班主任工作心得：發(fā)展學(xué)生個(gè)性

第4頁(yè)共4頁(yè)班主任工作心得：發(fā)展學(xué)生個(gè)性?一、賦予愛(ài)?和期待——?學(xué)生個(gè)性發(fā)?展的雨露?熱愛(ài)學(xué)生是?師德規(guī)范中?的一項(xiàng)基本?要求，而渴?望得到愛(ài)是?學(xué)生最基本?的心理需求?，學(xué)生渴望?能生活在充?滿愛(ài)，充滿?輕松、寬心?、自由的氛?圍里，因?yàn)?愛(ài)就像雨露?一樣滋潤(rùn)著?學(xué)生內(nèi)心深?藏的天真與?優(yōu)秀品質(zhì)，?這種天真與?優(yōu)秀品質(zhì)的?逐漸形成、?發(fā)展就構(gòu)成?兒童的個(gè)性?，因此教師?的愛(ài)在兒童?的健康成長(zhǎng)?和良好個(gè)性?形成的長(zhǎng)河?里是不可缺?少的。記得?市優(yōu)秀班主?任孫祖熙老?師曾語(yǔ)重心?長(zhǎng)地告訴我?們年輕的班?主任，他是?用“愛(ài)”使?學(xué)生誠(chéng)實(shí)、?友愛(ài)、樂(lè)觀?、向上，用?“愛(ài)”解放?了學(xué)生身心?的禁錮，使?他們精力充?沛，對(duì)新知?識(shí)充滿探究?欲，思維敏?捷，想象豐?富，富有創(chuàng)?造性。此?外，還有一?種更高層次?上的愛(ài)，即?是期望，“?羅森塔爾實(shí)?驗(yàn)”早已提?出這種期望?理論。有了?這種愛(ài)，教?師往往會(huì)自?覺(jué)或不自覺(jué)?地對(duì)這些被?期望的對(duì)象?予以特別的?___，以?更友善的態(tài)?度親近他們?，而這些學(xué)?生體察到教?師對(duì)他們的?暗含期待的?同時(shí)受到激?勵(lì)，產(chǎn)生了?更加努力的?愿望。這?種期望效應(yīng)?在我們班級(jí)?工作中是經(jīng)??？吹降模?凡是班主任?對(duì)某個(gè)學(xué)生?有良好的印?象，便會(huì)給?予他們特別?的厚愛(ài)，課?堂提問(wèn)想到?他，班__?_選拔想到?他，某項(xiàng)活?動(dòng)考慮到他?……而該學(xué)?生在老師的?熱切期望下?，很有可能?成為一個(gè)個(gè)?性發(fā)展良好?的優(yōu)等生。?因此愿班主?任對(duì)每個(gè)學(xué)?生都一視同?仁，廣施雨?露，善于發(fā)?現(xiàn)每個(gè)學(xué)生?的長(zhǎng)處，對(duì)?他們賦予恰?當(dāng)、有效的?期望，在他?們的內(nèi)心深?處點(diǎn)燃個(gè)性?發(fā)展的火花?。二、重?視個(gè)性差異?——學(xué)生個(gè)?性發(fā)展的陽(yáng)?光正在成?長(zhǎng)中的兒童?有著千差萬(wàn)?別的個(gè)性，?有的學(xué)生活?潑、敏捷，?有的學(xué)生膽?小、遲緩；?有的做作業(yè)?認(rèn)真仔細(xì)、?一絲不茍，?有的卻馬馬?虎虎，粗枝?大葉，這些?心理和行為?差異，很大?程度上構(gòu)成?了兒童的個(gè)?性差異，班?主任要重視?學(xué)生的個(gè)性?差異，在把?滿腔的愛(ài)傾?注給學(xué)生的?同時(shí)，還要?依據(jù)每個(gè)學(xué)?生的個(gè)性差?異，因材施?教，使你的?愛(ài)就象陽(yáng)光?一樣照亮每?個(gè)人的心坎?上。1、?避免一刀切?。學(xué)生個(gè)?性千差萬(wàn)別?，社會(huì)需求?又日益復(fù)雜?多樣，這就?要求有多種?多樣個(gè)性和?專長(zhǎng)的人為?它服務(wù)。經(jīng)?驗(yàn)告訴我們?，過(guò)于強(qiáng)求?一律的教育?總是在壓抑?學(xué)生個(gè)性的?發(fā)展，影響?創(chuàng)造力和潛?能的發(fā)揮，?往往只能造?就平庸的人?，而難以造?就有創(chuàng)造性?和進(jìn)取精神?的人才。因?此，班主任?在教育中要?避免強(qiáng)求一?律，比如有?的學(xué)生可能?對(duì)書(shū)本知識(shí)?的學(xué)習(xí)能力?略遜一籌，?但他們也許?在生活自理?、制作技能?等方面卻高?人一等，而?這也是一種?才能。班主?任同樣應(yīng)予?以充分鼓勵(lì)?，讓他們得?到成功的愉?悅，感到自?己并不比別?人笨，這可?能成為他們?進(jìn)一步搞好?書(shū)本知識(shí)學(xué)?習(xí)的契機(jī)，?增強(qiáng)他們?cè)?學(xué)習(xí)上的自?信心。2?、加強(qiáng)針對(duì)?性。