人教統(tǒng)編版七年級語文上冊《22 寓言四則》課堂教學(xué)課件PPT初中公開課

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七年級上冊同學(xué)們，你們知道寓言是什么嗎？有人說寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西；也有人說寓言是一種魔法，當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真；更有人說寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。今天就讓我們走進(jìn)《寓言四則》感受一下“寓言”的魅力。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解寓言的特點(diǎn)及有關(guān)《伊索寓言》的文學(xué)常識，理解寓言的寓意。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)寓言中巧妙、合理的想象，體會寓言通過對話描寫刻畫人物形象的方法。（難點(diǎn)）聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解寓意，培養(yǎng)健全人格，辯證看待問題。（素養(yǎng)）知識備查寓言知識寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寫法上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)盛行。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。知識備查作者作品伊索（約公元前6世紀(jì)），古希臘作家。傳說原為奴隸，后獲得自由。他善于講寓言故事來諷刺權(quán)貴，終遭殺害。他的寓言經(jīng)過加工，以詩或散文的形式結(jié)集，成為后世流傳的《伊索寓言》?！兑了髟⒀浴芬砸了鞯拿x流傳的古希臘寓言集。其中大部分可能為伊索本人或他所生活的那個(gè)時(shí)代的其他人所作，同時(shí)也包含一些此前和此后出現(xiàn)的寓言故事?！兑了髟⒀浴反蠖嗍莿游锏墓适拢詣游镌⑷?。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動。知識備查知識備查背景資料宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地間的秩序，公牛和鷹是他的標(biāo)志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄；宙斯還和許多女神生下了不少兒女，如火神赫費(fèi)斯托、太陽神阿波羅，月神和狩獵之神阿爾迪美斯，旅行和商業(yè)神赫耳墨斯，美神阿芙洛神，戰(zhàn)神阿雷斯，智慧之神雅典娜。赫拉是希臘神話中的女神，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護(hù)神。知識備查赫耳墨斯，一譯海爾梅斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。掌管旅行和商業(yè)。他行走如飛，多才多藝，傳說他首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運(yùn)動，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。知識備查預(yù)習(xí)檢查躇步跐蹈讀一

讀hè bì lǎ赫拉 庇護(hù) 喇叭yé qǐ zhònɡ耶

杞

中傷shì舍然ɡài

jí溉汲chúxiù星宿cǐ預(yù)習(xí)檢查勉強(qiáng)強(qiáng)大倔強(qiáng)多音

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）羨慕暮（

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）日暮預(yù)習(xí)檢查詞語解釋【庇護(hù)】袒護(hù)，保護(hù)。【添頭】指買東西時(shí)商家為促銷而額外贈送給顧客的東西。【愛慕虛榮】喜歡表面上的光彩?！据^量】用競賽或斗爭的方式比較本領(lǐng)、實(shí)力的高低?！捐饺藨n天】借指為不必要憂慮的事情而憂慮。整體感知分角色朗讀這則寓言，思考：本文講了一個(gè)什么故事？簡要概括。《赫耳墨斯和雕像者》通過寫自命不凡的赫耳墨斯在雕像者的店里因?qū)ψ约旱牡裣窆纼r(jià)過高而遭遇尷尬的故事,諷刺了那些貪慕虛榮、妄自尊大的人。精讀細(xì)研赫拉是希臘神話中的女神，主神宙斯的妻子。1.赫耳墨斯為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價(jià)？宙斯是希臘神話中眾神之王。赫耳墨斯是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。掌管旅行和商業(yè)。說一說：赫耳墨斯此刻的心理是怎樣的？先問宙斯雕像的價(jià)格，有跟最高的神一比高低的想法；知道宙斯雕像的價(jià)錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價(jià)錢之后，他更覺得自己是商人的庇護(hù)神，人們對他會更尊重些。為下文他滿懷信心地詢問自己雕像的價(jià)錢作鋪墊，起到強(qiáng)烈的諷刺效果。精讀細(xì)研精讀細(xì)研2.結(jié)合具體內(nèi)容，說說赫耳墨斯具有怎樣的性格特點(diǎn)。赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里。

愛慕虛榮赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”自以為是后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對他會更尊重些。自命不凡精讀細(xì)研3.

