2022年微山縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》試題及答案解析

PAGEPAGE412022年微山縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》試題及答案解析畢業(yè)院校__________姓名：__________考場(chǎng)：__________考號(hào)：__________一、選擇題1．活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為()的活動(dòng)。A、幼兒自選B、教師指定C、家長(zhǎng)參與D、師生商定答案：A解析：活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為兒童的自選活動(dòng)，教師的直接干預(yù)較少。這樣就為兒童提供更多的按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足兒童的個(gè)別化的需要。使兒童無須受到“自己要與集體同步”的約束，能夠使兒童在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下活動(dòng)與游戲。故選A。2．初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒，說明這些幼兒表現(xiàn)出了()。A、回避型狀態(tài)B、抗拒性格C、分離焦慮D、粘液質(zhì)氣質(zhì)答案：C解析：分離焦慮是孩子離開母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。最親近的人從視線中消失了，孩子一下子就會(huì)不安起來，會(huì)用喊叫、哭鬧的方式來表達(dá)自己的焦慮，呼喚親人的出現(xiàn)，與題干表述相同。故選C。3．家庭中最基本的關(guān)系是()。A、親子關(guān)系B、婆媳關(guān)系C、祖孫關(guān)系D、夫妻關(guān)系答案：D解析：夫妻關(guān)系在家庭關(guān)系中處于核心地位，是家庭的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，被稱為家庭中的第一關(guān)系，也是家庭生活中最基本的關(guān)系。故選D。4．個(gè)體社會(huì)化是()。A、在成長(zhǎng)過程中自然而然就形成的B、由遺傳素質(zhì)決定的C、同外界環(huán)境相互作用的過程中形成的D、在社會(huì)而不是家庭中進(jìn)行的答案：C解析：社會(huì)性發(fā)展(有時(shí)也稱幼兒的社會(huì)化)是指幼兒從一個(gè)生物個(gè)體到逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人并逐漸步入社會(huì)的過程。它是在個(gè)體與社會(huì)群體、幼兒集體以及同伴的相互作用和相互影響的過程中實(shí)現(xiàn)的。故選C。5．從()起，我國幼兒園教師實(shí)行聘任制。A、1994年B、1995年C、1996年D、1997年答案：C解析：從1996年起，我國幼兒園教師實(shí)行了聘任制，對(duì)有幼兒教師資格的人員進(jìn)行招聘，擇優(yōu)錄用，教師專業(yè)化成為國際性的趨勢(shì)。故選C。6．關(guān)于各種記憶出現(xiàn)時(shí)間由早到晚依次是()。A、運(yùn)動(dòng)記憶—形象記憶—情緒記憶—語詞記憶B、情緒記憶—形象記憶—運(yùn)動(dòng)記憶—語詞記憶C、語詞記憶—形象記憶—情緒記憶—運(yùn)動(dòng)記憶D、運(yùn)動(dòng)記憶—情緒記憶—形象記憶—語詞記憶答案：D解析：根據(jù)記憶內(nèi)容的不同可以劃分為運(yùn)動(dòng)記憶、形象記憶、情緒記憶和語詞記憶這四種類型。這些記憶類型出現(xiàn)的時(shí)間早晚是不同的，由早到晚是運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、語詞記憶。故選D。7．主張教育要“順應(yīng)兒童自然的本性，讓他們的身心自由發(fā)展”的人是()。A、孔子B、孟子C、盧梭D、夸美紐斯答案：C解析：盧梭提倡自然教育，他所理解的自然，是指不為社會(huì)和環(huán)境所歪曲、不受習(xí)俗和偏見支配的人性，即人與生俱來的自由、平等、淳樸和良知。盧梭認(rèn)為，人為的根據(jù)社會(huì)要求強(qiáng)加給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順其自然地發(fā)展的教育才是好的教育。因此，他主張順應(yīng)兒童自然的本性，讓他們的身心自由發(fā)展。故選C。8．兒童的語言最初是()。A、電報(bào)句式的B、對(duì)話式的C、復(fù)合式的D、獨(dú)白式的答案：B解析：兒童的語言最初是對(duì)話式的，只有在和成人共同交往中才能進(jìn)行。故選B。9．桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木，教師問：“一共有幾塊積木?”。從幼兒的下列表現(xiàn)來看，數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是()。A、把前三塊積木和后四塊積木放在一起，然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)B、看了一眼三塊積木，說出“3”，暫停一下，接著數(shù)“4，5，6，7”C、左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暫停一下，說出7塊D、幼兒先看了3塊積木，后看了4塊積木，暫停一下，說出7塊答案：D解析：幼兒數(shù)概念的形成過程從感知?jiǎng)幼鏖_始，幼兒計(jì)數(shù)，不但要用眼睛看，而且還要?jiǎng)邮秩?shù)，ABC選項(xiàng)中都體現(xiàn)了幼兒動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)的過程。