2023年初中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

第49頁(yè)共49頁(yè)2023年初中英語(yǔ)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)2023初中英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)(一)這學(xué)期我參加了英語(yǔ)老師的新課程培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的時(shí)機(jī)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸或是知識(shí)移植的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(老師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的施行英語(yǔ)課堂課程資的開發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到：一、老師要有扎實(shí)的教學(xué)根本功老師扎實(shí)的教學(xué)根本功是老師在三尺講臺(tái)立住腳、站穩(wěn)腳、站好腳的前提，尤其是英語(yǔ)老師，假如你的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美明晰，你的知識(shí)講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會(huì)象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學(xué)生和老師;教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡(jiǎn)意賅，層次清楚，是成功的課堂教學(xué)的根底。假如還能純熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，那就是錦上添花了。二、創(chuàng)造性運(yùn)用教材新課程倡導(dǎo)老師用教材教，而不是簡(jiǎn)單地教教材。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而如今的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的才能。老師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從老師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從承受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。三、改變英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。老師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽力非常差。如今我們要轉(zhuǎn)變這種形式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。四、充分利用學(xué)生的差異在以往的課堂上，老師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表如今學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表如今獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資。因此，我們不能用一個(gè)形式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)程度衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。五、老師要重視激活學(xué)生的思維課堂教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的思維。老師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，不僅要熟悉思維運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，還要擅長(zhǎng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)語(yǔ)尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開場(chǎng)，學(xué)生的注意力往往比擬集中，我們老師如能設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)活動(dòng)就往往能順利進(jìn)展，課堂氣氛也會(huì)變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那么這堂課根本上已成功了一半。老師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，才有學(xué)生思維活潑，主動(dòng)探究的精彩。通過(guò)這次培訓(xùn)，自己學(xué)到了很多新的理論和知識(shí)，同時(shí)觀看了很多課堂教學(xué)實(shí)例，我會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī)，將所學(xué)到的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為自己的思想并應(yīng)用到日常應(yīng)用教學(xué)理論中去，爭(zhēng)取取的更大的進(jìn)步。2023初中英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)(二)這個(gè)學(xué)期，我們英語(yǔ)老師進(jìn)展了培訓(xùn)。學(xué)習(xí)中我們聽了三個(gè)專家的精彩講座。作為一個(gè)新老師，雖然掌握了一些理論知識(shí)，但卻缺乏實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)歷，所以非常希望能有時(shí)機(jī)通過(guò)交流和學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)步自己的技能。這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，使我受益非淺，讓我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)，在探究、實(shí)驗(yàn)中，一堂課自然流暢，水到渠成。培訓(xùn)中，我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，更重要的是看到了精彩的課例，這對(duì)我一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，尤為重要，起了一個(gè)典范的作用。特別是____師在講座中，我深化體會(huì)到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根底，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的才能為中心，為重點(diǎn)。在觀察中，我對(duì)講課老師的肢體語(yǔ)言、眼神的交流和簡(jiǎn)潔的課堂指示語(yǔ)印象特別的深化。這對(duì)我這樣一個(gè)新的老師，無(wú)疑是一個(gè)非常珍貴的示范。這次的學(xué)習(xí)，我確實(shí)感到長(zhǎng)了許多見識(shí)，教學(xué)思路靈敏了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目的和方向：首先作為新老師，在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講務(wù)實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒有本質(zhì)內(nèi)容;老師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上，老師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解單詞、句子時(shí)，老師可以運(yùn)用故事教學(xué)，設(shè)置問(wèn)題等等引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式;另外老師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需進(jìn)步，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷。2023初中英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)(三)課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目的，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。自從我們實(shí)行課改以來(lái)，在高效課堂的施行上，我們遇到了很多問(wèn)題。等專家來(lái)指導(dǎo)，各路神仙各有各的招兒。今天是這套，明天又是那一套。真正合適我們的是什么呢?這次錢麗麗老師的一番話，使我豁然開朗。因?yàn)樗麄円灿龅竭^(guò)同樣的問(wèn)題。解決的方法就是：自己的問(wèn)題還得自己解決。學(xué)生與學(xué)生不同。私立學(xué)校與公立學(xué)校有很多不同之處。比方：共同體好多學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生上晚自習(xí)，那么預(yù)習(xí)情況就好控制與掌握，而我們卻不同，我們掌握不了他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況。有些學(xué)生根本就不預(yù)習(xí)，怎么辦?課堂是我們教學(xué)的主陣地，要實(shí)在的進(jìn)步教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。所以，我們得把好多工作拿到課堂上來(lái)做。那么，就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，切合我們的實(shí)際情況。一是老師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目的。