都知道，一直以來晨曦的吃飯問題天天都困擾著媽媽，實在不知道怎么辦？等到晨曦吃完，還沒有做任何活動，老師準(zhǔn)備開場上課了。劉老師點名，點到名字的小朋友大聲得答到。劉老師點到蘇晨曦的時候，寶貝很沖動，一下站了起來，舉高小手，大聲地喊到，然后驕傲地回過頭來看媽媽。當(dāng)然媽媽豎起了大拇指表揚(yáng)了寶貝。點完名后，班主任楊老師開場上《字寶寶》的第23課《猜一猜》，其實寶貝在家早就知道謎語的答案是月亮，可是就是不舉手答復(fù)。坐在她對面的同學(xué)徐茂榮很是積極，舉手答復(fù)了好幾次老師的問題。等到后來認(rèn)字的時候，晨曦把手舉得很高，楊老師讓蘇晨曦上臺，晨曦還是比擬膽小，小小聲地讀圓盤。得到老師和同學(xué)的表揚(yáng)后，特別快樂，回到座位。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，媽媽覺得還是很不錯的。老師讓小朋友上去，把認(rèn)識的字拿在手上，假如認(rèn)對了，老師讓所有小朋友跟著一起讀，然后老師和所有小朋友一起拍手，齊聲說：蘇晨曦蘇晨曦，你真棒！得到表揚(yáng)的小朋友要很有禮貌的向大家點頭，還要非常禮貌地向大家致敬：謝謝大家！。第一節(jié)課下課后，寶貝很快樂地跑的媽媽身邊，向同學(xué)介紹：馮梓恒，這就是我的媽媽，很漂亮的媽媽，對吧？馮梓恒是個男同學(xué)，看著我只是在笑。原來寶貝的座位是和他一起，兩個人玩的可好了。休息了非常鐘，小朋友們上第二節(jié)課了，第二節(jié)課是音樂課，老師帶小朋友們在二樓音樂室上。今天上的課是《數(shù)蛤蟆》，小朋友們圍成一圈，女孩子坐一邊，男孩子坐一邊，跟著老師唱的很認(rèn)真。老師讓小朋友們上去唱，媽媽看到晨曦每次手都舉得高高的，但老師都沒有叫到她。其實媽媽也能理解，畢竟小朋友太多了，老師也叫不了這么多小朋友，但看到晨曦渴望的小臉，媽媽又很不忍心看到她的積極性受到打擊。第三節(jié)課還是楊老師，今天教的是《神奇的玻璃》，之前老師要求每個小朋友都帶放大鏡去學(xué)校，原來是要教這個內(nèi)容。媽媽觀察到一個現(xiàn)象，那就是坐在前面的小朋友比擬認(rèn)真，被老師叫到答復(fù)下列問題的時機(jī)也比擬多，坐在后面的小朋友很少有時機(jī)答復(fù)下列問題。晨曦班上有50多個小朋友，但媽媽觀察到坐在前面的張詩語就連續(xù)叫了三次，當(dāng)然不排除她比擬優(yōu)秀。還有其他坐在前排的小朋友，也有很多被叫上去兩次，而坐在后排的小朋友，假如自己不是特別特別的積極地話，根本上老師不會叫他們。針對這個問題，以前我就和老師談過，希望能給晨曦?fù)Q一下座位，老師說會考慮一下，可是實際上一直都沒有。因為晨曦比擬高的緣故，一直坐在后面，坐在后面始終都沒有那么專心，老師也顧不了這么多。媽媽真是很傷心，既然改變不了現(xiàn)狀，那就只能鼓勵晨曦更加積極地表現(xiàn)自己。時間過的很快，一上午的學(xué)習(xí)很快就完畢了。通過在園半天的觀察，媽媽發(fā)現(xiàn)了幾個問題：一是晨曦不懂得表現(xiàn)自己，就算自己知道答案也會受周圍同學(xué)的影響；二是雖然晨曦也很棒，但有局部小朋友可能反響才能更快；三是晨曦的音樂和舞蹈天賦還沒有被老師發(fā)現(xiàn)，這也和晨曦不擅長表現(xiàn)是有關(guān)系的；四是晨曦坐在后排，始終會和同學(xué)互相影響。針對發(fā)現(xiàn)的這些問題，媽媽在今后的教育中要更加的用心，最重要的一點就是要把晨曦培養(yǎng)成一個自信的孩子。以后的社會競爭會越來越劇烈，必需要讓晨曦學(xué)會適應(yīng)社會，而不是社會來適應(yīng)你！幼兒園公開課心得〔2〕：4月20日，我參加了托一班的白板教學(xué)公開課。說來也巧，我在周末帶康康參加了歐杰思情智教育機(jī)構(gòu)的英語試聽課。課堂上采用的就是白板教學(xué)。老師帶著孩子們在大屏幕上點指，變換顏色和場景，孩子們的學(xué)習(xí)情緒可高了。當(dāng)時，我還在想這么有趣的教學(xué)設(shè)備，要是幼兒園也裝備就好了。沒想到周一送康康上幼兒園的時候，老師就發(fā)給家長關(guān)于白板教學(xué)公開課的通知。這是康康上幼兒園后的第一次公開課活動，也是我第一次直觀的參加幼兒園的教學(xué)活動，心情還真是有些期待呢！我一直很好奇，老師們是用什么法寶，讓這20幾個孩子安靜的坐下來聽課呢？他們可以在長達(dá)40分鐘的時間里堅持聽講嗎？帶著這些疑問，我終于等到了公開課的到來。這次課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)各種水果。張老師先是給小朋友們介紹了各種水果的顏色和形狀，繼而延伸到各種水果的種子和生長；還演變到水果的顏色分類等等。豐富的內(nèi)容讓我們這些家長都覺得新奇有趣，深深地被吸引了。在這次課程中，我們也見識到白板教學(xué)的優(yōu)勢和魅力。一是內(nèi)容豐富。通過電腦演示，各種水果的圖形、顏色、切面、生長情況等等的圖片豐富多彩。比傳統(tǒng)的圖片教學(xué)更加系統(tǒng)。二是靈敏多變。張老師先是用投影的形式給孩子們變出各種水果；又采用拉幕一樣的形式變換出水果的切面；還能聯(lián)絡(luò)出各種水果在生長時候的樣子，和傳統(tǒng)的給孩子們看圖冊或者翻掛圖相比，變換方式靈敏，正是滿足了3歲孩子的好奇心理，讓這些活潑的孩子深深地被吸引了。三是參與程度高。孩子們可以直接參與到教學(xué)活動中，大概是白板教學(xué)的最大優(yōu)勢了。我記得家長們剛剛進(jìn)入教室的時候，孩子們還在左顧右盼的找尋家長。可是張老師開場上課后，尤其是開場邀請小朋友上前親自觸摸屏幕，變出水果或者連線的時候，孩子們一下子被吸引了，紛紛舉起小手，躍躍欲試。點名上臺的孩子，一個個都是興致勃勃的點觸著大屏幕。當(dāng)小朋友正確完成了題目，臺下的孩子們還會熱烈的為他鼓掌。通過白板教學(xué)，既學(xué)習(xí)了知識，又鍛煉了動手才能，還開發(fā)了思維才能，真是一舉多得。除此之外老師們還設(shè)計了讓孩子們聞一聞水果味道的環(huán)節(jié)。白板教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢，可是對于學(xué)習(xí)水果來說，不同的味道也是很重要的一個方面，而學(xué)習(xí)味道，是說教不來的，只能親身理論。張老師讓孩子們認(rèn)識了水果之后，還端來了切好的水果，讓孩子們聞一聞味道。讓學(xué)習(xí)過程更加全面生動。孩子們聞了芒果、橙子、榴蓮、菠蘿等幾種水果，對水果的印象更深化了。公開課雖然完畢好幾天了?？墒牵n上孩子們快樂的鼓掌、大聲說出水果名字的樣子，還是歷歷在目?？悼祵@次公開課也是記憶猶新，每次問他學(xué)習(xí)了什么水果？他都會哈哈大笑著說：臭榴蓮！這是白板教學(xué)形式和老師們精心設(shè)計課程內(nèi)容的功績啊。我覺得這次白板教學(xué)公開課只是冰山一角，為我們家長展示了其功能的一小局部而已白板教學(xué)這一嶄新的多媒體教學(xué)形式，在老師們精心安排和設(shè)計下，一定會發(fā)揮出更大的作用，為孩子們翻開一扇學(xué)習(xí)的興趣之門。公開課心得體會篇一：公開課心得體會作為一名青年老師，我有幸在我校主辦的聯(lián)校交流學(xué)習(xí)活動中上課，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵與支持，老師的指導(dǎo)和幫助，讓我對于重難點的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識。作為一名年輕老師，上好一節(jié)公開課得有充足的準(zhǔn)備。公開課對我來說是一次鍛煉與提升的時機(jī)，這一次課，我上的內(nèi)容是高考中文言實詞推斷的方法。從一次公開課中，我學(xué)到了許多東西，它讓我品味著課堂帶給我的那份快樂與考慮?？偨Y(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個方面：一、深化理解課標(biāo)要求，把握上課精神。要上好一節(jié)課，首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實效性和針對性。二、在業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會。我上公開課之前的準(zhǔn)備工作由自己獨立完成，如教案的設(shè)計、課件的制作、課堂中的材料等。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個反復(fù)考慮與準(zhǔn)備的過程，自己對要上的課根本能做到心領(lǐng)神會了。當(dāng)然作為一名年輕老師，要汲取有經(jīng)歷老師的經(jīng)歷思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。三、樹立課堂信心，完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自己推向前臺的課，“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實力決定命運(yùn)”，認(rèn)真對待學(xué)校安排的開課任務(wù)，思想上決不麻木大意，踏踏實實去做事情，強(qiáng)調(diào)開課的每一個細(xì)節(jié)，絕不心存幸運(yùn)，相信自己有這樣的開課實力，自己從焦慮緊張到心無旁騖的調(diào)整過程，自信是成功的基石。四、加強(qiáng)課后反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán)，寫好教學(xué)后記有利于改良教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，可以為撰寫教研論文提供豐富素材，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來，認(rèn)真考慮、分析^p、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法，可以很好地效勞于今后的教學(xué)。暴露出的一些問題。1、課堂評價不到位。對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，雖然也有老師評價，但明顯存在評價簡單化的傾向。2、自學(xué)指導(dǎo)不詳細(xì)，老師包辦代替。