赫耳墨斯問價(jià)的結(jié)局又說明了什么？雕像者回答說：“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送?！币晃牟恢?，盲目自高自大。課堂小結(jié)概括主題《赫耳墨斯和雕像者》通過寫自命不凡的赫耳墨斯在雕像者的店里因?qū)ψ约旱牡裣窆纼r(jià)過高而遭遇尷尬的故事,諷刺了那些貪慕虛榮、妄自尊大的人。課堂小結(jié)學(xué)后感悟?qū)W完《赫耳墨斯和雕像者》這則寓言，我明白了愛慕虛榮、狂妄自大者往往不被人重視的道理。這啟示我們要腳踏實(shí)地，學(xué)好本領(lǐng)，讓自己在生活中實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值。寫作特色?精巧的構(gòu)思。這則寓言的情節(jié)主要是通過對話展開的，三問三答，略有變化，有起有伏。正當(dāng)赫耳墨斯的虛榮心越來越強(qiáng)之時(shí)，他卻聽到了雕像者淡然的答話，情節(jié)陡轉(zhuǎn)直下便戛然而止，短小的篇幅把情節(jié)寫得跌宕有致，耐人尋味。?絕妙的諷刺。赫耳墨斯認(rèn)為他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，身價(jià)一定會比別的神高，不料卻被雕像者當(dāng)作“添頭”白送。雕像者的一句話反襯出自命不凡、妄自尊大的愛慕虛榮者只是個(gè)一文不值的“添頭”，這種諷刺，是何等的絕妙！寫作特色板書設(shè)計(jì)赫耳墨斯問宙斯雕像一個(gè)銀元問赫拉雕像還要貴一點(diǎn)兒問自己雕像算添頭，白送雕像者更尊重算添頭愛慕虛榮、妄自尊大整體感知朗讀課文，用自己的話回答下列問題。蚊子為什么能打敗比自己強(qiáng)大許多的獅子？蚊子為什么會被蜘蛛打??？蚊子的經(jīng)歷和結(jié)局告訴我們什么道理？整體感知1.蚊子為什么能打敗比自己強(qiáng)大許多的獅子？蚊子能知己知彼。它的挑戰(zhàn)是經(jīng)過深思熟慮的，它看

出對方的力量在于“用爪子抓，牙齒咬”，但它會飛，能避開。蚊子能揚(yáng)長避短。對方“鼻子周圍沒有毛”，這是最

適合的攻擊點(diǎn)，又是對它來說最安全的地方。這正是以己之長攻

彼之短，結(jié)果自然是蚊子戰(zhàn)勝了獅子。蚊子為什么會被蜘蛛打敗？蚊子陶醉于勝利的驕傲之中，自以為無敵于天下，得意忘形，喪失了警惕。蚊子的經(jīng)歷和結(jié)局告訴我們什么道理？這則寓言告訴我們在取得一點(diǎn)兒成績時(shí)不能驕傲自大、得意忘形，否則會很容易樂極生悲。只有始終保持清醒的頭腦，才能立于不敗之地。整體感知再讀課文，深入思考蚊子具有怎樣的性格特點(diǎn)。蚊子戰(zhàn)勝獅子后“又吹起喇叭，唱著凱歌飛走”，表現(xiàn)出他得意忘形、目空一切，取得一點(diǎn)成績就驕傲自大的性格特點(diǎn)。蚊子攻擊獅子時(shí)，知己知彼，能以己之長攻彼之短，充滿智慧；“吹著喇叭沖過去”表現(xiàn)了他的自信；精讀細(xì)研合作探究1.設(shè)想如果赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉雕像的價(jià)格后，就悄然離去，蚊子也沒有撞上蜘蛛網(wǎng)，我們又能讀出怎樣的寓意呢？贊美有自知之明的人；知己知彼，以己之長攻彼之短，方能百戰(zhàn)不殆。合作探究2.回顧寓言，試比較兩則寓言在結(jié)構(gòu)和寫法上的異同。相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)相同，都是第一段講故事，第二段議論并得出道理。不同點(diǎn)：表現(xiàn)方法不同：《赫》把神當(dāng)作人來寫；《蚊》則用

擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。描寫方式不同：《赫》主要運(yùn)用語言、動作和心理描

寫；《蚊》則主要運(yùn)用語言和動作描寫。寓意不同：《赫》諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的

人；《蚊》是諷刺那些取得一點(diǎn)兒成績就得意忘形的人。概括主題《蚊子和獅子》通過敘述蚊子戰(zhàn)勝獅子卻成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适?諷刺了那些取得成績就得意忘形而忽視了自己短處的人，勢必要被小人物打敗。課堂小結(jié)課堂小結(jié)學(xué)后感悟《蚊子和獅子》這則寓言告訴我們驕傲是沒有好下場的。“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，驕傲自滿的人往往會受到懲罰。今后我們要更加刻苦地學(xué)習(xí)，不驕傲自滿，努力提高自己的成績。寫作特色?結(jié)構(gòu)蓄勢突轉(zhuǎn)，曲折有致。這則寓言的情節(jié)大起大落，寫出了從一個(gè)極端到另一個(gè)極端的轉(zhuǎn)化。首先是蚊子，一開始就發(fā)出挑戰(zhàn)書，“我不怕你”“我比你強(qiáng)得多”體現(xiàn)了蚊子的自信和智慧，話語咄咄逼人，這是第一步蓄勢。進(jìn)攻中，動詞“吹”“沖”“咬”既寫明了蚊子的策略，又寫出了其勇猛的精神，這是第二步蓄勢。戰(zhàn)勝獅子后，蚊子吹起喇叭，唱著凱歌飛走，其飄飄然、昏昏然的得意之態(tài)畢露，這是第三步蓄勢。戰(zhàn)勝獅子之后，用一個(gè)“卻”字突轉(zhuǎn)，剛戰(zhàn)勝龐然大物獅子的蚊子竟然葬身于蜘蛛之口，情節(jié)的大起大落，構(gòu)成了強(qiáng)烈的對比，給讀者的啟示自然是深刻、難忘的。寫作特色?運(yùn)用擬人手法，生動形象。這則寓言運(yùn)用擬人手法，賦予動物以人的感情、性格，用動物之間的關(guān)系概括人與人之間的關(guān)系，顯得生動形象。如把蚊子的叫聲比作吹喇叭、唱凱歌以狀其得意忘形之態(tài)，十分新鮮貼切。板書設(shè)計(jì)蚊