因?yàn)榻虒W(xué)目的的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要老師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目的作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地表達(dá)教學(xué)目的的適切性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要表達(dá)在老師能否采取靈敏機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和時(shí)機(jī)進(jìn)展必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反響、解惑，以多種方式穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目的的達(dá)成度更高。同時(shí)，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到：在課改的新形勢(shì)下，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，并不代表老師不講了，老師要有三講：1.老師要范讀。沒有老師的示范，學(xué)生的發(fā)音不會(huì)準(zhǔn)確。老師還要領(lǐng)讀，外語(yǔ)畢竟是外語(yǔ)，老師不領(lǐng)讀，有的學(xué)生根本就不會(huì)讀。在領(lǐng)讀的根底上，可以再讓學(xué)生讀。2.老師是課堂的組織者，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂更有效。3.老師點(diǎn)撥要到位。對(duì)語(yǔ)法知識(shí)不是不講，而是要優(yōu)化語(yǔ)法。總之，在課改的道路上，我們遇到的困難不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，老師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜考慮，勇于理論，擅長(zhǎng)總結(jié)，一定會(huì)不斷進(jìn)步課堂教學(xué)效率。效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。初中英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)范文總之，培訓(xùn)的第一周，我在快樂(lè)之余，感悟了很多，也收獲了很多，在接下來(lái)兩周的培訓(xùn)中，我會(huì)更專心，更認(rèn)真地去聽每一句話，做每一件事。在以后的工作中，我會(huì)盡我所能，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生更好的做人，更好的學(xué)習(xí)！初中英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)篇2本人有幸參加了我校組織的“20xx—20xx學(xué)年首屆骨干老師培訓(xùn)班”的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次培訓(xùn)，學(xué)校有組織、有方案、有目的，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說(shuō)課、評(píng)課、調(diào)查報(bào)告、論文、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)展了全方位的要求與培訓(xùn)。最后，邀請(qǐng)縣教科所參與考核認(rèn)定。我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我有許多的感觸：一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)老師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，純熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，老師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)____同體中的成員，在問(wèn)題面前老師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上老師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)____同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使老師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，老師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。老師的這種角色的特征是：〔1〕學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，老師要積極地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?！?〕給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生精神上的撫慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活潑，探究的熱情更加高漲?！?〕注意培養(yǎng)學(xué)生的自律才能，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神?！?〕老師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生考慮，老師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng)，做培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的啟蒙者。二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手英語(yǔ)課以語(yǔ)言對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)才能，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《走出誤區(qū)，走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》、《對(duì)構(gòu)建教學(xué)形式的考慮》等文章之后，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識(shí)上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題，最終讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)到達(dá)交流的目的，以此為最終目的。我作為華十中的一位骨干老師，對(duì)于老師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是：每位老師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時(shí)的提綱挈領(lǐng)————波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。老師必須從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：〔1〕養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。初中老師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個(gè)學(xué)生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。〔2〕上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問(wèn)的習(xí)慣。進(jìn)入中學(xué)后，有的學(xué)生因害羞、怕出錯(cuò)，發(fā)言逐漸減少，這時(shí)老師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn)，不怕出錯(cuò)，積極參與，有問(wèn)題大膽提出，這樣才能獲得更多的語(yǔ)言理論的時(shí)機(jī)，語(yǔ)言才能得到快速進(jìn)步。〔3〕課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。英語(yǔ)老師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問(wèn)題;課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極考慮，討論問(wèn)題;課后整理筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)，穩(wěn)固進(jìn)步的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的才能，過(guò)度依賴?yán)蠋煛Ｅ囵B(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的才能可以促使他們學(xué)得更積極、更有效?！?〕每天自覺聽、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，必須強(qiáng)化聽讀說(shuō)的習(xí)慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ)，有條件的學(xué)生與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)展交流，班級(jí)每星期確立一天為英語(yǔ)日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。通過(guò)培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完好的生活過(guò)程。因此，老師教學(xué)行為將發(fā)生宏大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨(dú)立見解，老師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)以孩子的目光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長(zhǎng)。