有些時候，還會出現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)不夠詳細(xì)，自學(xué)時間不夠充分，不敢不能放手讓學(xué)生自學(xué)的情況，老師不自覺地講的又多了，很多本該有學(xué)生完成的任務(wù)由老師包辦代替了。在這次公開課中，我感受到這對我自己是一種磨煉與提升，通過認(rèn)真?zhèn)湔n和研究教學(xué)方法，有利于促進(jìn)自己教學(xué)程度與教學(xué)才能的進(jìn)步。盡管我們?nèi)缃裉幵诰o張的高三階段，希望每節(jié)課都教給學(xué)生足夠多的知識，這勢必會忽略學(xué)生吸收課堂所學(xué)知識的狀態(tài)，所以在課堂教學(xué)設(shè)計上，心里難免有點矛盾的。但是不管如何，只有不斷的考慮與探究，才能在教學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量上實現(xiàn)更大的打破。這個過程中也讓我體會到了公開課與常規(guī)課的不同這處,從教學(xué)流程上來說也理解了不少,從課前的準(zhǔn)備和課后老師的點評讓我學(xué)會了很多東西.但還是有很多地方值得注意。作為新一代的年輕老師，我會盡快成長起來，不會怕挫折和困難，會敢于面對。我會不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實自己，積累經(jīng)歷，再理論中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。篇二：公開課心得體會11月29日上午，學(xué)校組織了每半年一次的公開課。每次聽優(yōu)秀的老師們作公開課，都畢恭畢敬地聆聽，唯恐漏掉哪一個環(huán)節(jié)。這次也不例外，聽三位老師有聲有色的課堂，何嘗不是一種享受呢！三位老師講課都各有千秋，下面我就這三節(jié)課談?wù)勎业囊恍w會：〔一〕首先，我說說韓秀敏智障班的語文課。學(xué)校一直在提學(xué)科整合，最初我覺得有點難度，但是聽了今天韓老師的語文課，我覺得這方面做得非常順暢自然。她把律動和音樂有機(jī)的結(jié)合起來，使得語文課生動活潑，學(xué)生的積極性完全調(diào)動起來。第二，小小智慧樹運(yùn)用到課堂。基于智障孩子多動愛說的的特點，智慧樹讓孩子們充分展示了自己。第三，韓老師形成了自己固有的教學(xué)形式。我特別欣賞她課前讓學(xué)生和老師打招呼的環(huán)節(jié)，聽著那稚嫩的童音：“韓老師，您好！”我突然覺得原來智障孩子也是那么得意！第四，課堂評價獨特新穎。孩子們的照片出如今電視上，而且在做著各種各樣活動，“得意寶寶、進(jìn)步寶寶、聰明寶寶”，不同層次的學(xué)生給予了不同的評價。第五，教學(xué)方法靈敏多樣?？ㄆ纳舷拢刂埔袅康拇笮?；逐步延長句式，讓不同層次的學(xué)生都有所進(jìn)步；游戲“猜猜猜”尋找生字，寓教于樂。〔二〕郭紅娟老師的聽障班語文。首先，我們說聽障班主要還是知識教學(xué)為主，老師要把握教材，有效組織教學(xué)，教學(xué)生一些語文學(xué)習(xí)的方法。郭老師課前的知識積累讓我感觸頗深，語文這門學(xué)科要從小培養(yǎng)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的才能，孩子們通過用“雪”組詞，產(chǎn)生很多聯(lián)想，不但拓寬了學(xué)生的思維，而且積累了許多的詞匯。第二，多種形式的朗讀。這節(jié)課采用了指名讀、領(lǐng)讀、大聲讀、默讀等多種形式，使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。第三，通過多媒體欣賞圖片、地圖展示、播放視頻，打破了教學(xué)中的難點。遙遠(yuǎn)的天山、盛開的雪蓮花，都是學(xué)生感到生疏的事物，老師讓學(xué)生欣賞圖片，不但認(rèn)識了天山、雪蓮，還獲得了美的享受。觀看____壯觀的升旗儀式，并且和我校的升旗儀式比照，使得學(xué)生很好的理解了“壯觀”一詞。第四，教學(xué)生活化。文中的小男孩、小女孩都想走出家鄉(xiāng)去看看外面的世界，通過這個主題讓學(xué)生認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)平泉，搜集一些美麗家鄉(xiāng)平泉的圖片，激發(fā)孩子們熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情?！踩硠⑵G霞老師的微機(jī)課。首先，我想說：“我真的很佩服劉老師！”劉老師就是我學(xué)習(xí)的楷模。她對待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且無論教哪門學(xué)科都干得非常出色！第二，學(xué)生學(xué)的專業(yè)知識豐富。這節(jié)課劉老師給我們展示了學(xué)生對photoshop軟件的使用，我聽了都很茫然，不過學(xué)生卻能把“原理”都答復(fù)出來，何況他們又是學(xué)習(xí)有障礙的，真是不可思議！這其中，老師下了多少功夫呀！第三，課堂時刻在樹立學(xué)生的自信心?！拔夷苄校　薄拔沂亲畎舻?！”老師不停地在用鼓勵的話語，幫學(xué)生打氣，加油，使學(xué)生輕松地完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。第四，亮麗的課堂評價。劉老師結(jié)合我校的“五星學(xué)生”評比，課堂最后設(shè)計了摘星環(huán)節(jié)—我最閃，有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不難看出，這是一個長期堅持的結(jié)果。我應(yīng)該向劉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那契而不舍的精神。當(dāng)然，三位老師講課過程也有一些缺乏之處，待日后討論吧。以上就是，我這次聽課學(xué)習(xí)的一些心得體會，和大家一起交流，共同進(jìn)步。篇三：聽公開課心得體會有幸聽了李老師的數(shù)學(xué)課，使我受益匪淺。她的課，設(shè)計精巧，我時常被老師的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為學(xué)生思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華。李老師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間間隔，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。上課老師精心設(shè)計了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。表達(dá)了數(shù)學(xué)來于生活，運(yùn)用到生活中。課件整體設(shè)計思路好。李老師能使用視頻展示臺對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)展展示，方便、快捷且明晰。李老師語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中李老師還采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展充分的理論和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究才能。表達(dá)了探究性的教學(xué)過程。授課者總能在教學(xué)過程中創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學(xué)生間的情感產(chǎn)生交融，促成學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生學(xué)得自主、學(xué)得主動、學(xué)得靈敏、學(xué)得扎實。新授內(nèi)容都是通過學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成才能。聽了這節(jié)數(shù)學(xué)公開課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。通過堂課，讓我直觀的看到老老師在“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”新課改中的模范作用。篇四：聽公開課心得體會每當(dāng)我自己講公開課或者聽別人講公開課時，我經(jīng)?？紤]這樣一個問題：怎樣才能上好一堂數(shù)學(xué)公開課呢？經(jīng)過近幾年的探究與理論和近期聽的公開課，我從中悟出了幾點粗淺的體會。公開課要想講出新意，就要不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，在某些方面有所打破，這樣才能引起老師們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。于老師的《角的初步認(rèn)識》一課用的教學(xué)課件非常特別，新課伊始通過動畫的形式把學(xué)生帶入了幾何王國，從幾何王國里面讓學(xué)生說一說遇見的老朋友長方形、正方形、圓形、三角形等，然后出示角，提出疑問，引出課題“角”。在比擬角的大小的時候，通過紅角和藍(lán)角比大小直觀形象的展示了，角的大小和邊的長短沒有關(guān)系，只和叉開的開口的大小有關(guān)系。每一個學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。雖然學(xué)生的智力程度、經(jīng)歷背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異，但每一個智力正常的兒童，都可以學(xué)習(xí)大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都有條件按教學(xué)要求學(xué)好數(shù)學(xué)。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同程度的數(shù)學(xué)。