重視?個(gè)性差異，?教育就應(yīng)對(duì)?促進(jìn)學(xué)生的?個(gè)性發(fā)展具?有針對(duì)性，?這就是說(shuō)要?從學(xué)生實(shí)際?出發(fā)，有的?放矢地進(jìn)行?教育，比如?，對(duì)于活潑?好動(dòng)，愛(ài)好?體育活動(dòng)的?學(xué)生，應(yīng)積?極培養(yǎng)他們?對(duì)體育活動(dòng)?的興趣，支?持他們參加?各種體育活?動(dòng)，那么這?類學(xué)生不僅?運(yùn)動(dòng)能力得?到發(fā)展，而?且會(huì)在體育?鍛煉中逐步?養(yǎng)成勇敢、?不怕困難、?不怕挫折、?吃苦耐勞等?性格傾向。?而對(duì)于那些?膽小、懦弱?、自卑的學(xué)?生，班主任?則不要過(guò)多?地去指責(zé)他?們，而要通?過(guò)暗示，鼓?勵(lì)等方法，?使他們?cè)鰪?qiáng)?自尊和自信?。教育的針?對(duì)性不僅體?現(xiàn)在課堂上?，而應(yīng)大量?體現(xiàn)在課外?的各種教育?活動(dòng)中，比?如我校開(kāi)辟?七十多個(gè)興?趣小組活動(dòng)?，這為學(xué)生?不同個(gè)性的?發(fā)展提供了?可能，而班?主任就要切?實(shí)把握好當(dāng)?前素質(zhì)教育?的精神實(shí)質(zhì)?，鼓勵(lì)學(xué)生?選擇適應(yīng)自?己發(fā)展的小?組，以促進(jìn)?學(xué)生個(gè)性的?發(fā)展，倘若?教師對(duì)學(xué)生?參加興趣小?組活動(dòng)橫加?干涉、抑止?，這將會(huì)嚴(yán)?重阻礙學(xué)生?個(gè)性的全面?發(fā)展，使他?們體會(huì)不到?你愛(ài)的光芒?。二、建?立教育現(xiàn)代?化的班、隊(duì)?___——?學(xué)生個(gè)性發(fā)?展的土壤。?作為一個(gè)?班主任，僅?僅對(duì)學(xué)生賦?予強(qiáng)烈的愛(ài)?心是不夠的?，在重視個(gè)?性差異的同?時(shí)，還應(yīng)著?眼于建立一?個(gè)良好的班?、隊(duì)___?。眾所周知?，影響兒童?個(gè)性發(fā)展的?因素很多，?但其中最重?要的因素還?是___，?一個(gè)教育現(xiàn)?代化的班、?隊(duì)___是?學(xué)生個(gè)性發(fā)?展賴以生存?的土壤，它?能有效地促?進(jìn)學(xué)生身心?健康化、行?為規(guī)范化、?成長(zhǎng)自我化?、發(fā)展全面?化、人際關(guān)?系互助化，?同時(shí)也由于?班、隊(duì)__?_的需要構(gòu)?成了個(gè)性顯?露的環(huán)境，?這就給不同?愛(ài)好和特長(zhǎng)?的同學(xué)創(chuàng)造?了顯露的機(jī)?會(huì)和可能付?諸實(shí)踐的場(chǎng)?所，學(xué)生在?表現(xiàn)自己才?能的過(guò)程中?又進(jìn)一步塑?造和發(fā)展了?自己的個(gè)性??；貞浳?過(guò)去的班隊(duì)?工作，其中?深有感觸的?是我始終以?培養(yǎng)學(xué)生個(gè)?性自主發(fā)展?為核心，以?營(yíng)造一個(gè)正?確的班__?_輿論和建?立一個(gè)強(qiáng)有?力的班隊(duì)干?___伍為?兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)?，全面啟動(dòng)?班、隊(duì)建設(shè)?。即使是那?些生性靦腆?的學(xué)生在情?不自禁中也?會(huì)顯露出自?己的個(gè)性才?能。我班上?的張___?同學(xué)平時(shí)沉?默寡言的，?不合群，但?他思維敏捷?，富有求異?性，很適合?進(jìn)行數(shù)學(xué)知?識(shí)學(xué)習(xí)潛能?的挖掘，我?就在班上創(chuàng)?設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)?進(jìn)入數(shù)學(xué)攻?關(guān)組的氛圍?，這一舉措?打破他原本?平靜的心境?。經(jīng)過(guò)考試?，他成功進(jìn)?入了數(shù)學(xué)攻?關(guān)組，在以?后的小組活?動(dòng)中，他能?主動(dòng)與同學(xué)?交換意見(jiàn)，?在幫助他人?解決難題的?同時(shí)也增強(qiáng)?了信心，增?強(qiáng)了他排除?困難的決心?和意志，徹?底改變了他?過(guò)去孤芳自