2、觀摩、討論老師在課堂上的課，在教學(xué)總體目的上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程施行上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和進(jìn)步學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)形式與方法上注重參與理論和創(chuàng)新開展;在語(yǔ)言教學(xué)的目的上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際才能;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)老師應(yīng)具備的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)老師應(yīng)具備的根本素質(zhì)，使我受益非淺。本次骨干老師培訓(xùn)在學(xué)校和縣教科所領(lǐng)導(dǎo)及其參訓(xùn)老師的共同努力之下，活動(dòng)豐富多彩，培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)展上課，然后大家再一起來(lái)評(píng)課、討論。培訓(xùn)期間我們分別聽取了許多位老師的課。他們?cè)谠敿?xì)的操作過(guò)程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的高度來(lái)認(rèn)真分析^p教材，從確定教學(xué)目的入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探究活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì)了研究、學(xué)會(huì)了討論，特別是研討氣氛異?；顫姡枚嗪玫狞c(diǎn)子，在思維的碰撞過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生，無(wú)論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了進(jìn)步！這次骨干老師培訓(xùn)可以說(shuō)是我們學(xué)校乃至華寧縣教育教學(xué)上的一次盛會(huì)，一次創(chuàng)新。大家互相討論、互相學(xué)習(xí)、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我們今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處，影響非常深遠(yuǎn)。初中英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)篇3這學(xué)期我參加了對(duì)新老師的新課程培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的時(shí)機(jī)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體〔學(xué)生〕和教育主體〔老師〕，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的施行英語(yǔ)課堂課程資的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。一、明確目的我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言根本知識(shí)和根本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，開展自主學(xué)習(xí)的才能和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)才能，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說(shuō)英語(yǔ)，到達(dá)學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的理論才能。二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。老師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽力非常差。如今我們要轉(zhuǎn)變這種形式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手：1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立考慮的時(shí)間。沒有獨(dú)立考慮就進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資。一個(gè)老師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)老師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、理論性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否那么就是一句空話。2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模擬、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。3、充分利用學(xué)生的差異在以往的課堂上，老師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表如今學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表如今獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資。因此，我們不能用一個(gè)形式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)程度衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材新課程倡導(dǎo)老師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而如今的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的才能。老師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從老師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從承受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。初中英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)篇4時(shí)間過(guò)的真快，初中英語(yǔ)遠(yuǎn)程培訓(xùn)過(guò)了好些時(shí)間了，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新英語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體〔學(xué)生〕和教育主體〔老師〕，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到：一、在教學(xué)中把時(shí)間還給學(xué)生合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立考慮的時(shí)間。沒有獨(dú)立考慮就進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資。一個(gè)老師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)老師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、理論性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否那么就是一句空話。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模擬、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。三、既要看到學(xué)生的個(gè)體差異，又要利用他們的個(gè)體差異在以往的課堂上，假如老師對(duì)學(xué)生的要求整齊劃一，就束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表如今學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表如今獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資。因此，我們不能用一個(gè)形式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)程度衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。通過(guò)這次培訓(xùn)，自己學(xué)到了很多新的理論和知識(shí)，同時(shí)觀看了很多課堂教學(xué)實(shí)例，在線交流也汲取了很多好的教育教學(xué)方法和思想，我會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī)，將所學(xué)到的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為自己的思想并應(yīng)用到日常應(yīng)用教學(xué)理論中去，爭(zhēng)取取的更大的進(jìn)步。初中英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)篇5這次培訓(xùn)和以前的培訓(xùn)有兩個(gè)明顯的不同，一是時(shí)間上的安排，本次培訓(xùn)是在暑假培訓(xùn)一個(gè)星期的根底上然后再加上學(xué)期中間三次周末的時(shí)間。培訓(xùn)老師一人負(fù)責(zé)到底，說(shuō)實(shí)在的難能可貴。二是培訓(xùn)形式的更換，以前都是聽聽講座，而這次側(cè)重于我們的教學(xué)理論，都是圍繞我們教學(xué)展開，毫無(wú)疑問(wèn)這更切合我們的實(shí)際，更有利于我們的進(jìn)步。