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，老師應(yīng)當(dāng)成認(rèn)學(xué)生的差異，并為不同的學(xué)生提出有差異的學(xué)習(xí)要求。不是讓每一個學(xué)生都按同一個程度開展，學(xué)習(xí)完全一樣的數(shù)學(xué)知識和到達(dá)同樣程度的數(shù)學(xué)程度。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在處理教材上，老師的主導(dǎo)作用沒有得到充分發(fā)揮。老師駕馭教材的才能不強(qiáng)，過分地迷信教材，即使發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容有問題，也不敢吭聲，總認(rèn)為教材不可能出錯。有的甚至成了教材和教學(xué)參考資料的傳聲筒。喬老師的《循環(huán)小數(shù)》一節(jié)課，讓學(xué)生仔細(xì)聽火車行駛時發(fā)出的“咔嚓”聲，發(fā)現(xiàn)了什么特點，出示了一年四個季節(jié)，通過這樣一個個的實例，讓學(xué)生充分認(rèn)識到循環(huán)的本質(zhì)，讓學(xué)生通過自己舉例，加深了對循環(huán)這一現(xiàn)象的理解。也為這一節(jié)課奠定了良好的根底。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，主要是老師講學(xué)生聽，老師問學(xué)生答，老師布置學(xué)生操練，每一步都由老師領(lǐng)著學(xué)生往前走。在這樣的教學(xué)形式的標(biāo)準(zhǔn)與影響下，學(xué)生不習(xí)慣于獨立考慮問題，更不敢越出老師設(shè)計好的教學(xué)思路。這顯然不符合知識經(jīng)濟(jì)時代對人才素質(zhì)的要求。盧老師的《比大小》，劉老師的《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法》都打破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，重視學(xué)生的說，讓學(xué)生自己動手，動口，讓學(xué)生的主動性、積極性得到充分發(fā)揮。游戲是低年級兒童感興趣的學(xué)習(xí)活動。在他們的生活中，游戲與學(xué)習(xí)是不能截然分開的，而是互相浸透的。學(xué)生在游戲中可以順利地掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時，學(xué)生創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)、獨立性和積極性的情感體驗正是在游戲中形成和開展起來的。游戲在整個小學(xué)教育過程中起著重要的作用。張軍超老師的《幾和幾》充分表達(dá)了這一點，通過蘋果這一實體教具讓學(xué)生分一分，并且當(dāng)做獎品獎勵孩子，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，后來的找朋友更是在游戲中學(xué)習(xí)和穩(wěn)固了所學(xué)習(xí)的新知識。要想上好一堂數(shù)學(xué)課，教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣來自于詳細(xì)的課堂教學(xué)理論，把數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計得更能引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)的氣氛更加寬松和諧，就會引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要為學(xué)生提供豐富多彩的情景。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要以一定的經(jīng)歷為背景，教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生提供有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)的實際情境。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)以接收式的為主，要給學(xué)生充分的時機(jī)通過對實際問題的感知、操作等活動來認(rèn)識數(shù)學(xué)。讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)比簡單地教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識更重要。為學(xué)生留有探究與考慮的余地。在教學(xué)過程中，學(xué)生要有時機(jī)探究問題和考慮問題。老師不能代替學(xué)生的考慮，也不能簡單地以成人的目光對學(xué)生的解答作出判斷。要給學(xué)生表達(dá)自己的想法的時機(jī)，尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問題。篇五：語文公開課心得體會我代表徐匯區(qū)向全市小學(xué)語文老師上了一堂公開課，意在向老師傳達(dá)一些二期課改的理念。說句實話，二期課改的理念我們都會說，但關(guān)鍵是如何在課堂上表達(dá)出來，這就要求老師在上課時，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的圓滿，更要考慮先進(jìn)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的可操作性，也就是我們常說的“從備教材到備學(xué)生”的轉(zhuǎn)變。在這兒，我就想談?wù)勍ㄟ^這堂課我的一些啟發(fā)與收獲，讓我們共同商討、學(xué)習(xí)。這堂課主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與性，因為學(xué)生只有主動參與才能獲得開展，而開展又應(yīng)當(dāng)首先表達(dá)在創(chuàng)新精神的樹立和理論才能的進(jìn)步，因此，我們采取了以下教學(xué)策略：一、創(chuàng)設(shè)情景，“疑”中求“新”“疑”即質(zhì)疑問難，古人云“學(xué)貴有疑”，“學(xué)那么須疑”，疑是思之，思是智之本，疑是探求新知的開場，也是探求新知的動力。進(jìn)一步說，疑是創(chuàng)新的開場，也是創(chuàng)新的動力。因此，在教學(xué)過程中老師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動探究，創(chuàng)造性地釋疑。就拿《爸爸和書》這堂公開課來說吧，在學(xué)習(xí)新課之前我就安排學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生開場提出的問題多為“‘珍寶’什么意思”等這樣的表層問題，而在課堂上，經(jīng)過深化考慮后，學(xué)生進(jìn)一步提出了“‘我’為什么會視這么一本又薄又破舊的書為珍寶”這樣較有價值的問題。而我在教學(xué)時那么就以此為打破口，引導(dǎo)學(xué)生采用“聯(lián)絡(luò)上下文，邊讀邊思”的方法來解決這一疑問。二、尊重主體，“放”中寓“新”“放”即開放，傳統(tǒng)的語文教學(xué)大多是“牽牛式”的，老師嚴(yán)格地牽著行，學(xué)生小心地跟著走，大量的時間在分析^p講解中虛度，這樣的做法不僅不利于開展學(xué)生的思維，而且難以進(jìn)步教學(xué)效果，而老師假如擅長設(shè)計開放性的問題，就能充分發(fā)揮學(xué)生的個性，激活學(xué)生思維的熱情，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此這堂課上，我就針對學(xué)生提出的疑問，讓學(xué)生展開討論，通過找出文中相關(guān)的詞、句，來證明自己的觀點。學(xué)生在討論后，紛紛舉手，各抒己見，有人認(rèn)為“因為這本書是‘我’省下車錢好不容易買來的，所以會視它為‘珍寶’?！币灿袑W(xué)生抓住“臨時工”、“干零活”這兩個詞，說“這本書書是爸爸在生活非常窘迫的情況下給‘我’買的，其中包含著深深的父愛，所以我會如此珍惜?！痹偻聦W(xué)，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了另一個原因，那就是讀書給‘我’帶來了許多快樂。至此，同學(xué)們通過“聯(lián)絡(luò)上下文，邊讀邊思”的方法，自己總結(jié)出了“我們”視這么一本又薄又破舊的書為“珍寶”的兩個原因。三、樹立信心，“異”中見“新”“異”即求異，它是創(chuàng)新思維的核心，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的見解，展開不同意見的爭論，使學(xué)生打破常規(guī)和經(jīng)歷的禁錮，積極、獨立地探究問題。學(xué)生摒棄了單向線形的狹隘思路，就可以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論，從而創(chuàng)造性地解決問題，思維的廣闊性、靈敏性都得到了很大的進(jìn)步。如這課堂上，在解決課文為何要以“爸爸和書”為題時，課堂上又引起了一番劇烈的爭論：有人認(rèn)為題目中包含了爸爸對“我們”的希望——希望“我們”成為愛讀書的人;也有人認(rèn)為因為書是爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用給我買的，所以要以此為題目。說到這兒，立即有同學(xué)提出了不同看法，他認(rèn)為家中不光爸爸一人在節(jié)衣縮食、省吃儉用，而是全家在爸爸的引導(dǎo)下共同節(jié)衣縮食、省吃儉用，省下錢來買書。針對學(xué)生的種種看法，我并沒有簡單地評判對與錯，而是隨機(jī)評點，通過分析^p、比擬進(jìn)展求異思維才能的訓(xùn)練。事實證明，證明這種訓(xùn)練收到了良好的效果。這堂課的真正價值就在于將二期課程的一些理念轉(zhuǎn)化為可施行過程中的行為。但這堂課只是“拋磚引玉”，更多的轉(zhuǎn)化，要靠我們自己去嘗試、去探究，并在不斷的課程理論中獲得自身專業(yè)的開展。