二年級語文部編上冊口語交際

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口語交際：看圖講故事1.能讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，把故事講領(lǐng)會、講完整。

2.能專心聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。

3.積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字明顯、語句連貫。

重點(diǎn)1.按依次講領(lǐng)會圖意。

2.專心聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。

難點(diǎn)積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字明顯、語句連貫。

1.讀懂漫畫故事借助前5幅漫畫及課后第一個問題，引導(dǎo)學(xué)生講清每幅圖的意思。教學(xué)時可分步驟訓(xùn)練：首先，讓學(xué)生按依次查看每一幅圖，看懂每幅漫畫上的內(nèi)容；

再把5幅漫畫連起來整體查看，大致了解漫畫故事；

接著看圖猜漫畫圖片，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的動作、神態(tài)講講圖上的內(nèi)容，其他同學(xué)專心聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容；

第三步，練習(xí)給每幅圖參與對話，如爸爸媽媽之間的對話，爸爸與兒子的對話，媽媽與兒子的對話等，在陳述中做到符合圖意、吐字明顯，其他同學(xué)邊聽邊斟酌，可相機(jī)補(bǔ)充；

第四步，把5幅圖連起來，連貫地陳述故事。

2.想象故事結(jié)尾結(jié)果一幅圖的留白讓學(xué)生有了自由想象的空間。先請學(xué)生想象后來發(fā)生了什么故事；

再小組內(nèi)交流想法，讓學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)遇；

然后由小組長綜合組員的建議，選擇一個最好玩的想法在全班交流，集體評價哪個小組的想法最好玩；

結(jié)果教師出示原圖揭曉，并出示漫畫題目《一本引人入勝的書》，讓學(xué)生完整、領(lǐng)會地陳述故事。

3.實踐活動（1）小組合作表演漫畫故事。教師提示表演時要留神模仿漫畫中人物的動作和表情，參與人物的語言。集體當(dāng)小評委，從講清圖意、生動精彩、態(tài)度大方、語言連貫、吐字領(lǐng)會幾個方面舉行評價。

（2）推舉閱讀漫畫《父與子》。

賞賜課堂上積極發(fā)言和專心凝聽的同學(xué)，全班一起賞識《父與子》的漫畫。課件呈現(xiàn)幾組漫畫，推舉學(xué)生閱讀這本漫畫。

（3）課后語言實踐：給爸爸、媽媽講漫畫故事《一本引人入勝的書》。

1.三個人物的全身像2.多媒體課件教學(xué)課時1課時一、激趣導(dǎo)入，明確要求。

1.嬉戲激趣：

（1）談話：今天，有個幸福的三口之家，來到我們教室做客，讓我們熱心地把他們請出來。

（2）嬉戲：指名三位學(xué)生，分別拿著爸爸、媽媽、兒子的全身像，站在講臺上舉行角色扮演。

（3）各用一句話來介紹這一家三口的樣子。

2.透露題目，明確要求。

（1）這個三口之家，發(fā)生了大量好玩搞笑的故事。快來看看今天他們之間發(fā)生了什么趣事。

（2）課件出示五幅連環(huán)畫。

課件出示：

這節(jié)課，我們就來對照圖畫，講講這一家三口的故事。

（3）出示課題：看圖講故事。（板書）講好這一家三口的故事的人，將獲得“故事大王”的稱號，得到一份神秘禮物;精心地傾聽的人，有機(jī)遇選中為“最正確聽眾”，也將得到一份神秘禮物。

課件出示：

“故事大王”評比標(biāo)準(zhǔn)：講清圖意，語言連貫，生動精彩。

“最正確聽眾”評比標(biāo)準(zhǔn)：精心傾聽，崇敬他人，潛心斟酌。

設(shè)計意圖：

通過出示漫畫，引導(dǎo)學(xué)生們組織語言講故事，并出示評比“故事大王”和“最正確聽眾”。這極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣，為講故事做好鋪墊，達(dá)成了“課伊始，趣亦生”的效果。

二、探索聯(lián)系，看懂圖意。

1.指導(dǎo)看圖的方法。

（1）按依次看圖，整體看懂5幅圖的內(nèi)容，獨(dú)立斟酌：這5幅圖講了一件什么事？要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)按照依次，看明白整個故事情節(jié)，讓學(xué)生在靜思默想中留心查看，發(fā)散思維。

