《春聯(lián)》公開課學習心得

第58頁共58頁《春聯(lián)》公開課學習心得《春聯(lián)》公開課學習心得。這次同課異構，讓我又成長了許多，感謝組長和組內(nèi)的老師的珍貴意見，讓我的課能綻放出光芒。一、通過播放《序曲》和欣賞春聯(lián)增加新年的氣氛。我從生活入手，通過課件創(chuàng)設情境，喚起學生的情感體驗，自然也會激發(fā)起學生學習的興趣。在這富有情趣的體驗中引導學生全身心地投入到課堂中，用心體驗語言文字，不僅獲得了必要的知識，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學生喜歡上語文課，喜歡語文。二、由扶到放，自主品讀對聯(lián)的內(nèi)容美。自主式的課堂教學就是以學生為主體，盡可能給學生多一些考慮的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的時機，多一些嘗試成功的體驗。我先帶學生品讀第一副春聯(lián)，然后讓學生學著用品讀的方法，用上讀著這幅春聯(lián)，我仿佛看見了〔聽見〕〔聞到〕，這個句式進展說話練習，感受春聯(lián)的內(nèi)容美。由扶到放，學生如何學習，很好地培養(yǎng)了自主學習的精神。三、玩補春聯(lián)春聯(lián)配對游戲，進一步理解春聯(lián)特點著名語言學家袁曉園先生說：漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)想，而聯(lián)想是一切創(chuàng)造之母，漢字正是開發(fā)智力的魔方。春聯(lián)就是能表達漢字這種魔性的。四、豐富閱讀，積累運用，拓展延伸。蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。拓展閱讀要啟發(fā)學生多從生活中搜集閱讀材料，加深對課文的理解，并讓學生在理解的根底上應用。這樣，一節(jié)課就不僅僅是讓學生懂得一點春聯(lián)知識，學會幾幅春聯(lián)，而是以課堂為載體，努力地拓寬學生語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，引領學生在更廣闊的生活中積極、自主、富有興趣地學語文、用語文，這樣一節(jié)課對于學生學會學習就具有更為深遠的意義。當然，有很多缺乏之處，比方我的經(jīng)歷還不是很豐富，課上容易緊張等等，需要學習的地方還有許多。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！【以下為贈送相關文檔】心得體會擴展閱讀幼兒園公開課心得今天是蘇晨曦中四班的公開課，媽媽期待已久，因為晨曦讀小班的時候由于寶貝生病，沒能參加一年一次的公開課，所以這一次一定不能錯過。寶貝早晨還是一如既往的不愿意起床，7點半才起床，7點40分出門，7點50分才到學校。到校時已經(jīng)過了練習拍球的時間了，直接開場做早操，寶貝很認真，雖然還好似沒睡醒一樣。做完早操，小朋友排隊上樓準備吃早餐了。今天早餐吃的是玉米瘦肉粥加一個小面包，晨曦一直以來都不吃面包的，但在幼兒園由不得她選擇，不吃的話，只能餓肚子。晨曦吃得慢悠悠的，不是很想吃。其他小朋友都吃完了，去教室外活動了，寶貝的半碗粥還沒開場喝。雖然已經(jīng)是倒數(shù)一名了，媽媽還是鼓勵寶貝：寶貝，媽媽發(fā)現(xiàn)你今天吃早餐特別的棒，來，加加油，你肯定能吃完的。聽到媽媽的鼓勵，小家伙開場大口的吃了起來，終于吃完了，老師也已經(jīng)拾掇得差不多了。媽媽問生活老師向老師：我們家蘇晨曦是不是沒次都吃得很慢？向老師告訴媽媽：以前蘇晨曦在讀小班時吃得還比擬快，如今吃飯的時候老是和同學說話，就吃得比擬慢。其實不用問老師，媽媽都知道，一直以來晨曦的吃飯問題天天都困擾著媽媽，實在不知道怎么辦？等到晨曦吃完，還沒有做任何活動，老師準備開場上課了。劉老師點名，點到名字的小朋友大聲得答到。劉老師點到蘇晨曦的時候，寶貝很沖動，一下站了起來，舉高小手，大聲地喊到，然后驕傲地回過頭來看媽媽。當然媽媽豎起了大拇指表揚了寶貝。點完名后，班主任楊老師開場上《字寶寶》的第23課《猜一猜》，其實寶貝在家早就知道謎語的答案是月亮，可是就是不舉手答復。坐在她對面的同學徐茂榮很是積極，舉手答復了好幾次老師的問題。等到后來認字的時候，晨曦把手舉得很高，楊老師讓蘇晨曦上臺，晨曦還是比擬膽小，小小聲地讀圓盤。得到老師和同學的表揚后，特別快樂，回到座位。在這一教學環(huán)節(jié)，媽媽覺得還是很不錯的。老師讓小朋友上去，把認識的字拿在手上，假如認對了，老師讓所有小朋友跟著一起讀，然后老師和所有小朋友一起拍手，齊聲說：蘇晨曦蘇晨曦，你真棒！得到表揚的小朋友要很有禮貌的向大家點頭，還要非常禮貌地向大家致敬：謝謝大家！。第一節(jié)課下課后，寶貝很快樂地跑的媽媽身邊，向同學介紹：馮梓恒，這就是我的媽媽，很漂亮的媽媽，對吧？馮梓恒是個男同學，看著我只是在笑。原來寶貝的座位是和他一起，兩個人玩的可好了。休息了非常鐘，小朋友們上第二節(jié)課了，第二節(jié)課是音樂課，老師帶小朋友們在二樓音樂室上。今天上的課是《數(shù)蛤蟆》，小朋友們圍成一圈，女孩子坐一邊，男孩子坐一邊，跟著老師唱的很認真。老師讓小朋友們上去唱，媽媽看到晨曦每次手都舉得高高的，但老師都沒有叫到她。其實媽媽也能理解，畢竟小朋友太多了，老師也叫不了這么多小朋友，但看到晨曦渴望的小臉，媽媽又很不忍心看到她的積極性受到打擊。第三節(jié)課還是楊老師，今天教的是《神奇的玻璃》，之前老師要求每個小朋友都帶放大鏡去學校，原來是要教這個內(nèi)容。媽媽觀察到一個現(xiàn)象，那就是坐在前面的小朋友比擬認真，被老師叫到答復下列問題的時機也比擬多，坐在后面的小朋友很少有時機答復下列問題。晨曦班上有50多個小朋友，但媽媽觀察到坐在前面的張詩語就連續(xù)叫了三次，當然不排除她比擬優(yōu)秀。還有其他坐在前排的小朋友，也有很多被叫上去兩次，而坐在后排的小朋友，假如自己不是特別特別的積極地話，根本上老師不會叫他們。針對這個問題，以前我就和老師談過，希望能給晨曦換一下座位，老師說會考慮一下，可是實際上一直都沒有。因為晨曦比擬高的緣故，一直坐在后面，坐在后面始終都沒有那么專心，老師也顧不了這么多。媽媽真是很傷心，既然改變不了現(xiàn)狀，那就只能鼓勵晨曦更加積極地表現(xiàn)自己。時間過的很快，一上午的學習很快就完畢了。通過在園半天的觀察，媽媽發(fā)現(xiàn)了幾個問題：一是晨曦不懂得表現(xiàn)自己，就算自己知道答案也會受周圍同學的影響；二是雖然晨曦也很棒，但有局部小朋友可能反響才能更快；三是晨曦的音樂和舞蹈天賦還沒有被老師發(fā)現(xiàn)，這也和晨曦不擅長表現(xiàn)是有關系的；四是晨曦坐在后排，始終會和同學互相影響。針對發(fā)現(xiàn)的這些問題，媽媽在今后的教育中要更加的用心，最重要的一點就是要把晨曦培養(yǎng)成一個自信的孩子。以后的社會競爭會越來越劇烈，必需要讓晨曦學會適應社會，而不是社會來適應你！幼兒園公開課心得〔2〕：4月20日，我參加了托一班的白板教學公開課。說來也巧，我在周末帶康康參加了歐杰思情智教育機構的英語試聽課。課堂上采用的就是白板教學。老師帶著孩子們在大屏幕上點指，變換顏色和場景，孩子們的學習情緒可高了。當時，我還在想這么有趣的教學設備，要是幼兒園也裝備就好了。沒想到周一送康康上幼兒園的時候，老師就發(fā)給家長關于白板教學公開課的通知。這是康康上幼兒園后的第一次公開課活動，也是我第一次直觀的參加幼兒園的教學活動，心情還真是有些期待呢！我一直很好奇，老師們是用什么法寶，讓這20幾個孩子安靜的坐下來聽課呢？他們可以在長達40分鐘的時間里堅持聽講嗎？帶著這些疑問，我終于等到了公開課的到來。這次課的內(nèi)容是學習各種水果。張老師先是給小朋友們介紹了各種水果的顏色和形狀，繼而延伸到各種水果的種子和生長；還演變到水果的顏色分類等等。豐富的內(nèi)容讓我們這些家長都覺得新奇有趣，深深地被吸引了。在這次課程中，我們也見識到白板教學的優(yōu)勢和魅力。一是內(nèi)容豐富。通過電腦演示，各種水果的圖形、顏色、切面、生長情況等等的圖片豐富多彩。比傳統(tǒng)的圖片教學更加系統(tǒng)。二是靈敏多變。張老師先是用投影的形式給孩子們變出各種水果；又采用拉幕一樣的形式變換出水果的切面；還能聯(lián)絡出各種水果在生長時候的樣子，和傳統(tǒng)的給孩子們看圖冊或者翻掛圖相比，變換方式靈敏，正是滿足了3歲孩子的好奇心理，讓這些活潑的孩子深深地被吸引了。三是參與程度高。孩子們可以直接參與到教學活動中，大概是白板教學的最大優(yōu)勢了。我記得家長們剛剛進入教室的時候，孩子們還在左顧右盼的找尋家長?？墒菑埨蠋熼_場上課后，尤其是開場邀請小朋友上前親自觸摸屏幕，變出水果或者連線的時候，孩子們一下子被吸引了，紛紛舉起小手，躍躍欲試。