人教版九上歷史教案基督教的興起和法蘭克王國

九年級(jí)上冊(cè)歷史同步教案第三單元封建時(shí)代的歐洲第7課《基督教的興起和法蘭克王國》【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道基督教的傳播，了解基督教在歐洲中世紀(jì)歷史發(fā)展中的作用；以法蘭克王國為例，初步理解在羅馬帝國的廢墟上逐漸產(chǎn)生新的文明?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.了解基督教興起的時(shí)間、原因、創(chuàng)始人及傳播情況。2.了解法蘭克王國的建立和發(fā)展及分裂的基本史實(shí)。3.了解西歐封建制度的形成，知道封君和封臣的關(guān)系，能準(zhǔn)確簡述西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)。4.通過基督教在法蘭克王國的發(fā)展壯大，初步認(rèn)識(shí)西歐封建王權(quán)與教權(quán)的關(guān)系。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：基督教興起的時(shí)間、原因、創(chuàng)始人及傳播情況；法蘭克王國的建立和發(fā)展及分裂的基本史實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：了解西歐封建制度的形成，知道封君和封臣的關(guān)系，能準(zhǔn)確簡述西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)?！拘抡n導(dǎo)入】(一)情景導(dǎo)入生成問題“有的人死了他還活著。”用這句話形容查理大帝最恰當(dāng)不過了。作為撲克牌上紅桃K的人物原型，這位聲名赫赫的歐洲中世紀(jì)統(tǒng)治者盡管已經(jīng)去世1200多年了，卻依然在另一個(gè)戰(zhàn)場——牌場繼續(xù)廝殺。本課就讓我們走進(jìn)歐洲之王一查理曼的傳奇人生?！坝械娜怂懒怂€活著?！庇眠@句話形容查理大帝最恰當(dāng)不過了。作為撲克牌上紅桃K的人物原型，這位聲名赫赫的歐洲中世紀(jì)統(tǒng)治者盡管已經(jīng)去世1200多年了，卻依然在另一個(gè)戰(zhàn)場——牌場繼續(xù)廝殺。本課就讓我們走進(jìn)歐洲之王一查理曼的傳奇人生?！拘抡n探究】(二)自我研學(xué)生成新知【自學(xué)識(shí)記】結(jié)合教材，識(shí)記基督教創(chuàng)立的時(shí)間、教義，法蘭克王國創(chuàng)立的時(shí)間、建立者、鞏固措施、版圖、封君與封臣的內(nèi)容、查理曼帝國的疆域和統(tǒng)治措施等基本史實(shí)。(三)合作探究生成能力目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：基督教的興起1.閱讀教材，說說基督教興起的原因是什么？生活在羅馬帝國的統(tǒng)治下的巴勒斯坦地區(qū)的猶太人，長期遭受苦難，渴望“救世主”的到來。人民把希望寄托宗教，尋求精神上的解脫，基督教應(yīng)運(yùn)而生。2.閱讀教材，小組合作探究;（1）基督教興起的時(shí)間、地點(diǎn)和背景？（2）基督教的發(fā)展如何？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：法蘭克王國1.閱讀教材，回答法蘭克王國建立的時(shí)間、建立者、信仰、建立民族？2.法蘭克王國的建立者克洛維，是當(dāng)時(shí)很有遠(yuǎn)見和才干的國王。他為穩(wěn)固自己的統(tǒng)治，采取了哪些措施？有什么作用？措施：①皈依了基督教，承認(rèn)羅馬教會(huì)在歐洲的重要地位；②保留了原來羅馬大地主的土地，把原屬羅馬國有的土地和無主土地賜給自己的親兵和官吏。作用：①在他的帶動(dòng)下，整個(gè)法蘭克王國都信仰了基督教；②取得了羅馬教會(huì)、信基督教的高盧羅馬人和部下的廣泛支持；③法蘭克王國的版圖不斷擴(kuò)張，實(shí)力強(qiáng)大。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：封君與封臣1.閱讀教材，小組分析總結(jié)法蘭克王國對(duì)土地的分封形式改革情況？2.多媒體展示西歐封建社會(huì)等級(jí)示意圖，探究下列問題。西歐封建社會(huì)流行這樣一條規(guī)則：“我的附庸的附庸，不是我的附庸?！?1)西歐封建制度以什么為紐帶而形成的？以土地的封賜為紐帶。(2)在西歐曾流傳這樣一句話“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”你是如何理解這句話的？封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部只承認(rèn)自己直屬的上下級(jí)，其他的上下級(jí)關(guān)系與自己無關(guān)。(3)封君與封臣之間是一種什么關(guān)系？封臣必須效忠于封君、封君則須保護(hù)封臣。封君與封臣的關(guān)系有著嚴(yán)格的等級(jí)性，而且權(quán)利、義務(wù)交織在一起，帶有一定的契約意義。(4)通過以上探究，概括西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)。①等級(jí)森嚴(yán)，但在不同等級(jí)貴族之間，逐級(jí)保護(hù)和負(fù)責(zé)，沒有嚴(yán)格的上下級(jí)制約關(guān)系；②以土地的封賜為紐帶；③層層分封。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：查理曼帝國閱讀教材，結(jié)合法蘭克王國形成和發(fā)展圖，探討下列問題。(1)西羅馬帝國滅亡發(fā)生在什么時(shí)候？法蘭克王國是由誰建立起來的？后來分化成了哪些國家？476年西羅馬帝國滅亡；法蘭克王國是由克洛維建立的，后來分化為德意志、法蘭西和意大利。(2)查理為了得到教會(huì)的支持，采取了什么措施？有什么影響？措施：把王國劃分為很多教區(qū)，命令每個(gè)教區(qū)的人民把每年收入的1,10貢獻(xiàn)給教會(huì)，稱為“什一稅”。影響：教會(huì)變得富有起來，勢力越來越大。為王權(quán)與教權(quán)之間的矛盾埋下了隱患。【課堂總結(jié)】本課從西羅馬帝國的滅亡、日耳曼人國家的興起開始介紹，然后將內(nèi)容自然引至法蘭克王國，以法蘭克王國為典型，勾勒出歐洲封建社會(huì)的概況，其內(nèi)容包括法蘭克王國的建立、發(fā)展和分裂、封建化的過程即農(nóng)奴制和封建等級(jí)制度的形成，同時(shí)，介紹了基督教的發(fā)展簡史，揭示了基督教在西歐封建社會(huì)的地位、作用和影響?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本課的內(nèi)容與前