子和獅

子誤撞蛛網(wǎng)死亡驕兵必?cái)≈褐颂魬?zhàn)獅子

——

勝利揚(yáng)長避短得—意—忘形第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩則外國寓言，其實(shí)在中國文學(xué)寶庫里，也有不少詼諧幽默的寓言，你能否列舉出你知道的寓言故事？這些寓言都通過簡短的故事告訴我們深刻的生活道理，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩則中國寓言。知識備查作品資料《呂氏春秋》是在秦國丞相呂不韋主持下，集合門客編撰的。全書共二十六卷，一百六十篇，二十余萬字?！秴问洗呵铩贩譃槭o(jì)、八覽、六論，注重博采眾家學(xué)說，以道家黃老思想為主，兼收儒、墨、法、兵、農(nóng)、縱橫和陰陽各先秦諸子百家言論，所以《漢書·藝文志》等將其列入雜家。呂不韋自己認(rèn)為其中包括了天地萬物、古往今來的事理，所以稱之為《呂氏春秋》。整體感知1.聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。宋之丁氏，家無井/而出溉汲，常/一人居外。及/其家穿井，告人曰：“吾/穿井/得一人?！庇?聞而傳之者：“丁氏穿井/得一人?！眹说乐?，聞之/于宋君。宋君/令人/問之于丁氏，丁氏對曰：“得/一人之使，非/得一人/于井中也?！鼻舐?之若此，不若/無聞也。整體感知穿井得一人宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人?！毙?。打水澆田。溉，澆灌、灌溉。汲，從井里取水。待，等到。鑿，打。告訴，對……說。傳播，轉(zhuǎn)述。整體感知【譯文】宋國有一戶姓丁的人家，家里沒有水井，需要出門去打水澆田，經(jīng)常派一個(gè)在外專管打水。等到他家打了一眼井之后，告訴別人說：“我家打井得到一個(gè)人?！庇腥寺犝f了這件事，并傳播開來說：“丁家打井挖到了一個(gè)人?！眹说乐?，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。指居住在國都中的人。命令，派遣。介詞，當(dāng)“向”講。聽到，得到。像。不如。向宋國的國君報(bào)告這件事。聞，聽到，這里是“使聽到”的意思。整體感知整體感知【譯文】國都中的人都在講述這件事，向宋國的國君報(bào)告了這件事。宋國國君派人向丁家詢問，丁家的人回答說：“得到一個(gè)人的勞力，并不是從井中挖出一個(gè)人來呀?！毕襁@樣聽傳聞，還不如不聽。2.再讀課文，給文章劃分層次并概括層意。整體感知起因(第1、2句)誤傳真相(第3、4句)(第5句)宋國姓丁的人家將因打井而得到一個(gè)空閑的人力趣說為“穿井得一人”。國人以訛傳訛，國君詢問真相。收束全文，用議論點(diǎn)明文章主旨。精讀細(xì)研丁家穿井后，告人曰“吾穿井得一人”是什么意思？意思是他家打井得到了一個(gè)人的勞力。傳話的人把這句話聽成了什么意思？聽成了姓丁的人家打井挖出了一個(gè)人。“宋君令人問之于丁氏”，由此可見宋君是一個(gè)什么樣的人？宋君是一個(gè)重視事情真相，對謠傳不輕信的人?！扒舐勚舸耍蝗魺o聞也”在文中起什么作用？最后一句在結(jié)構(gòu)上，收束全文，表達(dá)對故事的看法；在內(nèi)容上，運(yùn)用議論的方式，點(diǎn)明文章主旨，簡潔明了，畫龍點(diǎn)睛。這則寓言故事說明了一個(gè)什么道理？這篇寓言告訴我們，對于傳聞，要以審慎的態(tài)度進(jìn)行分析、甄別，不要輕易相信別人，也不要輕易傳播未經(jīng)證實(shí)的傳聞。精讀細(xì)研精讀細(xì)研6.現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的情況？如有，我們應(yīng)該怎樣去對待？在現(xiàn)實(shí)生活中對待傳聞都應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎的態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神，不要輕信，不能盲從，不能以訛傳訛。合作探究古今異義））古義：挖掘、開鑿。及其家穿井（