點名上臺的孩子，一個個都是興致勃勃的點觸著大屏幕。當小朋友正確完成了題目，臺下的孩子們還會熱烈的為他鼓掌。通過白板教學，既學習了知識，又鍛煉了動手才能，還開發(fā)了思維才能，真是一舉多得。除此之外老師們還設計了讓孩子們聞一聞水果味道的環(huán)節(jié)。白板教學雖然有很多優(yōu)勢，可是對于學習水果來說，不同的味道也是很重要的一個方面，而學習味道，是說教不來的，只能親身理論。張老師讓孩子們認識了水果之后，還端來了切好的水果，讓孩子們聞一聞味道。讓學習過程更加全面生動。孩子們聞了芒果、橙子、榴蓮、菠蘿等幾種水果，對水果的印象更深化了。公開課雖然完畢好幾天了?？墒牵n上孩子們快樂的鼓掌、大聲說出水果名字的樣子，還是歷歷在目?？悼祵@次公開課也是記憶猶新，每次問他學習了什么水果？他都會哈哈大笑著說：臭榴蓮！這是白板教學形式和老師們精心設計課程內(nèi)容的功績啊。我覺得這次白板教學公開課只是冰山一角，為我們家長展示了其功能的一小局部而已白板教學這一嶄新的多媒體教學形式，在老師們精心安排和設計下，一定會發(fā)揮出更大的作用，為孩子們翻開一扇學習的興趣之門。公開課心得體會篇一：公開課心得體會作為一名青年老師，我有幸在我校主辦的聯(lián)校交流學習活動中上課，我得到了學校領導的鼓勵與支持，老師的指導和幫助，讓我對于重難點的把握、教學方法的選擇都有了更加準確的認識。作為一名年輕老師，上好一節(jié)公開課得有充足的準備。公開課對我來說是一次鍛煉與提升的時機，這一次課，我上的內(nèi)容是高考中文言實詞推斷的方法。從一次公開課中，我學到了許多東西，它讓我品味著課堂帶給我的那份快樂與考慮。總結了課堂教學的成敗得失，感受最深的有以下幾個方面：一、深化理解課標要求，把握上課精神。要上好一節(jié)課，首先要認真去學習、領悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學性、實效性和針對性。二、在業(yè)務上要加強自身修養(yǎng)，強化教育理論和專業(yè)知識的學習，增強自身課前準備的體會。我上公開課之前的準備工作由自己獨立完成，如教案的設計、課件的制作、課堂中的材料等。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個反復考慮與準備的過程，自己對要上的課根本能做到心領神會了。當然作為一名年輕老師，要汲取有經(jīng)歷老師的經(jīng)歷思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。三、樹立課堂信心，完美展示風采。將它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學風格的課，一堂真正把自己推向前臺的課，“態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗，實力決定命運”，認真對待學校安排的開課任務，思想上決不麻木大意，踏踏實實去做事情，強調(diào)開課的每一個細節(jié)，絕不心存幸運，相信自己有這樣的開課實力，自己從焦慮緊張到心無旁騖的調(diào)整過程，自信是成功的基石。四、加強課后反思。教后的總結反思是組成教學環(huán)節(jié)的有機的一環(huán)，寫好教學后記有利于改良教學方法，是捕捉教學靈感的有效方法，可以為撰寫教研論文提供豐富素材，將看似不相干的教學后記整理出來，認真考慮、分析^p、概括和總結，探究教學中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法，可以很好地效勞于今后的教學。暴露出的一些問題。1、課堂評價不到位。對課堂上學生的學習活動，雖然也有老師評價，但明顯存在評價簡單化的傾向。2、自學指導不詳細，老師包辦代替。有些時候，還會出現(xiàn)自學指導不夠詳細，自學時間不夠充分，不敢不能放手讓學生自學的情況，老師不自覺地講的又多了，很多本該有學生完成的任務由老師包辦代替了。在這次公開課中，我感受到這對我自己是一種磨煉與提升，通過認真?zhèn)湔n和研究教學方法，有利于促進自己教學程度與教學才能的進步。盡管我們?nèi)缃裉幵诰o張的高三階段，希望每節(jié)課都教給學生足夠多的知識，這勢必會忽略學生吸收課堂所學知識的狀態(tài)，所以在課堂教學設計上，心里難免有點矛盾的。但是不管如何，只有不斷的考慮與探究，才能在教學程度和教學質(zhì)量上實現(xiàn)更大的打破。這個過程中也讓我體會到了公開課與常規(guī)課的不同這處,從教學流程上來說也理解了不少,從課前的準備和課后老師的點評讓我學會了很多東西.但還是有很多地方值得注意。作為新一代的年輕老師，我會盡快成長起來，不會怕挫折和困難，會敢于面對。我會不斷努力、不斷進取、不斷反思，不斷充實自己，積累經(jīng)歷，再理論中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。篇二：公開課心得體會11月29日上午，學校組織了每半年一次的公開課。每次聽優(yōu)秀的老師們作公開課，都畢恭畢敬地聆聽，唯恐漏掉哪一個環(huán)節(jié)。這次也不例外，聽三位老師有聲有色的課堂，何嘗不是一種享受呢！三位老師講課都各有千秋，下面我就這三節(jié)課談談我的一些體會：〔一〕首先，我說說韓秀敏智障班的語文課。學校一直在提學科整合，最初我覺得有點難度，但是聽了今天韓老師的語文課，我覺得這方面做得非常順暢自然。她把律動和音樂有機的結合起來，使得語文課生動活潑，學生的積極性完全調(diào)動起來。第二，小小智慧樹運用到課堂?；谥钦虾⒆佣鄤訍壅f的的特點，智慧樹讓孩子們充分展示了自己。第三，韓老師形成了自己固有的教學形式。我特別欣賞她課前讓學生和老師打招呼的環(huán)節(jié)，聽著那稚嫩的童音：“韓老師，您好！”我突然覺得原來智障孩子也是那么得意！第四，課堂評價獨特新穎。孩子們的照片出如今電視上，而且在做著各種各樣活動，“得意寶寶、進步寶寶、聰明寶寶”，不同層次的學生給予了不同的評價。第五，教學方法靈敏多樣?？ㄆ纳舷?，控制音量的大小；逐步延長句式，讓不同層次的學生都有所進步；游戲“猜猜猜”尋找生字，寓教于樂。〔二〕郭紅娟老師的聽障班語文。首先，我們說聽障班主要還是知識教學為主，老師要把握教材，有效組織教學，教學生一些語文學習的方法。郭老師課前的知識積累讓我感觸頗深，語文這門學科要從小培養(yǎng)學生積累語言、運用語言的才能，孩子們通過用“雪”組詞，產(chǎn)生很多聯(lián)想，不但拓寬了學生的思維，而且積累了許多的詞匯。第二，多種形式的朗讀。這節(jié)課采用了指名讀、領讀、大聲讀、默讀等多種形式，使學生能正確、流利的朗讀課文。第三，通過多媒體欣賞圖片、地圖展示、播放視頻，打破了教學中的難點。遙遠的天山、盛開的雪蓮花，都是學生感到生疏的事物，老師讓學生欣賞圖片，不但認識了天山、雪蓮，還獲得了美的享受。觀看____壯觀的升旗儀式，并且和我校的升旗儀式比照，使得學生很好的理解了“壯觀”一詞。第四，教學生活化。文中的小男孩、小女孩都想走出家鄉(xiāng)去看看外面的世界，通過這個主題讓學生認識自己的家鄉(xiāng)平泉，搜集一些美麗家鄉(xiāng)平泉的圖片，激發(fā)孩子們熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情?！踩硠⑵G霞老師的微機課。首先，我想說：“我真的很佩服劉老師！”劉老師就是我學習的楷模。她對待工作極其認真負責，而且無論教哪門學科都干得非常出色！第二，學生學的專業(yè)知識豐富。這節(jié)課劉老師給我們展示了學生對photoshop軟件的使用，我聽了都很茫然，不過學生卻能把“原理”都答復出來，何況他們又是學習有障礙的，真是不可思議！這其中，老師下了多少功夫呀！第三，課堂時刻在樹立學生的自信心?！拔夷苄校　薄拔沂亲畎舻?！”老師不停地在用鼓勵的話語，幫學生打氣，加油，使學生輕松地完成了本節(jié)課學習任務。第四，亮麗的課堂評價。劉老師結合我校的“五星學生”評比，課堂最后設計了摘星環(huán)節(jié)—我最閃，有效的調(diào)動了學生學習的積極性，不難看出，這是一個長期堅持的結果。我應該向劉老師學習，學習她那契而不舍的精神。當然，三位老師講課過程也有一些缺乏之處，待日后討論吧。以上就是，我這次聽課學習的一些心得體會，和大家一起交流，共同進步。篇三：聽公開課心得體會有幸聽了李老師的數(shù)學課，使我受益匪淺。她的課，設計精巧，我時常被老師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為學生思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華。