學(xué)習(xí)《老師怎樣上好公開課》體會作為一名老師，在教學(xué)生涯中或多或少的都會上幾節(jié)公開課，比擬優(yōu)秀的老師會經(jīng)常上公開課。我也曾經(jīng)講過幾次公開課，但每一次都講得不盡人意，學(xué)習(xí)了《老師怎樣上好公開課》一書后，再反思自己曾經(jīng)講過的幾節(jié)課，讓自己對公開課有了新的認(rèn)識和理解。要想上好一節(jié)公開課，課前準(zhǔn)備是非常重要的，課前準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的根底。課前準(zhǔn)備主要有課前心理準(zhǔn)備、課前知識準(zhǔn)備和課前物資準(zhǔn)備。講公開課時，除了面對學(xué)生，還要面對眾多的聽課老師，所以講課老師的心情一定會非常緊張，回想自己上公開課時也是如此，這時老師就應(yīng)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，要帶著平常心走進(jìn)課堂，把眾多的聽課老師也看作是學(xué)生，這樣做好充分的心理準(zhǔn)備，就會以良好的狀態(tài)去上這節(jié)課了。光有了良好的心態(tài)上課是不夠的，課前老師還要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，充分準(zhǔn)備講課時需要的各種資料、教具等，必要時可以利用課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，這樣會使課堂氣氛活潑，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。良好的心態(tài)、充分的準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和根底，雖然自己的公開課是失敗的，但經(jīng)過反思和學(xué)習(xí)，讓自己對公開課有了更深的認(rèn)識和理解，在今后的常規(guī)教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的教學(xué)程度。公開課教學(xué)反思篇一：公開課原地雙手向前擲實心球是小學(xué)階段的一個重要教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中有困難，成績進(jìn)步的不過明顯。假設(shè)在教學(xué)理論中對各環(huán)節(jié)的技術(shù)細(xì)膩、深化，會不斷進(jìn)步成績。在此從技術(shù)環(huán)節(jié)要求上談一些看法。一、四個【關(guān)鍵詞】：^p1.原地：指擲球前的身體狀態(tài)。在腳的站位問題上有兩種做法。一是前后站立，以一腳為軸心，這種方法身體重心挪動的幅度較大，易于加快出手速度和控制身體平衡；二是左右站立，這種方法在腳和腰協(xié)調(diào)用力方面較為明顯，但出手后身體重心較難控制。2.雙手：說明雙手持球，出手時雙手同時將力作用于球上。3.頭上：說明實心球的運(yùn)動軌跡，從頭上擲出，要求擲球者身體冠狀面垂直出球方向。4.擲：是投擲工程的范疇，手指撥球后有鞭打動作的形成。二、主要技術(shù)環(huán)節(jié)1.持球只有合理持球，才能有效撥球。怎樣才是合理的呢？在這里也有兩種討論。一是手指自然張開，手心空出，握球的后3/4局部，兩拇指靠近且成正“八”字。二是手指自然張開，手心空出，握球的后3/4局部，兩拇指相對成倒“八”字。前一種持球方法，由于兩手的生理構(gòu)造因素，兩個肘關(guān)節(jié)不會張得很開，從而在出手時有明顯的撥球→鞭打動作，相對個人而言進(jìn)步成績的空間較大。后一種持球方法，由于手生理構(gòu)造原因，拇指相對必然會引起兩個肘關(guān)節(jié)張開較大，兩手后引幅度受限，出手時不能充分撥球→鞭打，形成推的動作成分較多。這種方法容易練習(xí)，但不可挖掘出驚人的成績，而女生要求比擬低，只有4米左右，所以說個別女生可以采用。持球以后要抬頭、挺胸，身體重心提起，從的角度來說，給人一種氣勢、信心和力量。2.“滿弓”動作的過程所謂“滿弓”就是腿、腰、胸、臂的連線像“弓”一樣的向后反張，形成了擲球前的反弓身體姿勢。良好的“滿弓”姿勢是充分用力的前提，使身體各個部位用力更加流暢。“滿弓”動作的過程包括預(yù)擺、身體反弓、引球。首先是預(yù)擺，預(yù)擺是完成身體反弓的預(yù)備過程，身體略向前彎曲，肢體放松，調(diào)整呼吸，擺動一到兩次即可。其次是身體反弓，膝關(guān)節(jié)稍彎曲，后腳腳跟稍抬起，頭部稍后仰，挺胸，送髖，在頭部反射作用下形成身體反弓動作。再次是引球，雙手持球后引于腦后，構(gòu)成手臂的反弓動作，從而使整個身體形成“滿弓”姿勢。在引球這個環(huán)節(jié)中有兩個地方受生理限制，影響后引幅度：①兩個肘關(guān)節(jié)不宜張得太開。②上臂和前臂的夾角不宜太大。那么上臂和前臂的夾角多大才算適宜呢？假如太大球出手后飛行的角度很高，會影響成績，假如太小球出手后飛行沒有弧度，也會影響成績。經(jīng)過教學(xué)理論證明上臂和前臂的夾角在45——90度之間為好。原因有四：①可以增大后引幅度；②肩關(guān)節(jié)和肘關(guān)節(jié)都是轉(zhuǎn)動的軸心；③可以充分利用肱二頭肌和肱三頭肌伸曲作用；④減少由于生理構(gòu)造造成的限制，使引球擺臂動作更加流暢。四個條件同時滿足可加快手臂擺動的速度，教學(xué)中老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況反復(fù)調(diào)整最正確角度。3.最后用力過程出手階段是身體各個部位力的傳遞過程。通過蹬地、伸膝、收腹、向前引球、撥球→鞭打、控制重心的環(huán)節(jié)完成。從縱向來看發(fā)力的順序是從下至上，快速傳導(dǎo)的過程；從橫向來看各個部位的用力要求高度的協(xié)調(diào)性和速度。最后用力階段要屏住呼吸。心理暗示在非常重要，老師應(yīng)對學(xué)生有效引導(dǎo)，如暗示“快速出手”當(dāng)然何時撥球會直接影響球飛行的弧度，理論上說球飛行45度角是最好的，這需要在反復(fù)練習(xí)中不斷體會、改良。出手后要注意降低身體重心控制身體平衡。三、教學(xué)建議1.喚醒標(biāo)準(zhǔn)意識正確標(biāo)準(zhǔn)的動作是進(jìn)步成績的根底，從站位、持球、滿弓、引球到最后出手，一連接的動作我們在教學(xué)中每時每刻都要強(qiáng)調(diào)，喚醒學(xué)生正確的動作意識。練習(xí)中強(qiáng)調(diào)有四：一是擲球前強(qiáng)調(diào)學(xué)生細(xì)心觀察站位、持球是否標(biāo)準(zhǔn)；二是強(qiáng)調(diào)身體向后做“滿弓”動作時屈膝仰頭；三是出手時應(yīng)撥球后鞭打而不是推、投、拋等錯誤動作；四是在練習(xí)中強(qiáng)調(diào)出手后不要習(xí)慣性的往前走出，造成犯規(guī)。在長期的教學(xué)理論過程中反復(fù)修正動作，掌握技術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)步標(biāo)準(zhǔn)意識。2.教法容易出現(xiàn)的錯誤教學(xué)中有不少老師“過于”強(qiáng)調(diào)從下至上的發(fā)力順序，導(dǎo)致出現(xiàn)先跨一步再擲球的極不協(xié)調(diào)的動作。在最后的跨步緩沖時，有的老師“過于”強(qiáng)調(diào)跨步動作，我認(rèn)為不妥，當(dāng)身體重心快速前移時，跨步緩沖是為了控制身體平衡而做出的條件反射。假如各部位沒有充分用力，而過重強(qiáng)調(diào)往前跨步，做出的動作顯得非常不協(xié)調(diào)。3.“滿弓”的練習(xí)形成良好的“滿弓”身體姿勢，一定要屈膝，抬頭看天。練習(xí)方法：兩人一組，一位同學(xué)成馬步的站位，腿部頂住另一位同學(xué)的腰部做搭橋的練習(xí)，注意仰頭。4.撥球鞭打練習(xí)很多學(xué)生由于不知道怎么撥球，所以在擲球時沒有弧線，甚至有往地下推球的現(xiàn)象。練習(xí)有二：一是每人一球，往空中垂直撥球，體會手指撥球的感覺。二是往地上垂直砸球體會手指撥球和手的鞭打動作。5.出手角度的練習(xí)無論出手的速度有多快，但是出手的角度過高或過低都會嚴(yán)重影響擲球的成績。標(biāo)記練習(xí)法：找到一面可以利用的墻或是樹葉，確定一定高度的地方做一標(biāo)記，相距適宜的間隔，以定好的標(biāo)記為擲球目的進(jìn)展練習(xí)。6.平安意識的培養(yǎng)體育教學(xué)中，尤其是投擲工程，一定要注重平安意識的培養(yǎng)。做好充分的準(zhǔn)備活動，特別是肩關(guān)節(jié)和腰部韌帶，練習(xí)時有過渡性，以防受傷；多人練習(xí)時：左右前后要有一定的間隔，擲球前要看前面提醒同伴，撿球時要抬頭，停球要用腳底。篇二：公開課教學(xué)反思這次的公開課比擬特別，宏宇老師設(shè)計了一個共同的課題《Windows畫圖程序》，這不僅讓碧鶯、燕蕓和我三個新老師有個比擬，同時也對三個師父進(jìn)展了考驗。三個師父都相應(yīng)地對我們進(jìn)展了指導(dǎo)，從主題的選擇到的要求再到教案的定型，盡量讓我們做到位。我選擇的主題是制作豬年賀卡?？紤]到明年就是豬年，以制作豬年賀卡來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來就是說課稿了，我拿了恩昭老師的說課稿當(dāng)范本，再加上說課評價表里評分的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真地核對自己的說課稿，自以為很滿意了?？墒墙o師父看時，發(fā)現(xiàn)有很多重要的東西忘記寫了。于是在師父的修改下，我的第一份公開課說課稿完成了。公開課之前，我們組開了個小會，我們?nèi)齻€相繼進(jìn)展了說課。組里的老老師也分別地發(fā)表了自己的看法，給出了缺乏與肯定的地方。結(jié)合這些缺乏，我又重新修改了教案。再次在師父的修改下，我的第一份公開課教案完成了。2023年11月2日上午第三節(jié)我的第一次公開課開場了?？吹揭粋€一個老師進(jìn)來聽課，我緊張了，腦袋里面一直思索著教案里的新課是怎么導(dǎo)入的。