2023年化學(xué)競賽與素質(zhì)教育

化學(xué)競賽與素質(zhì)教育以素質(zhì)教育為動力,我?；瘜W(xué)競賽活動正在健康地、穩(wěn)定地發(fā)展著。在全面推動素質(zhì)教育的今天,廣泛地開展化學(xué)競賽活動,可以有效地大面積提高教育質(zhì)量，它是常規(guī)教育的有益補充,更是教學(xué)改革的深化和提高。一、化學(xué)競賽有助于全面提高學(xué)生的素質(zhì)在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的時期，教育的目的是提高學(xué)生的素質(zhì)。抓化學(xué)競賽培訓(xùn)，對全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治思想素質(zhì),也是重要的途徑之一。1.提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)科學(xué)素質(zhì)是一個人成才的基礎(chǔ)，而科學(xué)素質(zhì)的提高是后天勤奮努力和培養(yǎng)的結(jié)果。愛好是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的前提?；瘜W(xué)競賽具有愛好性、競爭性和發(fā)明性的特點,符合中學(xué)生的好奇、好勝心理。參與化學(xué)競賽是學(xué)生的自主選擇，因而他們以極大的愛好和愛好自覺地參與。愛好與積極性、與熱情同在，興之所致,甚至廢寢忘食。據(jù)調(diào)查，參與化學(xué)競賽的學(xué)生都積極地閱讀過課外化學(xué)讀物，做過一定量的化學(xué)競賽題,參與過化學(xué)課外活動,這對于變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變厭學(xué)為樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和勤奮上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)都很有好處?；瘜W(xué)競賽活動具有良好的激勵功能，每一次活動都是競賽選手個人價值的自我發(fā)現(xiàn)和自我體現(xiàn)的機(jī)會,也是他們經(jīng)受磨煉、提高能力的過程。學(xué)生在參勝過程中經(jīng)常研究一些富有挑戰(zhàn)性的問題，在思考這些問題的同時既提高了抽象思維能力，也提高了形象思維能力，同時還培養(yǎng)了發(fā)明思維能力和自學(xué)能力。在劇烈的競賽環(huán)境里，每一個選手都面臨著強手的挑戰(zhàn),面對眾多的強手，要想在競爭中取勝,就必須善于獨立思考，要有較強的綜合、推理、分析、判斷、評價的能力。因此，通過競賽這把鑰匙,可以打開參賽學(xué)生的智力閘門，使他們的各種能力如一瀉千里的洪流,得到充足地發(fā)揮。雖然許多競賽選手將來并不以研究化學(xué)為職業(yè),但他們從化學(xué)競賽的文化熏陶中所獲得的洞察力和發(fā)明力將受益終生。例如2023年我校初三畢業(yè)的薛子典,曾獲省化學(xué)競賽市一等獎,通過參與化學(xué)競賽，他的自學(xué)能力和思維能力得到了極大地提高。并且他的各科成績在校里名列前茅，他在寫給老師的信中說:“在中學(xué)三年的學(xué)習(xí)給我最大的益處是自學(xué)能力的培養(yǎng)和思維能力的提高……有了這兩種能力,在學(xué)習(xí)中可以立于不敗之地，我在大學(xué)里所取得的成績就說明了這個問題”。化學(xué)競賽活動為學(xué)生提供了在課堂教學(xué)之外獲取新的知識信息的機(jī)會，與在課堂上獲取的知識信息相比,這種新的知識信息拓寬了學(xué)生的知識面,開闊了學(xué)生的視野,因而具有發(fā)展型和探究型兩大特性。發(fā)展型知識結(jié)構(gòu)是知識信息的時代特性?；瘜W(xué)競賽活動的內(nèi)容不再封閉在傳統(tǒng)的教學(xué)之中。現(xiàn)代化學(xué)的內(nèi)容通過化學(xué)教育專家之手，用通俗易懂的語言、文字再現(xiàn)在中學(xué)生的面前,使中學(xué)生及時地受到現(xiàn)代化學(xué)思想與方法的啟迪。甚至于有些化學(xué)家苦心研究的最新成果,以不久的速度，就到達(dá)中學(xué)生的手中。例如Ｃ60是美國科學(xué)家在1985年通過實驗得到的碳的同素異形體,在１９92年１月全國化學(xué)競賽時就出一道有關(guān)Ｃ6０的試題,這道試題對每個中學(xué)生來說是全新的。這種傳播方式使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中滲透了現(xiàn)代化學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的進(jìn)步更新與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。探究型知識結(jié)構(gòu)是科學(xué)人才的突出特性?；瘜W(xué)競賽內(nèi)容不再是以傳授知識為主的模仿型。與課本上的常規(guī)題不同,高層次的化學(xué)競賽題大多是非常規(guī)題，所謂“規(guī)無定規(guī)、法無定法”,就是說沒有現(xiàn)成的解題模式，是需要自己去探究問題的解法,解題的途徑需要通過自己的思考獨辟蹊徑。