（2）細(xì)看每幅圖的內(nèi)容，明確圖意，讓學(xué)生按照依次看懂每一幅圖，說領(lǐng)會每一幅圖上的內(nèi)容。

2.學(xué)會探索圖與圖之間的聯(lián)系，概括圖意。

（1）細(xì)致指導(dǎo)第1幅圖，課件出示。

①留心看圖，試著說領(lǐng)會時間、地點(diǎn)、人物、事情。

時間：晚飯的時間。

地點(diǎn)：家里的餐廳。

人物：爸爸和媽媽。

情節(jié)：媽媽打定好了晚餐，站在桌子旁，爸爸坐在桌邊等待開飯。飯菜的香氣飄得很遠(yuǎn)。

②還有一個凳子是留給誰的？你是怎么知道的？（圖中凳子上有個小問號。聯(lián)系后面的圖畫，推測理應(yīng)是兒子沒有來吃飯。）對能聯(lián)系前后圖舉行查看的同學(xué)實時賦予表揚(yáng)。

③爸爸和媽媽之間會說些什么呢？指導(dǎo)學(xué)生說領(lǐng)會圖意，并激勵學(xué)生把情節(jié)說生動。

（爸爸伸手指著桌上的菜，說：“真香，好想吃哦!”媽媽站在桌子邊，伸出一只手，說：“等一下，兒子呢？快去叫他來吃飯!”）教師小結(jié)：學(xué)生將圖上的時間、地點(diǎn)、人物以及事情講領(lǐng)會了，同時還查看到人物的動作，甚至還想象到他們之間的對話。老師為最正確優(yōu)秀者頒發(fā)“故事大王”獎，發(fā)放禮物。（課件出示獎狀，頒獎詞：查看專心，表達(dá)領(lǐng)會。）（2）聯(lián)系每幅圖的內(nèi)容，深入理解。（課件出示圖片。）①第2幅圖發(fā)生了什么？你看到爸爸和兒子分別在干什么？他們之間會說些什么？你為什么這樣覺得？（爸爸大步地走向兒子的房間，推開門一看，兒子頭發(fā)亂蓬蓬的，他正趴在地上，津津有味地看著一本書。爸爸說：“兒子，吃飯了，媽媽打定了香噴噴的菜哦!”）②第3幅圖又發(fā)生了什么？爸爸和兒子分別做了什么？說了些什么？在學(xué)生說的過程中，實時表揚(yáng)查看細(xì)致、會前后聯(lián)系舉行表達(dá)的同學(xué)。（兒子聽話地走出了房間，爸爸貌似被書吸引了，他彎著腰開頭看書上的內(nèi)容。）③第4、5幅圖，你又看懂了什么？（兒子乖乖地坐在了餐桌旁，打定吃飯了，爸爸的座位卻又空了。媽媽望著空空的凳子，指著房門，說：“去叫你爸爸過來，他怎么也不來吃飯了呢？”）根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評比第一批“最正確聽眾”，發(fā)放禮物，強(qiáng)調(diào)凝聽的重要性。

（3）抓住變化，再次明確圖意。

（引導(dǎo)學(xué)生留心查看，通過圖中爸爸、媽媽、兒子以及飯菜的變化來進(jìn)一步明確整個故事的內(nèi)容。）3.5幅圖指名5位學(xué)生分別來表達(dá)并評價。

（激勵孩子根據(jù)圖意，生動幽默地舉行講解，激發(fā)學(xué)生講故事的興趣。對照要求，全班評價。）設(shè)計意圖：

看圖講故事首先要留心查看，看懂圖意，不僅能看到圖畫上“已有”的內(nèi)容，更要看到畫面“背后”的內(nèi)容，這樣，可以使說出來的故事彌漫靈氣和活力。在這個環(huán)節(jié)中，老師指導(dǎo)學(xué)生了解并掌管補(bǔ)充畫面“背后”的內(nèi)容，為學(xué)生能講好好玩的故事打好根基，既磨練了學(xué)生的規(guī)律才能，又磨練了他們的想象力。