整節(jié)課在教案的設(shè)計下完畢了，每個步驟也在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，學(xué)生的反響也在我的意料當(dāng)中，自我感覺挺順利的，心里還期盼著評課的到來。燕蕓的課由于沖突我聽不到了，下午聽完碧鶯的課。她的課注重知識點的傳播與遷移，師生互動性很強(qiáng)，讓學(xué)生上臺操作的時機(jī)也很多。于是就意識到自己早上的公開課的缺乏。之前自我感覺良好的想法一下子沒有了，換來的是等著評課時挨評。評課開場了，我們?nèi)齻€一起被評，宏宇老師先說了我們?nèi)齻€的肯定之處，再分別一個個點評。我的缺乏之處如下：1、教案里的教學(xué)目的有些夸張：比方在教學(xué)過程中，知識目的沒有表達(dá)知識遷移；才能目的沒有表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的歸納才能；德育目的沒有表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。2、遺漏了畫圖的重點：在畫一幅畫時，畫布的定義是很重要的，可是我卻沒有表達(dá)出來。3、在教學(xué)過程中的缺乏：在學(xué)生練習(xí)時，我很認(rèn)真地搜集學(xué)生遇到的問題，可是卻是把它們統(tǒng)一起來講，應(yīng)該一發(fā)現(xiàn)問題就立即講出來，這樣學(xué)生就會記憶深化。4、老師根本功的缺乏：在上課過程中，沒有做到耳聽八方，學(xué)生提出的問題我都沒聽到，忽略了某些學(xué)生的想法。5、師生互動的缺乏：整堂課下來，都是我演示完學(xué)生練習(xí)。學(xué)生根本上是被我牽著走，雖然有完成任務(wù)，但是缺少了學(xué)生自己的想法。應(yīng)該在老師的作品沒展示之前，讓學(xué)生先想著怎么做，然后讓學(xué)生上臺操作。最后跟老師的作品進(jìn)展比擬。導(dǎo)出老師的作品是怎么畫的。6、教學(xué)設(shè)計的缺乏：我注重的是小豬怎么畫出來的，而不是畫圖工具程序的窗口與windows窗口的鏈接，從而實現(xiàn)知識的遷移。篇三：公開課教學(xué)反思昨天上午我到張八玲小學(xué)上了一堂英語公開課，本來應(yīng)該昨天就把反思及時寫出來的，可是昨天回來實在是太累了，加上暈車特別難受，所以我很早就上床睡覺了。今天由于事情較多，所以一直拖到如今，才坐下來回憶這節(jié)課的得失，寫寫教學(xué)反思。我執(zhí)教的這節(jié)課是四年級下學(xué)期第二單元B局部的Readandwrite。這種課型是四年級新增加的內(nèi)容，而且從本冊開場，閱讀的短文容量增加，難度加大，拓展了很多新的語言。本局部側(cè)重于學(xué)生的讀和寫的教學(xué)。所以有別于Let'slearn和Let'stalk的教學(xué)，在教學(xué)重點和教學(xué)方法上均與前兩個版塊不同。很多老師對此版塊的教學(xué)都覺得棘手，我也不例外。可是，我這次參加的活動是“送教下鄉(xiāng)”，畢竟我們城區(qū)擁有比下面學(xué)校好的教學(xué)條件和教學(xué)資，所以我覺得我有責(zé)任將我們對這一版塊已總結(jié)出的教學(xué)方法展示出來，將我們的經(jīng)歷傳給下面的老師，給他們提供一次借鑒，同時也讓更多的一線老師參與我們的教材研究，我們共同探究，交流，進(jìn)步教學(xué)效率。本著這一初衷，又結(jié)合張八玲小學(xué)的進(jìn)度，我選擇了這一課。為了能上好這節(jié)課，我仔細(xì)研讀了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，系統(tǒng)理解了教材的編寫體系，以及結(jié)合前幾冊書的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)定了本課的教學(xué)目的，確定了教學(xué)重難點。同時，我還參考了很多有關(guān)這一局部的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)視頻，結(jié)合學(xué)生的實際英語程度和學(xué)____點，我設(shè)計了幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇了相對有趣且有效的教學(xué)活動，編制出了本課的教案。并且在此之前，我又在我們學(xué)校進(jìn)展了3次試上，每一次試上都是對本課教學(xué)的一次深化的認(rèn)識。每一次都比上一次有進(jìn)步。雖然過程是痛苦的，但是確實促進(jìn)了我的專業(yè)化成長。通過這樣的鍛煉，我對課程標(biāo)準(zhǔn)理解和對教材的把握方面更進(jìn)一步，對課堂的駕馭才能也是一次進(jìn)步。所以，這節(jié)公開課我比擬流暢的完成了我的課堂教學(xué)。而且我覺得這節(jié)課氣氛非常輕松愉快，學(xué)生積極的參加我的教學(xué)活動，享受著我的這節(jié)課，我非?？鞓?。以致于當(dāng)我宣布下課時，學(xué)生仍然沉浸在我的課堂當(dāng)中，我連說了兩遍“Classisover.Goodbyeboysandgirls!”學(xué)生都沒反映過來。最后還是后面聽課的老師帶頭鼓掌，學(xué)生才意識到和我說再見。不光是學(xué)生，我也為有這樣的課堂而欣慰。我的付出，得到了學(xué)生的認(rèn)可。下課以后，有幾個孩子纏著我說，“老師，你什么時候能再來我們學(xué)校，給我們上課??？”我容許了他們說，“以后肯定還會來的，只是時間我確定不了?！狈此嘉业倪@節(jié)課，總體上看，我根本到達(dá)了我設(shè)定的三個教學(xué)目的，教學(xué)重難點也突出了。教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動的設(shè)計相對都比擬合理，并且經(jīng)過了課堂的檢驗。表達(dá)了“學(xué)生主體，老師主導(dǎo)”的思想，并且我的這節(jié)課實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的才能的教學(xué)最終目的?！敖逃肋h(yuǎn)充滿著遺憾”。雖然課后，聽課老師們說“老師素質(zhì)較高，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，老師的親和力和感染力強(qiáng)，朗讀教學(xué)有特色，課堂教學(xué)流暢，教學(xué)重難點突出”等等，給與我很高的評價，但是我自己覺得我的拓展環(huán)節(jié)做得還不夠好，我只做到了完好地呈現(xiàn)了這種課型的教學(xué)流程，但是沒能讓學(xué)生充分利用手中的字條，交換造句，先說后寫。還有在課堂時間的分配上還要再準(zhǔn)確一點，為了不超時，我經(jīng)常看時間，這一點做得不好。再有就是老師在示范書寫句子時，應(yīng)該側(cè)身寫，或把字條放高一些，或者直接在投影機(jī)前寫，讓學(xué)生看清楚，引導(dǎo)學(xué)生共同參與示范書寫的過程。我當(dāng)時身體擋住了學(xué)生的視線，就失去了示范的意義。這一條建議非常重要，我今后要引以為戒。組內(nèi)教研公開課聽課心得本次我們組內(nèi)共上了10節(jié)課，這10節(jié)課各有千秋，現(xiàn)選取兩位的課進(jìn)展討論學(xué)習(xí)。謹(jǐn)以此文向兩位老師學(xué)習(xí)。1、張華老師的《正腳背運(yùn)球》一課賞析張老師的課根本功扎實，課前準(zhǔn)備充分，對的體育常規(guī)訓(xùn)練到位。整節(jié)課相比照擬嚴(yán)謹(jǐn)。課的開場張老師首先以傳球比快的小游戲解決了發(fā)球的問題，同時又起到了調(diào)動學(xué)生情緒的作用，真可謂是一箭雙雕。課的根本局部的教學(xué)更突顯出了老師的專業(yè)水準(zhǔn)。專業(yè)化的示范動作，極賦渲染性的行體語言，使學(xué)生及聽課老師贊不決口。老師由淺入深的技術(shù)講解與練習(xí)，使學(xué)生很快掌握了正腳背運(yùn)球技術(shù)。精彩的練習(xí)內(nèi)容三人一組運(yùn)球演示,更使學(xué)生激情投入練習(xí)之中。真正表達(dá)了自主互助的學(xué)習(xí)型教學(xué)形式。2、鄧秀強(qiáng)老師的《耐力跑、跳臺》一課賞析鄧?yán)蠋煹恼n教法先進(jìn)，內(nèi)容豐富，課堂氣氛活潑。重視學(xué)生的主動參與，使學(xué)生在自我探究中體驗成功的快樂。整節(jié)課有張有弛，張弛有度。形散而神不散。課的開場老師首先創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺深化其中，快速激發(fā)出學(xué)生的練習(xí)熱情，很快進(jìn)入了角色。尤其是最后的游戲局部，老師用跳矮墻的形式使學(xué)生在游戲的過程中不知不覺體會了耐久跑時重點要體會的前腳掌著地，屈膝緩沖這一知識要點。整堂課老師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學(xué)生，而是讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過程中自己去體會，去探究，去交流;并且老師為每個學(xué)生提供了展示自我的時機(jī)，使學(xué)生在自愿的氣氛中，享受參與運(yùn)動的樂趣，從中體驗成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。一節(jié)充滿笑聲的體育課，讓我們感受到了老師的輕松。作為體育老師，我們給的課堂應(yīng)該是寬松的，在寬松的環(huán)境下，孩子的潛能才能最大的程度發(fā)揮出來。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，一絲不茍的課堂隊伍調(diào)動，是對體育老師課堂組織才能的一個考驗，同樣，寬松的體育課堂，也需要老師付出努力來營造。各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣不同的課堂內(nèi)容，不同的教學(xué)組織方法，不同的教學(xué)手段，選擇什么樣的是教學(xué)組織形式，關(guān)鍵是看老師如何來把握。