李老師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間間隔，激發(fā)了學生的學習熱情。上課老師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調(diào)動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。表達了數(shù)學來于生活，運用到生活中。課件整體設計思路好。李老師能使用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進展展示，方便、快捷且明晰。李老師語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。能調(diào)動學生學習的積極性。在教學中李老師還采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進展充分的理論和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究才能。表達了探究性的教學過程。授課者總能在教學過程中創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學生間的情感產(chǎn)生交融，促成學生高昂的學習情緒，使學生學得自主、學得主動、學得靈敏、學得扎實。新授內(nèi)容都是通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成才能。聽了這節(jié)數(shù)學公開課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。通過堂課，讓我直觀的看到老老師在“先學后導，當堂達標”新課改中的模范作用。篇四：聽公開課心得體會每當我自己講公開課或者聽別人講公開課時，我經(jīng)常考慮這樣一個問題：怎樣才能上好一堂數(shù)學公開課呢？經(jīng)過近幾年的探究與理論和近期聽的公開課，我從中悟出了幾點粗淺的體會。公開課要想講出新意，就要不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，在某些方面有所打破，這樣才能引起老師們產(chǎn)生學習仿效的欲望。于老師的《角的初步認識》一課用的教學課件非常特別，新課伊始通過動畫的形式把學生帶入了幾何王國，從幾何王國里面讓學生說一說遇見的老朋友長方形、正方形、圓形、三角形等，然后出示角，提出疑問，引出課題“角”。在比擬角的大小的時候，通過紅角和藍角比大小直觀形象的展示了，角的大小和邊的長短沒有關系，只和叉開的開口的大小有關系。每一個學生都可以學習數(shù)學。雖然學生的智力程度、經(jīng)歷背景和學習習慣存在差異，但每一個智力正常的兒童，都可以學習大綱規(guī)定的數(shù)學內(nèi)容，都有條件按教學要求學好數(shù)學。不同的學生學習不同程度的數(shù)學。學生之間的差異是客觀存在的，老師應當成認學生的差異，并為不同的學生提出有差異的學習要求。不是讓每一個學生都按同一個程度開展，學習完全一樣的數(shù)學知識和到達同樣程度的數(shù)學程度。傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學，在處理教材上，老師的主導作用沒有得到充分發(fā)揮。老師駕馭教材的才能不強，過分地迷信教材，即使發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容有問題，也不敢吭聲，總認為教材不可能出錯。有的甚至成了教材和教學參考資料的傳聲筒。喬老師的《循環(huán)小數(shù)》一節(jié)課，讓學生仔細聽火車行駛時發(fā)出的“咔嚓”聲，發(fā)現(xiàn)了什么特點，出示了一年四個季節(jié)，通過這樣一個個的實例，讓學生充分認識到循環(huán)的本質(zhì)，讓學生通過自己舉例，加深了對循環(huán)這一現(xiàn)象的理解。也為這一節(jié)課奠定了良好的根底。傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學，主要是老師講學生聽，老師問學生答，老師布置學生操練，每一步都由老師領著學生往前走。在這樣的教學形式的標準與影響下，學生不習慣于獨立考慮問題，更不敢越出老師設計好的教學思路。這顯然不符合知識經(jīng)濟時代對人才素質(zhì)的要求。盧老師的《比大小》，劉老師的《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法》都打破了傳統(tǒng)的教學形式，重視學生的說，讓學生自己動手，動口，讓學生的主動性、積極性得到充分發(fā)揮。游戲是低年級兒童感興趣的學習活動。在他們的生活中，游戲與學習是不能截然分開的，而是互相浸透的。學生在游戲中可以順利地掌握新的學習內(nèi)容，同時，學生創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)、獨立性和積極性的情感體驗正是在游戲中形成和開展起來的。游戲在整個小學教育過程中起著重要的作用。張軍超老師的《幾和幾》充分表達了這一點，通過蘋果這一實體教具讓學生分一分，并且當做獎品獎勵孩子，充分調(diào)動了學生的積極性，后來的找朋友更是在游戲中學習和穩(wěn)固了所學習的新知識。要想上好一堂數(shù)學課，教學中要啟發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。要使學生學好數(shù)學，首先要讓學生喜歡數(shù)學這門學科。對數(shù)學學科的興趣來自于詳細的課堂教學理論，把數(shù)學教學設計得更能引發(fā)學生的興趣，課堂教學的氣氛更加寬松和諧，就會引起學生學習數(shù)學的興趣。要為學生提供豐富多彩的情景。學習數(shù)學要以一定的經(jīng)歷為背景，教學過程中應該為學生提供有利于學生理解數(shù)學，探究數(shù)學的實際情境。學生學習數(shù)學不應以接收式的為主，要給學生充分的時機通過對實際問題的感知、操作等活動來認識數(shù)學。讓學生“做”數(shù)學比簡單地教給學生數(shù)學知識更重要。為學生留有探究與考慮的余地。在教學過程中，學生要有時機探究問題和考慮問題。老師不能代替學生的考慮，也不能簡單地以成人的目光對學生的解答作出判斷。要給學生表達自己的想法的時機，尊重學生以不同的方式理解和解答問題。篇五：語文公開課心得體會我代表徐匯區(qū)向全市小學語文老師上了一堂公開課，意在向老師傳達一些二期課改的理念。說句實話，二期課改的理念我們都會說，但關鍵是如何在課堂上表達出來，這就要求老師在上課時，不僅要考慮教學內(nèi)容的圓滿，更要考慮先進理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為的可操作性，也就是我們常說的“從備教材到備學生”的轉(zhuǎn)變。在這兒，我就想談談通過這堂課我的一些啟發(fā)與收獲，讓我們共同商討、學習。這堂課主要強調(diào)學生的主體參與性，因為學生只有主動參與才能獲得開展，而開展又應當首先表達在創(chuàng)新精神的樹立和理論才能的進步，因此，我們采取了以下教學策略：一、創(chuàng)設情景，“疑”中求“新”“疑”即質(zhì)疑問難，古人云“學貴有疑”，“學那么須疑”，疑是思之，思是智之本，疑是探求新知的開場，也是探求新知的動力。進一步說，疑是創(chuàng)新的開場，也是創(chuàng)新的動力。因此，在教學過程中老師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，主動探究，創(chuàng)造性地釋疑。就拿《爸爸和書》這堂公開課來說吧，在學習新課之前我就安排學生質(zhì)疑。學生開場提出的問題多為“‘珍寶’什么意思”等這樣的表層問題，而在課堂上，經(jīng)過深化考慮后，學生進一步提出了“‘我’為什么會視這么一本又薄又破舊的書為珍寶”這樣較有價值的問題。而我在教學時那么就以此為打破口，引導學生采用“聯(lián)絡上下文，邊讀邊思”的方法來解決這一疑問。二、尊重主體，“放”中寓“新”“放”即開放，傳統(tǒng)的語文教學大多是“牽牛式”的，老師嚴格地牽著行，學生小心地跟著走，大量的時間在分析^p講解中虛度，這樣的做法不僅不利于開展學生的思維，而且難以進步教學效果，而老師假如擅長設計開放性的問題，就能充分發(fā)揮學生的個性，激活學生思維的熱情，啟迪學生的創(chuàng)新思維。因此這堂課上，我就針對學生提出的疑問，讓學生展開討論，通過找出文中相關的詞、句，來證明自己的觀點。