作為一個(gè)英語(yǔ)老師，上好課是最重要的，所以本次培訓(xùn)讓我覺得要上好英語(yǔ)課必須注意以下幾點(diǎn)。一、老師要有扎實(shí)的教學(xué)根本功老師扎實(shí)的教學(xué)根本功是老師在三尺講臺(tái)“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語(yǔ)老師，假如你的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美明晰，你的知識(shí)講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會(huì)象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學(xué)生和老師;教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡(jiǎn)意賅，層次清楚，是成功的課堂教學(xué)的根底。假如還能純熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，那就是錦上添花了。二、老師要透徹理解教材，教學(xué)設(shè)計(jì)從實(shí)際出發(fā)老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學(xué)對(duì)象的實(shí)際、認(rèn)識(shí)教學(xué)環(huán)境的實(shí)際和老師自身?xiàng)l件的實(shí)際，制定明確的教學(xué)目的，然后圍繞這個(gè)教學(xué)目的展開各種教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)層次明晰的教學(xué)步驟，使教學(xué)過(guò)程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以，老師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍，教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際。三、老師要重視激活學(xué)生的思維課堂教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的思維。老師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，不僅要熟悉思維運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，還要擅長(zhǎng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)語(yǔ)尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開場(chǎng)，學(xué)生的注意力往往比擬集中，我們老師如能設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)活動(dòng)就往往能順利進(jìn)展，課堂氣氛也會(huì)變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那么這堂課根本上已成功了一半。老師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，才有學(xué)生思維活潑，主動(dòng)探究的精彩。四、老師要講究提問(wèn)、啟發(fā)的藝術(shù)課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，我們?cè)谥嘏囵B(yǎng)學(xué)生思維才能的前提下，注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。教學(xué)提問(wèn)是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成局部。課堂提問(wèn)的有效性直接決定著老師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)程度。在公開課上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師不斷的追問(wèn)，比方老師不停地問(wèn)學(xué)生：Yesorno？Doyouthinkso？等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)答復(fù)Yes。造成這種現(xiàn)象的主要原因是老師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的有序施行，不注重教學(xué)過(guò)程的隨機(jī)生成;只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是承受了。當(dāng)然，老師所提問(wèn)題一定要適度，講究提問(wèn)和啟發(fā)的藝術(shù)。五、老師要營(yíng)造“亮點(diǎn)”，讓課堂教學(xué)高潮迭起課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指老師的教學(xué)給學(xué)生留下最深化鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反響的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性到達(dá)最正確配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生到達(dá)情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強(qiáng)烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華?！傲咙c(diǎn)”可以是事先設(shè)計(jì)的，最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。老師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計(jì)一個(gè)高潮，最好高潮迭起。六、老師要充滿激情老師充滿激情也是很重要的一點(diǎn)，像我們學(xué)校的藍(lán)麗君老師、林校長(zhǎng)都屬于有激情的類型。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做老師的決不能沒有表情，不擅長(zhǎng)表情的人就不能做老師?！币粋€(gè)冷漠、毫無(wú)激情的老師，他的教學(xué)必定是枯燥無(wú)味的。公開課上老師飽滿的熱情、最正確的心境和高昂的教學(xué)激情必能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。做一個(gè)充滿激情的英語(yǔ)老師，就需要老師在課堂上全身心地投入，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，充滿激情能讓學(xué)生喜歡你的英語(yǔ)課，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)。七、老師要富有機(jī)智教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來(lái)越重要。老師要自如地駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握教學(xué)機(jī)智。教學(xué)機(jī)智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規(guī)律，利用科學(xué)的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發(fā)情況，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，從而不斷地進(jìn)步自己的教學(xué)機(jī)智水準(zhǔn)。對(duì)于公開課上課堂偶發(fā)情況，假如處理、應(yīng)對(duì)得好、把握得好，就有利于正常教學(xué)?？偠灾?，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析^p的、批判的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)地?！崩硐氲恼n堂總是以理服人、以志激人、以情動(dòng)人的。英語(yǔ)課上老師把握了以上八個(gè)要素，這堂課一定會(huì)突現(xiàn)魅力，散發(fā)出更加奪目的光榮。[初中英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)范文]初中英語(yǔ)老師培訓(xùn)心得篇一：初中英語(yǔ)老師培訓(xùn)心得體會(huì)初中英語(yǔ)老師培訓(xùn)心得體會(huì)這次我有幸參加了河北省2023年特級(jí)老師講學(xué)團(tuán)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。這無(wú)疑為我們老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)步提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)方面的一點(diǎn)聽課感受：一、老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和根本保證。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；聽課過(guò)程中，李冬老師和趙芳老師都是全英教學(xué)。給學(xué)生提供了非常好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)才能。2、擅長(zhǎng)利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；教學(xué)中，李冬老師用幻燈片呈現(xiàn)了一張寫有180元的電影門票，頓時(shí)，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了這家電影院的票價(jià)高。這種多媒體的運(yùn)用使得知識(shí)直觀地呈如今了學(xué)生眼前，進(jìn)步了課堂效率。3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)展授課，富有藝術(shù)性；我感覺就是因?yàn)槔罾蠋煹暮吞@可親才讓他們大膽的答復(fù)下列問(wèn)題，與老師互動(dòng)。