今義：把衣服、鞋襪等套在身上。國人道之（古義：國都。今義：國家。之聞之于宋君（

得一人之））代詞，這件事助詞，的聞）有使聞（而傳之者（動詞，知道、聽說聞之于宋君（動詞的使動用法，使聽到）于）非得一人于井中也（

介詞，從

）宋君令人問之于丁氏（

介詞，向一詞多義合作探究合作探究詞類活用聞之于宋君（

動詞的使動用法，使聽到。

）概括主題《穿井得一人》記敘了宋國的丁家打井得到了一個(gè)勞動力被誤傳為從井中挖出了一個(gè)人的故事,告訴我們:對于道聽途說的話,一定要細(xì)察,不能輕信,不能盲從,更不能以訛傳訛。課堂小結(jié)課堂小結(jié)學(xué)后感悟《穿井得一人》這則寓言告訴我們，凡事只有調(diào)查研究，仔細(xì)辨別，才能弄清真相?！岸牉樘摗薄把垡姙閷?shí)”。謠言往往失實(shí)，只有細(xì)心觀察、研究，才能獲得真正的答案。寫作特色幽默風(fēng)趣。姓丁的人說的話，因有一個(gè)多義詞“人”（既可以理解為“人”，也可以理解為“勞動力”）而被誤解，結(jié)果越傳越遠(yuǎn)，居然傳到國君耳朵里去了，最后道出真相，事實(shí)與傳聞相差太大，不禁令人發(fā)笑，文章就是在笑中教育了人們不可輕信傳聞。板書設(shè)計(jì)穿井得一人起因：丁家挖井真相：挖井得到了一個(gè)人的勞動力誤傳：丁家打井挖出一個(gè)人告人：穿井得一人對于傳聞，要審慎對待知識備查作者作品簡介列子，名御寇，鄭國人，戰(zhàn)國時(shí)道家代表人物?！读凶印?，舊題為列御寇著。據(jù)后人考證，可能是晉代人的作品。今本八篇，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。知識備查背景資料這則寓言節(jié)選自《列子·天瑞》，題目是編者加的?！读凶印肥堑澜探?jīng)典之一，其學(xué)說本于黃帝、老子，主張清凈無為。里面保存了不少先秦時(shí)代的寓言故事和神話傳說。其中很多故事都寫得很生動，有較高的文學(xué)和思想價(jià)值。整體感知1.聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。杞國/有人/憂/天地崩墜，身/亡所寄，廢/寢食者。又有/憂/彼之所憂者，因/往/曉之,曰：“天，積氣/耳，亡處/亡氣。若/屈伸呼吸，終日/在天中行止，奈何/憂崩墜乎？”其人/曰：“天/果/積氣，日月星宿，不當(dāng)墜/耶？”曉之者/曰：“日月星宿，亦/積氣中之/有光耀者，只使墜，亦/不能/有所中傷?！逼淙?曰：“奈/地壞何？”曉之者/曰：“地，積塊/耳，充塞/四虛，亡處/亡塊。若/躇步跐蹈，終日/在地上行止，奈何/憂其壞？”其人/舍然大喜，曉之者/亦/舍然大喜。整體感知整體感知杞人憂天處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”崩塌墜落。睡不著覺，吃不下飯。杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。為他的憂慮而擔(dān)心。 告知，開導(dǎo)。 聚積的氣體。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡（四肢）彎曲伸展。行動，活動。為何，為什么。整體感知【譯文】杞國有個(gè)人擔(dān)憂天會崩塌地會陷落，自己無處存身，以至于整天睡不好覺，吃不下飯。又有個(gè)人為這個(gè)杞國人的擔(dān)憂而擔(dān)憂，就去開導(dǎo)他，說：“天，不過是積聚的氣體罷了，沒有一個(gè)地方?jīng)]有氣體。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，為何還擔(dān)心天會塌下來呢？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？”星宿：星辰。宿，我國古代天文學(xué)家把某些星的集合體叫宿。曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，縱使，即使。傷害。亦不能有所中傷?！钡乇浪趺崔k？奈……何，拿……怎么辦？其人曰：“奈地壞何？”整體感知整體感知【譯文】那個(gè)人說：“天如果真的是聚積的氣體，那日月星辰不就會掉下來嗎？”開導(dǎo)他的人說：“日月星辰，也是氣積聚的東西中那些能發(fā)光的，即使掉下來，也不會有什么傷害。”那個(gè)人又說：“地陷落怎么辦？”曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。聚積的土塊。四方。