只有D選項(xiàng)進(jìn)入到了數(shù)的概念，拜托感知直接進(jìn)行口頭計(jì)算了，故D選項(xiàng)正確。故選D。10．()歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善，如果堅(jiān)持以普通話教學(xué)，讓幼兒進(jìn)行反復(fù)的語言實(shí)踐，幼兒就能掌握漢語中的全部讀音。A、3B、4C、5D、6答案：B解析：4歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善，如果堅(jiān)持以普通話教學(xué)，讓幼兒進(jìn)行反復(fù)的語言實(shí)踐，幼兒就能掌握漢語中的全部讀音，而且學(xué)得迅速，掌握得也較快。只是對(duì)某些相似的音發(fā)音仍有困難，需要反復(fù)練習(xí)，加以區(qū)分，如n、1、r等。故選B。11．小朋友們?cè)谕妗疤孔印薄白矫圆亍薄巴婺嗌场?，他們玩的游戲?qū)儆?)。A、練習(xí)性游戲B、象征性游戲C、規(guī)則性游戲D、結(jié)構(gòu)性游戲答案：C解析：規(guī)則性游戲是7~11歲兒童按照一定的規(guī)則進(jìn)行的、帶有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，參加游戲的兒童必須在2人以上。題干所描述的游戲都必須以游戲者能接納同一個(gè)規(guī)則為前提才能進(jìn)行，屬于規(guī)則游戲。故選C。12．()是兒童語言真正形成的時(shí)期，也是兒童語言發(fā)展最為迅速的階段，此時(shí)期會(huì)出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”。A、1.5~2歲B、2~3歲C、3~6歲D、0~6歲答案：A解析：在兒童詞匯的發(fā)展特點(diǎn)中，1.5~2歲是兒童語言發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是兒童掌握詞匯的第一個(gè)關(guān)鍵期。詞匯量迅速增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”。理解能力不斷提高，能擺脫具體情境的制約理解詞語，自然而然地產(chǎn)生一些小兒特有的“疊音語”。故選A。13．幼兒想象的形象之間常常毫無聯(lián)系。例如，幼兒繪畫常常是畫了“小船”，又畫“氣球”;畫了一把“牙刷”，又畫一朵“小花”——這表明幼兒想象的一個(gè)特點(diǎn)是()。A、以想象過程為滿足B、想象內(nèi)容零散、無系統(tǒng)C、想象的主題不穩(wěn)定D、想象受情緒和興趣的影響答案：B解析：題干中的想象表明幼兒無意想象的特點(diǎn)是想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)，由于想象的主題沒有預(yù)定目的，不穩(wěn)定，因此幼兒想象的內(nèi)容是零散的，所想象的形象之間不存在有機(jī)的聯(lián)系。故選B。14．沙眼的主要傳播途徑是()。A、空氣傳播B、飲食傳播C、接觸傳播D、蟲媒傳播答案：C解析：接觸傳播有兩種形式，即直接接觸和間接接觸。流感、水痘、手足口病、紅眼病(急性結(jié)膜炎)、乙肝、沙眼等疾病可有間接接觸傳染。15．()是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。A、園長(zhǎng)B、阿姨C、保育員D、幼兒教師答案：D解析：幼兒教師是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。保育員是在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。故選D。16．被動(dòng)使用記憶策略的階段大致出現(xiàn)在()左右。A、2歲B、4~5歲C、5~7歲D、7~8歲答案：B解析：在適宜的條件下，記憶策略出現(xiàn)得早些。一般來講，4~5歲前兒童的記憶過程比較被動(dòng)，沒有策略、計(jì)劃和方法;5~7歲是一個(gè)轉(zhuǎn)變期，7~8歲以后兒童運(yùn)用記憶策略的能力比較穩(wěn)定。故選B。17．()屬于獨(dú)立自主性教育中生活方面的基本內(nèi)容。A、學(xué)習(xí)“安靜”B、學(xué)習(xí)開門C、學(xué)習(xí)澆花D、學(xué)習(xí)穿衣服答案：D解析：獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動(dòng)作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物、學(xué)習(xí)的自主性等方面。四個(gè)選項(xiàng)中屬于生活方面的基本教育內(nèi)容的是D項(xiàng)，學(xué)會(huì)穿衣服。故選D。18．兒童心理發(fā)展的先學(xué)前期是指()。A、1~3歲B、3~6歲C、6、7歲~11、12歲D、11、12歲~14、15歲答案：A解析：乳兒期(出生~1歲);先學(xué)前期(1~3歲);幼兒期(3~6歲);學(xué)齡初期(6、7歲~11、12歲);學(xué)齡中期或少年期(11、12歲~14、15歲);學(xué)齡晚期或青年早期(14、15歲~17、18歲)。故選A。19．教師進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要求以最少的人力、物力和時(shí)間，盡可能地使幼兒獲得更多、更全面、更好的發(fā)展，使班級(jí)呈現(xiàn)積極向上的面貌，這符合幼兒園班級(jí)管理()。A、高效性原則B、參與性原則C、整體性原則D、主體性原則答案：A解析：班級(jí)管理原則是對(duì)班級(jí)進(jìn)行必要管理必須遵循的普遍性行為準(zhǔn)則，對(duì)班級(jí)的全面管理具有重要的指導(dǎo)意義。幼兒園班級(jí)管理需要遵循的原則主要包括：主體性原則、整體性原則、參與性原則和高效性原則。其中高效性原則是指教師進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要求以最少的人力、物力和時(shí)間，盡可能地使幼兒獲得更多、更全面、更好的發(fā)展，使班級(jí)呈現(xiàn)積極向上的面貌。