4、有扎實(shí)的英語(yǔ)根底知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。李冬老師在下午的講座中說(shuō)到了單詞的教學(xué)，她隨意舉了幾個(gè)例子，信手拈來(lái)地就組成了歌謠，打著拍子就說(shuō)起來(lái)了，句子非常有節(jié)奏，朗朗上口。而且一些句子，她排列了一下就唱出來(lái)了。頓時(shí)，枯燥的句子就變成了好聽的歌曲。真的很令人佩服。假如不是有良好的英語(yǔ)根底又怎會(huì)這么快地就編出歌謠和歌曲！二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽課我發(fā)現(xiàn)老師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生才能的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)形式多樣，多采用小組競(jìng)賽的形式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氣氛，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。在本次同堂異構(gòu)課中，兩位老師都在課堂上讓學(xué)生們小組討論，真正地把課堂教給了學(xué)生，學(xué)生們討論很積極，爭(zhēng)先發(fā)言，獲得了非常好的教學(xué)效果。三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的，課堂都比擬成功。很快，學(xué)生們就和老師如好朋友一般快樂(lè)地交流。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的根底。這種課前活動(dòng)就翻開了學(xué)生們的“話匣子”。讓學(xué)生們敢說(shuō)英語(yǔ)、愛說(shuō)英語(yǔ)。四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。我認(rèn)為兩位老師在這一點(diǎn)上做得很到位。首先，上課前與學(xué)生做互動(dòng)式就有意引入比擬級(jí)這個(gè)話題，課程開場(chǎng)后，從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對(duì)話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點(diǎn)。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn)，孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過(guò)程。在今后的教學(xué)工作中，我要以她和各位優(yōu)秀老師為典范，轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極考慮，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課。力求表達(dá)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，學(xué)習(xí)老師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心，學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)根本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正進(jìn)步自己各方面的才能。通過(guò)這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，認(rèn)識(shí)到了自己的局限。反思之余，真的慶幸。只有激情和對(duì)工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要進(jìn)步自身的專業(yè)素質(zhì)，英語(yǔ)一天不看，不聽就會(huì)退步，經(jīng)常提醒學(xué)生，卻麻木了自己。其次，熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)歷相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。做一個(gè)永不自滿的學(xué)習(xí)者?？傊?，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多缺乏，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷進(jìn)步自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)程度。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型老師。篇二：“網(wǎng)一起”初中英語(yǔ)培訓(xùn)心得“網(wǎng)一起”初中英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)臨潭縣扁都九年制學(xué)校雷慧梅通過(guò)這次”熒光支教”工程的“網(wǎng)一起”初中英語(yǔ)老師培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法，進(jìn)步了自身的根本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了根底。下面我就本次培訓(xùn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)歷在培訓(xùn)過(guò)程中我們聽了一些講座，看了許多老師的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，在積累了知識(shí)的根底上心里更多的是感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有頭活水水?！边@句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在教學(xué)工作中，我一直覺得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于知道英語(yǔ)教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平時(shí)上課過(guò)程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)歷，不斷進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。二、英語(yǔ)根底知識(shí)和根本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍作為英語(yǔ)老師，一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)是非常重要的，所以這次根底知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲，語(yǔ)法、詞匯、兒童認(rèn)知心理學(xué)、寫作對(duì)我的英語(yǔ)程度有了一個(gè)很大的促進(jìn)，尤其是老師講的落實(shí)教學(xué)五環(huán)節(jié)，是我真正懂得了老師應(yīng)該教什么以及應(yīng)該怎么教。通過(guò)培訓(xùn)后，才發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)存在很大的破綻，今后應(yīng)該做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，花更多的時(shí)間去備課、上課、布置作業(yè)、及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生以及用鼓勵(lì)的方式去評(píng)價(jià)學(xué)生。由原來(lái)不知如何上好每一堂課當(dāng)如今根本掌握了如何去上好一堂課，真是大有收獲，還有寫作，不學(xué)習(xí)還不知道自己教學(xué)的缺陷在哪里，就連如何讓學(xué)生寫好作文也是好的方法，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)寫作上失分最多，還好通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)到了新的教學(xué)理論和教學(xué)、寫作方法，及時(shí)改正了自己的缺乏。三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中如今素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡老師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本套教材有了更深的理解，也學(xué)到了許多珍貴的經(jīng)歷，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)展加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)機(jī)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評(píng)比、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們獲得成功的動(dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)才能?？傊?，通過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目的，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)形式，開展學(xué)生的綜合語(yǔ)言才能，使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，進(jìn)步鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的才能。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反響意見，做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到理論當(dāng)中，為臨潭縣扁都九年制學(xué)校初中英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的奉獻(xiàn)。