學生在討論后，紛紛舉手，各抒己見，有人認為“因為這本書是‘我’省下車錢好不容易買來的，所以會視它為‘珍寶’?！币灿袑W生抓住“臨時工”、“干零活”這兩個詞，說“這本書書是爸爸在生活非常窘迫的情況下給‘我’買的，其中包含著深深的父愛，所以我會如此珍惜。”再往下學，同學們又發(fā)現(xiàn)了另一個原因，那就是讀書給‘我’帶來了許多快樂。至此，同學們通過“聯(lián)絡上下文，邊讀邊思”的方法，自己總結出了“我們”視這么一本又薄又破舊的書為“珍寶”的兩個原因。三、樹立信心，“異”中見“新”“異”即求異，它是創(chuàng)新思維的核心，教學中要引導學生大膽提出自己的見解，展開不同意見的爭論，使學生打破常規(guī)和經(jīng)歷的禁錮，積極、獨立地探究問題。學生摒棄了單向線形的狹隘思路，就可以求得多種設想、方案和結論，從而創(chuàng)造性地解決問題，思維的廣闊性、靈敏性都得到了很大的進步。如這課堂上，在解決課文為何要以“爸爸和書”為題時，課堂上又引起了一番劇烈的爭論：有人認為題目中包含了爸爸對“我們”的希望——希望“我們”成為愛讀書的人;也有人認為因為書是爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用給我買的，所以要以此為題目。說到這兒，立即有同學提出了不同看法，他認為家中不光爸爸一人在節(jié)衣縮食、省吃儉用，而是全家在爸爸的引導下共同節(jié)衣縮食、省吃儉用，省下錢來買書。針對學生的種種看法，我并沒有簡單地評判對與錯，而是隨機評點，通過分析^p、比擬進展求異思維才能的訓練。事實證明，證明這種訓練收到了良好的效果。這堂課的真正價值就在于將二期課程的一些理念轉(zhuǎn)化為可施行過程中的行為。但這堂課只是“拋磚引玉”，更多的轉(zhuǎn)化，要靠我們自己去嘗試、去探究，并在不斷的課程理論中獲得自身專業(yè)的開展。學習《老師怎樣上好公開課》體會作為一名老師，在教學生涯中或多或少的都會上幾節(jié)公開課，比擬優(yōu)秀的老師會經(jīng)常上公開課。我也曾經(jīng)講過幾次公開課，但每一次都講得不盡人意，學習了《老師怎樣上好公開課》一書后，再反思自己曾經(jīng)講過的幾節(jié)課，讓自己對公開課有了新的認識和理解。要想上好一節(jié)公開課，課前準備是非常重要的，課前準備是上好一節(jié)課的根底。課前準備主要有課前心理準備、課前知識準備和課前物資準備。講公開課時，除了面對學生，還要面對眾多的聽課老師，所以講課老師的心情一定會非常緊張，回想自己上公開課時也是如此，這時老師就應調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，要帶著平常心走進課堂，把眾多的聽課老師也看作是學生，這樣做好充分的心理準備，就會以良好的狀態(tài)去上這節(jié)課了。光有了良好的心態(tài)上課是不夠的，課前老師還要認真?zhèn)湔n，鉆研教材，充分準備講課時需要的各種資料、教具等，必要時可以利用課件等現(xiàn)代化教學手段，這樣會使課堂氣氛活潑，調(diào)動學生的學習積極性。良好的心態(tài)、充分的準備是上好一節(jié)課的關鍵和根底，雖然自己的公開課是失敗的，但經(jīng)過反思和學習，讓自己對公開課有了更深的認識和理解，在今后的常規(guī)教學中，我會不斷學習，進步自己的教學程度。公開課教學反思篇一：公開課原地雙手向前擲實心球是小學階段的一個重要教學內(nèi)容，大多數(shù)學生在學習和練習中有困難，成績進步的不過明顯。假設在教學理論中對各環(huán)節(jié)的技術細膩、深化，會不斷進步成績。在此從技術環(huán)節(jié)要求上談一些看法。一、四個【關鍵詞】：^p1.原地：指擲球前的身體狀態(tài)。在腳的站位問題上有兩種做法。一是前后站立，以一腳為軸心，這種方法身體重心挪動的幅度較大，易于加快出手速度和控制身體平衡；二是左右站立，這種方法在腳和腰協(xié)調(diào)用力方面較為明顯，但出手后身體重心較難控制。2.雙手：說明雙手持球，出手時雙手同時將力作用于球上。3.頭上：說明實心球的運動軌跡，從頭上擲出，要求擲球者身體冠狀面垂直出球方向。4.擲：是投擲工程的范疇，手指撥球后有鞭打動作的形成。二、主要技術環(huán)節(jié)1.持球只有合理持球，才能有效撥球。怎樣才是合理的呢？在這里也有兩種討論。一是手指自然張開，手心空出，握球的后3/4局部，兩拇指靠近且成正“八”字。二是手指自然張開，手心空出，握球的后3/4局部，兩拇指相對成倒“八”字。前一種持球方法，由于兩手的生理構造因素，兩個肘關節(jié)不會張得很開，從而在出手時有明顯的撥球→鞭打動作，相對個人而言進步成績的空間較大。后一種持球方法，由于手生理構造原因，拇指相對必然會引起兩個肘關節(jié)張開較大，兩手后引幅度受限，出手時不能充分撥球→鞭打，形成推的動作成分較多。這種方法容易練習，但不可挖掘出驚人的成績，而女生要求比擬低，只有4米左右，所以說個別女生可以采用。持球以后要抬頭、挺胸，身體重心提起，從的角度來說，給人一種氣勢、信心和力量。2.“滿弓”動作的過程所謂“滿弓”就是腿、腰、胸、臂的連線像“弓”一樣的向后反張，形成了擲球前的反弓身體姿勢。良好的“滿弓”姿勢是充分用力的前提，使身體各個部位用力更加流暢?！皾M弓”動作的過程包括預擺、身體反弓、引球。首先是預擺，預擺是完成身體反弓的預備過程，身體略向前彎曲，肢體放松，調(diào)整呼吸，擺動一到兩次即可。其次是身體反弓，膝關節(jié)稍彎曲，后腳腳跟稍抬起，頭部稍后仰，挺胸，送髖，在頭部反射作用下形成身體反弓動作。再次是引球，雙手持球后引于腦后，構成手臂的反弓動作，從而使整個身體形成“滿弓”姿勢。在引球這個環(huán)節(jié)中有兩個地方受生理限制，影響后引幅度：①兩個肘關節(jié)不宜張得太開。②上臂和前臂的夾角不宜太大。那么上臂和前臂的夾角多大才算適宜呢？假如太大球出手后飛行的角度很高，會影響成績，假如太小球出手后飛行沒有弧度，也會影響成績。經(jīng)過教學理論證明上臂和前臂的夾角在45——90度之間為好。原因有四：①可以增大后引幅度；②肩關節(jié)和肘關節(jié)都是轉(zhuǎn)動的軸心；③可以充分利用肱二頭肌和肱三頭肌伸曲作用；④減少由于生理構造造成的限制，使引球擺臂動作更加流暢。四個條件同時滿足可加快手臂擺動的速度，教學中老師應根據(jù)學生的實際情況反復調(diào)整最正確角度。3.最后用力過程出手階段是身體各個部位力的傳遞過程。通過蹬地、伸膝、收腹、向前引球、撥球→鞭打、控制重心的環(huán)節(jié)完成。從縱向來看發(fā)力的順序是從下至上，快速傳導的過程；從橫向來看各個部位的用力要求高度的協(xié)調(diào)性和速度。最后用力階段要屏住呼吸。心理暗示在非常重要，老師應對學生有效引導，如暗示“快速出手”當然何時撥球會直接影響球飛行的弧度，理論上說球飛行45度角是最好的，這需要在反復練習中不斷體會、改良。出手后要注意降低身體重心控制身體平衡。三、教學建議1.喚醒標準意識正確標準的動作是進步成績的根底，從站位、持球、滿弓、引球到最后出手，一連接的動作我們在教學中每時每刻都要強調(diào)，喚醒學生正確的動作意識。練習中強調(diào)有四：一是擲球前強調(diào)學生細心觀察站位、持球是否標準；二是強調(diào)身體向后做“滿弓”動作時屈膝仰頭；三是出手時應撥球后鞭打而不是推、投、拋等錯誤動作；四是在練習中強調(diào)出手后不要習慣性的往前走出，造成犯規(guī)。在長期的教學理論過程中反復修正動作，掌握技術要領，進步標準意識。2.教法容易出現(xiàn)的錯誤教學中有不少老師“過于”強調(diào)從下至上的發(fā)力順序，導致出現(xiàn)先跨一步再擲球的極不協(xié)調(diào)的動作。在最后的跨步緩沖時，有的老師“過于”強調(diào)跨步動作，我認為不妥，當身體重心快速前移時，跨步緩沖是為了控制身體平衡而做出的條件反射。假如各部位沒有充分用力，而過重強調(diào)往前跨步，做出的動作顯得非常不協(xié)調(diào)。3.“滿弓”的練習形成良好的“滿弓”身體姿勢，一定要屈膝，抬頭看天。練習方法：兩人一組，一位同學成馬步的站位，腿部頂住另一位同學的腰部做搭橋的練習，注意仰頭。4.撥球鞭打練習很多學生由于不知道怎么撥球，所以在擲球時沒有弧線，甚至有往地下推球的現(xiàn)象。練習有二：一是每人一球，往空中垂直撥球，體會手指撥球的感覺。二是往地上垂直砸球體會手指撥球和手的鞭打動作。5.出手角度的練習無論出手的速度有多快，但是出手的角度過高或過低都會嚴重影響擲球的成績。標記練習法：找到一面可以利用的墻或是樹葉，確定一定高度的地方做一標記，相距適宜的間隔，以定好的標記為擲球目的進展練習。6.平安意識的培養(yǎng)體育教學中，尤其是投擲工程，一定要注重平安意識的培養(yǎng)。