學(xué)生通過這種訓(xùn)練，養(yǎng)成了獨立鉆研的習(xí)慣,學(xué)會了獨立解題的方法。2.造就了學(xué)生良好的心理素質(zhì)化學(xué)競賽活動造就了學(xué)生追求科學(xué)發(fā)現(xiàn)的百折不撓的心理品質(zhì)。化學(xué)競賽活動的經(jīng)驗告訴我們:競賽要有強烈的好奇心,旺盛的求知欲，自覺的學(xué)習(xí)動力；競賽要有堅強的意志,冷靜的頭腦，靈活的應(yīng)變能力;競賽要有強烈的競爭意識，有不服輸?shù)木?必須好強而不呈強；競賽要有很強的自信心，而不是夜郎自大，盲目樂觀,善于調(diào)整競技狀態(tài)，克制臨考前的緊張情緒,相信天下的事都可以做好，因而要從點滴做起，持之以恒,直至成功?；瘜W(xué)競賽活動給予學(xué)生的上述經(jīng)驗，為學(xué)生未來的發(fā)展和攀登科學(xué)高峰奠定了良好的心理基礎(chǔ)。３.有助于提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)在化學(xué)競賽活動中，教師不僅給學(xué)生知識，還要教他們做人,教師在教學(xué)中注重教材的思想性，對學(xué)生進(jìn)行正面教育,經(jīng)常通過介紹科學(xué)家的生平事跡，進(jìn)行愛國主義教育和勤奮求實、獻(xiàn)身科學(xué)的教育。侯德榜是我國著名的化學(xué)家,是我國制堿工業(yè)的先驅(qū)和奠基人。他潛心研究制堿技術(shù)，打破了帝國主義對制堿技術(shù)的壟斷,我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揚他那種不屈不撓、敢于拼搏的精神，學(xué)習(xí)他那艱苦樸素、敢于實踐、不斷進(jìn)娶無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著愛國的高貴品德。作為競賽的參與者,他們有激情,有光榮感、使命感和責(zé)任感。他們把個人競賽的優(yōu)劣與集體榮譽緊密地結(jié)合在一起，每一次競賽都是一次生動的集體主義、愛國主義教育。將他們參與競賽的激情轉(zhuǎn)化為對社會、對祖國的責(zé)任感,從而提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。二、化學(xué)競賽鍛煉和培養(yǎng)了一批化學(xué)教師化學(xué)競賽是基礎(chǔ)教育階段的高水平的智力競賽,不是一兩個教師能勝任和承擔(dān)得了的，需要一批甘為人梯、富有抱負(fù)、樂于奉獻(xiàn)、事業(yè)心強、勤學(xué)好鉆、敢于帶領(lǐng)學(xué)生去拼搏的教師隊伍。要適應(yīng)化學(xué)競賽培訓(xùn)的規(guī)定,培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，就規(guī)定教師進(jìn)一步加強自身的學(xué)習(xí)，加速知識更新,不斷提高自身的素質(zhì)。有的教師，為了輔導(dǎo)好學(xué)生,除重新進(jìn)一步鉆研中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱和教材外，還要重新閱讀一些有關(guān)的大學(xué)教材，同時還要經(jīng)常關(guān)注化學(xué)課外書籍及報刊雜志的最新化學(xué)研究課題,拓寬知識面、研究大量的化學(xué)競賽試題,進(jìn)一步充實和豐富自己的知識儲備,在培養(yǎng)學(xué)生的同時，又提高了自己。我?；瘜W(xué)教研組共１２名教師，其中有７名教師,均能參與指導(dǎo)競賽培訓(xùn)。在這些教師中,特別一批年輕教師是在化學(xué)競賽中成長的，他們努力鉆研,勤于思考，不僅能教好高中的化學(xué)課，還運用假期到華南師大化學(xué)系去進(jìn)修提高,讀函授研究生,從而使自己能勝任大學(xué)的無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)的教學(xué)，促進(jìn)了我校化學(xué)競賽活動的順利進(jìn)行。三、化學(xué)競賽有力地促進(jìn)了化學(xué)教育教學(xué)的改革化學(xué)競賽活動激發(fā)了廣大青少年學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好與愛好,培養(yǎng)了他們的全面素質(zhì)與能力，同時也有力地推動和促進(jìn)了化學(xué)教育教學(xué)的改革。１．推動了課堂教學(xué)的改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以“傳道、授業(yè)”為己任，大多采用被動式的灌輸方式，即遵循“學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、再復(fù)習(xí)”的模式，這種模式使知識在原有的框架內(nèi)反復(fù)出現(xiàn),是一種再現(xiàn)性思維的模式。它是思維的低檔形式，它忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,忽視了學(xué)生思維的能動作用。