踩、踏。舍然，消除疑慮的樣子。舍，同“釋”，解除、消除。整體感知整體感知【譯文】開導(dǎo)他的人說：“地不過是聚積的土塊罷了，填滿了四方，沒有一個(gè)地方是沒有土塊的。你踏步行走，整天都在地上活動，怎么還擔(dān)心地會陷落呢？”那個(gè)杞國人放下心來，非常高興；開導(dǎo)他的人也放了心，很高興。2.再讀課文，給文章劃分層次并概括層意。整體感知起因(第1段)經(jīng)過結(jié)局(第2—6段)(第7段)杞人擔(dān)心天地崩墜，以至于廢寢食。通過對話描寫，具體描述對杞人勸說的過程。兩人“舍然大喜”。3.《杞人憂天》這則寓言主要寫了什么內(nèi)容?杞國有個(gè)人擔(dān)心天會崩塌地會陷落,寢食難安。有個(gè)熱心人告訴他天是由氣體構(gòu)成的,不會塌,地是由土塊堆積而成的,也不會陷,他才放下心來。整體感知精讀細(xì)研1.根據(jù)內(nèi)容說說，這則寓言告訴我們什么道理？《杞人憂天》告訴我們，不毫無根據(jù)地憂慮和擔(dān)心，給自己增添不必要的煩惱。精讀細(xì)研2.你是如何看待杞人的行為的?“曉之者”的話你贊成嗎?示例:在今天看來,“杞人憂天”并非無稽之談,從新的宇宙觀及環(huán)保的觀點(diǎn)來說,他的觀點(diǎn)還是有一定道理的。同時(shí),寓言中那位“曉之者”對天、地、星、月的解釋也是不科學(xué)的,只能代表當(dāng)時(shí)的認(rèn)識水平,但他那種關(guān)心他人的精神和耐心誘導(dǎo)的做法,還是值得稱贊的。合作探究））亦不能有所中傷（古今異義因往曉之（

古義：告知，開導(dǎo) 今義：知道，懂得奈何憂崩墜乎（

古義：為何，為什么 今義：怎么辦充塞四虛（

古義：處 ）今義：空虛、虛假等古義：傷害今義：誣陷或惡意造謠）其人舍然大喜（）同“釋”，解除，消除合作探究通假字之聞一詞多義合作探究若屈伸呼吸（

）終日在天中行止（

在一定的范圍內(nèi)

）不能有所中傷（

打中，擊中

）求聞之若此（

動詞，像、如

）代詞，你特殊句式合作探究倒裝句：杞國有人憂天地崩墜（）定語后置，應(yīng)為“杞國有憂天地崩墜（之）人”概括主題《杞人憂天》講述了一個(gè)杞國人擔(dān)心天崩地裂,寢食難安,后來在“曉之者”的勸導(dǎo)下恍然大悟的故事,啟迪人們不要為不必要憂慮的事情而憂慮,要面對現(xiàn)實(shí),大膽地去做事。課堂小結(jié)課堂小結(jié)學(xué)后感悟《杞人憂天》這則寓言雖然諷刺的是杞人，但是對我們也有很強(qiáng)的警示意味。之所以杞人可笑，是因?yàn)樗狈ζ鸫a的常識和經(jīng)驗(yàn)。這啟示我們要努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書，用知識武裝自己，不要鬧出這樣低級的笑話來。寫作特色對話描寫，反映人物的內(nèi)心活動。這則寓言對人物對話中的語氣把握得非常準(zhǔn)確，較好地傳達(dá)出了人物當(dāng)時(shí)的心理，如杞人的問話，“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶”，

寫出了杞人的懷疑，而“曉之者”的話，“只使墜，亦不能有所中傷”，則消除了杞人的懷疑，杞人由“憂”到“喜”的心理變化過程都是通過人物的對話描寫來表現(xiàn)的。板書設(shè)計(jì)杞人憂天杞人：

憂天地崩墜身亡所寄，廢寢食曉之者天，積氣耳，在天中行止地，積塊耳，在地上行止杞人與曉之者——皆舍然大喜毫無根據(jù)地?fù)?dān)憂不會崩墜天下本無事庸人自擾之課堂檢測赫然(hè)乏味(f

á)妒忌

(dù)爪子(zhǎo)庇護(hù)(pì)中傷(zhòng)溉汲(jí)矗立(zhù)星宿(xiù)