但是無論什么樣的組織形式，教學(xué)手段，最終的目的是為孩子效勞的。為孩子的安康著想，為孩子的安康奠定一生的根底，需要我們老師不斷的考慮著。創(chuàng)設(shè)不一樣的課堂，關(guān)注課堂中的所有孩子，關(guān)注課堂中的細(xì)節(jié)，需要我們老師不斷的反思著。公開課聽課心得體會我校自開展了公開課、示范課以來，我聆聽了許多優(yōu)秀老師的精彩課程，這使我深化感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了幾位老師的課后，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。她們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活潑，學(xué)生積極配合，討論問題，課堂效率很高。潘靜和楊小利老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會到課堂教學(xué)的靈敏性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)絡(luò)是自由進(jìn)展的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離老師精妙設(shè)計的運(yùn)行軌道，老師充分放了學(xué)生，學(xué)生充別離老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，老師達(dá)成了傳道、授業(yè)、解惑的天職。在兩節(jié)公開課中，老師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些老師都處理的比擬好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位老師及家長?？吹綇埿I和蒲英杰兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深化地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能深化學(xué)生的心靈深處，張小營老師在教學(xué)《故土》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。蒲英杰老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。四位老師都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，她們的課真正表達(dá)了寓教于樂的教學(xué)理念。通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和開展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)歷。2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資，豐富教學(xué)內(nèi)容。3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、分析^p問題和解決問題的才能。文公開課心得體會語文公開課語文公開課心得體會一：語文公開課心得體會我代表徐匯區(qū)向全市小學(xué)語文老師上了一堂公開課，意在向老師傳達(dá)一些二期課改的理念。說句實話，二期課改的理念我們都會說，但關(guān)鍵是如何在課堂上表達(dá)出來，這就要求老師在上課時，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的圓滿，更要考慮先進(jìn)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的可操作性，也就是我們常說的"從備教材到備學(xué)生"的轉(zhuǎn)變。在這兒，我就想談?wù)勍ㄟ^這堂課我的一些啟發(fā)與收獲，讓我們共同商討、學(xué)習(xí)。這堂課主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與性，因為學(xué)生只有主動參與才能獲得開展，而開展又應(yīng)當(dāng)首先表達(dá)在創(chuàng)新精神的樹立和理論才能的進(jìn)步，因此，我們采取了以下教學(xué)策略：一、創(chuàng)設(shè)情景，"疑"中求"新""疑"即質(zhì)疑問難，古人云"學(xué)貴有疑","學(xué)那么須疑",疑是思之，思是智之本，疑是探求新知的開場，也是探求新知的動力。進(jìn)一步說，疑是創(chuàng)新的開場，也是創(chuàng)新的動力。因此，在教學(xué)過程中老師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動探究，創(chuàng)造性地釋疑。就拿《爸爸和書》這堂公開課來說吧，在學(xué)習(xí)新課之前我就安排學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生開場提出的問題多為"‘珍寶’什么意思？"等這樣的表層問題，而在課堂上，經(jīng)過深化考慮后，學(xué)生進(jìn)一步提出了"‘我’為什么會視這么一本又薄又破舊的書為珍寶？"這樣較有價值的問題。而我在教學(xué)時那么就以此為打破口，引導(dǎo)學(xué)生采用"聯(lián)絡(luò)上下文，邊讀邊思"的方法來解決這一疑問。二、尊重主體，"放"中寓"新""放"即開放，傳統(tǒng)的大多是"牽牛式"的，老師嚴(yán)格地牽著行，學(xué)生小心地跟著走，大量的時間在分析^p講解中虛度，這樣的做法不僅不利于開展學(xué)生的思維，而且難以進(jìn)步教學(xué)效果，而老師假如擅長設(shè)計開放性的問題，就能充分發(fā)揮學(xué)生的個性，激活學(xué)生思維的熱情，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此這堂課上，我就針對學(xué)生提出的疑問，讓學(xué)生展開討論，通過找出文中相關(guān)的詞、句，來證明自己的觀點。學(xué)生在討論后，紛紛舉手，各抒己見，有人認(rèn)為"因為這本書是‘我’省下車錢好不容易買來的，所以會視它為‘珍寶’。"也有學(xué)生抓住"臨時工"、"干零活"這兩個詞，說"這本書書是爸爸在生活非常窘迫的情況下給‘我’買的，其中包含著深深的父愛，所以我會如此珍惜。"再往下學(xué)，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了另一個原因，那就是讀書給‘我’帶來了許多快樂。至此，同學(xué)們通過"聯(lián)絡(luò)上下文，邊讀邊思"的方法，自己總結(jié)出了"我們"視這么一本又薄又破舊的書為"珍寶"的兩個原因。三、樹立信心，"異"中見"新""異"即求異，它是創(chuàng)新思維的核心，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的見解，展開不同意見的爭論，使學(xué)生打破常規(guī)和經(jīng)歷的禁錮，積極、獨立地探究問題。學(xué)生摒棄了單向線形的狹隘思路，就可以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論，從而創(chuàng)造性地解決問題，思維的廣闊性、靈敏性都得到了很大的進(jìn)步。如這課堂上，在解決課文為何要以"爸爸和書"為題時，課堂上又引起了一番劇烈的爭論：有人認(rèn)為題目中包含了爸爸對"我們"的希望——希望"我們"成為愛讀書的人；也有人認(rèn)為因為書是爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用給我買的，所以要以此為題目。說到這兒，立即有同學(xué)提出了不同看法，他認(rèn)為家中不光爸爸一人在節(jié)衣縮食、省吃儉用，而是全家在爸爸的引導(dǎo)下共同節(jié)衣縮食、省吃儉用，省下錢來買書。針對學(xué)生的種種看法，我并沒有簡單地評判對與錯，而是隨機(jī)評點，通過分析^p、比擬進(jìn)展求異思維才能的訓(xùn)練。事實證明，證明這種訓(xùn)練收到了良好的效果。這堂課的真正價值就在于將二期課程的一些理念轉(zhuǎn)化為可施行過程中的行為。但這堂課只是"拋磚引玉",更多的轉(zhuǎn)化，要靠我們自己去嘗試、去探究，并在不斷的課程理論中獲得自身專業(yè)的開展。語文公開課心得體會二：語文公開課聽課心得體會〔1447字〕為期兩天的聽課學(xué)習(xí)，我收獲頗多，如今整理一下，作如下總結(jié)：一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言。趙中海老師的《幽徑悲劇》一課的教學(xué)中，還給學(xué)生大量的讀書時間，在語文課堂中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深化地理解文意。要到達(dá)這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的根底上，而不是建立在老師講解分析^p的根底上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的才能，假如靠老師講解分析^p那永遠(yuǎn)是承受現(xiàn)成的分析^p成品，不能形成自己的才能，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學(xué)生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，理解其大意，2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，懇求解決。3、在已然把握文章情感的根底上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀〔或范讀〕，通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的才能。二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。