故選A。20．在為兒童提供操作活動(dòng)時(shí)，可以設(shè)計(jì)不同層次，不同難度的活動(dòng)。這種做法所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)教育原則是()。A、發(fā)展兒童思維結(jié)構(gòu)B、讓兒童動(dòng)手操作C、聯(lián)系兒童生活D、重視個(gè)別差異答案：D解析：學(xué)前數(shù)學(xué)教育原則包括：①發(fā)展兒童思維結(jié)構(gòu)的原則;②讓兒童動(dòng)手操作的原則;③知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性原則;④聯(lián)系兒童生活的原則;⑤重視個(gè)別差異的原則。其中，教師遵循重視個(gè)別差異原則體現(xiàn)在，教師為兒童設(shè)計(jì)不同層次，不同難度的活動(dòng)。故選D。21．獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力屬于()。A、自我控制B、自我認(rèn)識(shí)C、自我評(píng)價(jià)D、自我體驗(yàn)答案：A解析：幼兒期自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我控制的發(fā)展三個(gè)方面。自我控制反映的是一個(gè)人對(duì)自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力，包括獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力等。故選A。22．素質(zhì)教育是以()為宗旨的教育。A、提高民族素質(zhì)B、提高創(chuàng)新意識(shí)C、全面發(fā)展D、提高創(chuàng)新能力答案：A解析：素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為宗旨的教育。故選A。23．以下關(guān)于學(xué)前兒童發(fā)展的特點(diǎn)，敘述正確的是()。A、兒童動(dòng)作的發(fā)育，受后天環(huán)境的制約，遵循著一定的規(guī)律性B、語言的發(fā)展是兒童對(duì)環(huán)境的反應(yīng)C、學(xué)前兒童的情緒是成熟和分化的結(jié)果D、遺傳因素決定了學(xué)前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性答案：C解析：兒童動(dòng)作的發(fā)育，受生物預(yù)置程序化的制約，遵循著一定的規(guī)律性，A項(xiàng)錯(cuò)誤;認(rèn)知的發(fā)展是兒童對(duì)環(huán)境的反應(yīng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤;環(huán)境因素決定了學(xué)前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選C。24．手足口病是近幾年幼兒高發(fā)病，夏季是手足口病的高發(fā)季節(jié)，以()歲幼兒為主。A、1—2B、2—3C、3—4D、4—5答案：A解析：手足口病是由柯薩奇病毒感染引起的皰疹性傳染病?；颊呤侵饕膫魅驹??；純旱乃捯?、鼻咽分泌物及糞便中均可能帶有病毒。夏季是高發(fā)期，1—2歲幼兒多見。故選A。25．在幼兒的記憶中，占主要地位、比重最大的記憶形式是()。A、運(yùn)動(dòng)記憶B、情緒記憶C、形象記憶D、語詞記憶答案：C解析：形象記憶是根據(jù)具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發(fā)展之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶。在兒童語言發(fā)生后，直到整個(gè)幼兒期，形象記憶仍然占主要地位。語詞記憶是通過語詞的形式來識(shí)記材料。隨著語言的發(fā)展，語詞記憶也逐漸發(fā)展。在幼兒的記憶中，逐漸積累語言材料。成人往往用語言向幼兒傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，向他們提出各種要求。但是，從記憶效果看，形象記憶在幼兒的記憶中占優(yōu)勢(shì)。情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶在幼兒記憶發(fā)展過程中也占有重要地位，但是沒有形象記憶那么重要，由于幼兒的思維是具體形象性思維，因此記憶中占主要地位的是形象記憶。故選C。26．教師按照教育目的，直接把教育的內(nèi)容傳遞給幼兒的方式是()。A、直接“教”的方式B、間接“教”的方式C、灌輸?shù)姆绞紻、“填鴨式”教育答案：A解析：直接“教”的方式是教師按照教育目的，直接把教育的內(nèi)容傳遞給幼兒;而間接“教”的方式主要是通過環(huán)境中適當(dāng)?shù)慕K結(jié)，如利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回的達(dá)到教育目的。故選A。27．小李花了十分鐘把《望廬山瀑布》背下了，再讀了五分鐘，這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法屬于()。A、深度加工B、運(yùn)用記憶術(shù)C、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)D、合理進(jìn)行復(fù)習(xí)答案：C解析：過度學(xué)習(xí)又稱為“過度識(shí)記”，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后繼續(xù)識(shí)記的記憶。實(shí)驗(yàn)證明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)的效果最好。