做好充分的準備活動，特別是肩關節(jié)和腰部韌帶，練習時有過渡性，以防受傷；多人練習時：左右前后要有一定的間隔，擲球前要看前面提醒同伴，撿球時要抬頭，停球要用腳底。篇二：公開課教學反思這次的公開課比擬特別，宏宇老師設計了一個共同的課題《Windows畫圖程序》，這不僅讓碧鶯、燕蕓和我三個新老師有個比擬，同時也對三個師父進展了考驗。三個師父都相應地對我們進展了指導，從主題的選擇到的要求再到教案的定型，盡量讓我們做到位。我選擇的主題是制作豬年賀卡。考慮到明年就是豬年，以制作豬年賀卡來激發(fā)學生的學習興趣。接下來就是說課稿了，我拿了恩昭老師的說課稿當范本，再加上說課評價表里評分的標準，認真地核對自己的說課稿，自以為很滿意了。可是給師父看時，發(fā)現(xiàn)有很多重要的東西忘記寫了。于是在師父的修改下，我的第一份公開課說課稿完成了。公開課之前，我們組開了個小會，我們?nèi)齻€相繼進展了說課。組里的老老師也分別地發(fā)表了自己的看法，給出了缺乏與肯定的地方。結合這些缺乏，我又重新修改了教案。再次在師父的修改下，我的第一份公開課教案完成了。2023年11月2日上午第三節(jié)我的第一次公開課開場了?？吹揭粋€一個老師進來聽課，我緊張了，腦袋里面一直思索著教案里的新課是怎么導入的。整節(jié)課在教案的設計下完畢了，每個步驟也在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，學生的反響也在我的意料當中，自我感覺挺順利的，心里還期盼著評課的到來。燕蕓的課由于沖突我聽不到了，下午聽完碧鶯的課。她的課注重知識點的傳播與遷移，師生互動性很強，讓學生上臺操作的時機也很多。于是就意識到自己早上的公開課的缺乏。之前自我感覺良好的想法一下子沒有了，換來的是等著評課時挨評。評課開場了，我們?nèi)齻€一起被評，宏宇老師先說了我們?nèi)齻€的肯定之處，再分別一個個點評。我的缺乏之處如下：1、教案里的教學目的有些夸張：比方在教學過程中，知識目的沒有表達知識遷移；才能目的沒有表達培養(yǎng)學生的歸納才能；德育目的沒有表達培養(yǎng)學生科學探究的精神。2、遺漏了畫圖的重點：在畫一幅畫時，畫布的定義是很重要的，可是我卻沒有表達出來。3、在教學過程中的缺乏：在學生練習時，我很認真地搜集學生遇到的問題，可是卻是把它們統(tǒng)一起來講，應該一發(fā)現(xiàn)問題就立即講出來，這樣學生就會記憶深化。4、老師根本功的缺乏：在上課過程中，沒有做到耳聽八方，學生提出的問題我都沒聽到，忽略了某些學生的想法。5、師生互動的缺乏：整堂課下來，都是我演示完學生練習。學生根本上是被我牽著走，雖然有完成任務，但是缺少了學生自己的想法。應該在老師的作品沒展示之前，讓學生先想著怎么做，然后讓學生上臺操作。最后跟老師的作品進展比擬。導出老師的作品是怎么畫的。6、教學設計的缺乏：我注重的是小豬怎么畫出來的，而不是畫圖工具程序的窗口與windows窗口的鏈接，從而實現(xiàn)知識的遷移。篇三：公開課教學反思昨天上午我到張八玲小學上了一堂英語公開課，本來應該昨天就把反思及時寫出來的，可是昨天回來實在是太累了，加上暈車特別難受，所以我很早就上床睡覺了。今天由于事情較多，所以一直拖到如今，才坐下來回憶這節(jié)課的得失，寫寫教學反思。我執(zhí)教的這節(jié)課是四年級下學期第二單元B局部的Readandwrite。這種課型是四年級新增加的內(nèi)容，而且從本冊開場，閱讀的短文容量增加，難度加大，拓展了很多新的語言。本局部側重于學生的讀和寫的教學。所以有別于Let'slearn和Let'stalk的教學，在教學重點和教學方法上均與前兩個版塊不同。很多老師對此版塊的教學都覺得棘手，我也不例外。可是，我這次參加的活動是“送教下鄉(xiāng)”，畢竟我們城區(qū)擁有比下面學校好的教學條件和教學資，所以我覺得我有責任將我們對這一版塊已總結出的教學方法展示出來，將我們的經(jīng)歷傳給下面的老師，給他們提供一次借鑒，同時也讓更多的一線老師參與我們的教材研究，我們共同探究，交流，進步教學效率。本著這一初衷，又結合張八玲小學的進度，我選擇了這一課。為了能上好這節(jié)課，我仔細研讀了課程標準和教材，系統(tǒng)理解了教材的編寫體系，以及結合前幾冊書的教學內(nèi)容，我設定了本課的教學目的，確定了教學重難點。同時，我還參考了很多有關這一局部的教學設計和教學視頻，結合學生的實際英語程度和學____點，我設計了幾個教學環(huán)節(jié)，選擇了相對有趣且有效的教學活動，編制出了本課的教案。并且在此之前，我又在我們學校進展了3次試上，每一次試上都是對本課教學的一次深化的認識。每一次都比上一次有進步。雖然過程是痛苦的，但是確實促進了我的專業(yè)化成長。通過這樣的鍛煉，我對課程標準理解和對教材的把握方面更進一步，對課堂的駕馭才能也是一次進步。所以，這節(jié)公開課我比擬流暢的完成了我的課堂教學。而且我覺得這節(jié)課氣氛非常輕松愉快，學生積極的參加我的教學活動，享受著我的這節(jié)課，我非?？鞓贰Ｒ灾掠诋斘倚枷抡n時，學生仍然沉浸在我的課堂當中，我連說了兩遍“Classisover.Goodbyeboysandgirls!”學生都沒反映過來。最后還是后面聽課的老師帶頭鼓掌，學生才意識到和我說再見。不光是學生，我也為有這樣的課堂而欣慰。我的付出，得到了學生的認可。下課以后，有幾個孩子纏著我說，“老師，你什么時候能再來我們學校，給我們上課??？”我容許了他們說，“以后肯定還會來的，只是時間我確定不了?！狈此嘉业倪@節(jié)課，總體上看，我根本到達了我設定的三個教學目的，教學重難點也突出了。教學環(huán)節(jié)和教學活動的設計相對都比擬合理，并且經(jīng)過了課堂的檢驗。表達了“學生主體，老師主導”的思想，并且我的這節(jié)課實現(xiàn)了培養(yǎng)學生的綜合運用語言的才能的教學最終目的?！敖逃肋h充滿著遺憾”。雖然課后，聽課老師們說“老師素質(zhì)較高，教學環(huán)節(jié)設計巧妙，老師的親和力和感染力強，朗讀教學有特色，課堂教學流暢，教學重難點突出”等等，給與我很高的評價，但是我自己覺得我的拓展環(huán)節(jié)做得還不夠好，我只做到了完好地呈現(xiàn)了這種課型的教學流程，但是沒能讓學生充分利用手中的字條，交換造句，先說后寫。還有在課堂時間的分配上還要再準確一點，為了不超時，我經(jīng)?？磿r間，這一點做得不好。再有就是老師在示范書寫句子時，應該側身寫，或把字條放高一些，或者直接在投影機前寫，讓學生看清楚，引導學生共同參與示范書寫的過程。我當時身體擋住了學生的視線，就失去了示范的意義。這一條建議非常重要，我今后要引以為戒。組內(nèi)教研公開課聽課心得本次我們組內(nèi)共上了10節(jié)課，這10節(jié)課各有千秋，現(xiàn)選取兩位的課進展討論學習。謹以此文向兩位老師學習。1、張華老師的《正腳背運球》一課賞析張老師的課根本功扎實，課前準備充分，對的體育常規(guī)訓練到位。整節(jié)課相比照擬嚴謹。課的開場張老師首先以傳球比快的小游戲解決了發(fā)球的問題，同時又起到了調(diào)動學生情緒的作用，真可謂是一箭雙雕。課的根本局部的教學更突顯出了老師的專業(yè)水準。專業(yè)化的示范動作，極賦渲染性的行體語言，使學生及聽課老師贊不決口。老師由淺入深的技術講解與練習，使學生很快掌握了正腳背運球技術。精彩的練習內(nèi)容三人一組運球演示,更使學生激情投入練習之中。真正表達了自主互助的學習型教學形式。2、鄧秀強老師的《耐力跑、跳臺》一課賞析鄧老師的課教法先進，內(nèi)容豐富，課堂氣氛活潑。重視學生的主動參與，使學生在自我探究中體驗成功的快樂。整節(jié)課有張有弛，張弛有度。形散而神不散。課的開場老師首先創(chuàng)設情境，使學生不知不覺深化其中，快速激發(fā)出學生的練習熱情，很快進入了角色。尤其是最后的游戲局部，老師用跳矮墻的形式使學生在游戲的過程中不知不覺體會了耐久跑時重點要體會的前腳掌著地，屈膝緩沖這一知識要點。整堂課老師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學生，而是讓學生在反復練習的過程中自己去體會，去探究，去交流;并且老師為每個學生提供了展示自我的時機，使學生在自愿的氣氛中，享受參與運動的樂趣，從中體驗成功的喜悅，增強了學習的自信心。一節(jié)充滿笑聲的體育課，讓我們感受到了老師的輕松。作為體育老師，我們給的課堂應該是寬松的，在寬松的環(huán)境下，孩子的潛能才能最大的程度發(fā)揮出來。嚴謹?shù)恼n堂，一絲不茍的課堂隊伍調(diào)動，是對體育老師課堂組織才能的一個考驗，同樣，寬松的體育課堂，也需要老師付出努力來營造。各種日常寫作指導,教您怎樣不同的課堂內(nèi)容，不同的教學組織方法，不同的教學手段，選擇什么樣的是教學組織形式，關鍵是看老師如何來把握。