很多老師會在課件上給學(xué)生出示"學(xué)習(xí)方法",名字多樣"溫馨提示",如趙中海老師在執(zhí)教《幽徑悲劇》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：用"幽徑風(fēng)光真美，美在"讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才可以用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)"不動筆墨不讀書",有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。三、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氣氛。托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"興趣是學(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)展語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。趙中海老師的導(dǎo)課中首先用詮釋悲劇，然后舉例說明，最后設(shè)疑，在這幽徑上發(fā)生了怎樣的悲??？有意地設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我上《曹劌論戰(zhàn)》中，我也采用了相類似的方法，以以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)役為引導(dǎo)，引出戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的重要性，最后設(shè)疑齊魯長勺之戰(zhàn)成功的原因是什么，激發(fā)學(xué)生興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入了新課意境。四、浮華已隨風(fēng)飄去去，課堂本色顯樸實。這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比擬樸實，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華美惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習(xí)所代替，真正復(fù)原了課堂本色。五、進(jìn)展了恰如其分的課堂評價，進(jìn)展適時鼓勵和評價。課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。而課堂及時評價是老師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面，進(jìn)展適時鼓勵和評價。這次活動中，老師幾乎運(yùn)用了及時評價，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。六、具有扎實的教學(xué)根本功，調(diào)控課堂游刃有余。教學(xué)根本功是所有老師都必須掌握的。它既不是某些老師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，他是老師成其為老師的根本資格。通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識到自己的專業(yè)根本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改良，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個自然和諧的學(xué)習(xí)氣氛。實現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。語文公開課心得體會三：小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會〔2374字〕近期，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，聆聽不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。一、老師語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著老師們的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能帶著學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，襯托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主開展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的目光、贊賞的話語去鼓勵學(xué)生，我們是能辦到的。三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。幾位老師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的承受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)展共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)展個性化學(xué)____。四、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是根底，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，老師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫穿，能用合適自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與理論。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實際問題的才能。五、這些課教育學(xué)生做真人。"千教萬教。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人"為之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好："什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。"我想，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的才能，留下他們真正需要的。語文閱讀教學(xué)中的朗讀、評價、合作交流……要想得到及時有效地展示，理論證明，就要把教學(xué)工作不僅要表達(dá)在課堂上，還可以延伸到課外、平日學(xué)習(xí)上。在活動中多角度，多側(cè)面的進(jìn)展訓(xùn)練，有時為了一個訓(xùn)練點可以把課時延長。下面，就我的塊狀訓(xùn)練詳細(xì)談?wù)勛龇āＷ畛蹩梢酝ㄟ^小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過程，讓學(xué)生讀一讀，體會體會然后讓學(xué)生一步一步去做，時間長了學(xué)生自然而然懂得按照這個程序去操作。一、歸納課文的主要內(nèi)容，先要理解有哪些種類。如：1、段意歸并法。2、擴(kuò)展題目法。3、答復(fù)下列問題法。4、"六要素"串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點句段法等等。通過理論選擇不同文章，練習(xí)歸納，學(xué)會掌握方法。二、訓(xùn)練學(xué)生會提出問題，不同體裁問題重點不同，如：寫人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個人？記事要理解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果及為什么會有這樣一個結(jié)果？寫景要表達(dá)出有哪些風(fēng)光特點？狀物也有分類：動、植物的樣子，習(xí)性特點物體的樣子，構(gòu)造特點。當(dāng)然單元訓(xùn)練重點不同，提問也會有所不同。如《》訓(xùn)練重點之一就是表達(dá)方式，所以問題自然就是""三、訓(xùn)練補(bǔ)充別人意見，先婉轉(zhuǎn)去評價〔對，錯，同意，不認(rèn)可〕然后說出自己的觀點"我認(rèn)為……"最后說出原因是什么，有理有據(jù)。四、讀和評價朗讀訓(xùn)練是不可分的。學(xué)會朗讀就能掌握評價方法，同樣只有學(xué)會評價別人才會進(jìn)步自己的朗讀程度。老師在這里就要教給學(xué)生評價也就是朗讀的技巧。1、語氣中的喜怒哀樂。2、語調(diào)的上下起伏。3、語速的快慢。4、重音的把握。5、停頓是否恰當(dāng)。為了使學(xué)生純熟掌握，利用晨會，選一小段學(xué)生讀，大家評價，再讀反復(fù)選擇不同內(nèi)容的段落進(jìn)展實效性訓(xùn)練。當(dāng)然根據(jù)不同課文情感不同，側(cè)重也不同，但它卻給出了很實際的朗讀方法，如在《》一文中，五、匯報形式的多樣化：有讀出來，說一說，抓住主要詞語，聯(lián)絡(luò)上下文理解，結(jié)合圖示，聯(lián)絡(luò)生活實際，結(jié)合查閱資料等，匯報發(fā)言單位化，先由小組內(nèi)發(fā)言，再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言。繪畫和寫的訓(xùn)練，可把它們課內(nèi)外并用，從不同角度訓(xùn)練，根據(jù)不同文章特點而決定?！斗部ā芬徽n在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會來接他，他只是做了一個美夢而已，此時老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即"當(dāng)夢醒來時，會發(fā)生什么事？你想同凡卡說些什么？寫一寫。"學(xué)生寫到"當(dāng)夢醒時老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打，還有生活比過去更慘等等，"想對凡卡說："凡卡要堅強(qiáng)更要對抗，美妙生活一定會屬于你的"各抒己見可為五花八門。