粘連(nián)崩墜(zhuì)躇步跐蹈(cǐ

)【解析】A項(xiàng)中,“庇”應(yīng)讀bì；B項(xiàng)中,“粘”應(yīng)讀zhān；D項(xiàng)中,“爪”應(yīng)讀zhuǎ,“?！睉?yīng)讀chù。1.下列紅色字的注音全對的一項(xiàng)是(

C

)國人道之(在路上)及其家穿井(待,等到)身亡所寄(無,沒有)其人舍然大喜(同“釋”,解除、消除)【解析】A項(xiàng)中,“道”的意思是“講述”。課堂檢測2.下列對句中紅色詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是(A )課堂檢測3.下列對語句的翻譯有誤的一項(xiàng)是(

D

)又有憂彼之所憂者?！咀g文】另外又有個(gè)人為這個(gè)杞國人的擔(dān)憂而擔(dān)憂。丁氏對曰:“得一人之使,非得一人于井中也?！薄咀g文】姓丁的人回答說:“得到一個(gè)人的勞力,并不是從井里挖出一個(gè)人?！奔覠o井而出溉汲,常一人居外?！咀g文】家中沒有井,要到外邊打水澆田,(因此)經(jīng)常要一個(gè)人在外(專門做這件事)。其人曰:“奈地壞何?”【譯文】那個(gè)人又說:“毀壞大地有什么辦法呢?”【解析】該句正確的翻譯應(yīng)為“那個(gè)人又說:‘地陷落怎么辦呢?’”(1)她給她心愛的孩子取了一個(gè)名字,叫作“人”。((2)雕像者回答說:“假如你買了那兩個(gè),這個(gè)算添頭,白送?！?)(3)你太“聰明”了,竟然想出這種辦法糊弄人。()B )AE課堂檢測4.引號的作用:A.表示引用；B.表示特定稱謂；C.表示特殊含義；D.表示強(qiáng)調(diào)；E.表示諷刺或否定。請指出下列句子中的引號分別起什么作用。(填序號即可)課堂檢測填空。用假托的故事寄寓意味深長的道理,給人以啟示和教育的文學(xué)體裁叫

寓言

?！逗斩购偷裣裾摺贰段米雍酮{子》均選自《伊索寓言》。其作者相傳是

古希臘

(國名)的

伊索

(人名)?！洞┚靡蝗恕愤x自《呂氏春秋》。此書為戰(zhàn)國末期(朝代)秦相

呂不韋

集合門客共同編寫而成的。拓展探究對比閱讀閱讀下面的文言文語段,回答問題?！炯住看┚靡蝗怂沃∈?家無井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦?“丁氏穿井得一人。”國人道之,聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏,丁氏對曰:“得一人之使,非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?不若無聞也。拓展探究【乙】荊人①涉澭荊人欲襲宋,使人先表②澭水。澭水暴益,荊人弗知,循表而夜涉,溺死者千有余人,軍驚而壞都舍。向其先表之時(shí)可導(dǎo)也,今水已變而益多矣,荊人尚猶循表而導(dǎo)之,此其所以敗也。(選自《呂氏春秋》)【注釋】①荊人:楚國人。②表:給水的深度做標(biāo)志。(1)家無井而出溉汲(

)打水澆田及其家穿井(

待,等到)向其先表之時(shí)可導(dǎo)也(

先前,以前

)(4)荊人尚猶循表而導(dǎo)之(引導(dǎo)渡河,涉水)拓展探究1.解釋下列句中加線的詞語。例句:有聞而傳之者A.家無井而出溉汲B.循表而夜涉C.軍驚而壞都舍D.人不知而不慍【解析】例句和B項(xiàng)中的“而”都是連詞,表承接；A項(xiàng)中,“而”是連詞,表因果；C項(xiàng)中,“而”是連詞,表并列；D項(xiàng)中,“而”是連詞,表轉(zhuǎn)折。拓展探究2.下列句中加橫線的“而”意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是(

B )拓展探究用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。求聞之若此,不若無聞也。像這樣聽到傳聞