而化學(xué)競賽活動則從一個新的角度來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性思維,那就是要貫徹“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、發(fā)明”的新教學(xué)模式，它十分強調(diào)學(xué)習(xí)過程的主體作用,規(guī)定教師“引而發(fā)之”，像放鞭炮同樣，教師點著引線,使學(xué)生內(nèi)在潛力迸發(fā)出來。如教師在課堂上講一個例題，學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿,稱為學(xué)習(xí)階段，那么給學(xué)生留下的課后習(xí)題，就不應(yīng)是例題的簡樸反復(fù)，而是讓學(xué)生看書、鉆研教材后才干解出的題型，學(xué)生通過這一過程，又有了新的見解,稱為第二個學(xué)習(xí)階段，然后在此基礎(chǔ)上獨立地判斷題型,解題,稱為發(fā)明階段。這時學(xué)生可突破原有的知識構(gòu)型，超過教師的思維模式，甚至達(dá)成一種新的知識境界。幾年來，我校在競賽中能取得這樣突出的成績，這也是重要的因素之一。化學(xué)競賽活動,事實上也有一定的導(dǎo)向、啟發(fā)作用，促進(jìn)了我校課堂教學(xué)方法的改革。2.豐富了第二課堂活動的內(nèi)容化學(xué)競賽是化學(xué)科技活動的一種形式?；瘜W(xué)競賽活動涉及競賽培訓(xùn)和經(jīng)常性的化學(xué)科技活動的全過程?；瘜W(xué)競賽活動通過化學(xué)講座、化學(xué)課外愛好小組、化學(xué)小論文撰寫、化學(xué)競賽培訓(xùn)、化學(xué)魔術(shù)表演、舉辦化學(xué)游藝會、辦化學(xué)小報、組織參觀工廠等的進(jìn)一步廣泛的開展,成為學(xué)校教育改革的重要組成部分,填補了課內(nèi)教學(xué)的局限性，使學(xué)生在課外獲得大量的知識信息，激發(fā)了愛好愛好，發(fā)展了個性能力，陶冶了情操,鍛煉了意志品質(zhì),形成專長,提高了學(xué)生的全面素質(zhì)。近幾年來，我們請專家來校進(jìn)行講學(xué)。請他們講化學(xué)的最新成果、化學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及其未來、化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)、化學(xué)與生活、化學(xué)教育與人才培養(yǎng)以及國際化學(xué)奧林匹克發(fā)展概況等。通過化學(xué)講座拓寬了學(xué)生的科學(xué)視野，激發(fā)了他們的求知欲和對科學(xué)的濃厚愛好,因而受到了廣大學(xué)生的歡迎。組織學(xué)有潛力的學(xué)生參與課外愛好小組,愛好小組的重要活動方式是在自學(xué)基礎(chǔ)上的集體討論，通過討論,互相啟發(fā),得到新的思緒，引出新的設(shè)想。特別是那些各抒己見的爭論,對于激發(fā)參與者的靈感和培養(yǎng)他們思維的批判性和獨創(chuàng)性大有裨益。課外愛好小組是學(xué)生的一種自我教育、自我成長的有效途徑。為了培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)明性思維,豐富第二課堂的內(nèi)容，我們還經(jīng)常組織同學(xué)撰寫化學(xué)論文,并進(jìn)行評選活動。小論文從搜集信息到提煉主題,從謀篇構(gòu)思到行文表達(dá)，都有賴于科學(xué)而周密的思維活動。好的文章還推薦到有關(guān)雜志發(fā)表,這樣做的目的就在于讓學(xué)生感到自己智慧的力量,使他們覺得在化學(xué)領(lǐng)域一旦自己的能力智慧得到老師的認(rèn)可，甚至還能在雜志上發(fā)表的話，更會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，從而愛好化學(xué)、探索化學(xué)、獻(xiàn)身于化學(xué)。根據(jù)教材內(nèi)容，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，組織學(xué)生參觀與化學(xué)化工有關(guān)的工廠,學(xué)習(xí)了解化學(xué)在社會中的地位。不僅擴(kuò)大了學(xué)生知識的領(lǐng)域，同時也使他們對工人師傅的辛勤勞動和技術(shù)改革的日新月異有了新的感受，從而提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。通過這些豐富多彩的課外活動,開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了能力,吸引了廣大中學(xué)生參與,因而大大豐富了第二課堂活動的內(nèi)容。３．有助于實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出,中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來。這是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革，是提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的必然規(guī)定。應(yīng)試教育以升學(xué)考試為目