篇三：初中英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)為期一周的英語(yǔ)老師培訓(xùn)完畢了，作為一名老老師，每次的培訓(xùn)給我不同的體會(huì)，不同的感受，當(dāng)然還有不同的收獲。作為一名從事英語(yǔ)教學(xué)多年的老師，我時(shí)刻提醒自我要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)與反思，對(duì)教育事業(yè)的極大熱情和真誠(chéng)，我在培訓(xùn)當(dāng)中尋找一種來(lái)自教育的另一種力量，聆聽各位專家老師的課堂，聯(lián)想到過(guò)往自己上的英語(yǔ)課堂，正是學(xué)無(wú)止境。伴隨著緊張有序的培訓(xùn)安排，不知不覺中自己也收獲頗豐，最重要的是在思想上和專業(yè)素養(yǎng)上都有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)和提升。以下是我此次培訓(xùn)的一些心得體會(huì)：一、轉(zhuǎn)變自己的老師教育思想，開闊改革視野。為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時(shí)間很緊，但是讓我在平常的繁忙中偶然停下來(lái)發(fā)現(xiàn)自己教育中的方向，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)英語(yǔ)思想方法的討論，并向我們介紹了比擬前沿的教育理論知識(shí)，受益良多。二、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型老師。雖然從事英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間比擬長(zhǎng)了，但是理解到自己除了教學(xué)上有優(yōu)勢(shì)在教研的過(guò)程當(dāng)中自己相對(duì)的缺乏。對(duì)于教育歷史的理解和自己的專業(yè)的知識(shí)在多年的教學(xué)中已經(jīng)萎縮面也變得越來(lái)越窄了。沒有深層次的學(xué)習(xí)過(guò)，充實(shí)過(guò)。培訓(xùn)中，讓我體會(huì)學(xué)無(wú)止境的氣氛。自己要學(xué)習(xí)，還要看別人怎么學(xué)習(xí)。在理論過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f(shuō)，完全忘記自己已經(jīng)是一位快要退休的人民老師，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诔踔杏⒄Z(yǔ)的教育教學(xué)上。有句話說(shuō)的好：“老師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是不斷的頭水。最后幾年的教學(xué)生涯，我也必需要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。三、通過(guò)學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用理論。作為一名老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為理論動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，我把自身對(duì)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的根底上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位考慮，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。四、反思總結(jié)理論探究，提升專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)最新的教育理論和教研動(dòng)態(tài)，結(jié)合精彩案例，對(duì)目前教學(xué)實(shí)際中廣泛存在的問(wèn)題、困惑和誤區(qū)進(jìn)展梳理、分析^p、點(diǎn)撥。培訓(xùn)我們對(duì)教材的重新解構(gòu)與分析^p，使我對(duì)教材及如何使用教材去教學(xué)有了正確的認(rèn)識(shí)，使在教學(xué)理論中思路更加明晰，頭腦里有了科學(xué)的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我會(huì)帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)同行的商討與互相學(xué)習(xí)，通過(guò)轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革，準(zhǔn)確把握新課程學(xué)校教育教學(xué)中的問(wèn)題和實(shí)效。五、努力做一名具有專業(yè)素養(yǎng)負(fù)責(zé)任的人民老師在培訓(xùn)過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把培訓(xùn)看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感謝和期盼。培訓(xùn)過(guò)程中，一次次的好心的提醒和總結(jié)讓我們都有極大的收獲。我們的思想都有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在研修過(guò)程中，我們付出了努力，收獲頗豐。我們堅(jiān)信，課例研究過(guò)程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。最后，再提一下老師的職業(yè)素養(yǎng)和感受扎實(shí)，需要專業(yè)知識(shí)和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)有一桶水”就是這個(gè)道理。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛必須多關(guān)注學(xué)生的情感。老師也應(yīng)該“活用教材”、“用活教材”，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，選擇教材內(nèi)容，科學(xué)加工，用恰當(dāng)?shù)姆椒?，合理地組織教學(xué)。我們可以采用實(shí)物或圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦考慮、動(dòng)口表達(dá)來(lái)學(xué)會(huì)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，使他們?cè)谂d趣盎然的氣氛里同老師一起進(jìn)入新知的探究學(xué)習(xí)過(guò)程，從而到達(dá)事半功倍的學(xué)習(xí)效果。幾天的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)雖然很短暫，培訓(xùn)帶給我們的知識(shí)、思想和精神將會(huì)是持久的陪伴和影響，這帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這是我執(zhí)教的一個(gè)新起點(diǎn)，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到理論中去，邊理論邊總結(jié)邊反思，不斷穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)以致用。初中英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)||初中老師教學(xué)心得體會(huì)(一)一、樹立信心，明確目的，采取靈敏多變的教學(xué)方法信心是動(dòng)力，目的是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽、說(shuō)、讀、寫要求高。在中將會(huì)碰到許多困難，因此，信心十足，目的明確是成功地進(jìn)展英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，老師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，老師要進(jìn)步授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈敏多變的教學(xué)方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的方案。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目的，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目的的施行，要加大催促檢查的力度，并在此根底上進(jìn)展。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)留意思想與知識(shí)教學(xué)互相浸透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛開展急需大量的外語(yǔ)人才、北京的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。二、夯實(shí)根底，查漏補(bǔ)缺英語(yǔ)根底對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語(yǔ)根底不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?1、找出缺乏，查補(bǔ)缺漏查缺補(bǔ)漏主要表達(dá)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)展。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，提供最新和模板參考及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要擅長(zhǎng)觸類旁通，形音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一穩(wěn)固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使根底知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷進(jìn)步英語(yǔ)的日常交際才能，力爭(zhēng)做到聽得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫得神。