題干中小李的學(xué)習(xí)行為正好屬于適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：深度加工是指是指在頭腦中對(duì)記憶材料進(jìn)行深層次的編碼與記憶。與題干不符，排除。B項(xiàng)：運(yùn)用記憶術(shù)是指運(yùn)用精細(xì)加工策略中具體的記憶方法，如諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想等方法進(jìn)行識(shí)記。與題干不符，排除。D項(xiàng)：合理進(jìn)行復(fù)習(xí)是進(jìn)行知識(shí)鞏固的途徑，復(fù)習(xí)方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的方法有：第一，分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合;第二，反復(fù)閱讀與嘗試背誦相結(jié)合;第三，綜合使用整體復(fù)習(xí)與部分復(fù)習(xí);第四，多種感官參與復(fù)習(xí);第五，復(fù)習(xí)方式多樣化。與題干不符，排除。故選C。28．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物資和()。A、教育B、教育內(nèi)容C、教育環(huán)境D、教育信息答案：B解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。教育影響是連接教育者與受教育者的紐帶或者說中介，主要包括教育內(nèi)容和教育手段。其中，教育內(nèi)容包括教科書、教學(xué)參考書，以及相關(guān)的電視影像資料、報(bào)刊、廣播等信息載體及教育環(huán)境等。故選B。29．幫助兒童學(xué)習(xí)新詞，理解詞語的意義，教師應(yīng)采取()教育活動(dòng)方法。A、描述法B、故事法C、表演法D、直觀對(duì)應(yīng)法答案：D解析：直觀對(duì)應(yīng)法，是指為了更好地幫助幼兒學(xué)習(xí)新詞、掌握詞義，教師應(yīng)有意識(shí)地讓幼兒多接觸直觀的形象，讓詞與詞所反映的事物同時(shí)出現(xiàn)，或者把詞、實(shí)物、漢字與這些詞的語音對(duì)應(yīng)起來，直接把字標(biāo)在實(shí)物上，借助直觀的形象來加強(qiáng)記憶。故選D。30．幼兒園進(jìn)行晨間檢查時(shí)，檢查者通過觸摸幼兒的身體了解幼兒身體狀況。這屬于檢查步驟中的()A、一問B、二摸C、三看D、四查答案：B解析：幼兒園進(jìn)行晨間檢查時(shí)，檢查者通過觸摸幼兒的身體了解幼兒身體狀況摸主要是摸摸是否發(fā)燒，摸腮腺是否腫大。故選B。31．()是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。A、義務(wù)教育B、中等教育C、職業(yè)教育D、高等教育答案：A解析：A項(xiàng)，《中華人民共和國義務(wù)教育法》第一章第二條規(guī)定，義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)，當(dāng)選。B項(xiàng)，中等教育是指在初等教育基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)施的中等普通教育和中等專業(yè)教育，不當(dāng)選。C項(xiàng)，職業(yè)教育是對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)、技能。此職業(yè)教育又稱職業(yè)技術(shù)教育。職業(yè)教育是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育類型之一，不當(dāng)選。D項(xiàng)，高等教育是指在完成中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng)，不當(dāng)選。故選A。32．以下更適合在大班運(yùn)用的學(xué)前社會(huì)教育方法是()。A、行為練習(xí)法B、討論法C、行為評(píng)價(jià)法D、談話法答案：B解析：討論法是指在學(xué)前兒童的社會(huì)教育中，兒童在教師的指導(dǎo)下就社會(huì)性問題、現(xiàn)象互相啟發(fā)、交換看法以獲取知識(shí)的一種教育方法。討論法在運(yùn)用時(shí)需要根據(jù)兒童年齡階段進(jìn)行討論，只有當(dāng)兒童具備一定討論的口語表達(dá)能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備時(shí)，才能使討論交流的問題順利進(jìn)行下去。年齡太小的兒童不適合運(yùn)用討論法。故選B。33．某幼兒園為提升教師專業(yè)水平，從所有教師工資中扣除100元用于訂閱專業(yè)刊物。該園的做法()。A、合法，幼兒園有權(quán)管理和使用本單位經(jīng)費(fèi)B、合法，幼兒園有按照章程自主管理的權(quán)利C、不合法，侵犯了教師獲取工資報(bào)酬的權(quán)利D、不合法，侵犯了教師從事科學(xué)研究的自由答案：C解析：《中華人民共和國教師法》指出，教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。該幼兒園的做法損害了教師依法獲得工資報(bào)酬的權(quán)利，是一種不合法的行為。故選C。34．兒童在游戲中玩種新玩法，這體現(xiàn)游戲可以促進(jìn)兒童的()。A、創(chuàng)造力發(fā)展B、語言發(fā)展C、身體發(fā)展D、情感發(fā)展答案：A解析：游戲可以促進(jìn)幼兒體力智力、創(chuàng)造力、情感、社會(huì)性和美感的發(fā)展。在游戲中幼兒能變換各種方式來對(duì)待物體，通過對(duì)同一游戲材料做出不同的設(shè)想和行為，或?qū)Σ煌奈矬w做出同一種思考和動(dòng)作，就能擴(kuò)大幼兒與游戲材料相互作用的范圍，增加相互作用的頻率，使求異思維得到充分的訓(xùn)練。兒童在游戲中玩出新玩法，這體現(xiàn)了游戲可以促進(jìn)兒童的創(chuàng)造力發(fā)展。