奇妙的小水滴教案

第頁奇妙的小水滴教案奇異的小水滴教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、激勵(lì)幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，比較水滴滴在不同紙上的現(xiàn)象。

2、相識(shí)生活中各種紙的不同作用。

教學(xué)打算：

1、不同的紙若干。

2、滴管每人1支。

3、《科學(xué)》下p.32。

教學(xué)過程：

一、提出問題。

猜一猜，水滴滴在紙上是怎樣的。

二、跳舞的水滴。

1、老師出示塑料包裝紙，請(qǐng)幼兒看一看，水滴在上面是停在原處，還是散開，還是浸到紙里。

2、幼兒每人拿一個(gè)滴管向塑料包裝紙上滴水，視察水滴的形態(tài)。

3、老師引導(dǎo)幼兒用滴管口在水滴的邊緣劃動(dòng)，視察水滴是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

三、對(duì)比試驗(yàn)。

1、請(qǐng)幼兒猜想，水滴滴在不同的'紙上會(huì)有什么現(xiàn)象，并記錄在畫冊(cè)《奇異的小水滴》上。

2、幼兒動(dòng)手試驗(yàn)，老師了解幼兒的發(fā)覺。

3、老師與幼兒探究不同紙的特征，哪些紙吸水，哪些紙不吸水，哪些紙吸水多，哪些紙吸水少？

四、用水滴畫畫體驗(yàn)水滴在宣紙上作畫的歡樂。

拓展活動(dòng)：

引發(fā)幼兒探討：牛奶滴在這些紙上會(huì)是怎樣的？

奇異的小水滴教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、激勵(lì)幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，比較水滴滴在不同紙上的現(xiàn)象。

2、相識(shí)生活中各種紙的不同作用。

3、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

一次備課一、提出問題猜一猜，水滴滴在紙上是怎樣的。

二、跳舞的水滴1、老師出示塑料包裝紙，請(qǐng)幼兒看一看，水滴在上面是停在原處，還是散開，還是浸到紙里。

2、幼兒每人拿一個(gè)滴管向塑料包裝紙上滴水，視察水滴的形態(tài)。

3、老師引導(dǎo)幼兒用滴管口在水滴的邊緣劃動(dòng)，視察水滴是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

三、對(duì)比試驗(yàn)1、請(qǐng)幼兒猜想，水滴滴在不同的紙上會(huì)有什么現(xiàn)象，并記錄在畫冊(cè)《奇異的小水滴》上。

2、幼兒動(dòng)手試驗(yàn)，老師了解幼兒的發(fā)覺。

3、老師與幼兒探究不同紙的特征，哪些紙吸水，哪些紙不吸水，哪些紙吸水多，哪些紙吸水少?

四、用水滴畫畫體驗(yàn)水滴在宣紙上作畫的歡樂。

五、拓展活動(dòng)引發(fā)幼兒探討：牛奶滴在這些紙上會(huì)是怎樣的?

教學(xué)反思：

這個(gè)活動(dòng)它即屬于科學(xué)領(lǐng)域，有屬于語言領(lǐng)域。孩子們從小就對(duì)水既熟識(shí)又特殊感愛好，我們干脆說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，他們肯定不感愛好。大班的幼兒處于探究期，對(duì)水是熟識(shí)的，但對(duì)水的三態(tài)改變卻不能很好的相識(shí)與理解，因此我設(shè)計(jì)了這堂課，主要是讓幼兒在語言故事中駕馭水與水蒸氣互變的淺顯的科學(xué)道理。

奇異的小水滴教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)生活中各種紙的不同作用。

2、能比較水滴滴在不同的紙上的改變。

3、通過試驗(yàn)，體驗(yàn)探究記錄的樂趣。

4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)打算：

1、不同的紙（卡紙、餐巾紙、宣紙和閃光紙）各一張

2、調(diào)羹、記號(hào)筆、試驗(yàn)表、記錄表每人各一張。

3、記錄表大張1張、杯子四個(gè)

4、黑板，展示板

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

老師拍手：小摯友，聽，這是什么聲音？幼：拍手的聲音

老師跺腳：聽，這又是什么聲音？幼：跺腳的聲音

師：小摯友的耳朵真厲害，再聽，滴答滴答，小摯友，這是什么聲音？

幼：下雨的聲音，水聲

師：嗯，滴答滴答，下小雨了，小摯友你們覺得小雨都會(huì)落在哪里？

幼兒自由回答

師：那假如雨水滴在紙上會(huì)是什么樣子呢？

幼：紙會(huì)濕的。

幼：紙不會(huì)濕，水會(huì)在紙上流淌。

師：噢，是這樣的么？今日老師就給你們帶來了四種不一樣的紙寶寶，我們來一起相識(shí)一下吧！

老師出示卡紙、餐巾紙、閃光紙，師幼共認(rèn)。

老師出示試驗(yàn)表，鞏固相識(shí)。

二、猜想與探究

1、進(jìn)行猜想，交待任務(wù)

師：現(xiàn)在我們相識(shí)了這么多的紙寶寶，那你們覺得這些紙寶寶他們都會(huì)吸水嗎？

幼：會(huì)/不會(huì)。

師：那你們覺得它們中哪種紙會(huì)吸水，哪種不會(huì)吸水？幼兒自由猜想

師：嗯，大家的看法都不太一樣，那我們一起來試驗(yàn)看看好不好！

老師提出操作任務(wù)與要求

2、試一試，試驗(yàn)與記錄

（1）幼兒4人一組，分4個(gè)小組進(jìn)行試驗(yàn)。

幼兒動(dòng)手操作，師幼共試。用滴管在水杯吸水后滴在卡紙上，師巡察，對(duì)操作正確的幼兒剛好激勵(lì)，指導(dǎo)訂正有困難的幼兒。

師：餐巾紙吸水嗎？吸得快不快？（吸水，而且很快）

師：卡紙吸水嗎？吸得快嗎？（吸水，但是很慢）

師：宣紙吸水嗎？吸得快嗎？（吸水，挺快的）

師：閃光紙吸水嗎？（不吸）

師：水滴滴在閃光紙上是什么樣的？水是停止在原處，還是四散開？還是浸到紙里？

幼：水滴停在原處。

（2）記錄視察結(jié)果并將表格展示在展示板上。

3、溝通共享試驗(yàn)結(jié)果

師：哇！記得真不錯(cuò)！那老師現(xiàn)在請(qǐng)個(gè)小摯友說說，你是怎么記錄表格的？

（請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言）

回憶完成大記錄表，并對(duì)各種的紙的吸水性進(jìn)行排序

師：小摯友們記錄的真好，可是老師黑板上的表格還沒開動(dòng)呢！我們?cè)倩貞浿鲆槐榘桑?/p>

師：餐巾紙吸水嗎？（吸水）卡紙吸水嗎？（吸水）宣紙吸水嗎？（吸水）

閃光紙吸水嗎？（不吸水）

師：那這四種紙里誰吸水吸的最快？誰吸水吸的較快？那吸水較慢的是什么紙，那不吸水的紙寶寶是誰？

三、結(jié)束

師：哇，小摯友真棒！今日我們通過動(dòng)手試驗(yàn)發(fā)覺了小水滴滴在不同的紙上，現(xiàn)象都會(huì)不同。有的紙吸水，有的紙不吸