三、猜圖嬉戲，穩(wěn)定圖意。

過渡：了解了每一幅畫的內(nèi)容后，下面我們舉行一個好玩的嬉戲，叫“我說你猜”。

1.請5名同學(xué)上臺抽簽，抽取圖畫序號，并領(lǐng)會地說出圖意，其余同學(xué)猜所講內(nèi)容對應(yīng)的是哪幅圖，用手勢將圖的序號表示出來，若是全猜對，對照“最正確聽眾”要求，發(fā)放禮物；

說明圖意講到位，對照“故事大王”要求，發(fā)放禮物。

2.教師聲情并茂地講解每幅圖的內(nèi)容（講原文），學(xué)生來猜圖，聽聽教師故事講得和同學(xué)們有什么不一樣。

（通過教師幽默生動的語言示范，加上確定的動作舉行演示，讓學(xué)生初步感知如何講故事，并嘗試模仿。）設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)的嬉戲設(shè)置，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，促使學(xué)生人人參與，積極表達(dá)、傾聽、應(yīng)對，使得多種交際才能協(xié)同進(jìn)展。

四、前后串聯(lián)，練講故事。

1.同學(xué)們，方才我們通過留心查看人物的動作、表情，想象他們之間的對話，看懂了每幅圖的內(nèi)容。下面，學(xué)著老師的樣子，聯(lián)系這5幅圖的內(nèi)容，按照依次把故事連起來講一講，看誰講得繪聲繪色，讓聽故事的人聽得領(lǐng)會明白。

（1）學(xué)生自由練習(xí)，教師巡查指導(dǎo)，實時表揚(yáng)能加上動作的孩子。

（2）指名學(xué)生練講。對照標(biāo)準(zhǔn)，舉行評價。更加關(guān)注故事的生動性和幽默感。

2.其次輪“故事大王”評比，指生上臺講故事，對照要求，舉行評價，發(fā)放“故事大王”禮物。

3.其次輪“最正確聽眾”評比，強(qiáng)調(diào)傾聽的重要性。

設(shè)計意圖：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程務(wù)必根據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，養(yǎng)護(hù)學(xué)生的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的斟酌意識和進(jìn)取精神。通過課堂中比一比、賽一賽的形式，很好地激發(fā)了低年級學(xué)生練習(xí)說話的積極性，不斷強(qiáng)化“聽”和“說”的要求，讓“聽”“說”才能得到提升，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。

五、發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

1.這個故事還沒有終止，結(jié)果是怎樣的情景？（1）請同學(xué)們當(dāng)一回畫家，在書上的空白處畫一畫，看誰的結(jié)尾最好玩。

（2）讓學(xué)生拿著自己的畫，上臺講一講，并讓學(xué)生說說為什么是這樣的結(jié)果，你是怎么想的。

（教師評價要有針對性、指導(dǎo)性、鼓舞性和幽默性，不管是學(xué)生合理推理，還是幽默搞笑，抑或是出乎意料，都要賦予確定的斷定。對于不太合理的想象，要賦予指導(dǎo)和建議。）2.用精彩的演講，來陳述你的故事結(jié)尾。

（1）自由練習(xí)。

（2）指生上臺講。

3.把前面的故事和你自己的結(jié)尾連起來，有依次地、完整地講好這個故事。

4.從“聽”“說”兩個方面舉行第三輪“故事大王”和“最正確聽眾”評比，發(fā)放小禮物。

5.課件呈現(xiàn)作品原圖，這是《父與子》中的一組漫畫《一本引人入勝的書》。

6.大致了解、作品和主題。（課件出示）（1）舉行簡介和作品介紹：

課件出示：

埃·奧·卜勞恩，德國出名漫畫家。他的藝術(shù)生涯特別短暫，作品不多，但成就卓著。他在《父與子》中所塑造的良善、正直、寬容的藝術(shù)形象，深深地打動了千百萬讀者的心，被人們譽(yù)為德國幽默的象征。