故選A。35．下面關(guān)于自然實(shí)驗(yàn)描述錯(cuò)誤的是()。A、在自然環(huán)境中進(jìn)行B、借助日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行C、借助設(shè)備儀器進(jìn)行D、具有一定的開放性答案：C解析：自然實(shí)驗(yàn)是指在兒童日常生活和活動(dòng)的自然影響兒童的某些條件來研究?jī)和睦硖卣鞯淖兓?。自然?shí)驗(yàn)法具有較強(qiáng)的主動(dòng)性、目的性和系統(tǒng)性，應(yīng)用的范圍比較廣泛。選擇的實(shí)驗(yàn)對(duì)象必須是典型的，是有充分代表性的。對(duì)象必須是愿意合作的，否則會(huì)妨礙實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。選擇的人數(shù)必須恰當(dāng)。人數(shù)過少，不能保證消除偶然性因素，研究成果的可靠性必然會(huì)打折扣;人數(shù)過多，負(fù)擔(dān)過重可能妨礙實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。如，采用等組或輪組的實(shí)驗(yàn)方式，必須考慮實(shí)驗(yàn)對(duì)象和結(jié)果的可比性(采用輪組實(shí)驗(yàn)時(shí)還必須考慮實(shí)驗(yàn)前、后階段中的對(duì)象的可比性)。應(yīng)根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)考慮哪些因素可能對(duì)所研究的問題起作用，從而決定實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可比。故選C。36．口吃是一種常見的()。A、生理疾病B、言語障礙C、行為障礙D、精神障礙答案：B解析：口吃為常見的言語障礙。它的發(fā)生并非因發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，而是與心理狀態(tài)有關(guān)。表現(xiàn)為正常的語言節(jié)奏受阻，不自覺地重復(fù)某些字音或字句，發(fā)音延長(zhǎng)或停頓，伴跺腳、搖頭、擠眼、歪嘴等動(dòng)作才能費(fèi)力地將字講出。故選B。37．在幼兒教育機(jī)構(gòu)中，()是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語言教育的基本形式。A、滲透的語言教育活動(dòng)B、專門的語言教育活動(dòng)C、日常的語言教育活動(dòng)D、集體形式的語言教育活動(dòng)答案：B解析：專門的語言教育內(nèi)容是為兒童提供與語言進(jìn)行充分互動(dòng)的環(huán)境，使他們有機(jī)會(huì)對(duì)在日常生活中獲得的零碎語言經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和深化，達(dá)到對(duì)語言規(guī)則的理解和有意識(shí)的運(yùn)用。專門的語言教育內(nèi)容是根據(jù)既定的語言教育目標(biāo)，通過有計(jì)劃地安排和組織兒童系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言的專門語言教育活動(dòng)來呈現(xiàn)的。專門語言教育活動(dòng)是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語言教育的基本形式。故選B。38．小南喜歡看書上的文字，小北喜歡聽老師的朗讀錄音，這反映出幼兒的學(xué)習(xí)存在()。A、個(gè)體差異性B、操作性C、經(jīng)驗(yàn)性D、主動(dòng)性答案：A解析：幼兒的學(xué)習(xí)存在個(gè)體差異。不同的幼兒有不同的認(rèn)知與學(xué)習(xí)方式，也會(huì)用不同的方式表達(dá)其認(rèn)知與理解。學(xué)習(xí)類型差異的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在學(xué)習(xí)方式上有偏好，如在學(xué)習(xí)通道上，有些兒童比較傾向視覺性的學(xué)習(xí)，有些則偏向聽覺及觸覺等;在場(chǎng)依賴性上，有些兒童是場(chǎng)依賴性的，而有些則是場(chǎng)獨(dú)立性的。幼兒經(jīng)由多樣化的學(xué)習(xí)方式了解萬事萬物，并將其對(duì)事物的了解用多種方式表達(dá)出來。故選A。39．明明總是跑來跑去，在班級(jí)里也是非常活躍。他的行為主要反映其氣質(zhì)什么特征?()。A、趨避性低B、反應(yīng)閾值高C、節(jié)律性好D、活動(dòng)水平高答案：D解析：一個(gè)活動(dòng)水平高的孩子愛動(dòng)，總是喜歡跑去;相反，一個(gè)活動(dòng)水平低的幼兒，不怎么跑動(dòng)，可以安靜的坐很久。題干中幼兒跑來跑去，表現(xiàn)活躍是活動(dòng)水平高的表現(xiàn)。趨避性低是指孩子容易與陌生人接近、易接受新鮮事物。反應(yīng)閾值高指孩子的敏感度低。A、B、C選項(xiàng)與題意無關(guān)。故選D。40．教案是一個(gè)()的具體計(jì)劃，它闡明在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要做什么、怎么做、達(dá)到什么目標(biāo)等。A、教學(xué)目標(biāo)B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)活動(dòng)答案：D解析：教案是為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展而設(shè)計(jì)的，它是針對(duì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)而擬定的具體計(jì)劃。故選D。41．兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是在()。A、0~1歲B、1~3歲C、4~5歲D、3~6歲答案：A解析：人出生后的第一年，稱為嬰兒期。這一年是兒童心理開始發(fā)生和一些心理活動(dòng)開始萌芽的階段。在這一年里，兒童心理發(fā)展最為迅速，心理特征變化最大。故選A。42．我國于()年正式頒布《幼兒園工作規(guī)程》。A、1994B、1995C、1996D、1997答案：C解析：我國在1996年正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出幼兒全面發(fā)展教育的含義，包括體育、智育、德育、美育的目標(biāo)。為此，有必要正確地理解全面發(fā)展教育，培養(yǎng)人的全面素質(zhì)的含義。故選C。43．根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，幼兒園的行政事務(wù)主要由各級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)監(jiān)督、評(píng)估和指導(dǎo)。幼兒園的師資培訓(xùn)、審定、考核由教育行政部門組織。幼兒園實(shí)行()，負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作。A、政府負(fù)責(zé)制B、教育部門負(fù)責(zé)制C、法人負(fù)責(zé)制D、園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制答案：D解析：幼兒園的管理實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。在舉辦者和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》負(fù)責(zé)全園工作。幼兒園可建立園務(wù)委員會(huì)，由保教、醫(yī)務(wù)、財(cái)會(huì)等人員的代表以及家長(zhǎng)代表組成，園長(zhǎng)任園務(wù)委員會(huì)主任。園長(zhǎng)除具備上述要求外應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校(包括職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè))畢業(yè)及其以上學(xué)歷。還應(yīng)有一定的教育工作經(jīng)驗(yàn)和組織管理能力，并獲得幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)合格證書。幼兒園園長(zhǎng)負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作。故選D。44．沒有特定目的、不自覺的想象是()。A、有意想象B、無意想象C、再造想象D、創(chuàng)造想象答案：B解析：無意想象(不隨意想象)指沒有特定目的、不自覺的想象，是最簡(jiǎn)單的、初級(jí)的想象。故選B。45．幼兒最容易掌握的音樂要素是()。A、節(jié)奏B、旋律C、音高D、速度答案：A解析：在節(jié)奏方面，3-4歲的兒童基本上能做到比較合拍地歌唱，尤其是對(duì)與走步、跑步、心跳、呼吸等相協(xié)調(diào)的節(jié)奏--四分音符、八分音符所構(gòu)成的歌曲節(jié)奏更易感受和掌握。故選A。46．在目前條件下，幼兒園比較合適的師生比是()。A、1：15—20B、1：20—25C、1：25—30D、1：30—35答案：A解析：在目前條件下，1：15—20是最為合適的師生比。但是現(xiàn)在由于我國幼兒園教育還在發(fā)展之中，所以現(xiàn)實(shí)條件下，大多數(shù)的幼兒園還是無法達(dá)到1：15—20這個(gè)最為合適的師生比，存在生多師少的問題，很多幼兒園的師生比都在1：25—30左右，只有少數(shù)的幼兒園有條件達(dá)到1：15—20這個(gè)比例，但是隨著我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)前教育資源的逐漸充足，1：15—20的師生比是我們發(fā)展的目標(biāo)和方向。因?yàn)橹挥羞_(dá)到1：15—20這樣的師生比，教師才能更好地關(guān)注到每一個(gè)兒童，而且兒童占有的教育資源也是比較合理的，兒童之間也能進(jìn)行足夠的人際交往。故選A。47．美術(shù)教育與其他藝術(shù)形式的教育相比，最本質(zhì)的區(qū)別在于它是一門()。A、時(shí)間藝術(shù)B、聽覺藝術(shù)C、視覺藝術(shù)D、表演藝術(shù)答案：C解析：現(xiàn)今“藝術(shù)”一詞為一切藝術(shù)門類的總稱，“美術(shù)”則指視覺藝術(shù)，包括繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)等。故選C。48．關(guān)心愛護(hù)每個(gè)幼兒，保護(hù)幼兒安全，尊重幼兒人格，充分挖掘幼兒的潛能，關(guān)注特殊幼兒，主動(dòng)用各種方式與家長(zhǎng)交流幼兒發(fā)展?fàn)顩r，做好科學(xué)育兒的宣傳和指導(dǎo)工作，尊重家長(zhǎng)，滿足家長(zhǎng)的合理需求。這反映了教師的哪項(xiàng)道德規(guī)范()?A、為人師表，文明廉潔B、終身學(xué)習(xí)，提升能力C、教書育人，因材施教D、關(guān)愛幼兒，家園共育答案：D解析：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。故選D。49．由于作為學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)主要對(duì)象的學(xué)前兒童家長(zhǎng)大部分在崗工作，只能利用公假來參加教育機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)，因此決定了我國的學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)組織的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的性質(zhì)是()。