2、立足課本，夯實(shí)根底我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化根底知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為根據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求根底，全面。所謂根底，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即根底知識(shí)、根本技能和根本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。三、模擬練習(xí)，綜合進(jìn)步查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的根底知識(shí)已比擬全面、系統(tǒng)、完好。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)展練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為到達(dá)這一目的，老師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)展練習(xí)，然后進(jìn)展講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析^p，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)展引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：1、課本為主，資料為輔那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，寫作網(wǎng),教您怎樣同時(shí)，那種排擠資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是根底，而好的資料那么是加深課本、進(jìn)步才能的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開場(chǎng)復(fù)習(xí)的夯實(shí)根底階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納根本方法及技巧階段，都要在立足于課本的根底上進(jìn)展。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。2、講練結(jié)合，練重于講根底知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、根本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不結(jié)實(shí)，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性?？傊跞A段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)根底并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。初中英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)(二)每一個(gè)英語(yǔ)初學(xué)者總希望別人告訴他學(xué)好英語(yǔ)的竅門或捷徑，通過(guò)近幾年的英語(yǔ)教學(xué)，我認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上無(wú)捷徑可走，但有方法可循?？茖W(xué)的方法，可以使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)到達(dá)事半功倍的效果。一、“”是學(xué)好英語(yǔ)的前提興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實(shí)、最美麗、最張揚(yáng)、最安康、最陽(yáng)光而最富有獨(dú)特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，運(yùn)用靈敏多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有性、興趣性、性、探究性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是老師進(jìn)展興趣培養(yǎng)的重要策略。學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。老師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，寫作網(wǎng)站使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。二、“模擬”是學(xué)好英語(yǔ)的根底說(shuō)到模擬，我們一般想到的是發(fā)音，確實(shí)純粹的發(fā)音會(huì)給人們留下美妙深化的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)程度刮目相看。假如發(fā)音不好，即使你的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模擬，掌握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)：“我沒有什么特別之處，外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫，我就怎么寫?！笔澜绯雒挠⒄Z(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)诳紤]語(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它理解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模擬那種腔，那種調(diào)，那種味兒。要打破語(yǔ)音關(guān)，先要明白單個(gè)音素的發(fā)音方法，在此根底上把握連讀、弱讀等在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的語(yǔ)音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。練習(xí)時(shí)最好模擬原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)展比照，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的缺乏。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過(guò)程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說(shuō)，，就WatchAmerica____ovies(看美國(guó)電影)。你們中國(guó)不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎’，在家看一部電影就好比在美國(guó)生活了一天?！边@些話就告訴我們學(xué)語(yǔ)言離不開環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的時(shí)機(jī)非常有限，他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言理論，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好Workinpairs,Readandsay,Speakout,Groupdiscussion和Interview等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、、生日聚會(huì)、拜訪、打、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備。把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活中，這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)，鍛煉英語(yǔ)，打破口語(yǔ)屏障。四、“毅力”是學(xué)好英語(yǔ)的保證在人生道路上走得比擬遠(yuǎn)、比擬好的人，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人，英語(yǔ)學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅(jiān)持不懈，在聽、說(shuō)、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說(shuō)：“一份耕耘一份收獲”，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ)，越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。我們每天要面臨無(wú)數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比方記一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒有記住，最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記住了，可沒隔幾天又消失得無(wú)影無(wú)蹤。一次次地重復(fù)這樣的失敗，確實(shí)帶給學(xué)生很多的絕望甚至是絕望?？梢哉f(shuō)沒有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。此時(shí)此刻，學(xué)生最需要的不是老師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助他們明確目的，懂得失敗是成功之母的，幫助他們樹立自尊、自信，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。詳細(xì)地說(shuō)，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用格言、幽默和驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓他們?cè)诶щy跋涉中感到快樂(lè)，從而淡忘學(xué)習(xí)所帶來(lái)的緊張和疲勞。