《父與子》彌漫了人性的溫情和幽默，把普遍民眾的生活通過父子間的漫畫表現(xiàn)出來，洋溢著暖暖的人情味。整本漫畫沒有一句對話，卻通俗易懂，引人發(fā)笑。

（2）簡樸了解作品主題。爸爸和兒子分別被書所吸引，說領(lǐng)略什么？（表達(dá)出“書比美味的飯菜更加迷人”的主題。）設(shè)計意圖：

每個孩子都夢想自己是一個探索者，人人都有探求未知的欲望。對于第6幅圖，編者留下了空白。對于沒有看過《父與子》這本漫畫的孩子而言，這是一件分外好玩的事情。通過補(bǔ)充留白激發(fā)學(xué)生想象力，這樣的設(shè)計富有彈性，有利于開創(chuàng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有助于學(xué)生的天性進(jìn)展。推測故事的結(jié)局，展現(xiàn)好多個版本，結(jié)果在老師出示的結(jié)果中，體驗到一種揣摩的喜悅。進(jìn)而明白，為什么會有這樣的結(jié)局。這是符合人物性格的，也是符合情節(jié)安置的，更是漫畫最大的特點(diǎn)——幽默。這種結(jié)果既在意料之外，也在情理之中。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)勢必激發(fā)孩子極大的熱心與探究愿望。

六、小組合作，精彩演繹。

1.這一家三口的好玩故事，完整地呈現(xiàn)在我們面前，大家想不想來演一演這個有意思的故事？2.幽默搞笑的故事，要演到觀眾發(fā)笑，但演員自己卻不能笑，你能演好這個故事，便能選中最終的“故事大王”。

（1）小組調(diào)配角色，一人演爸爸，一人演媽媽，一人演兒子，一人讀旁白。對照角色演好故事，故事的結(jié)局，可以演原圖，也可以演自己的創(chuàng)作，不做框定。

（2）教師巡查指導(dǎo)，察覺問題，實時處理。

（3）指名小組上臺表演。

（4）全班評價，從講清圖意、生動精彩、態(tài)度大方、語言連貫、吐字領(lǐng)會幾個方面舉行第四輪“故事大王”和“最正確聽眾”評比。發(fā)放此環(huán)節(jié)獎品《父與子》漫畫書。

設(shè)計意圖：

語言的習(xí)得，需要調(diào)動大量的實踐來舉行。在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。組織同學(xué)們通過留心查看，然后參與到語文實踐的過程中來。說要說得清，聽要聽得明。每一個孩子都有自己的角色和任務(wù)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)指向是明顯的，訓(xùn)練的活動面也是鋪開的。通過“故事大王”“最正確聽眾”的評比，促進(jìn)生與生之間的互動，調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的積極狀態(tài)。尤其是小組間的競爭，有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神。為了集體的榮譽(yù)，小組的每一位成員都將對自己以及他人提出更高的要求，并積極參與活動，都夢想依靠大家的聰慧和努力贏得比賽的告成。通過這些活動，使學(xué)生口語交際才能得到培養(yǎng)和進(jìn)展。

七、總結(jié)全課，推舉閱讀。

1.埃·奧·卜勞恩詼諧幽默，畫了大約200組漫畫，描繪的都是父子之間的生活小事。雖然都是平常小事，但由于擅長抓獲其中的好玩之處，匠心獨(dú)運(yùn)地把它畫下來，讓讀者看了忍俊不禁。歡樂之余，還會使人自然地想到自己和家人之間曾經(jīng)發(fā)生過的趣事。（課件出示另外幾組漫畫，學(xué)生賞識。）2.布置作業(yè)。

（1）回家和爸爸媽媽一起演一演《一本引人入勝的書》這個漫畫故事。

（2）和爸爸媽媽一起閱讀，享受閱讀的喜悅。選出自己最感興趣的一幅連環(huán)畫，講給同學(xué)聽。

設(shè)計意圖：

表達(dá)親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想，這能使課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合，全方位提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.趣為先，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的愿望。

埃·奧·卜勞恩的經(jīng)典漫畫《父與子》深受學(xué)生愛好，正是考慮到學(xué)生閱讀漫畫的興趣，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，立足于學(xué)生的生活，喚醒學(xué)生對生活的記憶，把靜態(tài)的畫面呈現(xiàn)變成動態(tài)的過程，讓學(xué)生通過講故事、猜圖片、編故事、評故