但是無論什么樣的組織形式，教學手段，最終的目的是為孩子效勞的。為孩子的安康著想，為孩子的安康奠定一生的根底，需要我們老師不斷的考慮著。創(chuàng)設不一樣的課堂，關注課堂中的所有孩子，關注課堂中的細節(jié)，需要我們老師不斷的反思著。公開課聽課心得體會我校自開展了公開課、示范課以來，我聆聽了許多優(yōu)秀老師的精彩課程，這使我深化感受到了課堂教學的生活化、藝術化。聽了幾位老師的課后，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。她們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活潑，學生積極配合，討論問題，課堂效率很高。潘靜和楊小利老師的數(shù)學課，讓我體會到課堂教學的靈敏性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn)，學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)絡是自由進展的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離老師精妙設計的運行軌道，老師充分放了學生，學生充別離老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，老師達成了傳道、授業(yè)、解惑的天職。在兩節(jié)公開課中，老師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分表達老師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值的我們學習、在思想教育方面，這些老師都處理的比擬好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位老師及家長?？吹綇埿I和蒲英杰兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深化地體會到了學習的重要性與緊迫感。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能深化學生的心靈深處，張小營老師在教學《故土》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。蒲英杰老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了根底。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。四位老師都使用了多媒體教學，激發(fā)了學生的學習興趣，進步了課堂教學效率，她們的課真正表達了寓教于樂的教學理念。通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和開展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：1、認真學習教育理念和教育教學先進經(jīng)歷。2、努力開發(fā)多方面的教學資，豐富教學內(nèi)容。3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學才能、分析^p問題和解決問題的才能。文公開課心得體會語文公開課語文公開課心得體會一：語文公開課心得體會我代表徐匯區(qū)向全市小學語文老師上了一堂公開課，意在向老師傳達一些二期課改的理念。說句實話，二期課改的理念我們都會說，但關鍵是如何在課堂上表達出來，這就要求老師在上課時，不僅要考慮教學內(nèi)容的圓滿，更要考慮先進理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為的可操作性，也就是我們常說的"從備教材到備學生"的轉(zhuǎn)變。在這兒，我就想談談通過這堂課我的一些啟發(fā)與收獲，讓我們共同商討、學習。這堂課主要強調(diào)學生的主體參與性，因為學生只有主動參與才能獲得開展，而開展又應當首先表達在創(chuàng)新精神的樹立和理論才能的進步，因此，我們采取了以下教學策略：一、創(chuàng)設情景，"疑"中求"新""疑"即質(zhì)疑問難，古人云"學貴有疑","學那么須疑",疑是思之，思是智之本，疑是探求新知的開場，也是探求新知的動力。進一步說，疑是創(chuàng)新的開場，也是創(chuàng)新的動力。因此，在教學過程中老師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，主動探究，創(chuàng)造性地釋疑。就拿《爸爸和書》這堂公開課來說吧，在學習新課之前我就安排學生質(zhì)疑。學生開場提出的問題多為"‘珍寶’什么意思？"等這樣的表層問題，而在課堂上，經(jīng)過深化考慮后，學生進一步提出了"‘我’為什么會視這么一本又薄又破舊的書為珍寶？"這樣較有價值的問題。而我在教學時那么就以此為打破口，引導學生采用"聯(lián)絡上下文，邊讀邊思"的方法來解決這一疑問。二、尊重主體，"放"中寓"新""放"即開放，傳統(tǒng)的大多是"牽牛式"的，老師嚴格地牽著行，學生小心地跟著走，大量的時間在分析^p講解中虛度，這樣的做法不僅不利于開展學生的思維，而且難以進步教學效果，而老師假如擅長設計開放性的問題，就能充分發(fā)揮學生的個性，激活學生思維的熱情，啟迪學生的創(chuàng)新思維。因此這堂課上，我就針對學生提出的疑問，讓學生展開討論，通過找出文中相關的詞、句，來證明自己的觀點。學生在討論后，紛紛舉手，各抒己見，有人認為"因為這本書是‘我’省下車錢好不容易買來的，所以會視它為‘珍寶’。"也有學生抓住"臨時工"、"干零活"這兩個詞，說"這本書書是爸爸在生活非常窘迫的情況下給‘我’買的，其中包含著深深的父愛，所以我會如此珍惜。"再往下學，同學們又發(fā)現(xiàn)了另一個原因，那就是讀書給‘我’帶來了許多快樂。至此，同學們通過"聯(lián)絡上下文，邊讀邊思"的方法，自己總結出了"我們"視這么一本又薄又破舊的書為"珍寶"的兩個原因。三、樹立信心，"異"中見"新""異"即求異，它是創(chuàng)新思維的核心，教學中要引導學生大膽提出自己的見解，展開不同意見的爭論，使學生打破常規(guī)和經(jīng)歷的禁錮，積極、獨立地探究問題。學生摒棄了單向線形的狹隘思路，就可以求得多種設想、方案和結論，從而創(chuàng)造性地解決問題，思維的廣闊性、靈敏性都得到了很大的進步。如這課堂上，在解決課文為何要以"爸爸和書"為題時，課堂上又引起了一番劇烈的爭論：有人認為題目中包含了爸爸對"我們"的希望——希望"我們"成為愛讀書的人；也有人認為因為書是爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用給我買的，所以要以此為題目。說到這兒，立即有同學提出了不同看法，他認為家中不光爸爸一人在節(jié)衣縮食、省吃儉用，而是全家在爸爸的引導下共同節(jié)衣縮食、省吃儉用，省下錢來買書。針對學生的種種看法，我并沒有簡單地評判對與錯，而是隨機評點，通過分析^p、比擬進展求異思維才能的訓練。事實證明，證明這種訓練收到了良好的效果。這堂課的真正價值就在于將二期課程的一些理念轉(zhuǎn)化為可施行過程中的行為。但這堂課只是"拋磚引玉",更多的轉(zhuǎn)化，要靠我們自己去嘗試、去探究，并在不斷的課程理論中獲得自身專業(yè)的開展。語文公開課心得體會二：語文公開課聽課心得體會〔1447字〕為期兩天的聽課學習，我收獲頗多，如今整理一下，作如下總結：一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發(fā)言。趙中海老師的《幽徑悲劇》一課的教學中，還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深化地理解文意。要到達這一步，學生應建立在充分閱讀的根底上，而不是建立在老師講解分析^p的根底上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的才能，假如靠老師講解分析^p那永遠是承受現(xiàn)成的分析^p成品，不能形成自己的才能，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，理解其大意，2、參照有關注釋和有關資料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，懇求解決。