這一課文知識的延伸，自主意識的強(qiáng)化，充分進(jìn)步了閱讀才能。繪畫訓(xùn)練就是以圖帶文，把想表達(dá)的意思更加直觀的展現(xiàn)出來。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報。學(xué)生可以以多種形式表達(dá)出來。其中一學(xué)生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉，更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時社會的黑暗，為領(lǐng)悟中心，體會表達(dá)方式起到了推波助瀾的作用。從事語文教學(xué)我得到了許多，同時也發(fā)現(xiàn)了自身的很多缺乏。語文教學(xué)是一個紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的文化程度和業(yè)務(wù)程度，進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)，實在為進(jìn)步學(xué)生語文素質(zhì)更好地效勞。語文公開課心得體會四：語文公開課的心得與體會〔1629字〕"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"在這風(fēng)光旖旎的夏日我有幸參加了中國教科院第15屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評議會，齊大文化宮池塘里那美麗的荷花就和我們每位參會者的心情一樣澎湃！本次在中聆聽了來自全國各地優(yōu)秀老師的課真是讓我受益匪淺，真是一次既難得又珍貴的學(xué)習(xí)時機(jī)！縱觀這次語文觀摩課，大局部老師都是圍繞文本，引領(lǐng)學(xué)生挖掘文章內(nèi)涵，使學(xué)生實實在在地學(xué)習(xí)屬于語言文字的東西，感受語文的語言魅力，這才是真正的語文課。來自北京市北京市宣武回民小學(xué)的樓曉老師在《鯨》的一課能把握課文主要信息，從立題確立——文本選讀——信息重組——自信表達(dá)四個環(huán)節(jié)正確引導(dǎo)學(xué)生理解鯨，關(guān)注鯨的命運(yùn)，課堂上浸透了關(guān)注自然捕捉信息，教給學(xué)生解決問題，并將這種方法運(yùn)用到暑假課外作業(yè)閱讀中去！我以后在教學(xué)中也要圍繞主題，多角度選擇閱讀材料的方法。質(zhì)疑永遠(yuǎn)比釋疑更重要，來自贛州市章貢區(qū)厚德路小學(xué)的曾夢佳老師在《媽媽的賬單》中一課很好地詮釋了這一點曾老師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞和句，抓住關(guān)鍵處提問，不能"淺問輒止，"而應(yīng)刨根問底，多角度地考慮，多方位地發(fā)問。再次，要在質(zhì)疑上舍得花時間，絕不能走過場，搞形式，而應(yīng)實實在在地讓學(xué)生學(xué)習(xí)提問，經(jīng)歷由不敢問到敢問，由不會問到會問的全過程。曾老師在課上反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生主要表達(dá)在以下兩點1、朗讀中釋疑"書讀百遍，其義自見。"對于學(xué)生提出的似是而非、有爭議的問題，我以為可以讓學(xué)生在反復(fù)朗讀后，從文中尋找根據(jù)、討論辨析、自行求解。2、在比擬中釋疑課上通過媽媽和彼得兩個賬單內(nèi)容的比照從而體會得到了母愛的偉大！此外在這21節(jié)課中各位老師都很注重學(xué)生在啟發(fā)引導(dǎo)中釋疑，有些問題，涉及課文中含義深化的詞句理解，假如能啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法去釋疑，統(tǒng)統(tǒng)能收到很好的效果。如教學(xué)趙麗君《三個兒子》這一課一位學(xué)生質(zhì)疑："辦什么老爺爺說只看到了一位兒子？"啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文來釋疑，這下，學(xué)生的思路一下子被激活了。在這些優(yōu)質(zhì)課中更讓我加深了對新課標(biāo)的認(rèn)識，一位老師該如何運(yùn)用語言，我知道了在課堂中要重在學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，運(yùn)用祖國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，老師只有備教材，備學(xué)生，備目的才能拓寬學(xué)生的知識面，老師教學(xué)重在習(xí)得方法，不同題材的文章有不同的方法，從文中提煉信息的方法，運(yùn)用文字的方法，教科文就是為了教語言，就是交給學(xué)生聽、說、讀、寫的才能，在大慶市直屬機(jī)關(guān)第一小學(xué)李治萍的《____的蝴蝶谷》一課讓我懂得了閱讀不僅僅是文本的閱讀而且還是心靈的閱讀，在《小屋》一課張琨老師就和學(xué)生同步心靈一起走進(jìn)了作者幸福的童年，通過心靈的閱讀在這節(jié)課上和孩子們一起回味了美妙的童年！濟(jì)寧學(xué)院附屬小學(xué)的魏冬梅老師在《搭石》一課很重視識字寫字教學(xué)魏老師通過從甲骨文到如今漢字的一個演變過程的游戲展示了中國文化的博大精深孩子們就像拿了一把開啟中國優(yōu)良文化傳統(tǒng)的一把金鑰匙?？傊谶@次優(yōu)質(zhì)課中我深化的認(rèn)識到一節(jié)成功的語文公開課，老師要用一個平常心對待，把關(guān)注學(xué)生的學(xué)情作為課堂教學(xué)的起點，讓學(xué)生真正的投入到學(xué)習(xí)中。在互動評議中來自教科院的專家向我們詮釋了"語文課到底是一門什么樣的課程"語文是一門綜合性學(xué)科，包括的內(nèi)容極為廣泛，有人戲稱語文老師就是一個"雜家",這個不太相符的稱謂，實際上就點出了語文老師要有深沉的文化底蘊(yùn)。它還是一門理論性的課程，專家說閱讀教學(xué)要想語言文字運(yùn)用的點上去教，要交給學(xué)生認(rèn)識上的飛躍，教學(xué)生一個有意義的探究！總之學(xué)識淵博的老師在教學(xué)過程中可以旁征博引、輕松地駕馭課堂。授予學(xué)生的東西也是老師自己人文思想的獨特理解和感悟。這樣的語文課學(xué)生能不感興趣嗎？假如一個知識面不廣的老師，很難真正的在課堂上感染學(xué)生。所以，在今后的成長中一定要博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)，夯實自己的文化底蘊(yùn)，課堂上才能處處閃現(xiàn)亮點。學(xué)無止境、學(xué)無界限，是我們每位老師都應(yīng)該倡導(dǎo)的。在今后的教學(xué)工作中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的文化程度和業(yè)務(wù)程度，實在地為進(jìn)步學(xué)生語文素質(zhì)效勞。小學(xué)公開課心得體會篇一：公開課心得體會2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)公開課心得體會六年級〔2〕班：呂宗朝這學(xué)期，學(xué)校開展了公開課，我也有幸參加了這次公開課，受益匪淺。每位老師的課，設(shè)計精巧，樸實自然，我被有經(jīng)歷的老師的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感染。一、上課老師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間間隔，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、上課老師精心設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。表達(dá)了數(shù)學(xué)來于生活，運(yùn)用到生活中。三、上課老師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語言富有感染力，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、上課老師在教學(xué)中有的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展充分的理論和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究才能。表達(dá)了探究性的教學(xué)過程。五、授課者通過學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成才能。六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學(xué)生的語言恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。七、注重學(xué)生語言表達(dá)才能的培養(yǎng)。學(xué)生在表達(dá)過程中完善思維。聽幾位老師的數(shù)學(xué)公開課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學(xué)，讓我看到老老師認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)展課堂教學(xué)，有了一點感悟。1、課前精心預(yù)設(shè)，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)絡(luò)有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前準(zhǔn)備得充足，學(xué)生的程度，實際經(jīng)歷等都能做到充分的估計意料。2、課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動腦，動口說，動手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常合適孩子們的特點。對一些較困難的問題，