A、師范教育B、成人教育C、終身教育D、業(yè)余教育答案：D解析：由于作為學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)主要對(duì)象的學(xué)前兒童家長(zhǎng)，特別是學(xué)前兒童的父母大部分仍在崗工作，利用公假參加教育機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)并未得到法規(guī)方面的承認(rèn)，因此決定了我國學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)組織的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)必須具有業(yè)余的性質(zhì)。故選D。50．兒童能夠數(shù)出2只蘋果、2把椅子、2張紙，但并不能真正理解“2”的意義，在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不斷地積累過后，兒童知道2可以代表任何兩個(gè)物體。這說明兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)()。A、從具體到抽象B、從個(gè)別到一般C、從不自覺到自覺D、從外部動(dòng)作到內(nèi)化動(dòng)作答案：A解析：題干所描述的情況屬于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從具體到抽象的心理特點(diǎn)。從具體到抽象是指，學(xué)前兒童的思維主要是以形象思維為主，對(duì)物體的認(rèn)識(shí)往往需要借助具體直觀的材料，但數(shù)學(xué)知識(shí)是一種抽象的知識(shí)，需要擺脫具體事物的其它無關(guān)特征才能獲得。那么兒童的發(fā)展將隨著他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性質(zhì)的理解而逐漸減少或擺脫具體事物。故選A。51．堅(jiān)決反對(duì)以教師為中心和兒童中心主義的傾向，提出“活教育”理論的是()。A、張雪門B、陶行知C、陳鶴琴D、杜威答案：C解析：陳鶴琴于上世紀(jì)40年代初期提出了“活教育”理論體系，“活教育”的理論體系包括目的論、課程論和方法論等。故選C。52．依據(jù)想象活動(dòng)是否具有()，想象可分為有意想象和無意想象。A、客觀性B、目的性C、概括性D、直觀性答案：B解析：有意想像和無意想像是依據(jù)想像的目的性來區(qū)分的。故選B。53．視紫紅質(zhì)的合成需要()的參與。A、維生素AB、維生素B1C、維生素B2D、維生素C答案：A解析：維生素A的主要功能是合成視紫紅質(zhì)，以維持暗光下的視覺。缺乏維生素A，暗適應(yīng)能力下降，容易產(chǎn)生夜盲的現(xiàn)象。故選A。54．“培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)”該目標(biāo)屬于幼兒全面發(fā)展的()。A、德育目標(biāo)B、智育目標(biāo)C、美育目標(biāo)D、體育目標(biāo)答案：B解析：幼兒的智育目標(biāo)包括：發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。故選B。55．音樂教育的終極目標(biāo)是()。A、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展B、音樂感的發(fā)展C、全面發(fā)展D、音樂知識(shí)技能發(fā)展答案：C解析：音樂教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒園的教育是全面的、啟蒙性的，五大領(lǐng)域的教學(xué)均是為達(dá)到幼兒全面發(fā)展這一目標(biāo)服務(wù)的。故選C。56．發(fā)燒、咽痛、出疹、且出疹兩三天內(nèi)可見楊梅狀舌。出現(xiàn)這種癥狀及體征的傳染病是()。A、水痘B、麻疹C、猩紅熱D、幼兒急疹答案：C解析：猩紅熱潛伏期一般為2-4天，最短1天，最長(zhǎng)7天。起病急，患兒寒戰(zhàn)、發(fā)熱，體溫一般為38C-39C，重者可達(dá)40C以上，全身不適咽及扁桃體顯著充血。也可見膚性滲出物和舌乳頭紅腫。有“楊梅舌”之稱。故選C。57．教師利用椰子殼、塑料袋等物品畫畫，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()原則。A、經(jīng)濟(jì)性B、適宜性C、整合性D、個(gè)體差異性答案：A解析：題干中的描述為舊物利用，符合經(jīng)濟(jì)性原則。故選A。58．記憶潛伏期指的是()時(shí)間的長(zhǎng)短。A、識(shí)記B、再認(rèn)C、保持D、回憶答案：C解析：記憶潛伏期指保持時(shí)間的長(zhǎng)短。59．不屬于兒童視力異常表現(xiàn)的是()。A、對(duì)小玩具不感興趣B、看東西時(shí)喜歡歪頭偏臉看C、看圖書過近D、遇強(qiáng)光瞳孔放大答案：A解析：“看東西時(shí)喜歡歪頭偏臉看”的幼兒極有可能是斜視，屬于眼部問題之一;“看圖書過近”說明幼兒眼睛近視，需要進(jìn)行矯正;“瞳孔遇強(qiáng)光收縮”是一種本能行為，若遇強(qiáng)光放大則屬于眼部問題，所以本題答案選A。對(duì)于嬰幼兒來說，進(jìn)行視力檢查是很困難的，因?yàn)槲覀儫o法使用標(biāo)準(zhǔn)視力表檢測(cè)其視力。但是如果父母細(xì)心，就可以從孩子平時(shí)的表現(xiàn)中捕捉到問題。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子總是瞇著眼睛看東西，或者看一個(gè)東西的時(shí)候，兩只眼睛不在同一平行的位置上，讓孩子觀看一些小動(dòng)物的圖案(有些地方有形象視力表)，或者用手遮擋住孩子的一只眼睛，觀察孩子是否還能繼續(xù)正常玩耍等。