3、在已然把握文章情感的根底上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀〔或范讀〕，通過這四步既發(fā)揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的才能。二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)。很多老師會在課件上給學生出示"學習方法",名字多樣"溫馨提示",如趙中海老師在執(zhí)教《幽徑悲劇》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的：用"幽徑風光真美，美在"讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才可以用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，一直強調(diào)"不動筆墨不讀書",有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。三、設置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設自然和諧的課堂氣氛。托爾斯泰說過："成功的教學所需要的不是強迫，而是激發(fā)學生的興趣。"興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進展語言互動，去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。趙中海老師的導課中首先用詮釋悲劇，然后舉例說明，最后設疑，在這幽徑上發(fā)生了怎樣的悲?。坑幸獾卦O疑，激發(fā)了學生的學習興趣。在我上《曹劌論戰(zhàn)》中，我也采用了相類似的方法，以以弱勝強的戰(zhàn)役為引導，引出戰(zhàn)略戰(zhàn)術的重要性，最后設疑齊魯長勺之戰(zhàn)成功的原因是什么，激發(fā)學生興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入了新課意境。四、浮華已隨風飄去去，課堂本色顯樸實。這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比擬樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華美惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習所代替，真正復原了課堂本色。五、進展了恰如其分的課堂評價，進展適時鼓勵和評價。課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結，更重要的是能調(diào)動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生更強烈的求知欲望。而課堂及時評價是老師對學生在課堂上的學習態(tài)度、方法、過程、效果等方面，進展適時鼓勵和評價。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評價。六、具有扎實的教學根本功，調(diào)控課堂游刃有余。教學根本功是所有老師都必須掌握的。它既不是某些老師的特權，也不是個別老師的天賦，他是老師成其為老師的根本資格。通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業(yè)根本功還應需加強，教學過程中，我的教學方法應須改良，盡可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和諧的學習氣氛。實現(xiàn)學生的主體性，從而有效進步教學質(zhì)量。語文公開課心得體會三：小學語文教學公開課聽課心得體會〔2374字〕近期，我參加學校組織的小學語文教學公開課活動，聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。一、老師語言具有藝術的魅力。當我聽著老師們的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能帶著學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，襯托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了根底。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，老師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主開展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的目光、贊賞的話語去鼓勵學生，我們是能辦到的。三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。幾位老師由教學的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的承受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進展共同學習的義務，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進展個性化學____。四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是根底，合作學習是重要的方式，老師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在老師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫穿，能用合適自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與理論。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的才能。五、這些課教育學生做真人。"千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人"為之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好："什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。"我想，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的才能，留下他們真正需要的。語文閱讀教學中的朗讀、評價、合作交流……要想得到及時有效地展示，理論證明，就要把教學工作不僅要表達在課堂上，還可以延伸到課外、平日學習上。在活動中多角度，多側面的進展訓練，有時為了一個訓練點可以把課時延長。下面，就我的塊狀訓練詳細談談做法。最初可以通過小黑板出示訓練內(nèi)容及過程，讓學生讀一讀，體會體會然后讓學生一步一步去做，時間長了學生自然而然懂得按照這個程序去操作。一、歸納課文的主要內(nèi)容，先要理解有哪些種類。如：1、段意歸并法。2、擴展題目法。3、答復下列問題法。4、"六要素"串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點句段法等等。通過理論選擇不同文章，練習歸納，學會掌握方法。二、訓練學生會提出問題，不同體裁問題重點不同，如：寫人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個人？記事要理解事情的起因、經(jīng)過、結果及為什么會有這樣一個結果？寫景要表達出有哪些風光特點？狀物也有分類：動、植物的樣子，習性特點物體的樣子，構造特點。當然單元訓練重點不同，提問也會有所不同。如《》訓練重點之一就是表達方式，所以問題自然就是""三、訓練補充別人意見，先婉轉(zhuǎn)去評價〔對，錯，同意，不認可〕然后說出自己的觀點"我認為……"最后說出原因是什么，有理有據(jù)。四、讀和評價朗讀訓練是不可分的。學會朗讀就能掌握評價方法，同樣只有學會評價別人才會進步自己的朗讀程度。老師在這里就要教給學生評價也就是朗讀的技巧。1、語氣中的喜怒哀樂。2、語調(diào)的上下起伏。3、語速的快慢。4、重音的把握。5、停頓是否恰當。為了使學生純熟掌握，利用晨會，選一小段學生讀，大家評價，再讀反復選擇不同內(nèi)容的段落進展實效性訓練。