在練口語(yǔ)時(shí)，盡量找學(xué)生感興趣的話題;在培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能時(shí)，盡量挑一些學(xué)生喜歡看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調(diào)而又枯燥的勞動(dòng)，一定要選擇學(xué)生精力最充分的時(shí)間進(jìn)展背誦，這樣不會(huì)消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且效果好;反之，假設(shè)在非常疲憊的狀態(tài)下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)，而且能讓其懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn)。挫折是相對(duì)的，成功是絕對(duì)的，只有持之以恒者，才能沐浴成功的光芒。初中英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)(三)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加興趣性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)老師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，鼓勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈敏多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)展廣泛的語(yǔ)言理論活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生理論的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與理論的動(dòng)力，為語(yǔ)言理論活動(dòng)提供不斷的動(dòng)力。一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說(shuō)愛動(dòng)，自我約束、自我控制才能不強(qiáng)，假如教學(xué)中無(wú)視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)形式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)展機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的包容器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因此也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是興趣教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加興趣性。老師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步晉級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的興趣性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，老師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比方在進(jìn)展課文教授時(shí)，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說(shuō)讀寫的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)展教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，到達(dá)教學(xué)目的。三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，無(wú)視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，無(wú)視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體開展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的開展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹?lái)越深化人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的才能。四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。師生關(guān)系是以根本的人性觀為前提的。假如教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的表達(dá)?，F(xiàn)代教育觀那么認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全開展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的表達(dá)。老師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的時(shí)機(jī)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再粗淺也應(yīng)耐心答復(fù)，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感非常有利?？傊?，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言才能的上下在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際才能。所以，作為英語(yǔ)老師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。初中英語(yǔ)老師讀書心得體會(huì)初中英語(yǔ)老師讀書心得體會(huì)篇1讀了《教學(xué)勇氣——漫步老師心靈》一書，雖然是由被翻譯成中文的，在此過(guò)程中難免變得晦澀難懂了許多，或許從某種角度而言較低了可讀性，但是仍然震撼心靈，畢竟是一本優(yōu)秀的書籍。關(guān)于教與學(xué)，一直以來(lái)都是大家一直探究的問(wèn)題，而在這里，帕克.帕爾默比任何人都有自己獨(dú)到的見解，使我受益匪淺。無(wú)論對(duì)于課堂老師和教育者還是其他崗位的人，這本書都代領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。這本書帶著我進(jìn)展了一次沖動(dòng)人心的、深化的精神之旅。人們出于情感的原因選擇老師這個(gè)職業(yè)，他們深愛著自己的學(xué)生和課程。但是，教學(xué)上的種種要求卻常常使得許多老師感到激情消退以致于無(wú)力教學(xué)。我們能不能也像一些優(yōu)秀的老師那樣，把愛獻(xiàn)給孩子們，用心來(lái)教，為我們的教學(xué)注入鮮活的情感?在本書中，帕爾默帶著著重新把老師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來(lái)的旅程，它重新激發(fā)老師從事這份異常艱辛和重要的工作的熱情?！斑@本書建立在一個(gè)簡(jiǎn)單的前提之上：良好的教學(xué)不在于教學(xué)技巧的純熟，真正好的教學(xué)于老師正直、老實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)?！北M管表現(xiàn)形式不一，但是優(yōu)秀老師都有這樣一個(gè)特點(diǎn)：他們完全沉浸在課堂上，和學(xué)生作深層次的交流。他們能編織一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)，這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學(xué)生、課程以及他們自己。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會(huì)為他們自己編織出一個(gè)世界。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)絡(luò)超越了技巧和方法，存在于老師的內(nèi)心中。老師的內(nèi)心包含著知識(shí)、情感、精神和意志?！督虒W(xué)勇氣》震撼我的還有它對(duì)恐懼文化的詮釋。和作者所言相似，作為老師，我們每個(gè)人都免不了恐懼：恐懼教學(xué)效率的不盡如人意，恐懼家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)老師的高要求，恐懼絢爛的教育理想之花與現(xiàn)實(shí)之間還存在那么大的差距……因?yàn)榭謶?，繼而便拼命地尋找改變的頭活水，一而再，再而三，不斷地拼搏、____、奮斗，終于，有了小小的收獲，然成功的喜悅尚未普及全身，便發(fā)現(xiàn)自己早已因此疲憊不堪，只不過(guò)成功之前是處于高度興奮狀態(tài)而未覺著累而已；倘假設(shè)拼搏、____、奮斗失敗，那更懊惱不已，覺著自己沒有功績(jī)連苦勞也忽略不計(jì)了。于是忍不住感慨：人是多么渺小，以人個(gè)體之柔弱真的根本無(wú)法和那些看不見的、又無(wú)處不在的力量抗衡。感慨過(guò)后，很多人會(huì)選擇再戰(zhàn)，當(dāng)然也有人會(huì)選擇逃避，喪失斗志，從此消沉?！督虒W(xué)勇氣》這本書就像陳年釀酒，是越讀越香醇。這也是一本具有創(chuàng)始性的書，能帶著教育者們，對(duì)教學(xué)生涯進(jìn)展永無(wú)止境的探究。這本書合適這些老師：他們體驗(yàn)過(guò)快樂(lè)和痛苦的時(shí)日，而且其痛苦時(shí)日承受的煎熬僅僅自其所愛；本書合適這些老師：他們不愿意把自己的心腸變硬，因?yàn)樗麄儫釔蹖W(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛教學(xué)生涯?！崩蠋煛⒑屠蠋熛嚓P(guān)的人，以及任何關(guān)心教育的人都應(yīng)該讀這本書。初中英語(yǔ)老師讀書心得體會(huì)篇2我閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》之后感觸頗多，可以說(shuō)他的一些教育方法和理念不管是過(guò)去還是如今，都值得我們廣闊老師不斷考慮。通過(guò)閱讀，我懂得了要成為一名合格的好老師，必需要有高度的社會(huì)責(zé)任感。歌德說(shuō)：“你要欣賞自己