如果孩子出現(xiàn)拒絕家長(zhǎng)的遮擋一類的反應(yīng)，就應(yīng)考慮其未被遮擋的眼睛是否視力不佳。故選A。60．在幼兒自主表演游戲中起主要作用的心理現(xiàn)象是()。A、想象B、性格C、感覺D、知覺答案：A解析：幼兒的自主表演是幼兒隨著自己的意愿自主的發(fā)揮想象進(jìn)行表演。故選A。61．兒童在玩沙、玩泥巴時(shí)，會(huì)想出不同的玩法，并且玩得津津有味，這是()特點(diǎn)的體現(xiàn)。A、游戲是自發(fā)的、自愿的B、游戲是自由自在的C、游戲是愉快的D、游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的答案：D解析：游戲?yàn)閷W(xué)前兒童提供了充分的創(chuàng)造性想象的發(fā)展空間，有助于學(xué)前兒童創(chuàng)造個(gè)性和創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。在游戲中，學(xué)前兒童能夠無拘無束地玩耍，產(chǎn)生許多新穎的想法和獨(dú)特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展。故選D。62．可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高他們與環(huán)境和材料交往的積極性，是()。A、討論法B、探索法C、操作法D、評(píng)價(jià)法答案：B解析：探索法是讓幼兒自己在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立地解決問題，同時(shí)獲得知識(shí)。這種方法可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高他們與環(huán)境和材料交往的積極性。幼兒園環(huán)境中隱藏了幼兒探索的無限“機(jī)密”，幼兒嘗試用各種不同的方法，對(duì)墻飾、活動(dòng)區(qū)域、材料、游戲、活動(dòng)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)事物的變化。故選B。63．貫徹幼兒參與性原則的根本保證是()。A、教師的引導(dǎo)B、教師要控制學(xué)生C、教師要樹立正確的觀念D、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境答案：C解析：教師讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到：幼兒的參與是權(quán)利，不是“幫忙”;幼兒在參與中發(fā)展，克服“幼兒無能的思想”。只有樹立正確的觀念，教師才能在幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中更好地發(fā)揮其主體性，培養(yǎng)其責(zé)任感、合作精神等。故選C。64．腹瀉是小兒常見疾病，引起小兒腹瀉的原因是()。A、患感冒、中耳炎、肺炎等可引起消化道功能紊亂，導(dǎo)致腹瀉B、喂養(yǎng)不當(dāng)，如進(jìn)食過多、食物不易消化等，導(dǎo)致消化不良，引起腹瀉C、食物或餐具被細(xì)菌的毒素污染，引起胃腸道發(fā)炎，引起腹瀉D、以上各項(xiàng)均是答案：D解析：因患感冒、中耳炎、肺炎等也可引起消化功能紊亂，導(dǎo)致腹瀉;喂養(yǎng)不當(dāng)，如進(jìn)食過多、食物不易消化等，導(dǎo)致消化不良，引起腹瀉;食物或餐具被細(xì)菌的毒素污染，引起胃腸道發(fā)炎，引起腹瀉。故選D。65．“楊老師，排隊(duì)的時(shí)候甜甜推了我一把”“李老師，小寶老是在說話”……孩子上幼兒園后到學(xué)齡初期，很多老師都發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：孩子變得愛告狀了，這種現(xiàn)象說明()。A、兒童的個(gè)性逐漸形成B、兒童開始展現(xiàn)集體意識(shí)C、兒童開始具有道德感D、兒童能公正評(píng)價(jià)他人答案：C解析：小班兒童的道德感初具雛形，但還沒有形成一定的穩(wěn)定性，往往是在成人的評(píng)價(jià)下引起的，主要是指向個(gè)別行為。當(dāng)兒童自己或者別人的行為或言論符合了他所掌握的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他們就會(huì)感到高興、滿足;反之，就會(huì)造成他們沮喪、羞恥等情感。中班兒童已經(jīng)掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)因?yàn)樽约涸诨顒?dòng)中遵守了教師的要求而獲得快感。兒童這時(shí)不僅關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，還開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。例如，中班的兒童看到別的小朋友的行為不符合規(guī)范便會(huì)經(jīng)常找教師“告狀”，這種行為就是由道德感激發(fā)的。大班兒童的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對(duì)好行為與壞行為、好人與壞人，有鮮明的不同的感情。在這個(gè)年齡階段，兒童愛同學(xué)、愛集體等情感已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。題干中強(qiáng)調(diào)了孩子變得愛告狀了，這種現(xiàn)象說明兒童開始具有道德感。故選C。二、多選題1．幼兒識(shí)記特點(diǎn)有()。A、形象識(shí)記占主導(dǎo)B、意義識(shí)記占主導(dǎo)C、無意識(shí)記占主導(dǎo)D、詞語識(shí)記占主導(dǎo)答案：AC解析：幼兒識(shí)記的發(fā)展有以下幾個(gè)方面：(1)以無意識(shí)記為主導(dǎo)，有意識(shí)記逐漸發(fā)展;(2)以機(jī)械識(shí)記為主導(dǎo)，意義識(shí)記逐步發(fā)展;(3)形