當然根據(jù)不同課文情感不同，側重也不同，但它卻給出了很實際的朗讀方法，如在《》一文中，五、匯報形式的多樣化：有讀出來，說一說，抓住主要詞語，聯(lián)絡上下文理解，結合圖示，聯(lián)絡生活實際，結合查閱資料等，匯報發(fā)言單位化，先由小組內(nèi)發(fā)言，再由其它小組補充發(fā)言。繪畫和寫的訓練，可把它們課內(nèi)外并用，從不同角度訓練，根據(jù)不同文章特點而決定?！斗部ā芬徽n在信結尾學生明白凡卡的爺爺不會來接他，他只是做了一個美夢而已，此時老師要發(fā)揮主導作用即"當夢醒來時，會發(fā)生什么事？你想同凡卡說些什么？寫一寫。"學生寫到"當夢醒時老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打，還有生活比過去更慘等等，"想對凡卡說："凡卡要堅強更要對抗，美妙生活一定會屬于你的"各抒己見可為五花八門。這一課文知識的延伸，自主意識的強化，充分進步了閱讀才能。繪畫訓練就是以圖帶文，把想表達的意思更加直觀的展現(xiàn)出來。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報。學生可以以多種形式表達出來。其中一學生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉，更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當時社會的黑暗，為領悟中心，體會表達方式起到了推波助瀾的作用。從事語文教學我得到了許多，同時也發(fā)現(xiàn)了自身的很多缺乏。語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，進步自己的文化程度和業(yè)務程度，進步自身的綜合素質(zhì)，實在為進步學生語文素質(zhì)更好地效勞。語文公開課心得體會四：語文公開課的心得與體會〔1629字〕"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"在這風光旖旎的夏日我有幸參加了中國教科院第15屆小學優(yōu)質(zhì)課觀摩評議會，齊大文化宮池塘里那美麗的荷花就和我們每位參會者的心情一樣澎湃！本次在中聆聽了來自全國各地優(yōu)秀老師的課真是讓我受益匪淺，真是一次既難得又珍貴的學習時機！縱觀這次語文觀摩課，大局部老師都是圍繞文本，引領學生挖掘文章內(nèi)涵，使學生實實在在地學習屬于語言文字的東西，感受語文的語言魅力，這才是真正的語文課。來自北京市北京市宣武回民小學的樓曉老師在《鯨》的一課能把握課文主要信息，從立題確立——文本選讀——信息重組——自信表達四個環(huán)節(jié)正確引導學生理解鯨，關注鯨的命運，課堂上浸透了關注自然捕捉信息，教給學生解決問題，并將這種方法運用到暑假課外作業(yè)閱讀中去！我以后在教學中也要圍繞主題，多角度選擇閱讀材料的方法。質(zhì)疑永遠比釋疑更重要，來自贛州市章貢區(qū)厚德路小學的曾夢佳老師在《媽媽的賬單》中一課很好地詮釋了這一點曾老師引導學生在學習中感悟文本，引導學生抓住重點詞和句，抓住關鍵處提問，不能"淺問輒止，"而應刨根問底，多角度地考慮，多方位地發(fā)問。再次，要在質(zhì)疑上舍得花時間，絕不能走過場，搞形式，而應實實在在地讓學生學習提問，經(jīng)歷由不敢問到敢問，由不會問到會問的全過程。曾老師在課上反復引導學生主要表達在以下兩點1、朗讀中釋疑"書讀百遍，其義自見。"對于學生提出的似是而非、有爭議的問題，我以為可以讓學生在反復朗讀后，從文中尋找根據(jù)、討論辨析、自行求解。2、在比擬中釋疑課上通過媽媽和彼得兩個賬單內(nèi)容的比照從而體會得到了母愛的偉大！此外在這21節(jié)課中各位老師都很注重學生在啟發(fā)引導中釋疑，有些問題，涉及課文中含義深化的詞句理解，假如能啟發(fā)引導學生運用學過的方法去釋疑，統(tǒng)統(tǒng)能收到很好的效果。如教學趙麗君《三個兒子》這一課一位學生質(zhì)疑："辦什么老爺爺說只看到了一位兒子？"啟發(fā)學生聯(lián)絡上下文來釋疑，這下，學生的思路一下子被激活了。在這些優(yōu)質(zhì)課中更讓我加深了對新課標的認識，一位老師該如何運用語言，我知道了在課堂中要重在學習語言，運用語言，運用祖國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，老師只有備教材，備學生，備目的才能拓寬學生的知識面，老師教學重在習得方法，不同題材的文章有不同的方法，從文中提煉信息的方法，運用文字的方法，教科文就是為了教語言，就是交給學生聽、說、讀、寫的才能，在大慶市直屬機關第一小學李治萍的《____的蝴蝶谷》一課讓我懂得了閱讀不僅僅是文本的閱讀而且還是心靈的閱讀，在《小屋》一課張琨老師就和學生同步心靈一起走進了作者幸福的童年，通過心靈的閱讀在這節(jié)課上和孩子們一起回味了美妙的童年！濟寧學院附屬小學的魏冬梅老師在《搭石》一課很重視識字寫字教學魏老師通過從甲骨文到如今漢字的一個演變過程的游戲展示了中國文化的博大精深孩子們就像拿了一把開啟中國優(yōu)良文化傳統(tǒng)的一把金鑰匙。總之在這次優(yōu)質(zhì)課中我深化的認識到一節(jié)成功的語文公開課，老師要用一個平常心對待，把關注學生的學情作為課堂教學的起點，讓學生真正的投入到學習中。在互動評議中來自教科院的專家向我們詮釋了"語文課到底是一門什么樣的課程"語文是一門綜合性學科，包括的內(nèi)容極為廣泛，有人戲稱語文老師就是一個"雜家",這個不太相符的稱謂，實際上就點出了語文老師要有深沉的文化底蘊。它還是一門理論性的課程，專家說閱讀教學要想語言文字運用的點上去教，要交給學生認識上的飛躍，教學生一個有意義的探究！總之學識淵博的老師在教學過程中可以旁征博引、輕松地駕馭課堂。授予學生的東西也是老師自己人文思想的獨特理解和感悟。這樣的語文課學生能不感興趣嗎？假如一個知識面不廣的老師，很難真正的在課堂上感染學生。所以，在今后的成長中一定要博覽群書、勤奮學習，夯實自己的文化底蘊，課堂上才能處處閃現(xiàn)亮點。學無止境、學無界限，是我們每位老師都應該倡導的。在今后的教學工作中，我還要不斷努力，不斷學習，進步自己的文化程度和業(yè)務程度，實在地為進步學生語文素質(zhì)效勞。小學公開課心得體會篇一：公開課心得體會2023-2023學年度第一學期數(shù)學公開課心得體會六年級〔2〕班：呂宗朝這學期，學校開展了公開課，我也有幸參加了這次公開課，受益匪淺。每位老師的課，設計精巧，樸實自然，我被有經(jīng)歷的老師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。一、上課老師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間間隔，激發(fā)了學生的學習熱情。二、上課老師精心設計了教學內(nèi)容，調(diào)動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。表達了數(shù)學來于生活，運用到生活中。三、上課老師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調(diào)動學生學習的積極性。四、上課老師在教學中有的采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進展充分的理論和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究才能。表達了探究性的教學過程。五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成才能。六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。七、注重學生語言表達才能的培養(yǎng)。學生在表達過程中完善思維。聽幾位老師的數(shù)學公開課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學，讓我看到老老師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進展課堂教學，有了一點感悟。1、課前精心預設，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)絡有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發(fā)學生興趣，使學生內(nèi)心有一種親切感。課前準備得充足，學生的程度，實際經(jīng)歷等都能做到充分的估計意料。2、課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常合適孩子們的特點。對一些較困難的問題，