課題研究論證報(bào)告

本文格式為Word版，下載可任意編輯——課題研究論證報(bào)告全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃""十十二二五五'課題

《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》

實(shí)驗(yàn)研究子課題

研究論證報(bào)告

子課題名稱(chēng)：

自主((探究、體驗(yàn)、合作))學(xué)習(xí)方式中教學(xué)技藝運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究

子課題主持人：

柴英建

《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》課題組

一、子課題研究論證報(bào)告

1.對(duì)子課題的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的論證

新課標(biāo)以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了很大的變化，由過(guò)去的被動(dòng)采納轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、擅長(zhǎng)合作的學(xué)習(xí)，而且搜尋和處理信息的才能，獲取學(xué)識(shí)的才能，分析和解決問(wèn)題的才能，交流與合作的才能均得到不同程度的提高。與之相對(duì)應(yīng)，這對(duì)教師的教學(xué)技藝就提出了更高的要求，不僅要求教師要樹(shù)立更新的教導(dǎo)理念，而且要堅(jiān)強(qiáng)不移地推進(jìn)和深化教學(xué)技藝的轉(zhuǎn)變。首先要融入各人見(jiàn)解創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)課程教學(xué)。其次要師生互動(dòng)，共同進(jìn)展。第三，在教學(xué)中，要重過(guò)程，輕結(jié)論。結(jié)果，要關(guān)注"人'，關(guān)注學(xué)生的心緒生活和情感體驗(yàn)。

在教學(xué)實(shí)踐中，尤其是在中職學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，存在以下問(wèn)題：

11、學(xué)生根基較差，底子薄弱，學(xué)習(xí)興趣缺乏，意愿不猛烈，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有充分養(yǎng)成。

22、學(xué)生重專(zhuān)業(yè)課輕文化課，認(rèn)為自己學(xué)的是專(zhuān)業(yè)技術(shù)，與文化課貌似關(guān)系不大。這給文化課的教學(xué)帶來(lái)了很大難度。

33、在專(zhuān)業(yè)課中，重實(shí)踐，輕理論。認(rèn)為只要技術(shù)過(guò)硬就可以，理論上的東西可以不去深究。

為了培養(yǎng)高素質(zhì)、有理論、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的技術(shù)工人，提高教師現(xiàn)代教學(xué)技藝，優(yōu)化課堂布局，針對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，開(kāi)展本課題的研究，有較強(qiáng)的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

22、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、進(jìn)展趨勢(shì)及本課題的創(chuàng)新點(diǎn)論證

(1)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、進(jìn)展趨勢(shì)

針對(duì)自主學(xué)習(xí)方式而開(kāi)展的教師教學(xué)技藝的研究，國(guó)內(nèi)外同行已開(kāi)展了好多，樹(shù)立了很好的模范，也供給了好多名貴的可借鑒的閱歷，概括表達(dá)在：

11、倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，強(qiáng)調(diào)教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的創(chuàng)辦者和開(kāi)發(fā)者。

22、看法教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是師生積極互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程。

33、看法教學(xué)應(yīng)輕結(jié)論而重過(guò)程

。

44、教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向"對(duì)等中的首席'，由傳統(tǒng)的學(xué)識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者。

(2)本課題的創(chuàng)新點(diǎn)

本課題在借鑒國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家同行研究成果、名貴閱歷的根基上，爭(zhēng)取在以下幾個(gè)方面有所突破：

11、結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際處境，針對(duì)教導(dǎo)教學(xué)中存在的突出沖突與問(wèn)題，開(kāi)展研究與探討。

22、范圍上涵蓋文化課和專(zhuān)業(yè)課，在研究時(shí)又要識(shí)別對(duì)待，文化課要表達(dá)其工具性，提升學(xué)生自身文化素養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)課要理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)

。

33、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供給豐富多彩的教導(dǎo)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

3.對(duì)子課題研究所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容的論證

((一))研究目標(biāo)

11、通過(guò)本課題的研究，找到使職業(yè)學(xué)校學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究體驗(yàn)、交流合作的方式方法。

22、在文化課教學(xué)中，把國(guó)家教材與校本教材相結(jié)合，降低難度，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，提升學(xué)生文化素養(yǎng)

。

33、在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系，使兩者互為補(bǔ)充，相輔相承，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

44、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供給豐富多彩的教導(dǎo)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

((二))研究?jī)?nèi)容

11、深入剖析職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理特征，找出其學(xué)習(xí)興趣缺乏、意愿不強(qiáng)的深層次理由。

22、變更文化課課程中繁、難、偏、舊和偏重書(shū)本學(xué)識(shí)的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，強(qiáng)化文化課對(duì)于中職學(xué)生的工具性。

33、處理好專(zhuān)業(yè)課理論與實(shí)踐的關(guān)系，提高學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

44、推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)也要防止"純技術(shù)化'。

55、開(kāi)展研究適合本校學(xué)生實(shí)際的校本教材。

4.對(duì)子課題實(shí)施步驟設(shè)計(jì)和保障條件的論證

((一))實(shí)施步驟

按照總課題組籌劃，本課題研究約需三年，分為三個(gè)階段。

第一階段：

2022.92022.2

(籌備階段))

完成課題的醞釀與論證，舉行課題申報(bào)，建立子課題組組織，明確分工。

設(shè)計(jì)子課題研究方案，撰寫(xiě)實(shí)施籌劃。

其次階段：

2022.32022.12(研究階段))

全面開(kāi)展課題研究工作，落實(shí)研究目標(biāo)及內(nèi)容，建立健全理論學(xué)習(xí)研究制度，積極組織并開(kāi)展學(xué)習(xí)研修活動(dòng)，加入總課題組舉行的教師培訓(xùn)活動(dòng)，撰寫(xiě)中期研究報(bào)告，逐步形成階段性成果。撰寫(xiě)教科研論文，調(diào)查分析報(bào)告和工程研究報(bào)告。

第三階段：

2022.12022.3(結(jié)題階段))

課題總結(jié)，形成研究性報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

((二))保障條件

11、課題組成員學(xué)識(shí)布局合理，有豐富的教導(dǎo)理論學(xué)識(shí)和教學(xué)閱歷。年富力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的科研才能，并有駕馭現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)的才能。

22、學(xué)校支持課題研究，并且課題組人員配置合理，既有職業(yè)學(xué)校教師，也有初中教師參與；涵蓋面廣，既有文化課教師，也有專(zhuān)業(yè)課教師，且有閱歷豐富的高級(jí)教師作指導(dǎo)

。

33、課題組成員分工明確，各司其職，定期開(kāi)展課題組活動(dòng)，保證課題研究順?biāo)炫e行。

二、預(yù)期子課題中期成果

主

要

階

段

成

果

((一))成果形式

11、結(jié)合省頒教材，探索并形成適合中職生的校本教材

22、開(kāi)展教師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)案例評(píng)比，加入總課題組電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。

33組織教學(xué)技藝表示：多媒體計(jì)件制作、教導(dǎo)技能大賽。

44、整理資料，撰寫(xiě)中期研究報(bào)告。

((二))預(yù)期完成時(shí)間

2022.3

三、最終研究成果

最

終